A. 语文板书
规范美。规范美有两个方面的要求：一是不写错别字，不写不规范的简化字，不写潦草脱体的字，不写已经没有生命力的异体字；二是板书字迹清秀、工整、大方、美观。教师板书的结构美是培养学生良好书写习惯的前提之一。
条理美。板书的条理美，便于培养学生思维的条理性、逻辑性和整体性。
简洁美。板书的简洁美，能高度地概括和浓缩课文的内容，便于培养学生的整体性把握能力
B. 教师资格证语文板书设计怎么写
设计语文板书，既要反映语文教学内容的特点及其内在联系，突出重点，又要有助于学生更好地理解教材，消化知识，因此，应注意以下几点设计要求。
（1）概括性。 板书内容应当准确无误地表达教材的原意，即集中写出那些最能体现教学目的、突出教学重点的内容，不能眉毛胡子一把抓，力求文字简明，要言不烦，好懂易记，不至于成为师生的负担。
（2）条理性。板书的结构既应符合课文中作者思路发展的内在逻辑，又应符合课堂上教学进程发展的内在逻辑，还应符合学生认识课文内容的思维发展的内在逻辑。语文教师通过清晰的思路，用板书的形式，将课文中深刻的思想内涵、复杂的感情意蕴、多变的结构框架、精妙的语言表达，深入浅出、化繁为简、由远及近、从难到易地体现出来，做到纲目分明，脉络清楚，一目了然。
（3）启发性。好的语文板书就像交给学生的金钥匙，帮助学生用它去打开所学课文的大门，自己去体验、领悟，去发现知识、掌握知识。因此，板书内容应当具有启发性，能够促使学生引起联想和想象，加深理解和记忆。
（4）生动性。板书是语文教学中最主要最基本的直观教学手段，因而应该灵活而不呆板，力求用生动的具体形象引起学生的情感和思维活动，刺激其大脑的优势兴奋中心产生并加以扩散，由此激发浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情，促使认知的产生和强化、技能的形成和巩固。可以采用符号、图形来标示课文内容，还可适当（特别在低年级）运用红、蓝、黄、绿等彩色粉笔配合标示，加强板书设计的艺术效果。
C. 小学语文黑板板书怎么写
老鼠，想必大家都对它咬牙切齿，
恨之入骨！它呢，总是人们讨厌，唾骂的对象，我想，除了猫，再没有谁
对它有一丝好感，因为它是猫的美食嘛！
先让我来介绍一下它的外貌，瞧，那穿着灰色袍子的修长身材，长而细的尾巴，还有那整天想着歪注意，溜溜转的两只黑豆似
的眼睛，那好吃懒做，尖长的油嘴。哈！一只活灵活现的贼老鼠形象。
老鼠的胆子非常小，干什么事都萎萎缩缩，小心谨慎，生怕有个闪失，有一丁点声响，它们就会四处逃窜，我想说到这儿，老鼠们一定
会不服气地说：“不怕一万，就怕万一嘛！”哎，有的人就是这样，别人点到他的错处，他非要找个理由来搪塞。
老鼠的听觉很敏锐，我自己这样
认为，因为它们每爬一段路，便会停下来，竖耳倾听，如有动静，立刻准备逃跑，这个逃跑本领可是一绝的呀！简直可以用“飞
檐走壁”这几个字来形容，它们总是可以敏捷轻快地爬上树或墙壁，不会摔下来。真不知道它们脚上有什么秘密。
刚刚出生的小老鼠很可爱，我见过的，它们身上没有一根毛，像刚出生的小猪，只是比小猪小。大约只有大拇指那么大，全身都是粉红色的肉
，眼睛怎么也睁不开，它们的样子很难想象它们会长成一只只人见人厌大老鼠。
要说老鼠的害处，那可真不少，它
们经常啃东西，柜子、柱子、墙。。。。。。。它无一不啃，这些都难逃它们的嘴。他们还偷东西，自己整天不劳动，
靠偷偷摸摸过日子，真是“恨铁不成钢呀！”
老鼠，你为什么不能正正经经做个
人见人爱的好老鼠呀，像米老鼠一样。我真希望你弃恶从善，弃暗投明，“浪子回头金不换”呀！
D. word怎么设计语文板书
1.打开一个带有很多图片的WORD文档，现在要导出里面所有的图片。 2. 选择另存为->其他格式，格式中选择HTML网页格式。选择路径确定后，发现生成了一个”*.file“的文件夹。 3.打开”*.file“的文件夹，发现word文档中的所有图片多被保存为.JPG格式的
E. 语文教学中怎样才能更好的发挥板书的作用
一、深入学习板书的作用，认清板书的意义。
1、板书体现教学意图
目前多媒体教学生动形象，但图像、知识点大都一闪而过，学生记忆不深。二板书通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比较突出的体现出来。
2、板书书写提纲挈领，重点难点一目了然
多媒体教学中，多媒体课件给出的信息量大，尤其是教学内容较多时，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，导致部分学生跟不上老师的思路。而传统的板书教学则能够突破上述局限。由于时间、精力等诸多方面的限制，板书书写必须突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，看得明白、记得扼要、学得精当，起到了画龙点睛的作用。
3、板书揭示教材思路
好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。
4、精心设计的板书有利于促进学生的理解和记忆
教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。好的板书不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力甚至可以体现教师形象，帮助教师在学生中树立威信。
5、板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体教学是以流线型特征展现的，它在学生思考体会与笔记记录、教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。我们可以借助黑板板书，把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态展示盒师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过板书的形式，以扼要的文字或简明的图画生动地反映其互动、演绎推理的过程。
此外，素材简便的板书对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己课前预设方案。黑板板书及时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删。教师有突如其来的灵感时（这些往往是教学艺术的动人之处），可以随时板书贯彻到教学内容中，这样一来，教学艺术感增强了，学生学习兴趣提升了，教育教学质量也就有了提高。
二、学习板书设计，提高板书设计的水平
板书设计的要求有哪些要求呢？
1、要有鲜明的目的性
板书在设计时都要有明确的目标，要充分体现教学目标，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
2、要有一定的针对性
板书的设计一要针对教材内容的特点，如语文课的议论文教学，设计板书时就要尽量体现论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，设计板书时要尽量体现出作品的形象性和艺术性。而要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计业不能完全一样，对于低年级学生可多选形象性的特点，对高年级的学生可以突出逻辑性的特点等。
3、要有高度的概括性
板书必须简明、醒目、凝练、集中才能给学生留下深刻的印象对教材内容必须进行高度概括，用语要字斟句酌，这样既能清晰醒目，又节省了书写时间。
4、有清晰的条理性
板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容因此板书要做到眉目清楚，调理清晰，主次分明，次序井然，使学生通过板书就对教材内容一目了然。
5、要有周密的计划性
设计板书时，一要考虑板书的内容的安排，如何突出重点，如何具有调理，如何形成整体等等；二要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、主要板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三对整个板书内容呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密结合。
6、要有适当的灵活性
板书虽然都要精心设计，但实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生的词语或提法，来鼓励学生的主动性和积极性。
板书设计有哪些方式呢？
直铺式板书、归纳式板书、图示式板书等。以上这些板书方式只是我在平常时教学中常用的几种，而在现代化的语文教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体――这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。如色彩和简笔画。
三、处理好板书设计中预设与生成的关系是课改所需，势在必行
1、在研读教材时，梳理板书思路
要想设计出既符合实情又发挥实效的板书，首先必须研读教材。只有理解了教材的编排意图，把握了解教材的重心，才能够形成清晰的教学思路。这是构建板书最基本的前提条件。
2、在酝酿预案中，构建板书雏形
设计出有效的课堂教学预案是上好一节课的关键所在。为此，我们在上课之前要认真备课，精心设计教学预案，并在不断的修改完善中，构建板书雏形。
3、在组织教学中，实施板书设想
一个好的板书设计，光有预设那是远远不够的，要想把预设好的板书设计转化为现实的内容，就需要借助精心组织的课堂教学来实现。为此，我们在课堂教学的实施过程中，要有明确的构建板书的意识。
4、在处理细节时，完善板书结构
新课程的课堂教学不仅仅需要精心的预设，还需要教师根据课堂教学动态过程，有效地调整教学的进程、教学内容、教学方式。同时，板书设计的内容也应根据课堂教学过程中生成的有效内容进行适当的调整。
四、举行板书设计比赛，激励教师积极恰当地使用板书，培养教师使用板书的好习惯
在多媒体教学日益深入的情况下，要想激励教师积极恰当地使用板书，可以多举行一些有趣的板书设计比赛，促使教师在比赛中学习成长。
总之，要想真正在语文教学中更好地发挥板书的作用，方法有许多，但关键还是在教师身体力行上。
F. 浅谈语文教师怎样写好板书
名合格的语文教师，必须具备良好的板书基本功。在备课、说课、讲课时都应重视板书的设计，仔细推敲、反复斟酌，教后及时小结，使其不断完善和提高。一堂好的板书，必须具备以下几个特点：
一、合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使用，哪个区域拓宽思维时使用都要巧设计、巧安排，切忌写时擦，费力不讨好。
二、条理分明 书写整齐。板书时不要写草体，更不要用手胡擦乱抹，要做到工整简洁、条理分明，从而给学生一个清晰的感受。反之，会给学生造成思维模糊想象混乱等不良影响。
三、启发性板书。板书要有利于启发学生思考想象。要按认识规律，由浅入深、由近到远、由特殊到一般。通过对比、想象、图示等再显事物特性。
四、直观性强。在重点、难点等关键词语、中心句、过渡句 等均可用彩色粉笔化出来，以引起学生的注意，帮助学生理解和识记，起到事半功倍的效果。
G. 如何去提高小学语文老师的板书能力呢
首先写板书的之前先规划好构图，板块之类的，这样就不会显得凌乱，字稍微差一点也不会显得很难看。其次i，可以买一本字帖，练一下字也是很重要的，还有就是可以自己买个小黑板多练习。
H. 语文教学中怎样利用板书突出教学重点
1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立
一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。
2 注意教学中重点、难点的充分性与延展性
充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定；教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教；学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。
I. 初中语文课文要怎么板书呢急
板书的内容很简单。不必长篇写，首先开课前介绍课文，板书标题。然后根据当日授课内容写概要。
这个概要基本上就是教参上的内容，譬如第一节课主要内容是课文朗读，文学常识理解，就板书标题，作者名，文学常识。
如果当天开始分析段意了，则板书分段层次及每段含义。到第三节课做习题的时候则视情况而定，写个作业内容，思考问题什么的。
板书的作用就是总括当日授课内容，当一节课讲完之后放下书本再看板书就能捋清这节课的学习内容。
板书不要乱，不求细，要求条理性强，有针对性有重点。这个时候，有一本好的教参辅导授课就显得尤为重要，有的教辅书上甚至有课程设计和板书设计，可以参考。
J. 如何在语文教学板书设计中突出教
1.重点词和中心句型：这是从课文中找出重点字词来书写在黑板上的文字，以体现课文的内容和要交给学生的知识。
例如：《八角楼上》一课的板书内容就是在课文中找出来，书写在黑板上的。 附图
此板书是根据文章的结构和作者的思路来设计的，选用了课文中的重点词和中心句，这样有利于对学生进行词句训练，也便于对学生进行思想教育。
2.概括意思型：此类板书是用自己的话概括文章段落、写作目的、篇章结构、写作方法、修辞手法等。
（1）关键词句型：这是用关键性的词语概括文章的主要内容、 写作目的、篇章结构的板书形式。 例如：《卖火柴的小女孩》一课。 附图
这则板书以火柴为故事的线索，反映了小女孩的苦难生活，在饥寒交迫时所产生一连串的幻想，以及最后悲惨结局的全过程，揭露了资本主义社会的黑暗。课文的内容用概括性的词语全部反映在这则板书里，可以帮助学生理清文章的主要内容，以及各部分的街接关系，进而了解作者的写作意图。
（2）整洁词句型：这是根据课文内容，教师用相同字数、 整洁词句概括出文章的内容、中心思想，并用篇章结构的方式书写出来的板书形式。 例如：《少年润土》。
附图
这则板书抓住了人物描写的特点和主要内容，从外貌特征反映出少年闰土纯朴天真的形象，用“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”这几件事集中突出少年闰土聪明能干、勇敢机灵和知识丰富这个主题，使得少年闰土的形象栩栩如生。而这几件事又着重从闰土的行动和语言上进行描写，刻划的人物有血有肉，极具个性特征。由此可见，课文内容和写作方法一目了然。
（3）诗歌型：这是根据具体课文，将文章内容、 篇章结构用押韵的诗歌形式总结出来的板书形式。 例如：《可爱的草塘》一文。 附图
《可爱的草塘》一课，本是一篇比较复杂的且非常优美的散文，但要真正将课文内容浓缩在32个字内，的确不容易。这则板书，通过对课文内容的高度概括，用押韵的诗歌形式来表现，且一点也不逊色于课文中对草塘的美丽的描写，易懂易记，读来朗朗上口。从这则板书中，可以看出学生是容易理解课文内容的。
（4）写作方法型：就是根据课文内容，除介绍主要内容、 基础知识、写作目的外，还应把写作方法放在主要位置上去板书的形式。