① 如何让高中生对语文学习充满兴趣
传统的语文教学方法在现在的教学当中仍占据着主体地位,严重束缚了学生学习的主动性和人格的全面发展。以至于好多学生对语文学习持冷漠态度,认为可学可不学。但是从语文的地位和作用来看,高中生应该重视语文课程的学习,这就需要教师改变传统的教学方法,以兴趣教育为策略,启发引导学生开展主动学习,激发学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,在愉悦的氛围中提高语文成绩。学习兴趣可以使学生们有动力朝着一定的目标进取,它与学习活动之间是相辅相成的关系,学习兴趣作为一种非智力因素,它可以在每个学生身上得到开发。本文从以下几个方面来讨论激发高中生语文学习兴趣的策略。
一、利用语文独有的个性,激发学习兴趣
语文作为一门传统的学科,又是母语教育,学生们都有良好的基础知识,再结合语文学科独有的人文性的特点,利用优美的课文篇章陶冶性情,很容易就能激发学生学习的兴趣。例如在鲁迅先生的《孔乙己》里,“(孔乙己)对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱”。买东西付钱可用“放、扔、甩、抛、递”等动词来描述,为什么鲁迅先生要用“排”这个动词呢?这就可以引发学生们的思考。因为孔乙己是一个穷愁潦倒的穷苦“读书人”,没有钱,对于好不容易弄到手的钱看得非常重要,因为他是一个读书人,所以他不会像一般的穷苦人一样把钱包裹得一层又一层,慢慢打开,递给伙计,当然他也不会像有钱人一样出手阔绰,他想保持“读书人”的矜持和体面,然而这钱对他来说又非常非常的重要,所以用排出九文大钱的“排”的动作。这也正应了孔乙己是咸亨酒店里“唯一着长衫而站着喝酒”的人这句对孔乙己人物性格特征的描写。
二、创设教学情境,调动情感,激发求知欲望
在语文教学中创设快乐教育情境,引导学生在课堂的“快乐圈套”里而产生自信心,进而感到经过努力是完全可以实现自己抱负的。可以从视听情境、语文情境、问题情境这几方面入手。
1.有声有色的视听情境。视听情境可以令学生沉醉其中,使学生关注课文,走进人物的内心世界。如教《孔雀东南飞》时,适时放一段小提琴协奏曲《梁祝》,让学生们处于那种抒情而又神秘的梦幻氛围,对刘兰芝、焦仲卿的坚贞爱情产生同情,展开丰富联想,思维也会变得活跃。
2.情真意切的语言情境。语言情境使学生能迅速投入、陶醉其中。如讲《林黛玉进贾府》时,可以听越剧唱词:“天上掉下个林妹妹……”这样在带给学生快乐的同时,加深了对文中人物的印象。另外有感情的朗读,也可以让学生们身临其境,感受那种惊心动魄与感人肺腑,师生一起走进作家内心深处,感悟学习语文的快乐。
3.力求创设激疑导思的问题情境。学生们对于新鲜的事物都有好奇心,教师应该发扬民主,创设问题情境,调动学生的学习兴趣,应允许学生积极提出问题,对其多鼓励、多启发,不能伤害他们的自尊心,使学生提问的积极性得以保护,提问的兴趣得以激发。
三、运用多媒体教学,激发兴趣
随着信息技术发展,多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中,高中语文教学也不例外。作为一种先进的教学手段,它在语文教学中起到的作用是传统的教学手段无法取代的。语文课要求教师语言生动、气氛活跃,但仅这样学生们就愿意听、听得进去吗?作为教师,必须想法调动学生主观能动性,使语文课堂像一块磁石一样吸引学生的眼球,吸引学生的思想。兴趣是一种无形的动力,良好的兴趣能使学生迅速地进入最佳学习状态。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,可以极大程度地满足学生的视、听等感官需求,激发学生对语文学习的兴趣。
四、以演助学,提高兴趣
语文教材中有很多故事性强、感染力大的课文。教学时,我们应发挥其特有的魅力,再现情境。因此,我在教这类型的课文时,可以以演助学,提高学生的学习兴趣。我们要发挥每个学生的想象潜能,创设情境,再现情境,让学生们亲自参与进来,充分发挥自己的想象和能力,帮助和指导学生扮演好每个角色。通过自身参与表演,使学生在加深了对课文内容理解的同时,更锻炼了学生的口头表达能力和肢体表演能力。所以在我的教学中,课文剧起了很大的作用,它是创设语文环境,激发学生学习兴趣,提高教学水平的很好的方法。
五、提高教师素养,作好学生学习的榜样
教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提,教师要让学生喜欢自己所教的学科,首先教师必须有吸引力,得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象,一个令学生讨厌的老师可以让学生对他所教的学科产生兴趣。因此,作为一名语文教师,要想让学生喜欢语文,就必须为自己塑造一个良好的形象,增强个人魅力。字写得好、口才好、学识渊博、风趣幽默,这些都是作为一个好的语文教师所必备的。要想成为一个好老师,就要在不断提高自身素养,帮助学生克服学习中的种种困难,为他们搭建脚手架,使枯燥乏味的知识变得生动有趣,让每个学生都有收获,让每堂课都变得生机勃勃。要利用各种手段方法,调动学生学习的激情,激发他们的兴趣。
六、自主学习,提高兴趣
如果一个学生明确了学习目标、学习内容的意义,能控制自己学习的情境,支配自己学习的活动和速度,那么他是能学好的。学生们可以根据自己的优势,选择自己喜欢的学习方法,从而在较短的时间内达到一定的效果。通过自主学习,在语文学习取得了一定的成绩时,就会消除心理的自卑感,树立自信心,也就提高了学习的兴趣。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统因素的作用,使它们发挥出最佳效果,一般说来,学习的自主水平越高,学习的过程也就越优化,学习效果也就越好。心理学认为:人的生理欲望能够服从心理欲望,理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福感更为坚实、持久。在大部分学生都解决了这些问题后,教师再适当地鼓励一下,让学生充满那种收获劳动果实的幸福和喜悦,学生就会爱上语文,从而也就提高了学习语文的兴趣。
② 怎样激发高中生学习语文的兴趣
本人就是一名高中学生，个人认为中国高中语文教学是很失败的 正如你所说的 调动学生学习语文的积极性很重要，不然学生当然是首先完成一些数理化的习题而语文则扔在一边不理不睬。 其实语文很重要的就是积累，要让学生能主动地去学习，那跟老师还是有很大关系的，第一要让学生对老师这个人很感兴趣，老师要与学生打成一片，但又不能够太随便，这个度很重要。第二老师要风趣幽默，这是我认为很重要的，在讲解的过程中穿插一些幽默的话语。时不时引发课堂上的一阵笑声。最重要的一点是老师要讲有内涵的东西，更学生贴近的东西！！！ 谢谢
③ 如何在高中语文教学中培养学生兴趣之我见
兴趣是做好一切事情的根本，在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，就是要在有效的教学过程中激发学生探索、了解语文知识的兴趣，让学生真正融入语文课堂，成为一个“乐学者”，享受语文学习的过程。
语文学习过程中，学生由兴趣而产生的自主学习更容易获得较好的学习效果，作为一名一线的语文教师，要在教学过程中抓住每一个可以利用的机会，通过不同的教学方法、教学手段，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的学习水平及课堂教学效果。因此，对如何培养学生语文学习兴趣提出以下方法及措施。
一、创新课堂导入设计，激发学生对语文知识的好奇心
语文教学中的课堂导入是非常重要的环节，俗话说，良好的开端是成功的一半。一个精彩的课堂导入能够在最短时间内激发学生参与学习的兴趣，激活学生了解语文知识的灵感。因此，教师要改变传统语文教学中直入课程内容的教学方式，设计巧妙的课堂导入，通过一个情景，或几个问题，亦或是一首歌曲，一个演讲，一段视频等，引起学生的兴趣，激发学生对语文知识的探索欲[1]。例如，在学习朱自清《荷塘月色》这一课时，教师可以在上课之前以讲故事的方式，为学生讲述关于这篇文章中描写的特殊年代的历史，让学生了解这篇文章写作的背景，知道作者朱自清是在面对血污现实与迷茫前途时月下散步而写下这篇文章。从而引起学生的注意力，让语文课堂充满新鲜感，调动学生学习课文的好奇心，为后面学生参与更多的课堂讨论奠定良好的基础。
二、通过丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与意识
在高中语文课堂中，部分学生不认真听讲，主要的原因是他们没能更好的融入整个课堂氛围中。面对这样的情况，教师要积极采取行动，从课堂教学中的一点一滴寻找激发学生兴趣的切入点，将学生纳入并参与课堂。教师可以在教学中根据具体的课文内容，组织丰富多彩的互动活动，让学生在活动中学习语文知识，让学生在参与活动的过程中有一种主人公意识[2]。例如，在教授曹禺的《雷雨》时，教师不能只就课文讲课文，这篇文章是现代话剧的代表作，因此，教师可以组织学生分组表演话剧，选取一部分的学生当评委，在这样的活动中让学生了解、感受文章的内容，及作者所要表达的情感。如此引导学生参与，增加其参与探索语文知识的意识，有助于培养其学习兴趣。
三、与学生共同进行课后总结，巩固学生的学习兴趣
高中语文教学中，不能忽视课后总结，这一环节也是培养学生学习兴趣的重要阶段。一堂课结束后，教师可以与学生共同探讨总结文章内容，让学生对课文的方方面面有一个更深的了解，通过组织小型的研讨会，对一些教学内容进行探讨，鼓励学生不断探索语文知识。
例如，在讲授完《林黛玉进贾府》一文之后，教师可以在学生中提议，让大家从此篇文章开始，去了解更多关于经典文学作品《红楼梦》的知识，定期在课堂或班级上进行交流。将培养学生兴趣作为一个长期的计划，在激发兴趣的同时，也要注意巩固学生学习语文的兴趣。
四、将教学与实际生活相联系，延伸学生的学习兴趣
培养学生学习语文的兴趣，不仅要在有限的课堂教学中进行，还应该延伸到实际的生活中去。教师要将学习内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，使其意识到语文知识的学习与日后的生活息息相关，具有非常重要的意义。例如，教师可以给学生布置一些生活实践作业，指导学生按照自己的理解扮演一些假设的角色，然后在实际的生活情景中去处理一些事情，并且在处理事情的过程中运用到学习到的语文知识，如演讲、写信、写申请等，让学生意识到语文知识与自己以后的生活相关，而且能更好的帮助自己处理生活与工作中的问题。语文知识在生活中的运用，能在无形之中激发学生对语文知识的求知欲，培养其学习兴趣。
结束语
随着新课程改革的不断深入，在高中语文教学中培养学生的学习兴趣显得尤为重要，教师可以通过创新课堂导入设计，激发学生对语文知识的好奇心，组织丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与意识。与学生共同进行课后总结，巩固学生的学习兴趣，将教学与实际生活相联系，延伸学生的学习兴趣等方法有效的培养学生学习语文知识的兴趣，提高学生的语文素养，保证课堂教学质量。
④ 如何提高对语文的学习兴趣，高三了，上语文一直犯困
1、按时作息，不熬夜
首先为了保证有好的精神状态，一定要按时作息，保证睡眠，晚上不熬夜。回到寝室后，尽快洗漱完，不要跟宿舍同学“开座谈会”，睡前一定要平静下来。只有保证了睡眠才能在第二天不会太疲惫！
2、中午午休要睡好
每天要上很多的课程，高三通常都是排得很满，中午的午休就至关重要。俗话说“中午不睡，下午崩溃”，所以大家一定要保证午休，只有休息好了下午和晚上才会有精神。
3、课间清空大脑休息5分钟
除了晚上和中午，大家也要利用好课间的时间，学会主动休息，如果你真的觉得很疲惫，那么不妨在课间的时候，什么都不想，趴着休息5分钟。我们中学的时候，上语文课，有时候大家精神不好，语文老师就会停止讲解，让大家全体趴下休息5分钟，然后再讲课。
4、上课记笔记
有些同学上课会犯困是因为老师讲的知识点比较难理解，为了防止自己犯困，记笔记是一个不错的方法。在记笔记的时候同时调动眼睛、耳朵和手，既能跟随老师的思路，又完成了课堂笔记。如果你上课容易走神或者犯困，不妨先从记笔记做起。
5、暗示自己
有时候上课会犯困是因为太过放松自己，上课之前可以给自己一个心理暗示，提醒自己上课认真听讲，不要走神也不要瞌睡，如果错过了课堂听讲就要花更多的时间补回来，得不偿失。
6、站立听讲
如果实在是非常困，那么可以举手跟老师说明一下情况，站着听课。因为平时大家都习惯坐着，久了便会懒散，所以换一个姿势听课会让你不再犯困。我读高中的时候，同桌经常犯困，会提前跟老师说一下，然后自己站着听课。
7、举手提问问题或者回答问题
上课的时候不要默默听老师讲，这样很容易犯困，一定要积极提问或者回答问题。通常被老师点名，当着全班同学面回答问题的时候，会稍晚紧张，回答完后你会发现自己一点都不困了。
8、楼道爬楼梯或教室外走走
通常教室里面人多，空气不怎么流通，这样很容易导致人犯困。遇到这种情况，一定要让自己跳出这个舒适的环境，去楼道爬一下或者去教室外走走，换一下空气，会让你更清醒！
⑤ 如何培养学生学习高中语文的兴趣
课前说练，培养学习兴趣
叶圣陶先生曾指出：学习语文要听说读写四者并重。培养学生学习说话能力就成为语文教学的重要内容。初中学生年龄小，知识面窄，口头锻炼少，然而，求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。因此，为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，我在教学中开展了课前三分钟说练，达到了预想目的，学生们也表现出极浓厚的兴趣。
我曾在学生初中时期，由浅入深进行三个阶段训练。第一阶段（学生初一时期），学生说话内容简单，要求学生自选题目，课前准备,,可以讲一个故事，一则笑话，一条消息等，并说出自己的心得。要求说话者做到姿态大方，语句通顺，声音响亮。第二阶段（学生初二时期），要求学生即席讲话。老师根据学生的不同水平出题，要求发言者做到中心明确，语句通顺，第三阶段（学生初三时期）要求学生围绕一个中心阐述，自由命题和老师命题相结合，要求做到观点鲜明，阐述有力。这样由浅入深的进行说话训练，有力的激发了学生的学习语文的兴趣，提高了学生的语文整体素质。课前的三分钟说练，虽然每个学期每个学生 只能轮到两次，但是，“台上三分钟，台下十年功”，学生要去认真阅读和查找资料，细心观察周围的生活。他们读了、听了、还必须咀嚼一番，还得根据要求一遍一遍地训练。事实证明，课前三分钟说话训练，把说、读、写融为一体，有效的提高了学生的说话的能力，还有助于提高学生的作文水平。这样的训练，符合学生的兴趣特点，深得学生的欢迎，现已成为学生盼望上语文课的一个重要因素。
⑥ 如何提高高中生语文阅读兴趣
提高高中学生语文阅读理解能力，一要做到坚持做阅读理解，如果能够做到每天至少练习一篇阅读那就更好了。做完之后与参考案作比较：有哪些点是你没想到的？又有哪些点是得不够准确的？不要看了案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。
二是要坚持课内外阅读，语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。人选书不好选，但书选书就容易多了，你读的书越多，你就越知道怎么选。
对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。
⑦ 如何培养学生的高中语文学习兴趣
你好，很高兴能为你解答。
一、课前说练，培养学习兴趣
叶圣陶先生曾指出：学习语文要听说读写四者并重。培养学生学习说话能力就成为语文教学的重要内容。初中学生年龄小，知识面窄，口头锻炼少，然而，求知欲强烈，又喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。因此，为锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，我在教学中开展了课前三分钟说练，达到了预想目的，学生们也表现出极浓厚的兴趣。
我曾在学生初中时期，由浅入深进行三个阶段训练。第一阶段（学生初一时期），学生说话内容简单，要求学生自选题目，课前准备,,可以讲一个故事，一则笑话，一条消息等，并说出自己的心得。要求说话者做到姿态大方，语句通顺，声音响亮。第二阶段（学生初二时期），要求学生即席讲话。老师根据学生的不同水平出题，要求发言者做到中心明确，语句通顺，第三阶段（学生初三时期）要求学生围绕一个中心阐述，自由命题和老师命题相结合，要求做到观点鲜明，阐述有力。这样由浅入深的进行说话训练，有力的激发了学生的学习语文的兴趣，提高了学生的语文整体素质。课前的三分钟说练，虽然每个学期每个学生 只能轮到两次，但是，“台上三分钟，台下十年功”，学生要去认真阅读和查找资料，细心观察周围的生活。他们读了、听了、还必须咀嚼一番，还得根据要求一遍一遍地训练。事实证明，课前三分钟说话训练，把说、读、写融为一体，有效的提高了学生的说话的能力，还有助于提高学生的作文水平。这样的训练，符合学生的兴趣特点，深得学生的欢迎，现已成为学生盼望上语文课的一个重要因素。
二、边画边背，培养学习兴趣
在初中语文教材中，有些课文要求背诵，然而有的学生死记硬背，背的颠三倒四，丢三落四的，更有甚者，干脆背不下来。根据这种情况，我把握了学生的心理，把学习知识和他们的兴趣融为一体，于是就教给学生边画简笔画边背诵。学生边画边背，这样能精力集中，把不易记的文字变成生动具体的画面，学生记起来就容易多了。比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，背诵的段落是两个“不必说”段落，我就让学生边画简笔画边背诵，不管是静物还是动物，学生们都能画出来，随之也就背下来了。学生们都说，边画边背，眼前有一幅画面具有形象感，背的又快又准确。课文中最难背的要数文言文了，又枯燥又难记，许多学生 都不愿背，我在教《核舟记》时，同样用画简笔画的方式来背课文“船头坐三人……珠可历历数也。”一段，引起学生高度兴趣，同学们边看课文边画简笔画边背课文，兴趣盎然。有的学生画的很好，我就在全班巡回展示，借以激发兴趣，课文很快就背下来了。我的学生张丽娟说：“我背课文从来没有这么轻松过！”由此可见，边画简笔画边背课文，更能激发学生的兴趣，可以更快更好的掌握课文。
三、登台表演，培养学习兴趣
语文教学也是一门表演艺术，理学研究表明，初中学生具有爱新鲜、表现欲强的心理特点。在课堂活动中，让学生登台表演，不仅能活跃课堂气氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在传授知识，讲析课文时，经常安排课文的重要环节，让学生登台表演来培养学习语文的兴趣。如在学习《口技》时，让学生表演模拟各种声音，真实感受口技表演者的技能高超！又如在学习《孔乙己》时，我让学生登台表演“孔乙己排出九文大钱”这一细节，表演者一枚一枚数者排放下来九枚大钱，这慢吞吞的动作，形象的表现了孔乙己拮据而穷酸的本相，使学生从中悟出了作者的措辞之妙，诱发了思维的乐趣。通过表演，不仅激发了学生学习语文的兴趣，而且使学生对课文内容更加透彻的理解。
四、临境写作培养学习兴趣
写作需要激情，创造性思维必须建筑在创造欲望之上。老形式是一种桎梏，把写作变成是一种“遵命文学”，不能激起同学们的写作兴趣，而观察事物后学生有了切身感受，增强了思维的引爆力，在这样的情景之下写作文，才能激发学生写作兴趣。
如学习《荔枝图序》，我为了让同学们对荔枝有一个感性认识，我带来荔枝，让同学观察，识别其形色，和味，以便有一个感性认识，并能很好的了解白居易“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”的写序的目的，然后再写读后感必有物可写，就会有话可说。并提出问题供学生讨论：白居易荔枝图序中写的荔枝生在巴蜀但现在荔枝生在两广和福建四川已没有荔枝了。谁能解释？一石激起千层浪，学生热烈讨论，老师归纳：1:温度是荔枝生存因子之一，它决定荔枝的自然分布。年平均温度、生长期积温和冬季最低温度是限制荔枝向北分布的主要因素。2.水分萌春梢或抽花穗需在土壤湿润状态下才能收得较好的效果。但开花期多雨则烂花，结果少，甚至无果。 3.阳光光是荔枝进行光合作用制造有机物质必需的能源。荔枝是阳生植物，需要充足的阳光，才有利于它的生长发育. 4.土壤没什么太大的要求,只要不经常水土流失就差不多。问题则会更易解决，学生则会学到更多知识。
另外，在写作课时，教师如能创设乐写气氛，通过巧妙的诱导，恰倒好处的点拨之多样手段，激发学生愉悦的心情，写作时就能有事半功倍的效果，在一次想象作文中，我先播放了两组音响，一组是家里的切菜声、炒菜声等，另一组是敲门声、谈话声、鼓掌声等。音响播出时，只见一个个同学全神贯注，此时提出：听了这些声音，你想到了什么？你准备写哪组音响，能编一个小故事吗？学生个个兴致勃勃，很快写出了一篇篇美妙的作文，而这些仅仅是教师为学生创设了作文情景，激发了他们的表达欲望所致。
五、开展多种活动，培养学习兴趣
开展有关语文学科的各种活动，给学生一个锻炼自己，施展才能的机会。如果害怕学生学不会，一味的包办，贪多求全的讲解课文，时间久了，学生也会感到无味，而老师则疲惫不堪，最终会两败俱伤！不妨组织学生开个辩论会、演讲会、学习经验交流会等，这犹如一股清泉注入学生的心田，会使他们在学习语文感到乏味时重新产生活动，找到一块属于自己的蓝天，可以在蓝天自由翱翔，从而引起极大的学习兴趣。例如，我在讲新闻，通讯单元时，根据要求，利用语文课的时间，组织学生开展了“一分钟新闻发布会”活动。要求每个学生都做一次一分钟新闻发布，每节课安排六名同学发布自己采访，撰写的消息，至于新闻内容，可以是社会新闻，也可以是校园新闻。形式多样，可以是新闻播报，也可以是“答记者问”。在发布新闻时，要求学生对已知的事物，尽量摆脱固有的看法，选择较新的角度，重新去认识它去理解它 。学生在课下都做了充足的准备，消息的内容也切合生活实际，符合学生特点，如“时髦就是美吗？”“怎样看待学生中的追星族？”“中学生该不该带手机？”“古人的头悬梁锥刺股可取吗？”社会新闻如针对08奥运中国，“我们自己应如何迎接奥运？”“面对藏独，我们该怎么办？”“面对四川大地震，你流泪了吗？”等等。话题很多，也很新颖，有的还紧随时代步伐。课堂气氛也随之活跃起来，促使学生在快乐中学习，在快乐中思维，在思维中学习，同时也受到了良好的思想教育，锻炼了口语能力，从而达到了知识与育人的双重目的。
另外，对学生的学习兴趣的培养，还可以充分利用电化教学手段，制作手抄报，及各种竞赛等。利用CAI和powerpoint软件等很容易引领学生达到一种身临其境，感同身受的境界。如教学《黄山记》时，我先用电脑显示“美丽的黄山奇石”：山顶白云飘动，山间云雾缭绕。再用优美的音乐陪以有感情的范读。学生都会被这奇山奇石所吸引，津津有味的聆听，聚精会神的观察领悟，体会大自然那无穷无尽的美景。“仙桃石”“猴观沧海”“仙人指路”，奇石一块快出现，奇峰一座座罗列，景观越来越多，景象越来越美，学生们在兴致勃勃的游览中感受到了祖国山水的美丽，陶醉在美的氛围中。较难较抽象的这一段描写黄山景色的学习在美的升华中不知不觉已牢记在心。在学习《智取生辰纲》时，播放《水浒传》片段，从中感受人物的音容笑貌，再回头看课文，其人物、情节则一目了然，剩下的就是学生自己说体会了。
一堂高质量的课是由多种因素构成的，但学生永远是学习的主体，老师只是学生学习的帮扶者。“兴趣是最好的老师”，学习中如果有了浓厚的兴趣，就会使自己在一种活跃舒畅欢快的心理支配下，使思维进入最佳状态，寓学于乐，寓学于趣。
我们只有充分激发学生学习的兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，让学生带着快乐的心情去学习，带着信心学语文，才能真正达到实施素质教育，真正提高学生语文水平的教改目的。
希望我的回答能帮到你。
⑧ 怎么上高中语文课让学生感兴趣
一、让教师在课堂中“活”起来
教师是学习活动的组织和引导者，所以教师是课堂活跃的关键，由于传统教学的惯性束缚，许多教师迷失了自我，失去了个性与活力，变得一本正经，严肃死板，导致了语文课堂如潭死水。新课程标准为教师们指点了迷津，我认为教师至少应从这四方面去努力。
1、更新观念，激活课堂
一个人的思想直接影响到他工作中的种种观念，有什么样的思想就有什么样的教育。只有人的观念的现代化，才能使课堂充满生机和活力。一位教育家说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”因此，我们在语文课堂教学中，要转变观念，把课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，变学生被动学习为主动探索，变教师单一的讲解发问为师生交流互动，共同发展，这样就能使课堂真正地“活”起来，让学生的思维在宽松的精神中任意驰骋。
2、语言诱惑，激活课堂
语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。苏霍母林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？笔者认为应具有以下特点：
简洁性：语言精炼，不讲废话。
条理性：逻辑严谨，条条是道。
形象性：富有变化，绘声绘色。
趣味性：生动有趣，不忘幽默。
3、赏识评价，激活课堂
赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。苏霍母林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的欲望。”轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪，能激活学生的大脑细胞，从而激发起学生想表达的欲望。即使是平时比较沉默的同学，也会受到集体情绪的感染，努力去克服困难，战胜自我，会情不自禁地有了“老师，我想说的”涌动。这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂氛围。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提得真妙！”“我喜欢你！”“说得好！感谢你”“夸夸你，你真棒！”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气精神予以充分的肯定。让他多得些认同，少些失落感、失败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃了起来。
4、不断学习，激活课堂
要使教学上有特色，课堂上有生机，教师还要不断提高自身的素质。学生步入学校，对教师持有敬慕心理，教师就是他们的引路人，是他们的榜样。为师者如果不能让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。语文作为重要的文化载体，其丰富的人文性对语文教师提出了更高的要求。因此，现代社会的语文教师光有“一桶水”已远远不够，而应该是一个“自来水家工厂。”这样教师就能在课堂上纵贯古今、横贯中外、天文地理、科学技术信手拈来，语文课也必定能左右逢源、活力四溢。
二、让学生在课堂中活起来
1、营造民主、宽松的教学氛围。
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,需要教师营造营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所 ,学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证 ,而师生间民主、合作的和谐关系 ,则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐 ,教学氛围不宽松 ,要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新 ,那是不可能的。这种民主、宽松的教学氛围的形成 ,要靠教师。需要教师树立素质教育思想 ,把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标 ;需要教师 ,废除“师道尊严”的思想 ,建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子 ,主动亲近学生 ,把外在的权威转化为内在的权威 ,注意塑造以渊博知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。教师要从知识传播者过渡到教学活动的指导者 ,进而成为学生活动的鼓励者。
营造宽松的课堂气氛，还必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
2、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学"活"起来。
“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，让课堂教学"活"起来。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
3、调动学生的想象，激活学生的思维。
通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。 总之，新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。
⑨ 如何培养中学生语文的学习兴趣
我倒觉得课外小说就是很不错的方法。我个人比较喜欢语文，看课文文章，看课外书，看名着等。多看看名家写的茶馆，龙须沟，骆驼祥子，活着，第七天，狂人日记，阿q正传。让孩子沉浸在阅读的世界中。一开始的话从短篇小说开始开或者从散文集开始看，哈弗家训（虽然鸡汤很多）也可以。
⑩ 高中生如何激发对语文的兴趣
关于这个问题想发语文的学习兴趣，通常是通过两方面的，一方面的话是告诉他们一个功利主义的目的，那么就是考为了考试为了拿到好成绩，为了让家长满意给我们奖励，那么这个会激发他们的兴趣，这个只是一个比较片面的，
还有一个比较主要的话，那么就是告诉他们学习可以提高我们的文采，让我们变得更加的出色，让人家更加倾慕我们，无论是男人还是女人都会更加倾慕我们，所以说通过这个方式也可以激发大家对于语文学习的兴趣。