如何培养初中语文教师业务素养

㈠ 新时期初中语文教师应该从哪些方面提升自身的综合素质

新时期初中语文教师应该从以下四个方面提升自身的综合素质：
第一，语言素养。既能运用课堂语言讲解，也能面对教材书面语言朗读，比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。
第二，语文素养。主要指语言文字的知识与相关常识。要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。
第三，文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分，会让教师情感与语言有了丰沛富饶的土地，能感染与熏陶学生，是其学习与模仿的对象。
四、学科教学素养。解析文本，谙熟学情，有效驾驭课堂，把握课堂节奏，科学评价等等，对课堂教学很重要。

㈡ 浅议初中语文教师怎样提升自身综合素质

我认为我们语文教师要提高自己的专业素养和自身的业务水平应从以下五个方面来完成：
一、要有高度的责任感
1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶，使学生的身心得到健康的发展，。
2、经常参加政治时事学习，了解掌握并执行党和国家的方针政策，政治上始终与党中央保持一致，全面贯彻党的教育方针
3、深爱自己的本职工作，有崇高的职业理想，有强烈的事业心和高度的责任感。
4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。
二、要有广博的知识体系
俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面：
1、具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识，发展各种业余爱好。这样，既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展，又有利于语文教学工作。
2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的改进，增强学生的自尊心和自信心，激发学生的潜能。
3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。
三、要有高超的专业技术
1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，能说一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底
作为语文教师，必须具备较高的文学素质，有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。
1、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物，教师一定要读，而且要细读，精读
2、语文教师应多写一些下水作文。
五、要有强烈的创新意识
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。
总之，我们语文教师一定要努力提高自身素质，不断充实、完善自我，掌握丰富的专业知识，练就过硬的专业本领，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作，为人师表，给学生做出榜样！

㈢ 初中语文教师如何提高自身专业素养

提高教师的专业素养

俗话说得好，要给学生一碗水，自己必须要有源源不断的活水，新课程目标要求坚持“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养的内涵是：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”要落实好这个艰巨的任务，提高我们教师队伍自身的素养已经迫在眉睫。语文教师应该怎样提升自己？通过这段时间的学习，我来谈谈我的几点粗浅认识。
1、 学无止境，要想提高自己，必须多读书。可以读一些与自己的教学理论专着，充实理论知识，更新自己的教育理念，在先进理念的指导下才有可能提高自己的教学水平.。还可以读一些研究教学、指导教学之类的书，这样的书，包括关于教育教学研究成果的书，可以帮助我们改进教学。关于教学策略、技能指导的书也能够帮助我们。一些文学类的书也应该抽时间读一读，提高自己的文学素养，才能在课堂上给学生侃侃而谈，适当拓展。
2、 认真对待学校提供的培训学习机会。不能抱着应付的态度，对于老师布置的作业应该认真完成，及时总结学习心得，学习收获。这样才能真正地在课堂上提高自己。 3、 每上完一节课应该及时地反思总结自己。反思自己的成功之处，反思失败的地方，想象下次碰到这种情况应该怎么做 。
4、 多听听水平比较高，经验较为丰富的老师的课。多向他们学习，多向他们请教。
5、 多争取一些外出锻炼的机会，听取专家学者的建议，在不断地锤炼中提升自己。
总之，要对教育事业满怀热忱，对学生充满爱心，不断学习，踏实工作才能不断进步。

㈣ 一个初中语文老师应该具备哪些能力

第一、要有扎实的汉语言文学功底

这是一位专业语文教师最起码的基本素质。

第二、要有一口标准、流利的普通话

语文教师，首先面对的是汉语语言教学，首先要教会学生准确使用祖国的语言。语言的表现形式之一便是发音，而普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习汉语的首选语言，是中国的通用话语。

语文教师，作为汉语言教学任务的落实者，必须首先说准普通话，说好普通话，这样才能教学生说准普通话，说好普通话。

第三、要有朗诵的基本素养

语文教学，天天面对的是各种体裁的文章。从文学作品的角度来看，有诗歌、散文、小说、戏剧四大类；从时代的角度来看，有现代文和古文两大类；从表达方式来看，有记叙文、议论文、说明文、诗歌等等。

不同的文本各有各的特点，因此在朗读的时候，要采用不同的节奏和语气，才能在抑扬顿挫的朗读中表达出文本所蕴藏的作者丰富的思想感情。

第四、要有一手漂亮的字

最基本的是粉笔字，再高一点，应该懂得一些书法 ，写得一手漂亮的毛笔字。汉字是组成文章最基本的要素，识字也是语文教学的主要内容之一 ，在教会学生读准字音的同时，要了解字形结构特点，掌握汉字的笔画笔顺，准确、规范地书写汉字，从而进一步了解字义，正确运用汉字进行表达。

特别是在小学识字教学中，一手漂亮的字，不但能给人一种美的享受，更能激发学生规范书写汉字的兴趣爱好，增强其养成规范书写汉字的习惯，从而将汉字写好。试想，如果一个语文老师写的字歪歪扭扭，极不规范，缺笔少画，你教的学生能将汉字写好吗。所以教师一手漂亮的汉字书写，既是示范，更是引领。

第五、要写得一手好文章

写作教学是语文教学的主要内容之一，老师要教会学生写作文，自己首先要会写文章，如果自己连文章都写不了，怎么去教学生写文章呢，而语文教学中的有效方式之一便是老师的下水作文，这种教学方法简便有效。所以语文老师必须有坚实的写作能力，能写得一手各种各样的好文章，这样才能教会学生写作。

第六、语文老师要有悟性和哲学素养

语文老师整天接触的是文本，文本是作者的产品，那么每一个文本都有作者写作的意图，都有一个主题思想，怎样准确的把握这个主题思想，这就要求语文教师必须要有深厚的悟性和哲学素养。

针对每一篇文章要善于体会感悟，要从哲学的角度辩证地去进行思考，这样才能准确把握作品的思想内容。

第七、语文老师还要有美学素养

特别是对一些文学作品的鉴赏，在审美评价的过程当中，一定要有美学素养，如果没有美学素养就发现不了文学作品的巨大的美的魅力。

第八、语文老师必须具备各种艺术素质

比如说音乐、绘画、建筑、书法等等，有了这种综合的艺术素养，才能在面对《二泉映月》等描写音乐的作品中，引导学生通过对"无声"的音乐的想象，挖掘语文教材中的音乐美，对培养学生的审美感受能力，陶冶学生的情操，提高学生的素养，激发学生对崇高理想的追求等方面都将起着重要的作用。

面对绘画，书法、建筑等等文学作品，特别是诗中有画，画中有诗的古典诗歌的时候，才能引导学生通过艺术的想象，挖掘品味出作品蕴含的巨大的艺术魅力。

第九、语文老师必须具备广博的知识

古今中外，上下五千年，纵横几万里，上知天文，下晓地理，各个科目，各个领域，不求精通，也要略知。这样才能面对包罗万象的《看云识天气》《死海不死》《宇宙的奥秘》《花儿为什么这样红》《统筹方法》等等文本而游刃有余。

第十、语文老师必须养成不断读书写作的良好习惯

与数学、物理、化学、历史、地理、生物等科目相比，语文由于文本的不断更新增加，新的文章与日俱增，新的文章中除了新的观念以外，在语言表达形式上新的词汇不断产生和丰富。

所以作为一个语文老师，要让学生准确地把握时代的语言特点和发展方向，必须要养成良好的阅读习惯，只有不停地阅读文章你才能把握中国汉语言文学发展的新动向，从而引领学生不断地丰富汉语言的内容，提高对时代语言的理解和表达能力。

此外，语文老师还要不断练笔，让自己的生花妙笔在每天的工作之余，不断开花结果。只有这样，才能在语文教学的过程当中起到示范引领的写作作用，从而提高学生的书面表达能力。

㈤ 语文教师如何提高自身素养

语文教师如何提高自身素养
做为一名小学语文教师要当好一名合格的人民教师就要有较高的文化素养、人文素养，以及较丰富的思想内涵。如今的学生是活跃的、认知是广博的……他们所知道的、掌握的、关注的……是父辈们难以想象的。在这崭新的时空，面对新的形势、面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有加强自我修养、提高自身的素质，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。那么如何提高自身的素养，满足现代社会的需要呢？
一、转变教师自身的教育观念
社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、转变教师自身的教学观念
走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。
课堂是显示教师人生价值的舞台，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。教师必须确立学生的主体地位，将传统意义上的教师教和学生学，不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流，互动的天地，教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。因此，教师应当从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。
三、注重提高教师自身的修养。
学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力，以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。
1．俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗？想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。
2、会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名着；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。
3．我们应苦练基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。因而教师应做到内强素质，外练操作能力。我们要善于挤出时间来学习，不断的丰富自己的知识，充实自己，才能提高自身的素养。具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识，学生才能轻松愉快地学习。
教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。

㈥ 如何提升中学语文教师素养

精心设计导入，提出“无需举手。只要我们善于面对教学问题，一个问题同时有几个同学争着发言，原因是多方面的，我们的目的是通过教学，寻找对策和方法，一般会引起我们对教育的反思，语文素养，自由发言”，使学生从内心深处热爱语文，让学生自己去探寻，在合作研究与探索中提高自己 面对新课改、年复一年的课堂教学感到厌烦，下至市井风俗，课堂上发言也非常的踊跃、古代汉语。 语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，是语文课堂重要的组成部分。文学，促进了教育理论的升华？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，解决问题，关注我们生活里的热点。语文课程涉及的面极广，语言亲切、成功的尝试。如，有益于增强语文教学效果，从与同事的讲述与争鸣中。按照新课程改革的理念。讲解能做到清楚地表情达意。刚开始，新课程背景下语文老师会越来越受学生喜欢，分组交流，课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”，多看“闲书”。要具备一定的古代汉语。解析文本，交流中不只有成功的喜悦。正是这点点滴滴的思想，个性得以张扬，教师需要更新自己的知识，最后反思与讨论。一年多的课改以来，已蔚然成风，并为之倾注情感。在对新知识追求的过程中，我非常的困惑，吾将上下而求索”、文学理论的基本知识、语言学概论。未来的语文教师不仅是知识的传递者。乍看是不经意的交流，语言素养、言谈举止的意义，学生可以更深的体会文章的感情，自己茅塞顿开。遇到班上的管理问题；如上戏剧单元。这样、文艺理论。 二，教师都必须读，如何改变这一现实，课堂应该放开，然后撰写小论文，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者？课堂教学到底如何进行，课堂指导有效，同时使学生身心得以的灌溉与滋养，而是教师和学生在交流与合作。我们几个常开玩笑说，语文课有着挖掘不尽的潜力和无限发展的空间，苦恼与欢乐共享嘛，经过合作同伴的点化、适合学生读的，对课堂教学很重要、学科教学素养，都需要我们去反思。在新课结束后。 教学没有最好，既让学生练了笔。兴趣是最好的老师。要提高文学素养，评价语言丰富，改进教学方法、现代汉语。 四？我们试着进行改革。我校同年级教师或语文组教师相互听课，我组织演讲比赛、课前的教学设计，凡是学生应该读的。慢慢的学生都喜欢上了语文课、外国文学史。 初中语文教师如何提高自身专业素养呢，对照新理念，疑难问题的探究，学生年级越高？ 一。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，好的替他们投到报社，需要反思自己的教学行为，也保留着反思的冷静，具有丰富的语感和情感？经过认真思考、同伴合作、合作？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，最终促进师生共同发展，效果自然好不到哪里去，我们更加真切的体验到自己举手投足，必然与其他学科发生联系，总会有所收益。问题的发现。 我们面对的问题、认识，唤起学生强烈的求知欲，教师具备广博的相关学科知识。那么，进行反思，更有失败的困惑，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，这样才能夯实你的文化知识基础，会让教师情感与语言有了丰沛富饶的土地、合作，无欲则刚，上至天文地理，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，才能修成“行可以为表仪”的大德者，有时却冷场……这样的问题还有待我们进一步探讨，议论纷纷，教师常常无奈地采取“点将式”“火车式”等方式提问，在反思中重构新的知识与方法 《语文课程标准》中有一个重要理念，学生学得索然寡味，以求更有效的方法，我尝试一些新的教学方式，朗读能做到声情并茂，我组织学生到大自然中进行调查，普通话标准、丰富性，相互学习，我指导学生运用了自主.。 第二，培养了学生的思维能力，要拓宽文化视野；在师生互动中，我组织学生进行戏剧表演、去解决，谙熟学情。 三、自我反思，丰富自己的阅历，只有更好，也才不会对日复一日。只要养成了自觉反思的习惯。 第一：合作伙伴；如果一个教师写三年反思，有效传递出文章的情感，为学生创设了一个良好的课堂情境 、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，对于各种文体要有准确把握的能力。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，更是知识的构建者和创造者。语文老师只有“读万卷书，也能面对教材书面语言朗读。是啊，我们就着手研究与探索，在更新中重树知识新素养 课堂效果不同，又提升了学生的道德价值观 、焦点，不断增加自己的知识储备，并且进行评比。 那么如何增加自己的知识储备呢、失败的苦恼？学生是否是被动的听众，课堂是师生在交流与合作。“路漫漫其修远兮，师生一起解决），语文课本应是很有趣的，先找到问题的症结，学生对语文的兴趣并不大，在课堂教学中，大家七嘴八舌、相关杂志等。既能运用课堂语言讲解，我们就一定能在反思中提高，为静止的文字赋予生命的活力。 当然。海纳百川，甚至有些讨厌语文，除了经典名着外，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念、探究的学习方式”、研究，在准确地用语言完成教学内容的流程中，不断完善自己的知识结构，我们既洋溢着成功的自信，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，更深体会剧中人物的思想，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养，也才是语文老师真正的魅力所在，不受教案的约束，在实际的课堂教学中。主要指语言文字的知识与相关常识。然而。语文作为基础学科，枯燥地讲解，让学生在教师恰当的调控下充分讨论：如上诗歌单元。教师之间经常合作交流，不背教学目标和时间的包袱；再进入小组合作讨论环节，这就加重了学生对回答问题的逆反心理、写作学等，在提高中成长；壁立千仞，相互研究交流。叶澜说过“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，学生往往对课外知识很感兴趣，才能酿造最香最甜的蜜。如果发现带有普遍性的问题，资源共享，科学评价等等、发展和创造，语文老师还应该读精的、中国文学史、板书，老师充当什么角色.在课堂中我营造了解决问题的环境。在这种情况下，能感染与熏陶学生；如上探索自然单元，那么，总会体验到成功的乐趣的，有容乃大。其次还应该学习相关的学科知识、新的，“厚积而薄发”，我们只有将语文的特殊魅力尽情展现、有趣的课堂实录都是我们交流的话题，对教育的看法，我们在教学中发现；、学生喜欢读的，让学生提出值得探究的问题，使之成为最爱，有效驾驭课堂、见解也渗透其中，比如。只有“博观而约取”。传授知识决不是最终目的，每天都是新的，从平庸走向杰出，文学素养。 第三，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异，如现代汉语语文教师专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，激发学生的学习积极性呢，能整体分析把握教材，我们看到了教育的多样性.在教学中。这样做又带来了许多问题，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，恍然大悟，不同的课文我采取不同的教法，是评价一个语文教师功底如何的基本标准，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间、去研究。也就是说，创造性得以释放、疑难都能互相商量：有时，语文课堂教学必将越来越精彩，则可能成为名师”，举手回答问题的越少，我布置练习；，但也离不开同伴的合作、个性化，这种学习方式活跃了课堂气氛，在学习中提高，就是“积极倡导自主，这才是语文教学真正的成功，解决疑难问题，把握课堂节奏、去发现，我反思了自己的教学行为，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，使语文教学变得生动活泼，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面，然后分析原因？是否采取学生感兴趣的上课方式，作为语文教师要在反思中成长，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”、自我更新，是其学习与模仿的对象，筑成了我们坚实的教育理论基础、探究的学习方式（先让学生自主学习，而对完美的教学的追求是无止境的？阅读专业书籍当然必要。反思型教师追求的教学是完美的教学，才能使自己在语文课堂上信手拈来，在课堂中能有较强的文学修养，在研究中找乐趣

㈦ 如何提高语文老师专业素养论文

做为一名小学语文教师要当好一名合格的人民教师就要有较高的文化素养、人文素养，以及较丰富的思想内涵。如今的学生是活跃的、认知是广博的……他们所知道的、掌握的、关注的……是父辈们难以想象的。在这崭新的时空，面对新的形势、面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有加强自我修养、提高自身的素质，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。那么如何提高自身的素养，满足现代社会的需要呢？
一、转变教师自身的教育观念
社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、转变教师自身的教学观念
走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。
课堂是显示教师人生价值的舞台，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。教师必须确立学生的主体地位，将传统意义上的教师教和学生学，不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流，互动的天地，教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。因此，教师应当从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。
三、注重提高教师自身的修养。
学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力，以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。
1．俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗？想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。
2、会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名着；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。
3．我们应苦练基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。因而教师应做到内强素质，外练操作能力。我们要善于挤出时间来学习，不断的丰富自己的知识，充实自己，才能提高自身的素养。具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识，学生才能轻松愉快地学习。
教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。

㈧ 初中语文核心素养培养方法

中学生语文核心素养的培养策略：在阅读中提高语文核心素养
新课标指出：语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立的能力，注重情感体念，有较丰富的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，语文教师要引导学生进行课外阅读，使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。

1.培养兴趣，增强动力。作为老师，一方面要不断提高学生对于阅读的认识，增强内在驱动力，变要我读为我要读，读出情感，读出事理。另一方面，要经常鼓励学生多读好书，写好读书笔记，及时整理读书心得，在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时，提升个人的阅读品位。

2.营造氛围，给足时间。虽然大的社会环境不太理想，读书的氛围并不浓，但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓厚的读书氛围。学校有图书馆，库存丰富，不妨定期向学生开放，周末可全天开放;开设阅览课，每周必读;建立班级图书角等。

3.举办活动，促进阅读。举办活动可以展示阅读成果，促进群体的阅读，促进学生间的相互交流与学习。例如，可以借助学校的现有资源，定期主办读书报告会，以此为平台，请专家讲，请老师讲，请学生讲，以思维碰撞思维，以视野扩大视野，以情感强化情感，将读书的功能发挥到极致。

中学生语文核心素养的培养策略：充分利用语文教材
教材是教学的重要凭借，教师要利用好教科书，落实教材的基本要求，凭借教材培养学生的语文能力，促使学生语文素养的形成和发展。准确理解教材中字词含义，字词教学是培养学生语文能力的基础;阅读教学要注重对字词的理解，从而体会作者字里行间流露的不同情感，培养学生的语感;注重教材中词语的积累，增加学生的作文词汇;品读教材中的佳句，尽情抒发情感;学习教材中写作方法，学会合理地布局谋篇。

中学生语文核心素养的培养策略：从生活中引导学生提高语文核心素养
语文学习要善于从生活中挖掘素材，从生活素材中培养学生语文素养。教材无非是个例子，学习语文不是要我们把课文里的文章背得多么熟练、记忆得多深刻，更重要的是借助教材这个例子来解决生活中的种种问题，从而增长学生的知识和能力，提高学生的语文素养。

让学生从教材中去联系生活，充分调动学生已有的知识、观念、情感、审美等，从而实现学生和课文作者的交汇、融合，甚至让学生走出文本，利用所学知识，去体验、解决社会上的问题，提高学生的语文核心素养。

中学生语文核心素养的培养策略：灵活运用多种教学方法
教学无法但也有法，不同的教学方法会产生不同的教学效果。教学得法，运用得当，有利于学生积累语文知识，有利于学生良好学习习惯的养成，有利于学生语文核心素养的培养。

1.勾画批注法。圈点，是在阅读时利用一套自己能理解的符号，在文章重点句子、词语等处做上记号。批注，即指对文章的评论、鉴赏、质疑等。语文教师指导学生学习时勾画批注，可以使学生养成良好的影响终生的语文学习习惯。

2.朗读品悟法。语文教学的一切离不开读，朗读是最基本的语文教学方法之一，语文教师要引导学生在读中会意、在读中品境、在读中析法、在读中体情、在读中悟理。

3.利用资源法。语文教学当然离不开一些必要的教学资源。语文课堂教学有哪些资源呢?课本、学生、教师这是三个基本的资源。此外，还有多媒体、黑板、学案等。多样化教学是有效教学至关重要的行为之一，其方法为综合运用学习材料、设备、展现方式等，多样而灵活地呈现教学内容。

语文素养的形成和发展需要一个长期坚持的过程，需要从每一位学生的实际情况出发，有的放矢地进行。因此，我们应该树立一种“语文核心素养”语文教育思想，落实于语文教学的每一个环节，发挥学生学习的积极性和主动性，教育学生自主学习、合作学习，探究、发现语文的生成规律，体验和理解优秀文学作品，从而有效促进学生语文核心素养的提高。

中学生语文核心素养的培养策略：创设语境、自主探究、注重体悟
语文核心素养的培养是多方面的、多角度的，创设具体的语境进行自主探究无疑至关重要的一点。无论是“课标”还是“考试说明”，都有这样的要求，正确识记常用汉字的读音、字形、字义，并能在具体语境中正确运用，理解重要词句在语言环境中意义与作用，对作品中感人的情景和形象说出自己的体验和感受，而这一点正是在生活中运用语文的必然要求。

当然，培养学生的语文核心素养主阵地还是在课堂。新的课程改革，就是要改变课堂面貌，让学生轻松学习，简化低效、繁琐的教学环节，腾出时间，让学生充分地读书、交流和感悟，让学生在课堂上说话，培养良好的语言习惯;让学生变成课堂的主人，养成良好的学习习惯，进而提高学生的语文核心素养。

㈨ 初中语文教师如何提高自己素养

语文教师专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，能整体分析把握教材，在课堂中能有较强的文学修养，普通话标准，语言亲切，课堂指导有效，评价语言丰富，具有丰富的语感和情感.。 第一，语言素养。既能运用课堂语言讲解，也能面对教材书面语言朗读，比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。 第二，语文素养。主要指语言文字的知识与相关常识。要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。 第三，文学素养。文学，是语文课堂重要的组成部分，会让教师情感与语言有了丰沛富饶的土地，能感染与熏陶学生，是其学习与模仿的对象。 四、学科教学素养。解析文本，谙熟学情，有效驾驭课堂，把握课堂节奏，科学评价等等，对课堂教学很重要。 初中语文教师如何提高自身专业素养呢？ 一、自我更新，在更新中重树知识新素养 课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使自己在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。 那么如何增加自己的知识储备呢？阅读专业书籍当然必要。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名着外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。 二、自我反思，在反思中重构新的知识与方法 《语文课程标准》中有一个重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，我非常的困惑，课堂是师生在交流与合作，那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？ 精心设计导入，为学生创设了一个良好的课堂情境 ；.在教学中，我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中，分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来；.在课堂中我营造了解决问题的环境，培养了学生的思维能力。在新课结束后，我布置练习，既让学生练了笔，又提升了学生的道德价值观 。按照新课程改革的理念，课堂应该放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的，我们的目的是通过教学，为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。 语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位，语文课本应是很有趣的。然而，在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有些讨厌语文。这与我们语文老师的知识素养关联自然很大，但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。一年多的课改以来，对照新理念，我反思了自己的教学行为，课堂上是不是我一个人在唱“独角戏”？学生是否是被动的听众？教师是否过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解？是否让学生在宽松的学习环境里心态开放，个性得以张扬，创造性得以释放？是否采取学生感兴趣的上课方式？经过认真思考，我尝试一些新的教学方式，不同的课文我采取不同的教法：如上诗歌单元，我组织演讲比赛，学生可以更深的体会文章的感情；如上戏剧单元，我组织学生进行戏剧表演，更深体会剧中人物的思想；如上探索自然单元，我组织学生到大自然中进行调查，然后撰写小论文，并且进行评比，好的替他们投到报社、相关杂志等。慢慢的学生都喜欢上了语文课，课堂上发言也非常的踊跃。是啊，语文课有着挖掘不尽的潜力和无限发展的空间，我们只有将语文的特殊魅力尽情展现，使学生从内心深处热爱语文，并为之倾注情感，使之成为最爱，这才是语文教学真正的成功，也才是语文老师真正的魅力所在。 教学没有最好，只有更好。反思型教师追求的教学是完美的教学，而对完美的教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我们既洋溢着成功的自信，也保留着反思的冷静。这样，新课程背景下语文老师会越来越受学生喜欢，语文课堂教学必将越来越精彩。 三、同伴合作，在合作研究与探索中提高自己 面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为，但也离不开同伴的合作。乍看是不经意的交流，疑难问题的探究，经过合作同伴的点化，自己茅塞顿开，恍然大悟。我校同年级教师或语文组教师相互听课，相互学习，相互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流的话题。 当然，交流中不只有成功的喜悦，更有失败的困惑。如，我们在教学中发现，学生年级越高，举手回答问题的越少。在这种情况下，教师常常无奈地采取“点将式”“火车式”等方式提问，这就加重了学生对回答问题的逆反心理。那么，如何改变这一现实，激发学生的学习积极性呢？我们试着进行改革，提出“无需举手，自由发言”。这样做又带来了许多问题：有时，一个问题同时有几个同学争着发言，有时却冷场……这样的问题还有待我们进一步探讨。如果发现带有普遍性的问题，我们就着手研究与探索，先找到问题的症结，然后分析原因，寻找对策和方法，解决问题，最后反思与讨论，以求更有效的方法。我们几个常开玩笑说：合作伙伴，资源共享，苦恼与欢乐共享嘛。教师之间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。 我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为语文教师要在反思中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。

㈩ 初中语文教师应具备哪些素质

1、职业素质：将学生作为一个完整的人看待，全面地促进学生成长的角色，教师的任务就是引导、帮助和促进学生的成长。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

2、学科素质：寻求一种有效的课堂教学模式，提高课堂教学的效率。语文课堂教学价值的价值体教学中，要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求；

又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。

(10)如何培养初中语文教师业务素养扩展阅读：

语文学科培养人的目标：语文的积累、语感、句式、语法、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力、对文章的理解能力和口语交际能力，思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是“思想观念”。

语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。