三年级语文学了什么对联

⑴ 三年级对联怎么写

三年级对联有：

1、上联：五湖四海皆春色；下联：万水千山尽得辉。

2、上联：喜居宝地千年旺；下联：福照家门万事兴。

3、上联：百年天地回元气；下联：一统山河际太平。

4、上联：一年四季行好运；下联：八方财宝进家门。

5、上联：日出江花红胜火；下联：春来江水绿如蓝。

6、上联：日日财源顺意来；下联：年年福禄随春到。

⑵ 小学语文积累：对联大全，千古绝对集锦

1.寂寞寒窗空守寡 俊俏佳人伴伶仃
2.绿水本无忧, 因风皱面 靑山原不老, 为雪白头。
3.烟锁池塘柳，灯垂锦槛波 。 （炰镇海城楼)
4.我俄人,骑奇马,张长弓,单戈成战,琴瑟琵琶八大王,王王在上
尔人你,伪为人,裘求衣,合手即拏,魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边
5.鸡犬过霜桥 一路梅花竹叶

⑶ 小学语文积累：对联大全100句

愿乘风破万里浪甘面壁读十年书
联语字里行间渗透出作者早年满怀豪情，壮志凌云的胸怀。上联一个“乘”字，一个“破”字，展示了作者树立远大的志向，非凡气概；下联的一个“面”字，一个“读”字，写出了作者苦读求知，不懈追求的治学精神，一扬一抑，准确地刻画了作者的内心世界。
与有肝胆人共事从无字句处读书
与有肝胆人共事",就是要与有胆有识,重感情,讲义气的人共事,结合朋友.“从无字句处读书”，不是让我们不读“有字句”之书－－毕竟读书是我们获取知识、增长才干最快捷最有效的途径之一。而是劝我们不要读死书、死读书，要在“无字句”的地方，也努力读出“有字句”的内容来。在这句话中，“读书”已经引申为“学习”的涵义。就此而言，“从无字句处读书”，应该是在实践中将书本上的知识消化、吸收、提高的一个过程.
虚心竹有低头叶傲骨梅无仰面花
意思是竹子内心谦逊才向人虚心低头,梅花高傲不屈从不仰面拍马逢迎。此联以物喻人，托物言志。抓住梅竹特点，展现人的美好心灵。上联“有低头叶”，指竹不倨傲自矜，虚心有节。下联“无仰面花”，指梅不媚俗向上的骨气品格。此连语言朴实，构思巧妙。寓意深刻，对仗精工，堪称佳作。
海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚
林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚”这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。

⑷ 三年级语文家庭作业,十福对联

上联：凤落梧桐梧落凤。 原对：珠联璧合璧联珠。
上联：曲溪曲曲龙戏水。 下联：陇埔陇陇凤簪花。
上联：松叶竹叶叶叶翠。 下联：秋声雁声声声寒。
上联：龙怒卷风风卷浪。 原对：月光射水水射天。
上联：风声水声虫声鸟声梵呗声，总合三百六十天击钟声，无声不寂。
下联：月色山色草色树色云霞色，更兼四万八千六峰峦色，有色皆空。
上联：花花叶叶，翠翠红红，惟司香尉着意扶持,不教雨雨风风，清清冷冷。
下联：蝶蝶鹣鹣，生生世世,愿有情人都成眷属，长此朝朝暮暮，喜喜欢欢。

上联：山羊上山，山碰山羊足，咩咩咩。 下联：水牛下水，水淹水牛角，哞哞哞。

上联：狗牙蒜上狗压蒜。 下联：鸡冠花下鸡观花。

上联：佳山佳水佳风佳月，千秋佳境。 下联：痴声痴色痴梦痴情，几辈痴情。

⑸ 三年级对对子大全

云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钓己，林北对去燕。
人间清暑殿，天上广寒官。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

⑹ 三年级简单的对联有哪些

三年级简单的对联有如下：

1、 稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿。

2、 千年老树为衣架，万里长江作浴盆。

3、 水近楼台楼近水，山环树木树环山。

4、 院满春光春满院，门盈喜气喜盈门。

5、 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

6、 静泉山上山泉静，清水池里池水清。

7、 能文能武能创造，敢想敢为敢攀登。

⑺ 三年级学过的对联有什么数字联叠字联

联这种我国特有的文学样式，其基本特征是“对”，要求形式整齐、音节和谐、节奏对称。以下几种形式的对联可谓妙趣横生。 一 缺字联：就是上下联各缺一字，对联的真正含义就隐含其间 二 拆字联：就是如字谜一样，把一个汉字拆成几个部分，组成对联 三 数字联：就是将数词巧妙的嵌入其间，读来妙趣横生 四 回文联：就是对联顺念和反念，读音都一样 五 连字联：就是利用多音字现象，用同一汉字的不同音义组成对联 六 双关联：就是使用双关的修辞手法，对联的字面意思和实际意思不同， 其真正的意思是隐含的 七 叠字联：就是单字的重叠，但这种对联不易把握

⑻ 对联大全 小学三年级

上联：稻草捆秧父抱子
下联：竹篮提笋母怀儿
上联：万事平安幸福年
下联：吉祥如意拜年顺
上联：人和家顺百事兴
下联：富贵平安福满堂
上联：新春福旺鸿运开
下联：佳节吉祥如意来
上联：日子红火喜迎门
下联：天随人意福星照
上联：门迎百福福星照
下联：户纳千祥祥云开
上联：开门迎春春满院
下联：抬头见喜喜事多
上联：迎新春年年如意
下联：接鸿福步步登高
上联：好日子舒心如意
下联：美生活幸福平安
上联：富贵双全人如意
下联：财喜两旺家和睦
上联：合家欢乐迎富贵
下联：满堂欢喜永平安
上联：和顺满门添百福
下联：平安二字值千金
上联：风水宝地千财旺
下联：天顺人和万事兴
上联：展鸿图兴旺发达
下联：创大业万星生辉
上联：平安富贵财源进
下联：发达荣华事业兴
上联：堆金积玉创富贵
下联：安居乐业创前程
上联：春日祥和幸福年
下联：彩灯高照平安门
上联：春红柳发岁更新
下联：爆竹花开灯结彩
上联：张灯结彩迎新春
下联：欢天喜地庆佳节
上联：春回大地风光好
下联：福满人间喜事多
上联：花开富贵家家乐
下联：灯照吉祥岁岁欢
上联：迎新春万事如意
下联：贺佳节财源广进
上联：春风得意财源广
下联：平安富贵家业兴
上联：展鸿图事事顺心
下联：创大业年年得意
上联：天赐宝地财源广
下联：地助富门吉祥家
上联：迎春迎喜迎富贵
下联：接财接福接平安
上联：天赐良机前程锦
下联：事业腾飞永顺心
上联：四海来财富贵地
下联：九州进宝吉祥地
上联：新春大吉鸿运开
下联：遍地流金广财进
上联：盛世和谐添锦绣
下联：伟业腾飞更辉煌
上联：事业有成步步高
下联：财源广进年年发
上联：展鸿图年年得意
下联：创伟业事事顺心
上联：迎新春平安如意
下联：贺佳节富贵平安
上联：宝地财源逐日增
下联：吉门生意连年好
上联：四海财源通宝地
下联：九州鸿运进福门
上联：顺风顺水顺人意
下联：得利得财得天时
上联：生意兴隆通四海
下联：财源茂盛达三江
上联：天时地利兴伟业
下联：富贵平安大发财
上联：庆佳节万事如意
下联：贺新年八方来财
上联：宏图大展奔前程
下联：财运亨通创大业
上联：鸿运当头迎百福
下联：吉星高照纳千祥
上联：事业辉煌年年好
下联：财源广进步步高
上联：迎新春前程似锦
下联：贺佳节事业辉煌
上联：福门家业腾云起
下联：宝地财源乘风来
上联：四海来财兴骏业
下联：九州进宝铸辉煌
上联：事事顺心创大业
下联：年年得意展鸿图
上联：新春福旺迎好运
下联：佳节吉祥开门红
上联：贺佳节百业兴隆
下联：迎新春万事如意
上联：繁荣昌盛铸辉煌
下联：和谐发展兴骏业
上联：财达三江通四海
下联：业兴千年连九州
上联：占地利生意兴隆
下联：得天时财源广进
上联：好生意年年兴旺
下联：大财源时时通达
上联：宏图大展振雄风
下联：伟业腾飞增锦绣
上联：求真务实创伟业
下联：天帮地助展鸿图
上联：通天生意腾云起
下联：遍地商机鸿利来
上联：门迎四季平安福
下联：地聚八方鸿运财
上联：四海来财富盈门
下联：九州进宝金铺地
上联：鸿运铺平发财路
下联：富贵带来吉祥福
上联：庆盛世繁荣发展
下联：贺新春伟业腾飞
上联：开福门四季平安
下联：发财地八方进宝
上联：吉祥平安天赐福
下联：荣华富贵地生财
上联：千年老树为衣架
下联：万里长江作浴盆
上联：水近楼台楼近水
下联：山环树木树环山
上联：院满春光春满院
下联：门盈喜气喜盈门
上联：雾锁山头山锁雾
下联：天连水尾水连天
上联：静泉山上山泉静
下联：清水池里池水清
上联：能文能武能创造
下联：敢想敢为敢攀登
上联：马过木桥蹄打鼓
下联：鸡啄铜盆嘴敲锣
上联：开花芝麻步步高
下联：出土甘蔗节节甜
上联：此木为柴山山出
下联：因火成烟夕夕多
上联：问如画江山九州壮锦谁铺就
下联：听由衷赞语万里春风党引来
上联：滚滚春潮千帆竞发
下联：融融春色万木争荣
上联：天增岁月人增寿
下联：春满干坤福满门(m.lz13.cn)
上联：日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一
下联：扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆
上联：大地播春光山青水绿
下联：神州增秀色万紫千红

⑼ 小学语文书中的对联

文中?
我只知道六年级上八单元日记月累有
松柏风度
梅竹情操
格超梅以上
品在竹之间
竹开霜启翠
梅动雪前春
吾爱松柏梅兰友
任尔东西南北风
品若梅花香在骨
人如秋水玉为神
虚心竹有低头叶
傲骨梅无仰面花
学翠竹到老虚心留劲节
敬苍松久经风雨不知寒

⑽ 人教版小学语文课本出现的对联

经过楹联界的千呼万唤，对联这一文学形式终于进入中学语文课堂了。中学语文教材里介绍了对联的有关知识，中考高考（含模拟考试）也开始考到对联。这是一件令人欣喜的大事：中华民族几千年的国粹被冷落几十年后，终于重返课堂了！但是，事情也不得不令人担忧：中考和高考的对联试题里出现的毛病颇多。现在，笔者结合自己所收集的资料，就这一问题略陈管见。

中考、高考对联试题主要有两种命题形式，一是要求考生根据要求作对联，一是要求考生对上联。诚然，这其中涌现了很多优秀试题。但是，存在的问题毕竟不少。本文就试题和所提供的参考答案，主要谈谈存在的问题、问题的危害以及解决问题的办法。

存在问题

一是概念使用不规范。如：

例1：春蕾文学社决定举办一期以神舟六号发射成功为主题的期刊，请你为期刊的扉页写一副上下联，以彰显主题，表达全校师生的共同心声。要求每联7个字，并用上拟人或夸张的修辞手法。（2006届重庆市高三联合诊断性考试[第一次]试题，着重号为笔者所加，下同）

本试题中，“一副上下联”、“每联”的说法均不规范。对联由上联（也叫出边、出句）、下联（也叫对边、对句）和横批组成。一般说来，上联、下联必不可少。由于一副对联由上下联组成，因此在数量上，我们称对联为“副”。副，实物的一组一套。我们可以说 “一副对联”，但没有说 “一副上下联”的习惯。对联的上下联可分别称为“上比”、“下比”，题中“每联7个字”的说法错误，应为“每比七个字”，或“上下联各7个字”。在对联学中，“一联”实际上是“一副对联”的简称，生活中类似的说法如“一人”（一个人）、“一书”（一本书）等。

例2：英雄费俊龙、聂海胜随着“神舟六号”的巡天而名扬天下，中华航天事业取得了举世瞩目的成绩，华夏儿女普天欢庆。聪明的同学，我们也合作一首对联来祝贺吧。

上联：俊龙腾空穿霄汉，长中华志气；

下联： 。（湖南益阳市2006年中考试题）

诗词可称“首”，对联须言“副”。

二是严重违反联律。

笔者发现学生所用复习资料，很多谈到了对联。谈对联时，涉及到了联律。但中考高考的对联试题中，违反联律者居多。

例3：对对子：

出句：衡山风光美；

对句： 。

[参考答案]邵水景色娟。

此题难度适宜，考生得分容易。但出句中“山”、“光”均为平声，参考答案中的“水”、“色”均为仄声，失替。

例4：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联：

第一题；扫千年旧习； 。

第二题：略。（2004年冀鲁豫皖高考试题）

“祖国江山好”的参考答案为：“大地气象新”（“国”，为古入声字），“地”、“象”失替。

例5：下面是四副对联的上联，分为两题，请选择其中一题对出下联：

第一题：1、家中世界小； 。

2、大江南北处处风光好； 。

第二题：1、冬去山明水秀； 。

2、春回大地东风迎旭日； 。（天津市河西区2006届高三年级统一调研试题）

第一题：1、“家中世界小”为三仄尾。参考答案其一为“网上天地大”，“上”、“地”，失替。另外，联脚同仄。其二为“书里天地宽”，“里”“地”，失替。其三为“心里干坤大”，联脚同仄。

例6：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。

《西游记》： 。

《水 浒》： 。（2005年江苏镇江市中考试题）

乍看起来，此题新颖别致。将对联这一传统文化形式与初中学生必读的文学名着结合起来：既考学生的能力，又考学生的课外阅读，学生思维不受束缚，留有广阔的空间。但仔细一想，发现问题太多：上联第一个分句中，“残”、“坚”失替，第二个分句7字，除“生”外，其余全仄。严重损伤了对联的音律美。其所附参考答案为：①化险为夷，师徒取得真佛经；②嫉恶如仇，鲁达打死镇关西。①中“化险”为述宾结构，怎能对“身残”（主谓结构）？“真佛金”，三平调且不论（佛，古入声字），从结构上看为“一二”结构，而“生命曲”为“二一”结构。同理，2中“嫉恶”对“身残”不工，“镇关西”专有名词，“一二”结构，对“生命曲”也不妥。

另外，例2中所提供的参考答案为“海胜巡天震寰宇，壮华夏威风”。此联上比之“龙”、“空”、“霄”失替；下比之“天”“寰”失替。“华夏”对“中华”，既为合掌，又犯异位重字之大忌！

三是某些出句陈旧，远远落后于时代，缺乏生活气息和意境美。

如例3中，“衡山风光美”，“邵水景色娟”，空发议论，缺少形象美。例4中“扫千年旧习”、“祖国江山好”，例5中“大江南北处处风光好”、“冬去山明水秀”等均给人似曾相识之感，似乎是从上个世纪六七十年代农家历中跑出来的，显得陈旧落俗，毫无新鲜之感。这样的上联，考生能对出好的下联来吗？

四是出句立意欠妥，经不起仔细推敲。

例7：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联：

第二题（第一题略）：爆竹声声，旧风俗旧习惯随旧岁离去；（2004年琼桂陕藏蒙高考试题）

“旧风俗”“旧习惯”都要“离去”？我们的民族，有很多古老的风俗习惯，我们改革的目的是要改掉那些陋习鄙俗，保持我们民族传统的东西。只有这样，我们才可永葆民族特色。去掉自己的而盲目拿来人家的，这显然是错误的。我们学习英语，并不是说不要汉语了。我们过圣诞节，并不是说要丢掉过旧历年、过端阳节、过中秋节等传统佳节的风俗习惯。春节的爆竹声声作响，我们的旧风俗习惯都要离去吗？我们自己忍心让它们离去吗？由此看来，这一出句的立意是不妥当的。

五是只求上下联字数相等，病态百出。

对联要求上联与下联意思相关，字数相等，断句一致，相同位置上结构相同，词性相同，节奏点上平仄相对。但是，有些对联试题的参考答案却令人深思。如例1所提供参考答案为：

①上联：银光流泻态婆娑；下联：神舟飞度傲长天。②上联：神舟豪迈览苍穹；下联：气概浩荡壮河山。③上联：长征箭撼九重天；下联：神舟惊动五千年。

①中的“态婆娑”如何解释？是“银光”之“态婆娑”？令人不得其解。“态婆娑”，主谓结构，与“傲长天”（述宾结构）如何对仗？另外，平仄上也不合律。

②中“神舟豪迈”“气概浩荡”，平仄姑且不论，存在搭配不当之毛病。

③中“箭撼九重天”与“惊动五千年”如何相对？

呜呼！此试题所提供之答案有如中国之股市，病态百出。叫人看了以后，既不能激发民族自豪感，又不能得到美的享受，反而如同吃了一只苍蝇！

问题的危害性

对联，退出教学舞台几十年了，如今能够重返课堂，我们自然应当鼓掌欢迎！但是，这么多的病联试题出现在中考甚至高考的试卷上，又不得不令人深思。也许我们有的同志会说：对联难对，我们要对学生放低要求。这一点，本人双手赞成。现在的问题不在于学生，而在于我们的教师，我们的语文教研者。中学生对不工稳，情有可原，他们可以继续学习。而我们的试题出了问题，就必须引起注意了。

问题的危害性有哪些呢？

一是贻笑大方，有损文明古国形象。在网络时代，信息传播速度快、传播范围广，连国考的试题都有争议、有错误，那么，在海外的炎黄子孙将会有何感慨呢？国外的汉学专家又会怎样评议呢？

二是对教学产生误导，误人子弟。考试是指挥棒，中考高考的试题对整个中学语文教学起着指挥作用。我们的语文教师往往潜心钻研中考高考试题，从而确实自己教学的努力方向。他们发现试题的参考答案也不过如此时，自然会放松对学生的要求。这样，学生的对联写作能力就难以提高了。

中学生刚开始接触对联，他们的鉴别能力还远远不够。我们的试题有毛病，参考答案是病联，他们因难以发现，很有可能会视之为宝，从而记忆仿效，以讹传讹，谬种流传，贻害子孙！

三是不利于楹联文化的普及和提高。楹联事业后继乏人，楹联队伍出现了青黄不接的现象。因此，中国楹联学会自1984年成立以来，就一直呼吁要让楹联走进课堂。而现在，我们学生面临的形势是：复习资料上到处是病联，考试试卷上经常出现病联，而且一直被认为无懈可击的参考答案也病态百出，学生经常被这些病联包围着。环境如此，楹联写作能力怎能提高？中国楹联的明天将会如何？难道若干年后，要我们的子孙后代，到国外去学习中国楹联吗？

由此看来，这种试题不能再泛滥了！否则，我们会误人子弟，遗患后世。楹联教学将达不到目的，国粹灵魂将会被阉割！

解决问题的办法

目前，中国的楹联教学迈出了可喜的一步，我们决不能停滞不前，而应继续走下去，并且要走稳走好。那么，我们目前如何解决这一问题呢？

一、向楹联行家学习，努力提高楹联素养。

对联是我们中华民族最地道、最为老百姓所熟悉并且具有强大生命力的文学形式，它将永远流传而不被淘汰。作为教师，尤其是语文教师、语文教育研究者，一定要努力学习楹联艺术，提高自己创作对联的能力。学习最大的天敌是自我满足。我们的很多同志满足于能够夸夸其谈地背一些对联格律就自认为通晓对联了，他们从不肯向内行学习。否则的话，中国楹联学会成立二十二年了，各地的楹联学会如雨后春笋般涌现，楹联家们遍及全国各地，而我们的中考甚至高考试题中，为何出现这么多的毛病呢？

二、把语文课本中的对联知识教实、教活、教好。从小学一年级开始，课本中即有对联知识，如人教版小学语文一年级下册P114“识字7”实为“对对歌”：“是对非，长对短。虚心对骄傲，热情对冷淡。诚实赢得千家咱赞，虚伪招来万户嫌。”这种由长到短，由易到繁，由一言到二言、七言的排列，和《笠翁对韵》、《声律启蒙》的句子类似，又增加了句子的时代感，可见编者之用心所在。而我们的大多数教者在教学时，仅仅停留在“识字”层面，这是多么的可惜啊！

三、中考高考的语文命题邀请楹联专家参与，对联试题由他们把关。提高楹联素养，不是一天二天便能见效。在目前近一段时期内，这恐怕是最佳办法了。2005年的春节联欢晚会，由中国楹联学会的负责人撰写有关对联，收到了令人满意的效果。我们何不借鉴一下这一经验呢？

本人并非危言耸听，小题大做，而是衷心希望我们的子孙后代有一个良好的对联学习环境，学好对联，继承我们这一古老的文化形式，让我们的国粹在新的时代永放光芒！