小学六年级上册语文课文重点是什么

① 六年级上册人教版语文复习重点与提纲

六年级上册语文句子训练
班级 姓名
一、写出句子的含义：
1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
德高望重的意思： 这里把（ ）比喻为（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者（ ）。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
凄凉是因为： 甜蜜是因为：

3、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
你体会到：

4、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
桑娜沉默了是因为

5、“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
第一个“我们” 第二个“我们”
你体会：
6、“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
为什么说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”？

为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”？

7、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素： 如许： 单：
这句话的含义：

8、他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义：

鲁迅原名（ ）（ ）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（ ）、（ ）和（ ），鲁迅的精神被称为中华（ ）。他的作品：

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（ ）
9、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面
实际上是 透出鲁迅先生
的性格特点。
10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周黑洞洞的”本意是： 这里的意思是：
“碰壁”本意是： 这里的意思是：
11、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了（ ）；他“（ ）”，手“（ ）”，“（ ）”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了（ ），他无法控制对它的（ ）而（ ）。伯父鲁迅可能想到（ ），（ ）。伯父由这位车夫又想到了（ ），（ ），而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又（ ），因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生（ ）。
12、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
这句话的意思：

文中能体现知音的句子：
二、缩句：
1、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。
3、童年的往事多得像天上的繁星。
4、细密的草茎组成了茂盛的森林。
5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
三、扩句：
1、大家接待客人。
2、桑娜补破帆。
3、太阳照射着树林。
4、蜜蜂采蜜。
5、目光追随着小虫。
四、改写句子：
改为第三人称转述句：
1、老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”

2、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

3、晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”

4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”

5、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

改为第一人称叙述句：
6、小青石对小黑石说,它讨厌过这样安静的生活。

7、小红对妈妈说她要买本故事书。

8、一位台湾同胞说他是中国人，他爱中国。

9、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

10、老师对明明爸爸说,明明学习进步比较快，他很高兴。

改为双重否定：
1楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

2我们得保证那东西完好无损。

3红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

4星期天,我们必须去看排球赛

5学校里只给每人发一张票,这真叫人为难
改为反问句：
1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边的浪花。

2、看，海边上还泛着白色的浪花。

3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。

改为陈述句：
1、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

3、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？

修改病句：
1、六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

2、全班同学都到了，只有王钢没来。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。

4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

五、加标点：
1、告诉大家一个好消息 我们班长写的作文得奖了
2、没关系 他解释说 我反正要走一趟的
3、他低声地说 阿姨 我们赶快走吧
4、我 我 我什么时候骗过你 他疑惑地问
5、小明说 我在读 小学生优秀作文选
6、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地
7、自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他会揍我的
8、我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 前些日子我卖给他的所有马草 那匹马呢 香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢
六、破折号的用法：
指出下面各句中破折号的用法。（破折号的用法有A．表示解释说明 B．表示话题转换 C．表示事项的列举分承 D．表示声音的延长E．表示插说 F．表示话没说完）
1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（ ）
2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（ ）
3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（ ） “哦！您，您就是——”（ ）
4.你买这本书吧——这本比那一本好。（ ）
5.我又仔细地看他的脸——瘦！（ ）
6.放到他手里——他的手多瘦啊！（ ）
七、省略号的用法：
省略号的作用有：①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。
1、何为说：“梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！”欧阳平说：“…… ”
2、穿长袍的问：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答。
3、上级……派我……到这儿……工作，我没……有……完成……上级……交给我的……任务。
4、我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来：“那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”
5、“可恶！然而……。”四叔说。
6、孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”
7、“对呀对呀！……会字有四样写法，你知道吗？”
八、下列句子运用了什么修辞手法：
1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（ ）
2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）
3、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（ ）
4、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（ ）
5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ）
6、山谷回音，他刚离去，他刚离去。（ ）
7、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（ ）
8、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（ ）
9、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（ ）
10、太阳出来了,地上好像上了火. （ ）
11、我敬佩屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；赞美文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏；感叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮烈；讴歌林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的热忱。（ ）

一、 近义词
节奏——节拍 乐谱——曲谱 吉祥——吉利 企盼——盼望
急速——快速 埋葬——掩埋 喘息——喘气 凝重——沉重
华贵——华丽 英武——雄壮 气概——气势 伤感——伤心
苍茫——茫茫 储备——储存 干脆——索性 失踪——消失
闲逛——漫步 镌刻——雕刻 缘故——原因 黯淡——暗淡
消瘦——瘦小 知觉——感觉 谨慎——小心 执着——执着
猜想——猜测 大概——大约 居然——竟然 徒劳——白费
仍旧——仍然 骄傲——高傲 困难——艰难 计策——计谋
灵敏——灵巧
二、 反义词
吉祥——倒霉 急速——缓慢 凝重——轻浮 华贵——朴素
干脆——犹豫 失踪——出现 黯淡——鲜亮 消瘦——肥胖
悲伤——开心 黑暗——光明 轻松——紧张 粗糙——细致
温暖——寒冷 惦记——忘记 朦胧——清楚 冷清清-热乎乎
诚实——虚伪 分散——集中 直率——婉转 陌生——熟悉
灵活——笨拙
三、 正确朗读词语
撮（cuo）起嘴 抑（yi）扬 炸（zha）豆腐 啄（zhuo）食
模（mu）样 踩（cai）坏 江畔（pan） 中弹（zhong dan）
熄（xi）灭 垃圾（ji） 皱（zhou）眉 体力不济（ji）
镌（juan）刻 拽（zhuai）住 亲昵（ni） 眼眶（kuang）
踱来踱（o）去 歇息（xie xi）
四、 成语和解释
干干净净 起起落落 有声有色 驻足观望 翻飞盘旋 威风凛凛 排山倒海 势不可挡 优哉游哉 英武豪迈 恍然大悟 泣不成声 目不转睛 兴高采烈 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾
抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。
相依相随：彼此之间相互依存，不离不弃。
焦躁不安：心情烦躁，坐立不安。
漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。
久别重逢：长久分别之后再次见面。
横遭不幸：惨遭不幸，飞来横祸。
震耳欲聋：声音很大，耳朵都快震聋了。
浴血搏杀：战斗激烈，奋力杀敌。
不甘落后：形容做事不愿意落在他人的后头。
千方百计：想尽一切办法。
哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。
长途跋涉：远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
无影无踪：没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。

② 请告诉我六年级上册语文的重点知识

长春版小学语文六年级上册学习重点
一、教材概述

1.教材体系

本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。

2.文后设计

课后练习分为四个类型：朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。

P30:本书第一次明确提出“每分钟默读300字”要求，而且是单独以“默读”代替了“朗读”这一要求。

小资料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7处设计）

3.总体特点

大家都知道，在《语文课程标准》中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。其中，“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化；“阅读与积累”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。

二、教材主要特点

《教师教学用书》中对此已经做了阐释。这里我把自己在解读教材过程中，自己的一些理解、体会与大家交流。

1.追求文质兼美，体现精品典范。

选文既有国外经典（《卖火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入选的课文（《豆腐颂》《苏武牧羊》等），其中包括充满热爱祖国（《小英雄雨来》）、热爱生活（《高的是麦子，矮的是豆荚》）、热爱读书（《忆读书》）、珍惜时间（《和时间赛跑》）、亲近自然（《科罗拉多大峡谷》）等人文教育的因素，从中既能学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。

古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下。”长春版小学语文教材主编、已故语文教育专家张翼健便提倡“取法乎上”的教材编写理念。选文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。本册教材体裁多样，有诗词、散文、童话、小说，根据学生年龄特点，还增加了短小的文言文和古典名着节选。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。

各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。

2.识字与写字，体现汉语文化。

本册书认识190个字，会写152个字。

教材设置中，低、中年段都是汉字家园，注重识字；高年段五年级上册开始变为汉语家园，侧重于汉语现象知识的学习，比如成语寓言，歇后语，对联等。汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一，是其他版本教材没有的形式。

在课后练习“积累”这一板块里，设置了大量的有关词语的“读一读”“写一写”等题目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，设计体现了教材重视“双基”的设计理念。

3.课后习题设计，凸显导学特色。

本书课后习题设计为四个板块：朗读、思考与交流、拓展与运用、积累。

朗读：约16篇文章后提出了朗读或默读要求。旨在引导学生在朗读中学习语文，习得语文学习方法，发展朗读能力。

（1）有的侧重引导学生“边读边体会”，

如P3：朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神；

P13：朗读课文，注意对联的读法；

P21：朗读时，注意爸爸与妈妈的不同语气；

P44:有感情地朗读课文第8、10、15自然段，用心体会凡卡的悲惨遭遇；

P90：有感情地朗读课文，注意体会童话中人物的语气；

P103：朗读课文，注意文言文的读法。等等。

（2）有的侧重启示学生学习运用朗读方法。

如P5：有节奏、有韵味地朗读这首诗；

P15：朗读课文，注意节奏和停顿，可以按“我说上联，你读下联”的方式朗读；

P49：这篇课文语言生动活泼，朗读时要读出乡间孩子自由、活泼、愉快的心情；

P75：先读读注释，再朗读课文。等等。

（3）有的侧重引导学生“边读边想象”。

如P40：朗读课文，在心里给小女孩“画像”。

（4）默读，强调默读能力的达成及自我检测。

两次提出默读要求。第1次：默读课文，看看读完全文你用了多长时间。我们现在一分钟应该能够读三百字了，如果没有达到，请你继续努力。第2次：默读课文，看看读完全文的时间，有没有达到一分钟能读三百字的要求。

另外在“思考与交流”中，有6次提出了默读思考的要求。教学中要不拘于几次要求，引导学生在默读中深化对文章的理解，在默读中学会默读，强化默读能力的培养。

思考与交流：思考，即以问题的形式引发学生思想活动；交流，可以理解为与同学、老师交流，还有与文本、作者、教材编者交流。本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流，问题指向学习过程，突出学习重点，可以从两个角度理解：

（1）理解内容，体会感情。约19处题目体现了这一点。

如P13：第1题，结合文中几副对联，联系上下文，体会对联体现了革命者怎样的精神和情感？

P40：第1题，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景？表达了她怎样的愿望？

P47：第2题，说一说你对“读书好，多读书，读好书”的体会。

P98：第3题，苏珊能得救的原因是什么？

P105：第1题，结合注释，读懂短文的意思。等等。

（2）初步领悟表达方法。约16处题目体现了这一点。

如P5：这首诗表达了诗人怎样的感情？这种感情是怎样表达出来的？

P15：第2题，讨论：通过学习课文，关于对对子，你有什么发现？

P25：第1题，默读课文，列出作者介绍金字塔五个方面的内容。讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法。

P49：第2题，文中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”“咕咕地叫”这样两类词语，请你找一找，然后体会这些词语在表情达意方面的好处。第3题，请找出文中带分号的句子，体会分号的作用。

P98：第4题，仔细读读下面的句子，体会人物心理描写的好处。等等。

我认为“思考与交流”中的题目，要引起大家的足够重视，多数可以设计在课堂教学中进行。

另外，P68：浏览课文，捕捉下列信息。体现了课标高年段阅读教学目标中“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”的要求。

拓展与运用：这个练习板块题目均是由课文引发的，向生活、向课外的延伸，致力于“拓展思维，学以致用”。约26篇文章后有这个要求。

P25：第2题，你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑？试着用上一种或几种说明方法向大家介绍一下这个建筑。

P30：第2题，在你的成长过程中，有哪首乐曲或歌曲给你留下了深刻的印象，或者对你产生了很大的影响？请你说一说原因。

P40：第1题，你怎样理解课文最后一段话中的两个“幸福”？这样地“幸福”对小女孩来说能实现吗？

P68：第2题，把故事改编成课本剧演一演，或举办一个小英雄的故事会。

P103：选出一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的内容加以比较，说说自己的体会。等等。

另外，P44、P54、P82、P87、P104还安排了五次不同形式的练笔。

（“积累”在后面说）

4.强调感悟积累，培养灵性。

注重积累、培养灵性是长春版小学语文教材的显着特色之一。本册书中设计有“积累”这样的练习，几乎每篇课后都有，鲜明地表达了教材编写的这一理念。它应该成为我们的教学理念之一。本册教科书“积累”中包括词语积累、名句积累、古诗背诵、课文背诵等。

词语感悟积累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17处。

古诗感悟积累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9处。

句子感悟积累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6处。

表达方法积累：P26“说明的主要方法”等。

综合起来:优秀诗文积累共14篇(段) 课标对小学阶段有160篇(段)要求,高年段课标对此要求是60篇(段)

这些设计都以“发展语感，习得语言”为要义，通过积累内化，提高学生的语言表达能力。

三、教学目标

识字与写字

1.认识190个字，会写152个字。

2.硬笔书写行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。

阅读与积累

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。

5.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

6.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。

7.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。

8.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。

表达与交流

9.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

10.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。

综合学习活动

11.对大家关注的问题，组织讨论，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。

上述目标是在参照课程标准对五、六年级阶段目标要求确定的。教学中，要注意结合本校、本班学生实际，注意体现高年级特点，做好与五年下册的衔接。

③ 六年级上册语文重点课文有哪些

上册
1.山中访友
3.草虫的村落
5.詹天佑
9.穷人
11.唯一的听众
12.用心灵去倾听
15.这片土地是神圣的
17.少年闰土
18.我的伯父鲁迅先生
21.老人与海鸥
23.最后一头战象
25.伯牙绝弦
26.月光曲

④ 请问人教版小学语文五、六年级的重点课文是哪些谢谢！

人教版小学五六重点课文
五年级上册：窃读记、梅花魂、鲸、钓鱼的启示、落花生、精彩极了和糟糕透了、圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、长征、开国大典
五年级下册：草原、白杨、冬阳 童年 骆驼队、晏子使楚、 再见了，亲人、桥、 将相和、草船借箭、自己的花是给别人看、威尼斯的小艇、
六年级上册：山中访友、草虫的村落、詹天佑、怀念母亲、穷人、只有一个地球、这片土地是神圣的、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、老人与海鸥、伯牙绝弦
六年级下册：匆匆、桃花心木、北京的春节、十六年前的回忆、为人民服务、卖火柴的小女孩、凡卡、跨越百年的美丽、真理诞生于一百个问号之后

⑤ 新人教版语文六年级上册课文复习重点（不要试卷）

六年级上册课文重点复习内容
第1课：
1、字词；背诵的内容。
2、 课文以诗歌的形式，歌颂了祖国的幅员辽阔，从五个方面赞美了祖国的山河无比壮丽、物产丰富闻名于世、民族风物的迷人、文化的古老灿烂、民族精神的伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。
3、仿写：
我们爱你—— 我们爱你——
莫高窟的的神奇富丽， 万里长城的雄伟壮观，
十三陵的古老神秘， 青藏高原的气势非凡，
千年故宫的奇珍异宝， 大渡河、金沙江的奔腾咆哮，
秦兵马俑的惟妙惟肖。 祁连山、兴安岭的连绵不断。
4、 用成语赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
第2课：
1、字词。
2、分辨感情色彩。
慷慨激昂（褒义词） 横行霸道（贬义词） 喜出望外（中性词）
惊恐万状（中性词） 载歌载舞（褒义词） 负隅顽抗（贬义词）
3、通过郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国之情和民族气节。告诉我们台湾自古以来就是中国的领土，要热爱祖国，有一定的民族自豪感。
4、 中国历史上的十大民族英雄：文天祥、岳飞、郑成功、林则徐、张自忠、
戚继光、郑和、霍去病、史可法、刘仁轨
当代民族英雄：鲁迅、钱学森、邓稼先、许海峰、邓小平
5、重点段落：第三第五自然段。
6、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩，是我们永远也不能忘记的。这句话在全文起总结全文、深化中心的作用。
7、写作方法：以事写人。（通过郑成功收复台湾建设台湾的史实，表达了郑成功的热爱祖国之情）
第3课：
1、字词。
2、波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，用音乐当作自己的武器，向敌人宣战。并在弥留之际，请求把心脏带回祖国，表达了强烈的爱国之情。
3、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。作品有《革命练习曲》《悲伤》等。
4、 中外爱国音乐家：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳等。
5、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
6、重点段落：第二、第四自然段。
① 他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他自己根本没有了时间的概念。（体现肖邦深刻的爱国之情）
7、写作方法：以事写人。
第4课：
一、
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人成为“杜甫生平第一快诗”。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
2、全诗体现一个“喜”字。从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”等诗句体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
3、理解诗意。
二、
1、《示儿》是陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
2、爱国名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
3、理解诗意。
总结：
这两首诗的相同点：都表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首通过“喜”表达爱国之情，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情：而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
第5课：
1、对字词的理解，并且懂得运用。
2、体会蔺相如是个深明大义，宽容大量，机智过人的人，廉颇是个知错能改、爽直磊落的人。两人共同点都是顾全大局、以国家利益为重。
① 从“韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样”看出蔺相如关心国家利益。
② 从“蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊”看出廉颇知错能改。
3、对表演负荆请罪这个小话剧的感受。（重点）
4、 与负荆请罪相关的故事：完璧归赵、渑池之会
第6课：
1、字词，要背诵的内容。
2、知道哈尔威船长忠于职守、舍己为人、镇定自若、顾全大局的崇高精神。
3、重点句子：
①哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（起点明中心的作用）
5、认识雨果。
维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
第7课：
1、字词。
2、告诉我们当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手；要学会乐于助人、无私奉献。
3、写作方法：侧面描写。（主要表现在第一自然段的环境描写，这样能烘托人物心迹）
4、 用《爱之链》这一题目的原因：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主。乔依帮助了别人，就是帮助了自己。说明只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续着，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
5、以“乔依醒来……”为开头，写一段话。
第8课：
1、字词。
2、要知道一个人这逆境中要想成才，要具备以下的精神：坚强意志，不懈努力，抗争精神。
3、重点句子：
① 骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业，”（体会夏洛蒂所处的年代，是多么的歧视妇女，妇女的地位是多么的地下。就连一个大名鼎鼎的诗人也是这样。）
② 不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了。
③ 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。（“传统的观念和陈腐的偏见”指社会上的人说妇女的工作只是在家里做家务，歧视妇女，说文学不是妇女的事业。）（此句的两个“硬是”强调了她们为此付出了无数的艰辛努力。）
4、写作方法：按事情发展的顺序，用具体事例表现人物精神。
第9课：
1、字词.
2、知道霍金是一位非凡的科学家。说他是一位非凡的科学家是因为他是一位生活的强者，敢于挑战命运，不向厄运低头；而且对科学的热爱和不懈探求。
3、重点句子：
① 我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（对霍金这段话的理解：一个人在面对困难时，要保持开朗乐观的心态，要敢于正视现实，敢于和命运挑战，为了理想而努力奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。同时，要怀着一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。）
4、写作方法：用具体事例表现人物精神。
第10课：
1、字词。
2、 得到的启示：（从玄奘和方丈两人的对话中体会）
①一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。
3、重点段落：第六、七、八、九自然段。（领悟：一个人要出人头地，是靠群体中的竞争，没有了竞争就自然养成了懒惰的习惯，就会越来越失败。）
4、写作方法：同上。
第11课：
1、字词。
2、得到的启示：
① 要勤读课外书。
② 要学会坚强冷静，要学会生存，要有正义感等。
3、重点词句：
① 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（对这句名言的理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢地抬起头，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难，创造奇迹。如果这心理上首先失去信心，失去希望，那只能无端扩大困难的程度，使自己被它所击倒。只有在恶劣环境中，具有大无畏冒险精神的人，才会成为一个成功者。否则将会一事无成。
4、重点问题：
① 爸爸送“我”这本书的真正用意是什么？
答：这本书寄托着爸爸的希望，希望“我”能像鲁滨逊那样聪明，那样坚强；像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存。
② 讨论一下：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
答：要，因为女孩子这生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看过这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
5、写作方法：读后感。
第12课：
1、需背诵的内容、字词。
2、姥姥的品质：广结善缘、有求必应、心灵手巧、技艺高超、慈祥、勤劳等。
3、需知道本文是用剪纸来表达姥姥对我的关爱、期待，同时表达出“祖孙情深”这一主题。
4、理解方言词。
①刁难：故意使人为难。
②挑剔：过分严格地在细节上指摘。
③耍赖：使用无赖手段。（本文指“我”的淘气与顽皮）
④调皮蛋：指顽皮而机灵的青少年和儿童，是对调皮孩子的昵称。
5、积累民间技艺。（即皮影戏、陶瓷等）
6、写作方法：用具体事例表现人物特点。
第13课：
1、字词。
2、体会牛郎和织女都是孤独的人，都向往美好的生活。但王母娘娘的封建思想，而棒打鸳鸯，拆散了牛郎和织女。这表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨，同时反映了作者对善良的人们的深深同情。
3、收集民间故事，并区分神话故事、寓言故事、民间故事的含义。（四大民间故事：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》）
第14课：
1、背诵的内容和字词。
2、需要感受到后生们的粗犷、豪迈、开放的性格。感受安塞腰鼓的气势恢宏。（这里实际在侧面描写黄土高原，因为是黄土高原生养了这些元气淋漓的后生）
3、写作方法：静—动—静；使用排比段；使用大量的修辞手法和大量的短句。（短句的作用是：更强烈地表达出事物的气势、力量、声音等）
4、课外收集民间艺术。（即皮影戏、剪纸、泥塑、布艺等）
第15课：
1、柳树的精神：顽强、不怕困难、生命力强
2、写作方法：
①借物喻人：本文借柳树比喻在恶劣环境中生存的人。
②按一定的顺序对环境、景物进行描写：从上到下、从左到右、从远到进……
③侧面描写。（主要在第八自然段出现）
3、遣词造句：四字词语使用合理恰当，句子优美流畅……
第16课：
1、全文的中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。（重点）
2、写作方法：
① 写景：动静结合。 （使用大量比喻、
② 写人物的神态等出众。 拟人等修辞手法）
3、背诵第一自然段。（重点）
4、课文用词、用句、用字准确。（学习）
5、知作者：老舍（舒庆春，字舍予，满族人。着作有《四世同堂》、《茶馆》等。
第17课：
1. 课文表达了国家的强大富强和国家对保护野生动物的重视。
2. 熟悉麋鹿的外形、生活习性、传奇色彩等。（重点）
3. 写作方法：景物导入（在第一自然段）
第18课：
1、书信格式。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）
2、知道巴金爷爷的品质：无私奉献、谦逊、爱国、关爱儿童等）
3、重点句子：
① 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
② 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
③ 今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
④ 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
⑤ 只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
4、作家名片。（巴金曾是一位世纪老人。着作有“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》等）
第19课：
1、钱学森：中国导弹之父。本文通过具体事例说明钱学森怀有强烈的爱国之情。
2、写作方法：倒叙。作用是引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
3、深彻理解钱学森的两段话，体现爱国之情。
第20课：
1、詹天佑：杰出的爱过工程师，文武双全。
2、写作方法：
① 总—分—总（分即具体事例）
② 侧面描写：自然环境恶劣、人为阻挠（即帝国主义者的阻挠）反映詹天佑的“不怕困难，不怕嘲笑”。
3、过渡句：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（重点）
4、画：“两端凿进法”“竖井开凿法”“人字形线路”的示意图。
5、乘火车去八达岭，过青龙桥车站，看到詹天佑的铜像有什么感想。
第21课：
1、林肯：冷静、爱国，结束了美国当时的“南北战争”“穷奴制度”。
2、体会参议员的态度变化：尴尬—大笑—羞辱—静默—赞叹。
3、体会林肯最后一段话中的比喻句：
一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去，我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。（这里的房子指当时美国处于南北两种制度并存的局面；完整的整体指美国是一个统一的国家。）（林肯在这一番话用形象的比喻句说明了国家统一的重要性）

⑥ 六年级上册语文课文的重点是哪些

人教版？？

一、重点课文可能涉及到的考点
1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想） 5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节 二、六年级上册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》 1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 （2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 ★《草虫的村落》 1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。 3、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》 ★《詹天佑》 3、重点问题：

（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。
4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。 ★《怀念母亲》 1、作者：季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。 3、重点问题
（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》 ★《穷人》
1、作家作品：这是（俄国）着名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。 3、重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；
她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》 1、作者：落雪 3、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》
5、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动
例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ★《这片土地是神圣的》 1、作者：西雅图
3、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。 （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。
4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的着名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 5、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 ★《少年闰土》
1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 3、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？ 答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
4、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情． 5、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。 6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 ★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：周晔。 3、重点问题
（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨； ③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。 （六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》 ★《老人与海鸥》

4、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步„„（动作描写）
7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。 ★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋） 3、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。 （八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》 ★《伯牙绝弦》
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦 3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！” （2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 ★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。 3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
6、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。

⑦ 人教版六年级上册语文课文主要内容是什么要全部课文的。用一两句话总结。

这一册课本要我们学会亲近自然、保护自然、热爱祖国、关心他人、有追求、有理想，还要热爱祖国语言，感悟诗的美好。

⑧ 六年级上册语文课文山雨重点写了什么和什么

1、山雨主要描写了一场山雨降临的情形.这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情.

2、课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的.先写山雨悄然而至的情景,再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象.

3、第5、6、7自然段,写雨中的山林,是全文的重点.这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面,描述了雨中山林美景.

⑨ 人教版小学语文六年级(上册)重点课文知识点梳理,明天要交，拜托各位了，内容全一些，复制的也行。

课文知识点掌握
1.《山中访友》的作者____________体裁是_________。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感.2.《*山雨》的作者是____________体裁是_______按________、________、________的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的____之情。3.《草虫的村落》的作者是_________体裁是_______。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法. 草虫的村落的特征是_________。4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先_______ 后 _______描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_____ 、_____ 、____、 _____四个方面进行具体描写。5《詹天佑》以________为题，讲了他主持修筑_______完全由我国的工程技术人员______ 、______的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从______ _ 、_______ 和 _______来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的____________贯穿全文。文章的中心句是 。6《怀念母亲》的作者是____________，课文以 的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样 和同样 。借助_______、_______摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。7《彩色的翅膀》以____________为线索，“我“随小高上岛一路的_______为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_______的叙述方法。结尾点题。8《中华少年》作者是______，这是一首______。·演讲稿的特点：（ )、( ) 、( ). 第二单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你?说说理由!《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动.在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工.长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风.《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动.作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉.9、《穷人》出自( )国着名作家( )的短篇小说. 他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德.课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.10、《别饿坏了那匹马》作者______。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现_____次。11、《唯一的听众》作者______。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化.12《用心灵去聆听》作者是______。题目是__________的高度概括与肯定，也点名___________。全文围绕_________ __ 的主线展开。课文多处运用了___________的手法。·《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一个地球》体裁是__________。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.” 列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.” 作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”14《大瀑布的葬礼》课文采用__________的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用______的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。15《这片土地是神圣的》体裁是__________。本文属于__________结构。文章的中心句是 。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于 的结构、大量运用 等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地表达了人们 。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是 。16《青山不老》作者是______。点明文章的中心句是 。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。由所学课文想开去:13、《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难.联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化……14、《大瀑布的葬礼》想到我们目前一些面临枯竭的瀑布,想到该如何去保护它们.16、《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗……15、《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来?*“竭泽而渔”选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.17《少年闰土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被誉为“ ”，毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。本文选自短篇小说《 》。课文以________为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了_________、________、_________、_________四件事。刻画了闰土是一个_________、________、_________的农村少年。18《我的伯父鲁迅先生》作者_________，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，说明鲁迅是一个_________，________、_________的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_________为标志，共分五段。本文的中心句是 。本文采用_倒叙__，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是_________，《永远不能忘记的事情》作者是_________。19《一面》作者是_________，_____次外貌描写都抓住了鲁迅“_____”的特点。《毁灭》是_____国作家________写的长篇小说。《铁流》是_____国作家________写的长篇小说。20《有的人》作者_________，为了纪念鲁迅逝世_________写的一首诗。本诗运用了_____的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到_________。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到________。诗海拾贝《采薇》选自我国最早的诗歌总集《 》。 《春夜喜雨》是 律诗，作者是 代 。 《西江月?夜行黄沙道中》体裁 作者 。 《天净沙?秋》体裁 作者 。 《太阳的话》和《白桦》体裁 作者分别是 和 。《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是 。21《老人与海鸥》前半部分通过老人 、 和 等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前 、 、 、 等 悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。22.《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事： ； ； 。23《最后一头战象》作者_________，被称为“ ”，作品有《 》《 》《 》。本文体裁是 。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以 为序，扣住四个感人片段： 、 、 、 。24《金色的脚印》按事情的发展顺序来写。25《伯牙绝弦》这个传说，人们用 比喻知音难觅或者乐曲高妙。26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ，又表现了他 和 ，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在叙事中进行恰当的 ，使文章的表达更 、感情更 。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为27意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。28《我的舞台》作者_________，体裁是_________。课文以_________为线索，围绕__________________这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_____ 和___ 让人走向成功的道理，阐述了“__________________”的道理。前后照应。29·响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮