Ⅰ 怎么上好语文课如何当好语文老师
一位合格的语文老师站在讲台上，学生欢迎，校长放心，家长欣慰，认为孩子能学到知识了，有盼头了，能成才了。不合格的语文老师之所以不合格，就是讲课缺乏吸引力，听课受活罪，学生受不了就逃课。何谓语文?就是语言文学的简称。语文老师语言贫乏，讲课干巴巴，讲不出语文味来，这课就没人听了。语文老师文学功底差，两百字的短文写不通顺，又叫学生怎么听这个语文老师讲课呢?老师只怪学生不爱学习而逃课，只怪独生子女小皇帝难教……而不检查自己认真备课否?不检查自己讲课的含金量有多少?这对学生是不公平的。
什么是合格的语文老师呢?听合格的语文老师讲课，是一种艺术享受。正如一位老记者听一位老语文老师讲课后说：“听君一堂课，胜读十年书。”这有夸张的成分，但也说明了这位老语文老师的课是讲得好的。语文课怎么开头，朗读课文、剖题、时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想……都应该讲得头头是道，有条有理。朗读课文要读出感情。怎样才能读出感情?下苦功，最好能背诵。剖题，就是剖析题目。作者为什么要取这个题目?这个题目与课文有什么关系?假如换个题目呢?要调动学生学习积极性，让学生参加讨论，促使学生开动智力马达，增强课堂活跃气氛，死气沉沉的课堂有什么好呢?讲课文时，应讲这篇课文是在怎样的社会环境下写成的?这就是时代背景了。作者在这样的时代背景下写出这样的文章来，就要分析作者当时的思想状态和当时的观点立场。老作者，新作者，艺术成就何在?要讲个清清楚楚，明明白白。词语解释要多翻字典，要解释得简明扼要，便于记忆。段落大意，中心思想要归纳得生动、有感染力。作为一名合格的语文老师应当是一名合格的评论家。这篇课文好在哪里，不好又在哪里，要讲出个所以然来。
怎样才能成为合格的语文老师呢?
老师要具有良好的师德。要倒给学生一杯水，老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。老师要讲好课，首先要备好课。特别是年轻的语文老师，备课要备得详尽些，最好把每句话都写出来，这就是教案。演戏和讲课有些相似。演员是背剧本，好剧本产生好演员。讲课是背教案，教案写得好讲课效果就会好。实际上，讲课无定则，只要功夫在，想怎么讲就怎么讲，想怎么发挥就怎么发挥，象小桥流水，自然形成风格。
要当好合格的语文老师，就要学习。怎样学习，学什么?学生学什么，老师就先学什么。学生要写作文，老师就要先写作文。老师写不好也不要紧，要象学生那样非写不可。长期不写，老师就不会写了。老师不会写作文，改学生作文就会点金成石，岂不悲哉?老师要学生写日记，老师自己也应当写日记。天天都写，连续不断，把每天讲课的心得都写下来，长年累月，就是一本教学经验集，何而不乐呢?中国教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这话说得何等好啊。老师工作与其他行业工作性质不同，老师的责任重于泰山，老师自身素质和思想品德修养，决定着一个国家的前途和命运，不管遇到什么样的困难，老师都应该洁身自好，为建成和谐社会和培养人才贡献力量。
Ⅱ 做语文老师有什么要求
一是要热爱教育事业。我们所从事的教育事业，是极其光荣的事业。现在说科教兴国，实际古代圣明之君，也把教育作为立国之本。《礼记》上说，“建国君民，教学为先。” “善教者，使人继其志。” 教师是学生灵魂的工程师，优秀的教师能塑造高尚的灵魂。要教育学生，必须热爱学生，尊重学生。要热爱自己所教的每一个学生，尊重自己所教的每一位学生。不管是优秀学生一般学生还是暂时落后的学生。这就是博爱而不是偏爱。
二是要忠诚于教育事业。这里主要想说说身教胜于言教。教师为人师表，自己应该表里如一，成为学生做人治学立业的楷模。榜样的力量是无穷的，应该以自己的人格力量感染学生。要让学生求真，教师首先就应该是真人。要让学生支援灾区，我们自己就不能一毛不拔。
三是能奉献于教育事业。有人说教语文更是良心活。换句话来说，就是要有强烈的责任心。这话有一定道理。语文学科的人文性和工具性决定了教语文不仅要授业，更要传道；不仅要教书，更要育人。不管是不是班主任，都要操思想教育纪律教育道德教育的心。业精于勤，在一定意义上说，教语文是很辛苦的。当然吃苦要讲效果。好钢用在刀刃上。在语文教学的过程中要勤得其所，要避免无效劳动。我们的同志正由于十分辛苦，容易陷身于题海，容易纠缠于事务，埋头拉车不看路，做了一年又一年的重复劳动，甚至是一年又一年重复的无效劳动。教参的观点、别人的教案当然有参考价值，方便我们的课堂教学，但是轻松的照搬，却往往限制了我们本来就可以如泉水喷涌的才思。使我们在讲授过程中老觉得好像隔靴搔痒。有时我们自己努力品读原文，即使是只有一得之见，却往往能在教学过程中找到学生的学习兴奋点。所以教课文的前提是读课文。
其次，要有扎实的语文教学功底。有人说，不当教书匠，要当教育家。其雄心壮志可敬可佩。不过，由教书匠到教育家。有一个量变到质变的飞跃过程。不当教书匠，怎能成教育家。应该是先当教书匠，再成教育家。能当教书匠，就是一个合格的语文教师。要有良好的基本素质，例如能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生；能写出下水作文，你的文章也就是学生的样板；应该有准确的普通话；有一手好粉笔字钢笔字和毛笔字；让人一看就说这就是语文教师。一个语文教师不能满足于上面的语文功底。艺术在最高境界是互通的。现在讲究学科渗透，文理渗透。在八十年代，一提起学计算机，好像是物理教师或数学教师的事。近两年，在我们南郊中学有一个时间，最热心学计算机的以语文教师居多。实际语文教师要涉猎的何止计算机。人常说，语文教师应该成为杂家，努力具备广博的知识。历史地理音乐等等。任何一个领域的知识都可能有助于语文教学。教师的个人爱好应该成为从事语文教学的优势。例如有的人有从政经验，这从政的经历在帮助学生认识社会方面成了优势。所以人们说语文教师应该成为杂家。现在新的课程标准提出了课程整合问题。课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。
Ⅲ 想当一个小学语文老师，如何提高自己语文专业水平
明白学生的性格、还要有自己的教书性格 乐观让学生喜欢张自己的课 自己的想法希望对你有帮助
Ⅳ 如何做一名好的语文老师
要做好一名好的语文老师，首先要让自己的专业知识很丰富，要有比较足够的语文知识，这样才能应对教学，其次，要有语文素养的能力，有了知识不会灌输给学生，不会讲解给学生是没有用的，所以要有表达能力，要有解析能力，能够让学生听懂理解，再次语文老师是比较困难，做的要有足够的能力提升学生的语文水平，其次，还可以通过语文教学对学生进行思想道德的教育，所以做好一名好的语文老师是比较不容易的
Ⅳ 怎样才能当上一名语文老师
刘晓庆有句名言，这句名言后来变成了一个有用的句式，可以用来描述许多事情，比如教师，就可以这样说，“做教师难，做语文教师更难，做出色的语文教师难上加难”。做语文教师难就难在语文不难上。语文人人都懂，社会上谁都可以教导批评你；语文教师里能人最多，语文组里谁都有两下子；能做语文教师的人最多，缺了谁地球都能转；语文成绩提高难，好学生的语文不一定是你教出来的；语文功底最没有止境，不知什么时候就被学生问一个跟头……再加上办公室法则的消磨，低收入的焦虑，班主任的烦恼，论资排辈的压抑，刚开始做教师的头几年，很容易看不到希望。一看不到希望就容易懈怠，一懈怠就容易放弃，一放弃就容易边缘化。因此，我觉得要想成为一个站得住讲台的语文教师，特别是刚入行的语文教师，最忌讳的是失去热情。相对于其他学科，语文教师是更需要激情的，教师在课堂上表现出一分冷漠，学生将回报你十分的冷眼，久而久之，彼此都把上课当成负担甚至折磨，这是最糟糕的。因此，我强迫自己，不管身体多么不适，不管遇到多么不顺心的事，一旦站到讲台上，那就必须打起十二分精神面对学生。我赞赏那些把讲台当成舞台的人，我大学里有一位教古典文学的老师，他上课必带一把梳子，进教室前一定把头发梳理整齐。我还有一个做教师的朋友，她上课前一定着装整齐、入定沉思良久，才走进课堂。自然，他们年年是最受欢迎的老师。尽管这位老师平时有些随便，但上课是不能马虎的。他们这种把最好的一面呈现给学生的做法令我十分钦佩。也许有人会说，是不是他们性格外向，遇事易激情澎湃，其实，激情与性格无关，只跟态度有关，在课堂上，激情难道不是责任的最好表现么？ 激情不仅仅是对学生负责的，也是对自己负责，你想，如果一个人在讲台上了无趣味地站上30年，那将是多么可怕的生活？成为好的语文教师的第二个方面，我认为是注意学习。数学教师不读书还可以理解，外语教师不读书也还能应付，语文教师若是不读书，那就不知其可了。“语文教师需要读书”是一句老话、套话，在很多人那里也就几近于废话。我认识的一些教师，除了基本教材教参外，就几乎是三不主义，从不买书，从不借书，自然也从不读书，几年下来，肚子就空，眼就钝，口就涩，心就虚。语文教师除了文学作品以外，还要读点教育学、心理学的书，最好也读点科普的书，也应该读一点最时尚的书，这样才能与学生有共同语言。除了读书这种学习方式，还要注意吸收他人的经验。比如听课，我觉得就是一种很好的学习方法。每个学校都有几个好教师，算上周围学校的资源就更多了，别人积累了几年、几十年的经验，你一堂课就能学到不少，这是多大的乐事呀！可是，有的青年教师不希望别人来听课，也不去听别人的课，这简直是暴殄天物。另外，读杂志，参加培训、听讲座，读学位，都是有效的学习。一些年轻教师参加培训都是混学分，这也是很不划算的。还有一个学习途径，就是跟名师学，如果能得到一些名师的指点，进步效果自然就更明显，我自己就深得一些名师的指点帮助。不过，拜师不一定非要投到门下，读他们的书，弄懂他们的说法，研读他们的讲课实录，琢磨他们的成功之道，都可以学习他们的精髓。 第三点，最好参加一个团队，大家经常一起研讨，一起做事，互相激励，共同研讨，机会共享，自然也能一起进步。我做中学语文教师十六年，先后参加过校读书会、区名师工作室、教材编写组、市青语会、市名师基地、全国培训专家组、研究生班、西部支教志愿者小组等十多个语文团队，每参加一个组织，都会结识一批同道，得到一次历练，提升一些能力。也许有人会说，是不是你的机会多，参加的才多呢？我觉得主要不是这个原因，许多事情普通教师都可以做，关键是要主动做起来，比如可以先在学校找几个志同道合的人，研究一个小课题，读几本书，参加一些征文或讲课比赛，这样坚持下来，专业水平慢慢提高，教学上自然会有所体现，影响也会慢慢向周围扩散，团队也会变化。有了第一步，机会是很多的，许多教师就是没有迈出第一步，也许就永远止于第一步之前了，这是很可惜的。当然，一个合格的语文教师不一定非成为名师，名师也不一定必然是合格的语文教师。我眼里所谓合格的语文教师，上要对得起语文的纯粹，不太流俗，中对得起学生的期待，不太误人，下对得起教师这份职业，不怠工。这就够了，先前所说的三点，只是更有利于实现这三条，仅此而已，愿与大家共勉
Ⅵ 写作功底不好能当语文老师吗
我觉得首先你想当老师这点很好，至于作文功底不行我觉得没什么大问题。我读这么多年书，还没看过我哪个语文老师的文章过。一到讲作文课，就是说一些写作技巧，要么就是找些范文来分析。作文很大程度靠学生自己发挥，而且现在当老师，要讲究教书的方法，就是让学生事半功倍的学习，你去应聘时一般先考的是教态与板书，当然会让你准备一节课来讲，但你可以不讲作文。当然肯定会考你语言能力，也就是是否能说会道了，没有人会说你当场写一篇文章。不过可能会让你那你过去的作品出来看，不过也不一定。所以如果你要当老师，在作文方面不用太担心，应该锻炼的是整体的文学素养与基础的能力。
Ⅶ 文学功底不好，但将来想当语文老师，该考什么专业呢
报考师范院校最好是部属师范大学。
因为你的本科阶段没有学习中文专业课程，所以如果你学中文专业的研究生，比如语言学及应用语言学、现当代文学、文艺学等不太适合。毕竟这些专业如果没有本科的基础就会陷于片面，建议你学语文教育，这样学的虽然没有其他专业的专和精，但是你学的更全面，更适合当语文老师。
考研就是考政治、英语和专业课，专业课看你报的是什么专业。在确定自己报考的转业后，集中力量复习就可以。报什么专业就看什么书，政治要背书还要做题，英语平时积累很重要也要多做阅读题。
如果报的是名校，比如北师大、华师大之类的会很难，但是先要对自己有自信，加油！
Ⅷ 怎么做好一个语文老师
随着基础课程改革的不断进行，课程标准中对语文学科的要求也与以往不同了，考试的内容也有了很大的变化，语文由过去的死记字词到现在的开放试题，因此对语文老师的要求也发生了变化。我个人之见，从以下几方面做起——
1、内涵丰富。现在的孩子们读书很多，见识也广，课堂上随时都会向老师提出不同的问题，尤其是对作者的简历，对相关文章的见解等，所以语文老师要有能力向孩子们解释这些，那就要有丰富的内涵，要有平时读书的积累。
2、表达情感。语文课堂是情感再现的课堂，是吐露心声的课堂，作家们只是带给我们文字，而语文老师就要把孩子们带进这些文字中去，用自己的情感引导孩子，用自己的心灵召唤孩子，用自己的想象带动孩子。情到深处，语文老师应该能让孩子声泪俱下的，能使孩子说出自己从未说出的心事。试想一堂死气沉沉的语文课怎么能打动孩子们？一个没有情感、不会表达情感的语文老师怎么能让孩子们喜欢？
3、把握方向。语文知识的海洋浩瀚飘渺，要想把所有的好文章都读了，把所有的作文题目都写出来，是不现实的，也是不可能的，因此，就要求语文老师能把握好大的方向，读一篇文章能概括出同类的文章，写一篇作文能引发出其他作文，触类旁通。同时还有时刻注意考试的动向，别走弯路，饶圈子。
总之，一个好的语文老师应该是用自己渊博的知识来填补学生文字的空白，用自己丰富的情感来填补学生心灵的空白，用自己敏捷的思维来填补学生能力的空白。
教学生用情感领悟世界，教学生用语言赞美人生。
Ⅸ 如何成为一名优秀的语文老师
在中国的传统艺术里面，有这么一个行当，名叫说相声，在相声界也有这么一句老话，叫“相声是一门语言艺术”，其实语文教学也是一门语言艺术，而且是一门相当难以掌握的语言艺术，但要想成为一名优秀的语文教师，就必须直面它的存在，回避和忽略是无济于事的。那么，我今天就以这个话题为题目，来谈一谈我的一点看法。
一、 诗人般的气质
要想成为一名优秀的语文教师，首先必须具有诗人般的气质。所谓诗人般的气质，不是神经病似的胡言乱语，也不是巫婆神汉的故弄玄虚，它是一种对人民的爱，对时代的呼应，是一种痛苦的情绪的表达。从古到今，文学史上基本上所有的伟大的作品都是以此为基础才产生的。中国有一句古话，叫做“诗必穷而后工”，不穷怎么会有好诗？苏轼不放逐，怎么会有流传千古的名篇；杜甫不穷困，又怎么会有那么多撼动人心的诗句，？因此，如果你没有诗人般的气质，是很难真正深入到作品中去理解原作者的心态的，如果连这一点都做不到，你又怎么去分析作品呢？所以我说，要想成为一名优秀的语文教师，首先必须具有诗人般的气质。
二、思想家的头脑
要想成为一名优秀的语文教师，还必须具有思想家的头脑。我们所处的时代，是一个非常混乱的时代，如何在这个混乱的时代始终保持一份清醒的心态，去认识世界呢？这就需要一颗思想家般的头脑。从前我就说过，人是一支脆弱的芦苇，因为有了思想才体现出了他的高贵。而思想其实是一个相当大的命题，我们常说的思想感情思想感情，但思想和感情实际上并不是一回事，它们二者有时候甚至是完全相反的。一种思想，无论它说的多么动听，只要它企图统一所有人的头脑，那么它就是邪恶的，人人都有思想的自由，这是天赋人权，没有什么可说的，而所谓的思想家的头脑，实际上就是，于乱世之中识别世界的真相的能力，它可能在一时是泥沙俱下、鱼龙混杂，但最终却一定将是海纳百川，万佛归宗。
三、雄辩家的口才
要想成为一名优秀的语文教师，还必须具有雄辩家的口才。没有内涵，去寻找内涵，那是诗人和思想家的事，如果寻找到了，需要表达出来，那就是雄辩家的事了。一口流利的话语，就像长江之水连绵不绝，又如黄河之水泛滥，一发而不可收拾，那种语言的畅快淋漓之感，又岂是笔墨之形容能够穷尽的？那种从中体现出来的美，也是非常伟大的，甚至丝毫不亚于诗人气质的美和思想家头脑的美。
当然，要想成为一名优秀的语文教师，还需要许多方面的努力，但是，我们至少得具备了以上三点，才能够谈及其它。
最后，我希望我们所有的语文教师都能够以此为纲，迅速的成长成为一名合格的、优秀的语文教师，为我校的发展和壮大，做出自己的应有的贡献！
Ⅹ 怎样做一名轻松的语文老师
香花中学刘志刚
说实在的，当一个语文老师很容易，但是当一个好语文老师就难，而当一个优秀的语文老师就更难。不说语文老师上课要求比别的科目高，每当一堂公开课下来，总有仁者见仁，智者见智的地方，就是那换来换去的课文就让语文老师的备课多了一些难度。再者就是现在的考试更是让我们的语文老师摸不着头脑，往往是一张语文试卷上难得出现几道一个学期辛辛苦苦讲过的题目。真的有点白忙一场的感觉。
第一、着手培养学生学习语文的兴趣。我们都知道“兴趣是学习最好的老师”这个道理。学生学习语文的兴趣高了，我们上课也就轻松了。可是这个兴趣怎么培养呢？记的前年我教一（2）的时候，入学的第一节课，我就跟他们讲鲁迅，冰心，矛盾等大文学家在文坛上的故事，当我告诉他们鲁迅一辈子的稿费就有将近400万的时候，他们羡慕的不得了，似乎都有了要学好语文的劲头。这时我趁火打铁告诉他们，谁都不是天生就成功的，他们的成功是缘于他们对文学的热爱和执着追求，只要你努力，你也会在文学上有成就的。我想，一（2）班的同学学习语文的兴趣一直都那样浓厚，应该跟开学第一节课的这一席话分不开的。
另外在上课的时候，我也尽量地用各种教学手段调动学生的学习积极性，让他们感受到学习语文的轻松。比如，在上课进行导入时，我就尽量地用不同的方式导入，如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。我记的在教《口技》时我就傻乎乎地为学生表演了鸟叫，这时就有同学自告奋勇仿火车声，又有人说这些都没洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时我说洛桑不过三五种声音同时模拟而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种、几百种声音一起发出，老师话还没讲完，学生就迫不及待地翻书了。
再就是通过各种不同的活动来调动学生的学习积极性。如朗诵一些脍炙人口的名篇；如通过以情带声、以声传情的艺术手法处理变为有声语言，那更会收到感染人、震撼人的艺术效果。因此，诗歌、散文教学时我就在课堂上举行一些小型的朗诵会，学生的感情能融进诗里行间，怎会不受感染而产生兴趣？再就是唱：许多课文都可以和歌唱结合，如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》唱《七律人民解放军占领南京》，学《谁是最可爱的人》唱《中国人民志愿军战歌》，学《鲁提辖拳打镇关西》唱《好汉歌》，学《白毛女》唱《北风吹》、《扎红头绳》等等。音乐与文学相通，琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的一道风景，它不但能活跃气氛，而且能更好地帮助学生理解课文。
还可以进行竞赛促趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
这个学期我在教完诗歌单元后，就将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名。激烈的竞争气氛马上形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方队员个个磨肩擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起大拇指以示夸奖，两队的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵自己的创作，后来竟出现几个同学一起站起来争的情境。
第二、就是充分利用课前五分钟积累语文知识。俗话说“艺高胆大”。语文知识丰富了，功底深了，学习语文的干劲就会更大。因为语文的学习不是一朝一夕的事情，它不像别的科目，弄懂就可以，它是一个逐渐积累的过程，不管是听说读写都是如此。现在的中考有听力题目，我就有意在课堂上给学生同时提几个问，念两遍后要求他们把题目记下来。另外就是我充分利用每天的课前五分钟，一个学期一个内容。我是这样安排的：第一个学期课前讲故事，提高他们学语文的兴趣；第二个学期课前背唐诗，积累好诗句；第三个学期课前读美文，可以是一篇，也可以是一段，讲出自己推荐的理由；第四个学期讲名言名句，还要用一至两个例子证明；第五个学期仿说句子；第六个学期由学生自己围绕中考出题，然后每天由一个学生抽题，得出答案。这样坚持下去的话，学生的听说读写能力都不同程度的得到了提高。另外上课时，我尽量让学生自己提出问题，思考问题，探究问题，培养他们学习语文的能力。
最后谈谈自己在作文方面的体会。说实在的，教两班语文课，每班作文都收上来，往面前一摆，我常觉得它们像两座大山，我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的“移山”行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往座位里随便一塞了事，这次作文批语上明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。
为了提高学生的批改能力，我从2000年起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。
开头有人议论纷纷，说我偷懒的有，说学生水平低批不好的有，说作文水平会下降的有。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细，批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。
2.每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。
3.每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
4.批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
5.教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
如果认真找，还可以找出互批改作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失。互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。六年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
教语文很累，这是每一个语文老师共同的感叹。但只要我们学会“偷懒”，想尽办法合情合理地“偷懒”，才能教的轻松，才能得心应手得驾驭生活，驾驭课堂，驾驭考场。