‘壹’ 如何做语文现代文阅读
我用过一个软件，是训练快速阅读能力的，在提高阅读速度同时也能提高阅读水平，我把我的学习心得与你分享一下：
1、以前阅读时没有发现原来以前看东西的习惯是直视，眼睛灵活度不太好，但那个软件的训练课程之一就是训练眼部肌肉的灵活度，练完以后我马上就意识到眼睛原来可以那么灵活。
2、以前看书的时候习惯是默读或心读，而这个软件就要求脑读，就是直接跳过心读，从眼读直接到脑读，我觉得要练成的话，对阅读能力将是一个很大的提高，我正在练，练成再说。
3、里面有很多文章素材，其实我不是很喜欢读书，所以知识面很窄，用这个软件提高阅读速度的同时能看到很多文章，有讲人物传记的，例如卡耐基的，还有一些励志的文章，用完后觉得还是觉得蛮有收获的。
4、上面的是一些大的体会，还有一些小体会就是刚开始的阿尔法脑波很好听，还有就是界面很舒服。
就这些了，有兴趣你也可以试一下，可以在网上下载试用www.tangtech.com.cn 而且还有好多关于眼睛方面的知识。
‘贰’ 如何学好语文，做好现代文阅读理解
1:语文阅读理解,重在理解,冰冻三尺,非翌日之寒.平时多读,多看,这是根本措施.
2.应付考试,(1)通读原文,把握中心,画出.题目4到5道与之有关.
(2)学会从原文中搜索提炼信息,八成题目便会迎刃而解.
(3)熟练掌握典型题的接替思路,有一定的规律,只要你掌握之,一般不会掉分.
3古诗鉴赏,距我所知,在掌握解释的基础上,适当运用修辞手法
首先是要有广泛的阅读面,可以多看看唐诗宋词,并不一定要背诵,看看一些常用的意象和象征,算是一个积累.对于现代文最重要的是读懂,去理解作者的意图,前提条件是自己有足够的思想深度,思想性最重要,另外充分的积累是基础。
‘叁’ 怎样可以做好语文的现代文
第一步先通读全文，了解大概意思；第二部看题目找到题在文中的位置，然后仔细阅读理解；第三步答题时尽量用原文的词语和句子。不明白再问
‘肆’ 如何学好语文的现代文阅读
语文学好很简单，但是你要猜中答案很难。
出圈人也许自己都不知道真正作者的意思就把自己的价值观强加在在作者和读者身上，最不幸的是你们这些学生了。
你真想考好的话，就多些课外书。最好是玄幻，言情，武侠，名着，因为这是一箭双雕的事情当然好了，就怕你读者难受，以致于完全失去兴趣了，假如你不喜欢读书的话，可以古装片的时候注意一下对白，再或者，你连看电视的机会都没有的话，你只能好好听课了，走捷径就是在上课的多注意些用语，别人的写作手法。阅读散文的话，只能好好的多做一些关于散文阅读的题目了，这样好让你猜对的几率会准些。
‘伍’ 如何做好语文现代文阅读
边读边归纳段意，归纳中心思想
‘陆’ 请问，如何才能做好语文现代文阅读
现代文阅读做题指要
一、题型分类
记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。
二、具体解法
（一）概括类
1、概括文章主要内容
因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
2、概括中心思想或主旨
中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：
从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
3、理清结构层次
理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：
按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。
概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
（二）理解类
1、理解词语
这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：
此词语的本身义，即词典义。
此词语在文章中的意义。
此词语在文章中所起的独特的作用。
把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。
比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。
做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。
词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。
做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。
过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。
照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。
做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。
2、理解句子
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
理解这些句子可以从以下三个方面来理解：
从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。）
“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：
1. 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
2. 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的***。
3. 联系实际，通过联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
4. 从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
5. 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。
考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：
1、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
2、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。
在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断：
比喻的作用
1、化平淡为生动；
2、化深奥为浅显；
3、化抽象为具体；
4、化冗长为简洁。
比拟的作用：
1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
排比的作用：
1、内容集中，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。
反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。
（三）知识类
这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：
1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。
2、记叙文的人称有几种？
记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。
3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？
记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
4、表达方式
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。
6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。
7、理清读物的线索
线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。
8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式
记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。
读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。
（四）开放类
这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。
1、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（03年语文中考题中就有此题）
2、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。
3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。
4、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。
现代文阅读理解，在每年的高考试题中都占相当大比重，是高考试题中拉开分数档的一项重要内容。不仅学生做题时感到难以把握，就连教师辅导复习时也感到棘手。怎样才能提高这类试题的得分率，是需要好好研究的课题，下面我谈一点关于解答阅读题的看法。
现代文阅读理解的重要方面和难点是揣摩语言。所谓“揣摩语言”主要是指对关键词句作用的领悟。
首先，要了解哪些是文章的关键词句。先看下面的例题：
[例1]2000年高考2卷第四题的22题：作者在第一段和第二段都提到了“归鸿”（飞鸿），这样写有什么作用？第23题：这篇散文中（1）作者用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
[例2]2001年高考2卷第四题24题：作者笔下的门，有的是生活中实实在在的，有的则赋予象征意义，这样写有什么好处？
[例3]2002年高考2卷第五题的22题：怎样理解第一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
[例4]2003年高考2卷第五题的21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
从以上四例可以看出：阅读中不仅要注意动词，形容词，副词，还要注意名词，代词。不仅要重视议论性句子，抒情性句子，还要注意描写性语句。此外，在文中反复出现的句子，铺垫、照应性句子，总领、总结性句子，修饰成分多、结构复杂的句子，引用名言诗句的句子，打破常规结构形式的句子，运用多种修辞格的句子等。这些都是高考试卷容易设阅读理解题，让学生揣摩的地方。
从词句对文章结构的作用来看，承上启下、总领下文、总结全文、过渡、照应、铺垫作用的词句。从修辞效果角度来看，用比喻使文句生动形象的句子，用拟人使文句亲切可感的句子，用对比使事物得到强调突出的句子，用排比使文句增强语势的句子。对文章中心主旨的作用来看，有点明中心、深化中心或升华中心作用的句子。从词句本身流露出的作者情感态度来看，有表现作者热爱、怀念、珍惜、愤恨、厌恶、鄙视等各种情感的句子 。
对这些，我们都应该从文章的整体出发来理解，有自身读后的主观心理感受。
解答这类题目有什么技巧呢？其实也很简单。首先，搞清这个词、这句话表面意义是什么，然后，再看一下用什么方法表达，接着思考一下为什么要用这种方法来表达，如果这三个问题解决了，含义就基本上就领悟得八九不离十了。
例如，2002年高考语文试题第Ⅱ卷的现代文阅读，第19题的提问：俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？这就是一个揣摩语言、理解句子深层含义的问题。
‘柒’ 语文现代文该怎么做啊
一般都是在段落开头,结尾.很少有在段落中间的. 段落开头的是引领全段,总领下文, 段落中间的是承上启下,起衔接作用的. 段落最后的,起总结生活主题的作用. 规律：先看段落开头和结尾. 如果没有的话,再找中间.这样比较方便. （以上是本人的经验总结）
‘捌’ 怎样做好语文现代文阅读
（一）开头（结尾）有什么作用答题程式 【备选术语】开头语段的作用：开篇点题
引出下文，或为下文作铺垫
，统领全文；
；渲染气氛，奠定基调。 结尾语段的作用：总结全文，归结主旨； 呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体； 卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深 化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读 者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思 ；等等。
（二）、文中内容有什么作用答题程式（ 赏析文中重要的语句或如何理解重要语句
）
在文中的作用。
【解题思路】首先确认指定内容在文本中 的位置，然后分析它的语言表达方式是议 论、叙述还是描写，使答案更有针对性， 如属议论文体中举例论证，答题思路则可 概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰 富内容，突出中心，增强说服力的作用” 。过渡语段的作用主要是承上启下，做题 时要具体回答怎样承上、如何启下。 弄 清楚承上启下的具体内容，如果中间段描 述的次要物象与选文的主要物象在形象、 意境或情感上一致，那么在表达上的作用 一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间 段描述的次要物象与选文的主要物象在形 象、意境或情感上不一致，其表达作用就 是反衬。 答题时就应注意从思想内容和结构上两个 方面入手。 1、从“思想内容上”入手： (1)联系本句的含义。 (2)突出(强调)上下 文的什么内容或者揭示段意。 (3)联系(揭 示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度 、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或 者表现手法，如果运用，一定要注意其表 达效果。 2、从“结构上”入手： 【备选术语】结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下 伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下 文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对 照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内 容，引起对下文的什么内容的叙写）；总 领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势 ；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应 开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情； 卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。 使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（三）、修辞手法作用题答题程式 【解题思路】首先要确认所用的修辞手法 。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人 、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反 诘）、借代、反复等。其次，结合语句分 析其具体作用。 【备选术语】 比喻——使事物生动、形象、具体，给人 以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的 道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形 象生动地突出本体的什么特点，从而增强 文章的趣味性、生动性。答题格式：生动 形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感，生动形象， 便于抒发某种感情。能使读者对所表达事 物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引 起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象， 表意丰富。）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便 于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的 表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强 气势、加强语气、一气呵成、突出强调。 议论文往往增加语势，起到了强化论证观 点的作用。用来说理，可把道理阐述得更 严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发 淋漓尽致。 夸张——可以引起丰富的想 象，更好地突出事物的特征，表达感情更 强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感 情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强 ，具有音律美；内容上凝练集中，概括力 强。 引用——增添文句意蕴，丰富文章内容， 增中表达效果，增强说服力。 （附：引 号的作用：引用、强调、特定称谓、否定 、讽刺、反语；破折号用法：提示、注释 、总结、递进、话题转换、插说。） 对比——使所表现的事物特征或所阐述的 道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比 ，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬 托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑 （欲扬先抑、欲抑先扬）。
（四）、表现手法作用题答题程式 【解题思路】 明确常见表现手法及其作用。 常用的表现手法有类比、象征、联想、想 象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描 等。 衬托的作用是突出所要表现的事物特点； 渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围 等。 在此基础上明确所用表现手法并结合文句 内容作答。 解题步骤：手法+分析（举例）+作用， 分析时要注意结合文段内容，切合手法的 特点，表述作用时要符合作者写作的动机 及主旨。 【备选术语】白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象
象征：
事物具体化，激发联想，感染力强。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可 使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批 评、讽刺的感情。 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同 一事物的两个不同方面放在一起，相互比 较。突出作者对这一事物或者道理的某种 感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜 明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使 对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰 ，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更 显着，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托 相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思 想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有2种作用：表示人与人 之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺， 幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加 含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内 涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合，化静为动：使表达更加形象、 生动富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受 ，增强说服力和感染力。
（五）、表达方式作用题答题程式【解题 思路】 1、要确认指定语段所用的具体的表达方 式。 2、要明确五种表达方式（记叙、议论、 描写、抒情、说明）中具体分类及作用， 以便答题时明确方向。 3、要结合文章具体分析。 【备选术语】 ⅰ描写： 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好 展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，点明背 景和时间，营造一种气氛，烘托人物的情 感，推动情节发展。 3.白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细 描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。 4.环境、场面描写：交代人物活动的背景 ，写明事件发生的时间和地点，渲染一种 气氛，烘托人物的情感，推动情节发展。 5.人物对话描写、心理描写、细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。也可描摹人物的语态， 收到一种特殊的效果。 6．正面描写、侧面描写：正面直接表现 人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 7.描写景物的感官角度：视觉、听觉、味 觉、触觉、想象。 8.描写景物的方法：动静结合（以动写静 ）、概括与具体相结合由远到近（或由近 到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 。 9.描写人物的方法：语言描写、动作描写 、神态描写、心理描写、外貌描写，细节 描写 ⅱ记叙： 1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。 2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。 ⅲ议论： 1.议论文论据分类为：事实论据、道理论 据 2.论证方法：举例（或事实）论证（作用 ：具体实在，读者易于接受，增强说明力 ）、道理论证（有时也叫引用论证）、对 比（或正反对比）论证、比喻论证。 3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。 ⅳ抒情：1.直接抒情——直抒胸臆，淋漓 尽致。2.间接抒情——寓情于景，情景交 融，借景抒情，托物言志。
1.说明方法：举例子、列数字、
ⅴ说明：
打比方、作比较、下定义、分类别、作诠 释、摹状貌、引用。
注意： 1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了 何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表 达了作者怎样的感情。 2.议论性语段的表达方式往往是：论证了 什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 3.说明性语段的表达方式往往是：说明（ 介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
粘贴滴，但真心有用～
一
‘玖’ 要怎么学好语文现代文阅读
语文现代文的阅读分这样几个层次：初步感知、写作特点分析、精彩语段品读。初步感知应在解决字词、了解作者及写作背景等问题的前提下，先粗读全文一至两遍，了解全文大致内容，然后思考文章的主题，寻找能体现主题的关键语句，体会作者在文稿中所融入的情感，把握文章感情基调。整体感知的基础上分析作者为了表达自己的中心意思和情感是如何安排文章结构的，思考这样安排与表达中心和情感的关系。最后应是品读，就是发现精彩语段，反复阅读品味，从而了解作者的高明之处。可以从用词、修辞等方面品味。