小学生语文早读读什么

Ⅰ 孩子该上三年级，想让孩子每天晨读半小时，主要是英语和语文，该读些什么

首先我觉得每天早晨晨读半小时，这个对于三年级的孩子来说没有必要。因为三年级的孩子年龄尚小，如果你要是晨读半小时的话，8点上课，7时30分你要出发上学，那么去掉十分钟的吃饭时间，再算上30分钟的晨读时间。再加上洗漱的时间。每天最少在六时30分准时起床。每天早上的时间很紧张。

关于读书内容的建议。

建议语文方面建议读传统古诗词。《三字经》《千字文》，《弟子规》《笠翁对韵》这些都是传统的经典文化。是国学文化的精髓。是传统文化中有价值的典范之作。提高孩子的道德文化素养，弘扬民族精神。而且近年来教育部倡导传统文化的继承和发扬。从中央电视台的《汉字英雄》、《诗词大会》、《经典咏流传》等等都可见一斑。传统文化的积累。可以，可以提高孩子的理解力。对他文化素养的沉淀很有帮助，将来孩子在初中高中的学习有极大的潜力潜力。

2、英语诵读。建议参照英语课本。以及《剑桥少儿英语。》《新概念英语青少版。》这几个教材编写的难易程度适合小学中年级。而且语法也是初步认识，单词词汇量也不大，课文贴近孩子的生活生动有趣。孩子熟读成诵。可以。很好的培养孩子英语语感。提高英语素养。

结束语:父母爱孩子，则为之计深远。最后提个小小的建议。在孩子读的时候，希望家长并不仅仅是为孩子提供来现成的东西，看着孩子读。或者是给孩子制定任务，命令孩子读。家长应该对孩子所读的内容有所知晓。如果是更有耐心的家长，最好和孩子一块儿读。这样孩子的学习劲头更足，更容易激发兴趣。增强学习的效果。

Ⅱ 小学三年级语文早自习读什么

小学三年级学生早晨起床可以读一些课本上的课文。也可以朗读一些书籍或者是作文写作之类的书。
这样可以就提高一下自己的逻辑思维身体，提高自己的朗读水平，锻炼自己语言方面和写作方面的能力。
早读可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。自古以来,学校都重视早读课,连家庭教育也重视。

Ⅲ 语文早读如何读

——郭清平一老先生精神矍铄昂首挺胸迈步走进教室，环视教室内读书者寥寥无几，声音稀稀落落，很不景气，老先生顺手在黑板上写道：无读不丈夫！同学们看到后慌忙读了起来，而后老先生又写道：声小非君子！同学们开始大声朗读起来，死寂沉沉的教室里立即充满活力充满生机！明末东林党人顾宪成有一副对联：风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。从我们可以看出古人读书是要读出声的。我想我们的语文早读课要“读”占鳌头，“读”领风骚，只有大声朗读、激情朗诵才能彰显我们的语文的旺盛的生命力。 其实现在的语文早读课并不缺少大声朗读，而缺少情感的投入和品味。经调查表明语文早读87％，甚至更多，读的目的都是为了记忆，记住老师要求背诵、考试有可能考到的，这种机械的死背硬记，对文本、语段缺少深刻的理解和体味，与作者缺少深层的交流与沟通，这种读不能称之为读书，充其量是读文字。 我个人认为读有三种境界：一、读文字；二读情感；三、读意趣。所谓读文字就是读准字音，读清句读，也就是钱梦龙先生讲的：“不漏读、不增读、不倒读、不错读”。而读情感则是在在读准字音，读清句读的基础上，进行更深层次的朗读，就是要学生做到有理解地读，有体验地读，传情达意地读。学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵。丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。这就要要教师引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。读意趣，需要学生动脑思考，潜心会文，透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙，体会文章描写的意境情趣。这就要求学生在朗读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言内涵进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。 朗读时除了要做到读出节奏、读出感情之外，有时还要辅以必要的动作。正如古人说的“歌咏之不足，则手之舞之，足之蹈之”。也只有这样才能把自己的感情完全地表达出来。 对此记忆较深的是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老先生读书的片段。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下 上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下 去了，只有他还大声朗读着：—— “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇 着，向后面拗过去，拗过去。老师读入神时，学生声音可以静下来，还可以做各种小游戏。可见寿老先生的读书全身心的投入，已达到忘时忘物忘我的境地。 我高中有一位语文老师，在教《孔雀东南飞》这篇叙事诗时，他登上讲台，先给我们朗读背诵一遍，背着背着不能抑制自己的情感而声泪俱下，最后竟失声痛哭，全班学生无不为其感动泪如雨下。每每回想起来仍觉震撼人心荡气回肠，让人回味无穷。由此我们不难发现读绝不是简单的记忆，也绝不单单是为了记忆。 《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，语文教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，“读出节奏，读出感情，读出情味，读出意味，读出余味”。语文早读不能只停留在表面，不能停留在单纯的记忆上，朗读要进入一个更高的境界。

Ⅳ 早读应该读什么

摘要 您好，很高兴为您解答。

Ⅳ 小学语文早读读什么内容

1，读课文，生字，生字笔顺，生词，扩词。
2，背诵古诗，日积月累，要求背诵的课文。
3，讲故事，提问题，回答。
4，成语接龙，成语故事。
5，造句练习。
6，分角色读课文。

Ⅵ 小学生早读读什么最好

1、《千家诗》

2、《百家姓》

Ⅶ 小学三年级语文早读课应该怎么读

1、小学三年级语文早读课教师一定要范读好，在此基础上引导学生读准字音，把握语气、节奏，感知内容，体会感情，可以组织学生齐读、领读、自由读。
2、形式一多，方法一活，学生就有兴趣，有热情，不容易犯困，不容易麻木。

Ⅷ 小学45年级语文早读应该读哪些内容

早读可以就阅读课本文章就可以或者家长买一些适合这个年龄段的读物。
朗读文章，目的在于让学生拓宽视野,广泛阅读,提高语感和文化素养。
小学生阅读就是早期的文学作品或诗歌教育。阅读是以书面语言为对象的，但小学生尚未具备大量阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于小学生运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从小学生的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品或诗歌的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受小学生的喜爱，很容易被小学生们接受。在早期阅读中，我们让小学生逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。

Ⅸ 小学生晨读适合读什么

我认为学生晨读，首先要明确晨读的目的。一篇课文，几十分钟读下来，为什么读，目标是什么，要解决什么问题，完成什么任务，都要明明白白，清清楚楚，不能稀里糊涂、漫无目的的由着嘴在那儿呜哩哇啦。

还有，晨读的时间非常宝贵，指导孩子怎么读也非常重要。有的课文适合大声诵读并背诵，但有的课文并不适合放声朗读，也不适合背诵，只适合于默读速读或者精读，适合勾画圈点，思考揣摩。这些都要搞清楚，想明白。不能眉毛胡子一把抓，每篇课文都要放声读。甚至有的小学的语文老师每篇课文都要求学生朗读、背诵。

总而言之，学生晨读，要解决好读什么、为什么读、怎么读的问题，这些问题想清楚了，安排好了，晨读才有效果。

Ⅹ 小学生晨读读什么比较好

小学生晨读，我觉得还是读语文比较好。论知识，内容比较丰富，可以开发孩子的视野，丰富孩子的头脑。