如何提高小学一年级语文教学质量计划

① 一年级语文如何提高教学质量

一年级一定要强调基础和学习习惯

② 如何提高一年级语文成绩有效方法

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语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

③ 如何提升小学语文教学质量

一、优化课堂教学，激发学生兴趣
兴趣就是小学生们最好的老师，有了兴趣，学生学习就不算是难题。小学生们的天性就是好奇心和求知欲望比较强烈。学生们的好奇心理与求知的欲望是成正比的，好奇心理强烈，他们的求知欲望就更强烈。那么，小学语文教师就要激发学生的兴趣，激发他们的好奇心理，增强他们的求知欲望。
(一)运用课堂教学活动，激发学生兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学，就要把精彩都放在课堂上。那么首先就是要有一个精彩的课堂导入，有趣的课堂导入环节可以激发学生们的学习兴趣和欲望。那么语文教师就需要在课堂导入时花心思，例如，提问导入法，故事导入法等。
课堂导入利用提问的方式，可以在课堂教学开始之前就激发学生们的思维，他们会主动地去思考，主动地去解决问题，有利于增强学生的思维能力，提高学生的积极主动性;小故事导入课堂教学，可以利用小故事的有趣性和生动性来吸引学生，使学生的思维主动地跟着故事情节去运转，发散学生的思维，让学生们的注意力集中到故事中来，从而引出课堂教学的内容，能够加深学生对课堂教学内容的印象，激发学生的好奇心理。
(二)利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣
传统的教学模式，都是教师依靠黑板、粉笔和一张嘴巴来进行课堂教学的。这种传统的教学方式已经越来越显得单调和乏味，把课堂教学的气氛变得沉闷和无趣。那么，现代化的多媒体技术，可以有效地改善这种传统教学带来的影响。现代的多媒体技术，信息量大、画面效果和音乐效果强烈，能够成功代替传统的黑板加粉笔的教学模式。比如，制作课件，语文教师利用课下时间为学生制作教学课件，对每堂课的内容都利用多媒体课件为学生展示出来，生动形象的画面感可以使学生产生更加强烈的好奇心理，激发学生的兴趣，可以使学生更加直观地感受到课本中的内容，有助于学生对课本内容的了解和学习，掌握得更加容易。
二、利用比赛、游戏，培养小学生的表现力和交际能力
对于小学语文的教学而言，语文的学习更多的是一种能力一种感觉的学习，所以在教学的过程中我们应该更多的帮助小学生提升这种能力。小学生都是比较活泼爱动的，在学习的时候思维比较活跃，比较容易产生各种各样的新奇的想法。所以，在实际的教学中我们应该更好地利用小学生的这些特点来更好地实现我们的教学目标。小学生也是比较乐意与表现自己的，所以我们可以采取一些积极的措施来更好地给小学生一些机会，让小学生能够更多地表现自己。
在小学语文的课堂上根据我们实际教学任务的安排和需要设置相关的游戏能够更好地帮助小学生，因为小学生都是比较喜欢游戏的，让小学生更好地进入到游戏中，可以使得孩子们的天性玩得到满足，这样再在其中设置我们的教学任务就可以使得我们的小学生在玩的过程中学到知识，小学生对于这样的教学模式往往会更加容易接受。
在进行完一个单元或者几个单元的课程之后，在进行词汇的总的复习的时候我们可以用比赛的形式完成这个环节，比如在实际的课堂上我们可以这样做，把小学生进行相应的分组，然后让小学生默写，我们教师读，小学生在下面写，这样分组比赛的模式可以更好地让小学生体会到竞争的乐趣。
小学生初生牛犊不怕虎的信心也可以更好的得到发挥，小学生在这样的学习的过程中学习的效果也就有了保证。再者，因为小学语文中的教材都是比较简单的，比较贴近于我们的生活，这个时候我们就可以根据我们教材中的内容，在合适的时候设置相关的分角色朗读或者进行有感情地朗读的活动，这样小学生能够在活动中展现自己，对于他们自信的建立是有着很大的帮助的。作为小学语文的教师，在实际的课堂上不能简单地拘泥于一种教学的方式，应该采取合适的方法来提升我们的教学。
三、设计提问，提高小学生的思维能力
正如前面提到的，语文的学习更多的是一种能力的培养与提升，在小学语文的学习中面对文字性的东西，我们要教给小学生的是能够有所想，有所思，这是语文学习的关键，学习好语文需要有着良好的思维能力。在考试中，在训练中，我们设置的语文阅读的部分的题目都是在考查小学生的思维理解的能力，思维理解想象能力好在面对问题的时候就能够很好地完成相应的题目。所以小学生语文的思维的能力是比较重要的，在实际的课堂的教学中我们也应该重视这方面能力的培养。
在语文的课堂中我们在进行文章的教学的时候，可以根据文章的内容来更多地设置一些问题，通过这些问题来更好地提升小学生的面对问题的思考的能力，这是至关重要的。课堂文章的提问也是有着学问的，在进行问题设置的时候我们应该掌握一定的技巧，问题的设置应该由浅至深，循序渐进，倘若直接设置一个内涵比较深的题目，对于语文能力尚差的小学生而言，理解起来比较吃力，可能会使他们产生挫败感，这对于我们下一步的教学是不利的。
所以在实际的教学过程中我们应该注意这点，从比较简单的问题开始，逐步地向文章中更深层次的内容递进，在进行问题的解答的时候，我们应该更好地引导小学生从正确的方向去理解。这样小学生在在进行了一定的训练之后，面对问题的时候能够知道从何入手，怎样思考，怎样理解，能够对面对的问题有一个很好地理解。这样的思维能力正是我们教学过程中所需要着重培养的，在拥有这样的一种能力之后，小学生的语文的学习效果也会达到一个新的水平。

④ 如何提高一年级语文教育教学质量措施

教学质量是学校的生命线， 是教育的永恒主题。语文作为重要的基础 工具学科， 无论是在今天的学习生活中， 还是在今后的工作或交往中都将 发挥其重要的工具作用。因此，努力提高小学语文教学质量， 是我们义 不容辞的职责。下面就如何提高我班语文教学质量，拟定几点措施： 一、基本情况 我班学生共 41 人，其中女生 17 人，男生 24 人。有三名后进生， 陈佳佳：语文 6 分，陈洪涛 58，赖林 41，周星 55。 二、存在问题 1、学生学习习惯的培养还需进一步需要加强，尤其中下等学生作业 上交不及时，书写较乱，没质量。自主学习能力差。 2、新旧知识的学习不能够相互结合，学了新知识，忘了旧知识。知 识掌握不牢固。 3、由于所任学科任务重，在保证上完安排的教学任务后，没有更多 的时间来辅导学困生，加上家长回家不去监督读，学生读得差，写得能力 更差。 4、学生识卷能力较差，对于一些比较活的题目正确率不是太高。 三、保证课堂 40 分钟的高效 首先关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相 关。 尤其是低年级的学生， 为了保证教学活动的有效进行， 课堂需要纪律，
课堂讨论也要有秩序、有规则。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端 正，不能做小动作，良好的课堂纪律，是我们老师上好课的前提。 其次认真研究参考书， 做好备课工作。 在教学中我们要抓住教学参考 书， 吃透、 钻研透教材， 明确哪些是考点、 考点内容作为重点教学和复习。 备好课是十分必要的，如果不提前备课，进了课堂不知从何下手，课堂效 率可想而知。 最后是教师要上好每一堂课。 为了保证一堂课的教学效果， 一定要认 真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可 以很大限度的吸引学生， 也可以督促教师不断提高自身的能力。 而对于那 些学习成绩差的学生， 在课堂上也要多让他们发言， 这样能督促学生在上 课时专心听讲。 四、课后及时巩固 每堂课的生字，基本都要求会写。所以及时地巩固就非常重要。争取 家长的支持，每天都回家听写生字词语，第二天再到学校里来听写。一个 单元结束后进行整体的复习。对于学生较难的题性可以进行方法指导后， 专门收集一些题目进行练习。 五、培养学生良好的学习习惯 认真做好早读。培养品学兼优的学生，发挥好他们的带头作用，教给 他们到校领着同学读书， 帮助学习有困难的学生。 重点培养学生自主学习 的能力。 希望通过不断的努力， 学生的各方

⑤ 如何提高小学语文教学质量的措施

一、营造和谐课堂
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
二、重视识字教学
识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。
三、培养学生养成思考的习惯
本人现在所教的是四年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发现在学生中出现了类似南郭先生的人物，不爱开口也不爱思考。教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做法。
1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。
2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。
四、培养学生阅读积累的习惯
低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重。
以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。
我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。
作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更好。

⑥ 如何提高小学一年级语文教学成绩

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。
二、提高学生学习语文的兴趣
要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手：
1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。
2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样 。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
5、游戏激趣 。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。
三、保证课堂40分钟的教学质量
要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：
1、首先是关注学生的课堂纪律。
学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。
2、其次是教师要上好每一堂课。

⑦ 一年级语文如何提高教学质量方案

对于一年级的学生，重在培养学生的兴趣，不要给学生太大的压力。倘若用那种强灌硬塞的教学方式反而会让学生产生反感，同学们接收知识的效率也会下降。每次成功一小步，也要毫不吝啬的给予适当的夸奖和奖励，这样或许能提高学生们的积极性！！
不知我的建议能否给您带去帮助。祝您成功！！