中学生如何学习语文

❶ 初中生如何学好语文

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

❷ 初中生如何学好语文的方法及技巧

相比数理化等有具体解题“套路”方法的学科，想要学好语文、提高语文成绩，却并不容易，这也是孩子们不喜欢语文的一个原因，学好语文是一场需要日积月累的持久战，如何培养孩子爱上语文成了众多家长心中的盼望，下面邦德华纳整理了高效语文学习方法，希望对孩子们有帮助！

一、培养兴趣

首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。

二、多看多写

要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。

同学们学语文所为何事？

我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。

这就是要锻炼自己的感性和理智：情感思想要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会做题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。

在语文学习中，培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益

要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。必多写!

❸ 中学生怎样学好语文

中学生语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。）

语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。

关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

❹ 初中生如何学好语文

1.预习生字词。认知生字词是预习课文的第一步。预习生字词就是要读准字音，弄懂生僻的词，做到通篇没有不认识的字，特别是文章后面“读读写写”中的重点字词，要利用字典、词典寻求解答，掌握其字音和词义。

2.预习全文。这里的预习全文，不仅仅指预习课文本身，还包括预习课文前面的学习提示、课文下面的注释、课文后面的“思考探究”“积累拓展”。通过预习，对课文有一个初步的印象，能概括文章的主要内容（即文章写了什么）。如预习记人叙事的课文，要提炼出课文写了谁，在什么时间、什么地方做了什么事，表达了什么感情等；预习写景状物的课文，要抓住写了什么景（或物），它有什么特点，按什么顺序写的等。

3.预习作家作品和写作背景。预习时，根据自己手中的助学资料（中学教材全解）或上网查询，了解作家作品及写作背景，知人论世，能帮助你更好地理解作者的写作目的。

❺ 中学生如何学好语文

怎样学好语文？

一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。

吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

❻ 如何学好语文 初中生

学好语文最基础的是学习标点符号的用法、语法知识的用法，然后，要多读各类书籍，当然，推荐阅读名着，不要去读一些不知名作家写的文章，不管是外国文学，还是我国的传统经典名着都对语文学习有极大的帮助。因为里面的每句话都值得回味，作者用词都很讲究，表达人物的性恪、景物的特点都是入木三分的。当遇到不懂的词和字时，一定要立刻去查字典或者词典，还要用笔记记下来，考试时经常会考到一些生僻字，普通的是不会考的。大量阅读最好借助诸如“精英特速读记忆”工具来训练提高，内置许多网络知识，在训练过程中自然学到许多知识，拓展了知识面。还有就是在阅读名着的过程中，一定要注意作者的写作方法，体会作者的段落安排，字词运用，表达了作者的什么意图。这也是阅读理解的层次问题了，阅读理解的最高层次是对文章作出自己的评论和体会，并深刻理解作者这样写的意思，而且表达了作者什么样的感情。俗话说，好记性不如烂笔头，并且在阅读的过程中，思考并做好笔记。

❼ 初中生怎样学好语文

语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。
学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，其实每人都有他的一本经，都有一套未发掘的（有的当然发现了）学习秘籍。
朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。

❽ 中学生如何学习语文

《朱子语类·卷十》云：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可如有得尔。然熟读精思，既晓得后，又须疑不止如此，庶几有进。若以为止如此矣，则终不复有进也。”
对于一些文笔优美、情感复杂、思想深远的作品，“熟读”、“精思”能给人以深刻的体悟。
教史铁生的散文名篇《我与地坛》（节选）时，笔者先让学生在熟悉课文的基础上，扩读《语文课本》上课文之外的部分，对作品有个完整的印象，然后请多位学生来朗读自己印象最深的语段，并说说自己的感悟。之后，笔者介绍了相关的背景，对课文的重点稍加点拨，再请学生听课文录音，轻声跟读，努力读出作品的情感。最后，要求学生把自己对作品的理解写成作文。课文教学，就在熟读和思考中完成了。
书读百遍，深思熟虑，其义自见。
②观察共鸣法�
俄罗斯小说家尤里·瓦西里耶维奇·邦达列夫说：“一个人打开一本书，就
是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑，会哭，会同情和参与--这里就开始了书的影响。所有这些，按托尔斯泰的说法就是‘感情的感染\'。”
学习海子的诗《面朝大海，春暖花开》时，对于海子这样一个有着传奇经历的青年诗人，学生非常感兴趣，但对他的诗作缺少共鸣，不能深入理解，笔者要求学生去图书馆、上网络教室，多角度、多途径地“观察”令人好奇的诗人海子，请学生各自谈谈对诗人印象最深的地方。在这些初步印象的基础上，教师范读了诗作，提出一些切实学生实际的问题，也请学生提出相关的问题，说这样一个生活艰难、不善言辞却诗情满怀、爱心深长的海子在明白如话的诗作中跳跃而出……
能够和文学作品中的人物在情感上发生共鸣，这样的语文情境，是令人心动的。
③感受体悟法�
日本禅学大师铃木大拙曾说：“面对竹篱边一丛摇曳的野花，西方人常常是
漠然无动于衷的，而日本人则禁不住心灵为之一震，心中涌起融融春意。”一朵野花，只要你用心思考、感受，你就会有新的体悟和发现，“心中涌起融融春意”，这样的语文学习，是令人向往的。
欣赏中唐诗人王建的《雨过山村》诗，学生对“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”两句体悟不深。为了让他们能对妇女养春蚕的辛苦忙碌有一个更深的印象，笔者请一位来自农村的女生介绍她母亲养春蚕的情景，修桑树、采桑叶、喂蚕、浴蚕……一系列蚕事，随着女生的讲述，生动鲜活起来。养蚕人是忙碌的，同时，她们的情感又是细腻的、美好的，她们向往美好的生活、甜蜜的爱情，尽管无暇欣赏开得正艳、象征着爱情的栀子花，但她们心里，一定装着朴素淡雅、清香四溢的栀子花！
清新自然、富有情趣的诗歌，需要有一定生活经验、情感丰富的人去用心感受、体悟。
④学思结合法�
明代大学者王夫之《读四书大全说·卷一》中说：“大抵格物之功，心官与耳目均用，学问为主，而思辨辅之。所谓思辨者，皆其所学问之事。致知之功，则唯在心官，思辨为主，而学问辅之。所学问者，乃以决其思辨之疑。致知在格物，以耳目资心之用，而使有所循也。”�
语文教学中，教师要善于引导学生，让他们充分运用自己的“心官与耳目”，仔细观察，认真思考，不断汲取语文的活水，滋润自己的语文的田野。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在语文课上要求学生叙述一滴水的旅行，但他听到的，只是“一些勉强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组，它们的意思连孩子自己也感到模糊不清”。经过一段时间的反思，他试着把学生“领到永远常新的、取之不尽的知识源泉——大自然中去，到果园、森林、河边、田野去”，去聆听“云雀在天空中歌唱”，去追逐“延伸到天边的、一望无际的田野上，和风掀动了层层麦浪……”，去描述“远方蓝色的烟雾中矗立着斯基福人的古墓……在百年老橡树间，在茂密的森林里，清澈的溪流潺潺作响，而在小溪的上面，黄鹂唱着它那纯朴的歌……”
苏霍姆林斯基用他那富有诗意的语言，为我们展示了“大自然语文课”的动人魅力。这样的“语文课”，正是学生所向往的语文课。
在语文教学中，要求学生运用“心官”，研习知识，深入思考，对学生用心品味优美的语言、潜心理解精深的思想、努力形成独立的见解、全面提高思辨的能力，有着极其重要的作用。