如何在语文书上做生字组词记录

⑴ 六年级上册语文书第9课后面的生字怎么组词

如果是人教版，六年级上册语文书第9课是《穷人》，组词如下：
搁：耽搁、搁置、搁浅 填：填空、填补、义愤填膺
怨：怨气、幽怨、任劳任怨 掀：掀翻、掀开、掀起
唉：唉声叹气 裹：包裹、裹腿、裹足不前
魁：魁梧、魁首、魁元 梧：梧桐（树/叶)
淋：淋雨、湿淋淋、日晒雨淋 撕：撕破、撕裂、撕毁
霉：霉菌、发霉、霉烂 虑：考虑、深思熟虑、深谋远虑

⑵ 五年级上册语文书的十八课慈母情深的生字组词如何找到

辞组词：辞退、辞典、推辞、辞世、辞职、告辞

抑组词：抑制、压抑、抑郁、抑扬、抑或、平抑、勒抑

碌组词：忙碌、庸碌、骨碌、碌碌、劳碌、石碌、历碌

吊组词：吊卷、吊装、吊销、吊楼、吊孝、吊带

噪组词：噪音、聒噪、鼓噪、噪声、腾噪、焦噪、号噪

脊组词：脊背、屋脊、脊梁、书脊、山脊、背脊

竟组词：究竟、毕竟、竟至、竟日、未竟、竟然、竟自

龟组词：乌龟、龟裂、龟板、金龟、龟镜、龟趺、龟缩

(2)如何在语文书上做生字组词记录扩展阅读

龟汉字笔画：

龟相关组词：

1、龟板[guī bǎn]

龟甲，中医用作药材。

2、金龟[jīn guī]

乌龟（爬行动物）。

3、龟镜[guī jìng]

龟鉴。

4、龟趺[guī fū]

碑的龟形底座。

5、龟缩[guī suō]

比喻像乌龟的头缩在甲壳里那样躲藏在里面不出来。

⑶ 三年级语文书第5课的生字怎么组词

三年级语文书第5课的生字怎么组词：
5、灰雀
散sàn（散步、分散） sǎn（散文、散打）
郊（郊外、郊游） 步（脚步、跑步）
渣（面包渣、豆渣） 或（或者、或许）
者（作者、读者） 敢（勇敢、敢于）
惜（可惜、爱惜） 低（高低、低头）
胸（胸脯、胸部） 脯（胸脯）
诚（诚实、真诚）

⑷ 语文学习如何在书上做笔记

1、诵读课文，自己不懂的字，不理解或有疑问的地方，可以写上问号？作为标注。
2、自己感想较深的地方可以写上！并可适当在空白处写下自己的感想。
3、依据自己的理解为课文划分段落，在每段前面标上层次号码1、2、3。也可以用数字归纳书中的生字生词，比如在每个生字生词的右上角写上上序号，这样，每一课掌握多少生字生词就一目了然。
4、书面标号：如用方框口框出生字生词，用着重号标注关键词语，用直线表示中心句或重要内容的句子，用波浪线～～表示精彩的句子，用单竖线|划出自然段里面的层次，用双竖线||划分大段，用中空的中括号【】划出要求背诵的段落，用中括号[]标出要求熟读的部分。
5、旁注，作批注是将生字的读音、生词的意思等注在书中，将文段大意、文章主旨及自己预习的心得体会、疑难问题等批在书中。批和注都要做到文字简明。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
语文是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来。
懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了!

⑸ 语文书五年级下册第三课中有哪些生字怎么组词

语文书五年级下册第三课中的生字有：晰、伞、抚、绍、疆、陷。组词如下：

一、晰

清晰明晰炤晰分晰照晰洁晰缕晰详晰昭晰剖晰洞晰甄晰初晰晰类等。

二、伞

雨伞灯伞阳伞跳伞伞兵旱伞油伞扇伞覆伞佛伞伞柄伞橑伞头珂伞等。

三、抚

爱抚 抚摸 抚慰 巡抚 抚养 督抚 抚弄 优抚 安抚 抚育 抚爱 抚恤抚掌收抚等。

四、绍

介绍绍剧陈绍绍续纂绍绍隆绍袭绍兴比绍遗绍绍世绍昧郗绍追绍等。

五、疆

新疆封疆边疆海疆疆土无疆疆埸疆界疆场疆域南疆疆陲疆垣疆壤等。

⑹ 六年级语文书上册第7课生字组词

一、墩

组词：坟墩、墩粗、墩笃、桥墩、墩子、墩布、树墩、墩座、边墩、油墩、土墩、墩木、烽墩、赐墩等。

拼音：dūn

释义：

1、土堆：土～。

2、厚而粗的木头、石头等；座儿：桥～。菜～（切菜用的砧类器具）。树～。

3、量词，用于丛生的或几棵合在一起的植物：一～谷子。柳～。

4、古同“蹲”。

二、撅

组词：撅嘴、撅丁、灰撅、撅竖、搜撅、撅笔、撅撒、撅巴、攓撅、锹撅、撅头、撅子、撅竖、劣撅等。

拼音：juē、jué

释义 ：

juē：

1、翘起：～嘴。～尾巴。小辫～着。

2、折断：把竹竿～折（shé）了。

jué：

1、〔～竖〕眼光浅，才识短，如“～竖小人，无大经略”。

2、古同“掘”，控掘。

三、雌

组词：雌黄、雌花、雌性、雌蕊、雌伏、雌雄、山雌、雌威、雌竹、雌视、雌鸟、雌霓、雌儿、雌蜂等。

拼音：cí

释义：属性词。生物中能产生卵细胞的（跟“雄”相对）：～性。～花。～蕊。～兔。

四、捏

组词：捏咕、扭捏、捏合、拿捏、捏造、捏弄、纽捏、捏怪、诬捏、捏告、捏塑、捏紧、捏脊、编捏等。

拼音：niē

释义：

1、用拇指和别的手指夹：～住。～出来。

2、用手指把面、泥等软东西弄成一定的形状：～饺子。～泥人儿。

3、凭空假造：～造。

五、啧

组词：啧啧、啧室、啧声、啧巴、唧啧、啧口、啧言、啧啧啧、闲啧牙、啧有烦言、啧啧称美、啧啧称羡、人言啧啧、啧啧赞美等。

拼音：zé

释义：

1、争辩。

2、形容咂嘴声。

⑺ 四年级上册语文书第17课生字怎么组词

生字：崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄组词：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、城砖、每隔、屯兵、堡垒、打仗、扶着、智慧、气魄雄伟

⑻ 小学六年级语文书上的1-8课的生字咋组词

1课 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
3课 静谧 小巷 俏丽 逗留 庞然大物 烘烤 音韵 勤勉 亲吻
5课 施工 阻挠 居庸关 艰巨 毅然 铲平 恶劣 惹事 讥笑 泥浆 岔道
6课 真挚 寝不安席 平来入梦 朦胧 凄凉 斑纹 篇章

⑼ 语文书120页的组词怎么写在田字格上

摘要 答:您好，按照您发的要求，首先应该是把小学语文书120页上给出的生字先组个词语。

⑽ 语文生字怎么做笔记

语文做笔记方法

1、记老师的板书

教师的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书,有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板书的内容。

教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如：《卖火柴的小女孩》一文我们这样设计，层次清晰，揭示了文章的心思想及作者的写作意图，突出了重点，学生对整篇文章的结构有了总体的了解，对复习巩固有很大的帮助。

2、记听课的主要内容

笔记时,既要注意老师讲解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆。我们要悉心观察,及时笔记。

例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以"火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。"等内容进行课堂笔记 。

同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。

3、让"被动"变"主动"

在老师的要求下模仿着做笔记，无疑是一种被动的做法，但是，只要经过较长一段时间的训练，是可以变成学生主动的行为的。为了让孩子们更加主动地做笔记，我经常在课堂上表扬一些积极做笔记的同学，还给他们奖励小红花，也在展示台上展示他们的笔记，让所有同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理。

在实践中发现，这样的奖励方式对于低年级的学生是很有效的。现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记，而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外知识等板书出来的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置。这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还没有等我写出来，她早就把文中的多音字在相应的地方写好了。由此看来，只要使用一定的激励方式是可以让学生做笔记由"被动"变成"主动"的。可见，激励也是培养做笔记习惯的一种不错的方式。

4、让"主动"成"习惯"

低年级的学生能在课堂上主动地做笔记，是十分难得的，这说明他们已经逐渐形成了习惯。但是，假如在课外又会怎样呢?我们如何解决这个问题呢?我认为家长的力量是不容忽视的。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果。

我给了家长一些建议：①大力的支持与鼓励：在家父母可以给孩子每一个笔记给予小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成这个习惯了;②不直接揪出错误：孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和打骂，那就会前功尽废，所以一定要以引导为主;③严格要求书写美观：好的书写习惯也能体现这个人的素质，如果孩子每一次都能认真地摘录课外知识，书写整洁大方，那么孩子不但可以真正学习到课外知识，更重要的是认真做事的良好习惯也随之而形成。因此，家长也必须督促好孩子每次认真地做课外摘抄笔记。