一年级语文难点在哪里

A. 小学一年级语文难点看图写话家长怎么辅导

一、认真看图,培养观察力
看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看,看是基础.只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象.可首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左：或从中间到四周.对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解.再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么；还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等.使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人.
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导孩子通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来.引导孩子把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让孩子的想象自由驰骋.
三、看图说话,培养口头表达能力
低年级孩子由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病.家长在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高.所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮.
（2）鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象.例可问问孩子：还可以用哪个词语来形容?、你猜猜他们会说些什么?（3）训练要有层次的进行.对孩子的口头表达能力培养,要引导他们：想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说.对那些口头表达较差的孩子,家长们要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定.
四、看图写话,培养书面表达能力
对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清时间、地点、人物,干什么就行了.慢慢地随着孩子阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升.要求孩子不仅要写完整,更是要写得具体、生动.写出人物的语言、神态、动作等等.看图写话的画面是静止的,但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的.五、培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦.

B. 一年级语文下册重点难点归纳有哪些

1、生字词方面。

认识生字词依然是一年级的学习重点。认识400个生字。（认识的生字中，认字能力强的孩子可以进行口头组词。笔画比较简单的生字，在家长的辅导下，或者孩子的自学下可以自主认字，记字）会写200个生字。会写的生字属于一类字要求会读会写，会组词。

有的词语在课文中是重点词语。要在课文中能够理解它的意思。在写日记或者看图写话的时候能够正确使用。一类字还要能够正确书写每个生字的笔顺，以及掌握生字偏旁名称。例如：生病的病，知道病这个生字的偏旁是病字头。

2、阅读理解方面：篇幅要比上册的语文略多一点，略长点。阅读难度要比上学期要难一些。阅读中出现了一些比较难理解的四字成语。因此，在做阅读的时候，孩子要反复读 ，多读几遍。还是读不懂的可以寻求父母或者老师的帮助。

3、写作方面：出现了多福的看图写话。引导孩子看清图。每幅图写两三句话，即可。孩子在写，看图写话的时候，内容和数量要稍微丰富一点。数量不能再写成一句或者两句话了。要往往多里去写。可以尝试使用叠词，或者孩子学会的aabb式的词语。

父母有时间的可以辅导孩子尝试写日记。如果第一学期家长发现孩子比较薄弱。第二学期要采取一定的措施。例如可以采用填空的方法，或者仿写的方法引导和鼓励孩子，学着写小作文。这些语文上的变化，促使孩子在学习要努力，要及时调整学习方法。

4、语文上的积累：

背诵语文课文中要求背诵的古诗词优美片段和日积月累。如果孩子的记忆力好。可以进行适当拔高。例如背诵一些课文中描绘景物的优美片段。为今后孩子写景的作文做一些语言上的积累。除了背诵是一项重要的积累活动以外。

语文学习中还少不了每天的积累多音字，近反义词等。近反义词的积累，每篇课文都有，老师会有意识的引导，孩子积累这些小知识。这都属于积累。积累活动是一个长期的语文语言积累过程。不可能一朝一夕就能取得显着的成效。因此积累这项任务一直要从起始阶段延续到高年级。

五、课外延伸知识的学习。

一年级可以进行课外知识的延伸。例如一年级出现了动词，咱们孩子要能够判断哪些词汇是动词，能够正确使用动词。

引导孩子认识，学习，使用冒号和引号。这些课外延伸知识。都属于拔高性的知识内容。要么就属于下学期才开始学习的语文知识。因此学习有一定的难度。建议。记忆力好成绩较好的孩子，可以尝试提前学习。

C. 一年级语文教学怎么教

一年级语文的主要任务是拼音和识字教学。由于受一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好的完成，面对的困难不少，今天小编给大家分享一些小学一年级语文教学方法，希望对您有所帮助!

一、转变模式，激活课堂

在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说:“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略

1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。

2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如:同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用

1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根据学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力

随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。

于是，学生惊喜地发现:原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

D. 小学一年级语文怎么学需要经常写作吗

小学一年级的语文其实非常的简单，多半都是一些小故事或者是简单的诗词。这些对于孩子来讲是很容易掌握的，但是家长和老师也应该认真负责，只有这样才能够让孩子学习语文的时候变得更容易一些。在教学语文的时候可以让小孩子多看一些绘本，这样就可以加快小孩子识字的速度。

E. 小学一年级语文怎么学有什么小技巧

小学一年级的语文其实非常的简单，多半都是一些小故事或者是简单的诗词。这些对于孩子来讲是很容易掌握的，但是家长和老师也应该认真负责，只有这样才能够让孩子学习语文的时候变得更容易一些。在教学语文的时候可以让小孩子多看一些绘本，这样就可以加快小孩子识字的速度。

三、利用学习习惯以及个性

学习是没有捷径的，如果想要学好语文的话，那么平时就要多多的巩固基础，并且还要多复习学过的知识，除此之外一定要有计划的学习语文，对于一些非常好的句子也要积累下来，只有这样才能够永远的记住。不懂的话要敢问老师，最重要的还是要根据孩子的个性心理特征，用潜移默化的方式让学生感知到学习的方式方法。只要选对了方式，学习便不会枯燥无味。而是成为了一种享受，把学习当成了享受和习惯，想学好也就不难了。

F. 一年级到六年级的语文教材,教学科目,教学重难点,有哪些不同

小学一年级到六年级的语文教材，按三个学段（1～2年级为第一学段，3～4年级为第二学段，5～6年级为第三学段）分别编写，教学科目、教学重点和教学难点，都大有不同。
1、教学科目上，三个学段都有识字与写字、阅读、作文、口语交际、综合性学习等5个科目，但要求不同。比如识字与写字，第一学段要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段则要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、在教学重点上，第一学段的重点是识字、写字，学会汉语拼音。第二学段的重点是阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语含义。第三学段的重点是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3、在教学难点上，第一学段的难点是“写话”，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段的难点是“阅读理解”，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。第三学段的难点是“习作”，40分钟能完成不少于400字的习作。
总之，一年级到六年级的语文教材，科目设置、教学重点、教学难点是有梯次的，遵循了由简到繁、由易到难的认知规律，有利于小学生语文水平的逐步提高。

G. 怎样学好一年级语文

学好一年级语文，要着重从以下方面着手：
1、注重培养语文兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生应自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
2、多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文学习的重点。平时应加强语言表达方面的锻炼，靠生活点滴积累。所以读书能力的培养势在必行。在家庭教育中，家长重视要读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，可以引导孩子预习新课，阅读儿童着作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
3、勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
4、留心观察，写好作文。
写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就难了。重点培养学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读书，积累好词佳句，拓展知识面，不断充实自己，争取有大的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作文时就会语言优美。生动。妙语连珠，这些都是因为阅读面广，知识渊博。
5、培养良好的学习习惯。
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、 课外阅读的习惯。

H. 如何突破小学一年级语文教学重难点

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示色彩的词，并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。