⑴ 语文老师教会了你什么
小学五年级的班主任是我们语文老师，他是位斯文又严厉的老师，拿起粉笔在黑板上写字的时候，特别像教授，他曾告诉我，天赋这东西不是你没有就不学习了，而你肯下功夫，肯学，终究也会有学习的天赋，所以是他教会我如何做一个努力付出而成为有理想的人。
⑵ 语,数,英,物理,政史历生老师教会我们什么
在个人看来，历史老师教会我们的是历史的变化，而政治老师教会我们的是正确的观点。物理老师教会我们的是世界万物运行的规律，数学老师教给我们的是正确的逻辑思维，语文老师教会我们的是沟通式书写。英语老师教会我们的是掌握一门外语本领。
⑶ 小学语文教师应该教会学生什么
小学语文教师应该教会学生学会积累，积累字词句，积累语文素养，积累语文中的情感。一个不懂文字的人是很难说他的语文水平很高的；一个连句子都不会造的学生，是很难读懂别人写的文章的；一个不会理解文章中别人的情感的人，是很难在自己的文章中表达情感的。所以语文的积累，从小学做起是更加重要的，只有指导和帮助学生积累许许多多的语文素养，才能提高学生的语文知识和语文水平。因此语文积累就应从小学开始。 小学语文教师也要引导学生阅读,不但要阅读课内的语言材料,还要阅读课外读物,而大量阅读课外材料更能提高小学生的阅读水平。经验证明:一个经常读课外书的学生与从来没有读过课外书的学生,他们的语文素养和语文水平是相差得很远的;一个酷爱读书的学生与一个讨厌读书的学生,他们的语文能力是相差的很遥远的。从这一点看来,小学语文教学多多引导和指导学生阅读课外读物是提高学生的语文水平和语文素养的首要条件之一,任何小学语文教师应该花多些力气去引导学生早些进入课外的阅读层面,他们有了很好的阅读习惯,学生的语文阅读能力就会提高得很快了。 小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。写作对于一个人来说,更是比积累和阅读难得多。长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。 因此,我认为,小学语文教师,在小学阶段应该把如下的主要语文素养和语文知识教给学生：教给学生如何记住文字,记得规定量的文字;教学生如何去接触与大量阅读课外的语文阅读材料;交给学生的写作的金钥匙;教给学生学会从生活中学习语文。
⑷ 语文老师教会了我们什么
老师教会了我微笑
“smile”。english老师在讲台上指着黑板上的英文单词说。台下的同学们也跟着念着这个单词。
老师说这是微笑的意思。不过我并不知道“微笑”是什么东西，所以我就举起了我的手，提出了我的问题。english老师没有笑我提的问题，然后就说：“同学们，老师来教你们怎么去微笑，好不好?”话音刚落，同学们就应了一声好。于是，老师就教起了怎么去微笑。
后来我记住了这堂英语课，也记住了english老师教我们的微笑。
接着我开始学着用smile去面对生活，结果发现了生活也在向我微笑。
我走在街角，扬起嘴，轻轻向上翘，于是乎，这就成了微笑。缓慢的节拍越过了时间，达到了怀旧的年代，那么就让我走在时间里，带上我的微笑，去粉饰那灰白的年华吧。
老师教会了我什么作文篇2：老师教会了我做人
在老师心目中，我一直是个好孩子，可是我也有不乖的时候。在这里，我要感谢一位老师，是她在困难的时候帮了我一把，不至于让我沉迷于电视。
以前，我在班里的成绩还算不错。可是有一段时间，我却沉迷于电视。有时候我管不住自己，没做完作业就去看电视了。而爸爸妈妈见我在看电视，就问我：“你做完作业了吗?”我想：如果爸爸妈妈知道我没做完作业就看电视肯定会骂我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到学校，老师问我怎么没交作业。我就说放在家里不记得带了。不过我通常不做的都是一些小作业，等中午回到家再不回来交给老师。(在以前的学校我是中午回家吃饭的。)我就这样连续做了两个星期。因为中午没有睡觉的缘故，我下午上课时经常打瞌睡。老师不是傻瓜，久而久之，老师觉得这事肯定另有蹊跷。
一天下午，我值完日后被胡老师叫去了。老师问我：“夏玮，老师问你一个问题，你一定要说真话，好吗?”“好啊!”我脱口而出。“你这几个星期都说没带作业，而下午却又交了上来。你是不是没完成作业而中午回去赶作业啊?”听了老师的话，我羞愧地低下了头，脸上火辣辣的。“是。”我低声回答道，我那蚊子般的声音大概只有我和老师两人听得见吧。“你勇于承担错误就是好孩子，你知道中午回家写好作业就表明你心中还有作业。你可以告诉老师你为什么不完成作业吗?”“因为我晚上光顾着看电视了。”我低声说。“噢，那这件事我就不告诉你爸爸妈妈了。你以后要好好学习，不要光顾着看电视了。还有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，这样不管你今后遇到什么诱惑都可以抵挡了。你要记住老师这番话”“谢谢老师。”我笑着说。
我谢谢这位老师，是她让我懂得了这些道理，懂得了做人!
⑸ 能不能讲一讲老师教会你的最重要的道理是什么
大学期间的中国近代史纲要老师，他完全不按课本讲，讲了很多书中没有的东西，让自己懂得真正的历史是什么样子。他教会了我做事不一定需要按部就班，跳出思维定式有新收获。7.在我生病的时候去请病假，老师虽然没送我去看病，但是给我塞钱了，老师塞钱给我的那刻感动我永远都记在心上 很温暖眼泪直流啊。我做了老师之后也会关爱学生，给他们送温暖。
⑹ 老师您教会了我什么的作文怎么写五百字
14岁了，随着时间的流逝，我14岁了。
告别了难忘的童年，走入了青春的行列，一个个陌生面孔走进我的生活中，在中学生活中不但学习科目增加了，而且我也变的更加内向，变的十分重视自己的外表，十分重视别人对我的看法......
语文老师——教会我更丰富的知识，让我一下子更加充实......
政治老师——教会我认识自己，悦纳自己，让我们融入集体当中......让我对朋友敞开心扉......
音乐老师——让我的生活变的丰富多彩，让我心情变的愉快......
英语老师——让我学习新的一种语言让我可以交道跟多的朋友......
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老师教给我的，是一辈子都要懂的人生道理和一辈子都取之不尽的财富......
⑺ 语文教会了你什么作文
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——李煜是悲苦、寂寞的，细雨闲花之下，我们感同身受。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥执着的爱国热情更让我们感受到了中国古代文人志士的不屈不饶。“不以物喜，不以己悲。”——范仲淹教会我们拥有一种宽阔的胸襟。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——我们为范仲淹的忧国忧民之情而感慨万千……
是语文，带我走进了“乱花渐欲迷人眼”、“天街小雨润如酥”的美好世界；是语文，带我领悟了“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的豪迈。看那洞庭湖“浩浩汤汤，横无际涯”，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；看那五岳之首的泰山，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”；看那富春江畔“奇山异水，天下独绝”……祖国江山如此美好，作为炎黄子孙，我怎能不无比自豪？
⑻ 语文课到底该教给学生什么
教了多年语文，无非是按照大多数教案、教参的模式，教学生读读生字词，朗读朗读课文，概括文章主要内容、中心思想，分析修辞手法等等。之所以孜孜不倦的教学生这些东西，根本原因在于考试，为了应付考试而不得不让语文课变成枯燥的语言训练课。而学生在这样应试的训练下，似乎应试能力也没有多大的提高，考试成绩并不是很理想。有时，合上书本，我会反思：这些年我的语文课教给学生什么了？有什么东西是可以让他们终身受益的，有什么东西是能够对他们的心灵产生影响的？难道我的语文课堂只能如此平庸地在考试指挥棒下低效的行进吗？我的语文课堂该怎么进行？ 我知道不能这样继续，但是我要从什么地方进行突破呢？我且行且思，一直在自己的课堂上进行各种实验，希望有所突破。虽然有所尝试，力图凸显学生主体，强调学生的自主体验，努力为学生的自主学习搭建框架，尝试学案式教学、学生主讲式教学，希望通过一种更开放的形式，让学生在语文课堂上敢说、敢写、敢想。可是效果似乎不尽如人意。不是考试成绩不理想，就是课堂空热闹一场，纪律涣散，学生能力似乎也没有太大的提高。 这种毫无章法的实验，直到遇到了卢臻老师才有所改观。聆听了她的“教学评一体化”的课堂理念，并有幸观摩了她所上的《竹影》一课，给我带来了理念上的持续冲击。 第一，个性化的教材研读，灵动的学生活动设计。卢老师的课堂比较简洁，之所以用简洁来形容她的课堂主要是因为课堂主题突出，不是传统的教教材，而是对教材进行梳理，提炼主题，设计贯穿主题的训练活动。这些活动的设计处处透露着授课者的思考，比如从“理解什么是中国画”这一角度入手，将文本解读和能力训练巧妙结合在一起，充分调动了学生的思考积极性，有放有收，张弛自如；这使我充分意识到研读教材的重要性，只有教师对课文有自己个性化的解读，才有可能开启学生的思维大门。如果只是在课堂上传达教参的精神，那么无异于以其昏昏，使人昭昭，这样的课堂绝对不会灵动。 第二，能力目标明确，课标、考标心中有数。 与其说考试这个指挥棒束缚着我们的教学，不如说是指导着我们教学的方向，听了卢老师的示范课后，我更加坚定了，其实我所追求的灵动教学与应试能力并不冲突，两者是可以很好的得到融合的。记得余映潮老师曾说过这样一句话：“我们很多语文老师教了很多年语文，却不知道中考、高考到底需要学生什么语文能力，不知道语文课可以给学生带来什么”。这句话可谓一语中的，教学评一体化思想就是解决“教什么”和“考什么”之间的融合问题的，将课堂效果落实在学生的语文能力生长点上，是很正确也很有必要的；我们过去的语文课恰恰忽略的就是这个实际问题，才造成学生“一个月不上语文课也没损失”的低效局面。
⑼ 老师都教会我们什么
我会教我的学生课本上的课程。检查背诵默写是最基本的。教他们做阅读题的技巧，教他们如何查古汉语词典，如何快速的根据语境推测一个文言实词的意思。如何断句，如何字字对应翻译句子，如何读懂一首古诗中作者的情感。如何理清思路分条作答，如何一笔一划写诗歌默写，如何写一篇优秀的作文……
此外，我教他们考前注意事项。因为语文是第一场，我反复叮嘱他们要认真写姓名考号，要检查试卷答题纸是否完整无残缺。教他们考前放松心情。教他们合理规划复习时间，自己安排复习板块。教他们考试时要静心，教他们要有属于自己的整理本。一个个检查督促他们把每次考试的错题整理上，把自己掌握的答题技巧整理上，把一些好词好句好事例整理上。我们班的学生，带了三个月了，从没有固定的整理习惯，到现在的抱着整理本当宝贝。这不是一天的功夫。
从开始的连个议论性的作文标题都不会写，到现在的作文平均四十多分。从之前的看新闻周刊不知道做笔记，到现在的有意识的记重要观点。这都是教育的结果。
此外，我教他们要尊重现在面对的挫折，教他们要坚强勇敢，争取以后做一个经济独立，懂得进退的人。教他们改变不了世界的时候要学会调整自己的心态。不理解父母现在的做法的时候，可以先尝试不要出口伤害他们。教他们学会感受爱，感受幸福，珍惜学生时代，珍惜“被人管”的时光……
试想，我们从什么都不懂背着书包走入幼儿园的小孩子，变成自诩聪明走入社会的大人，这中间你改变了那么多，真的没有老师一点功劳吗？
现在的老师在教你什么我不知道，只有你的良心会告诉你。
但我知道我的老师教会了我很多，我感谢我的老师。