1. 如何利用好平板学习
这么好的平板，可以用来学习的，你可以下载一些特别的APP，比如网络可以学习知识，也可以用WPS 来办公，也可以上网看你的专业知识等等，提升自己，总之，有很多事情都可以用这个平板做。
2. 平板电脑怎样使用
1、首先将平板电脑充电，按照说明书将数据线充电器连接好，进行充分充电，充电完成后，按平板电脑侧边或底边的开机键进行开机（具体按键位置以不同平板电脑的型号为准）。
2、平板电脑可以根据使用习惯变换使用的角度，主要分为四种使用模式：平板模式，便携模式，绘画模式，笔记本模式。相应模式需要配备键盘，笔记本保护套，手写笔等。笔记本根据不同型号可以选择额外购买自己喜欢图案的保护套，屏幕是否需要保护膜需要根据个人的使用习惯进行选择。有些屏幕不适合屏幕保护膜，但是需要在使用过程中格外注意屏幕，避免划痕，油渍。
3、平板电脑跟笔记本最大的区别在于将厚重的电脑变成类似于一块板一样的轻薄款，并且平板电脑均为触屏，提高了整体使用的便携性和灵敏性。开机后所有的程序是出厂预先设定的，如需添加个性化程序，需要在连接无线网络的情况下自行下载。
4、连接无线网络，尝试点击设置，进行个性化设置自己的平板电脑。根据提示，逐一更改屏幕的显示，亮度，是否休眠等。一般屏幕会有返回的字样，可以触屏点击返回，有些机型会额外在屏幕外框设置返回键或home键，类似于手机，设置完成可以返回。
5、平板电脑整体系统操作类似于笔记本，所以可以很好的运用在工作，学习，娱乐方面。可以进行收发邮件，编辑文档，拍照，视频，录音，远程聊天，看电影，听音乐，学习课程，玩游戏等。相应的程序需要触摸屏幕进入，多窗口运行会减慢平板的运行速度，需要注意关闭程序，减少后台运行。
3. 语文课怎样使用ipad
在小学语文课堂教学中,应用具有交互性的iPad平板电脑,有助于营造社会化、网络化、轻松活跃的学习环境,达到高效教学的目的.
4. 如何利用平板电脑进行海量悦读课题研究
额
好高深的问题
课题研究
主要还是内容吧
平板电脑只是个工具而已
5. 平板电脑怎么用
一、平板电脑如何操作使用
1、开关机和强制关机
按住开机键三秒，正常的话屏幕会显示平板电脑LOGO。进入系统后在亮屏的情况下按住开机键三秒，系统会弹出关机菜单，点击确定关机，一般为3-5秒关闭。
平板如何强制关机？（一般用于系统死机状态下）。首先看你的平板是否有复位键（Restart），有复位键（Restart）的设备，只需要用尖锐物按住改键即可强制关闭设备。无复位键的设备，请按住开机键8秒以上，系统会强制关闭。
2、文件及目录复制、删除
按住目标图标不动3秒左右，会出来菜单，在里面选择复制，然后去到目标存储区，从屏幕下面上拉一下，点击一下源目标，就开始粘贴了；菜单功能显示，任何情况下，按平板顶上右中间的M键，会出现菜单，有相应功能；输入法，先安装输入法软件，再在桌面的设置--语言和键盘--相应输入法右边打上绿钩；不同存储在文件目录表示，在MNT目录下面有以下几个存储目录，EXTSD目录表示外插TF卡内容，SDCARD目录表示内部存储内容，UDISK目录表示外插U盘内容；软件卸载在设置-应用程序-管理应用程序-找到想要删除的点击开来就可以删除了。
3、连接电脑
要体验就要装些软件和游戏，安装可以直接平板上网下载安装、ES文件浏览器打开EXTSD(外插TF卡）里面的文件安装。平板电脑和普通电脑之间传输数据可以通过一些软件实现。平板连接普通电脑用OTG数据线，一端插入平板的OTG口（靠近HDMI口的那个），一端插入普通电脑USB口
4、WIFI、有线、3G上网
支持WIFI连接无线路由器上网，在外面公共场合有WIFI无线热点也可以上网；支持有线网卡插网线连接路由器上网；3G上网方面目前只支持说明书所列设备
5、外接U盘、键盘、鼠标等
支持外接U盘，支持外接USB键盘和USB有线鼠标，不支持无线键盘鼠标.测试一个USB HUB同时连接键盘、有线网卡、有线鼠标。U盘和USB 3G上网卡还是要直接插MINI USB转换线的，不能插在USB HUB上。
6、软件下载与安装下载
好多地方能够下载：可以直接用平板上网站下载安装，也可以用普通电脑下载到装有TF卡的读卡器用，再把TF卡插入平板，用ES文件浏览器打开，在/MNT/EXTSD目录下面，点击安装。
6. 如何运用平板电脑辅助教学进行了研讨
随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重
要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财
力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如
何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。
一、如何科学选用多媒体技术辅助教学
多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。
一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。
二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。
三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。
教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。
二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势
多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。
（一）能够灵活地交互演示
多
媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控
制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成
长。
（二）能够即时展现细节内容
运
用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教
学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。
（三）能够模拟演示微观、抽象的事物
化
学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但
如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化
中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为
动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观
性、形象性、生动性，加深了学生对物质的微观构成及运动的理解，也为学习以后的内容打下坚实的基础。还有在化学教学中利用多媒体模拟演示一些有毒、有害的
实验和无条件完成的实验等，都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。
当然，多媒体独特的功能优势远不止这些，像语文教学中对描述的美丽景物的展现，让学生产生一种身临其境的感觉。历史学科中对历史人物及其典故的再现，给学生以博古论今的感悟。生物教学中对植物的光合作用的模拟演示，给学生以智慧的启迪等。
三、如何把多媒体教学与传统教学有效结合
无
数实践证明，多媒体在课堂中的应用，可以激发学生的兴趣，促进学生主动参与，使学生既长知识又长智慧，是一种有效的教学工具，但它毕竟是工具和手段，它只
能弥补传统教学的不足，而不能完全取代传统教学模式。教师运用多媒体教学要努力实行与传统教学的有效结合，发挥多媒体教学的最佳效果。
（一）与系统、规范的板书相结合。
教
学板书是中小学最通用一种教学手段。课堂上无论是教师口语讲授、教具演讲、实验教学都离不开板书的配合，好的板书就是一篇微型的教案，对学生理解教学内
容、启发思维、发展智力都能起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中，这对学生充其量只是一种“视觉暂留”，不利于学生掌握
学习内容的重难点，更不利于学生头脑中知识体系的构建。如，在教初中语文《秋魂》一文时，在背景音乐渲染的良好气氛下，用课件给学生展示秋季动态景色的变
化，有助于调动学生的学习兴趣，引入对课文内容的学习，但板书同时不可缺少，文中七个片断所揭示了秋天的七种品质，需要学生自己体会、概括形成板书，完成
学习重点。如果将设计好的板书内容直接用屏幕展示，就会限制学生的思路，不利于学生形成知识体系。在板书完成后，用课件特效展示“魂”的内涵为目的，从而
解决教学难点，所以运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书，根据教学需要得两种手段巧妙结合使用将会受到意想不到的效果。
（二）与生动的“语言”和良好的“体态”相结合
传
统教学的优势表现在言传身教，教师在与学生面对面交流中，以自身的人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样，多媒体教学环境中，教师需要研究特有的姿态、
语言，体态对学生的影响。如何处理好师生间的情感交流，从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等，形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的
展示，如果一味地在这一方面过于偏重，学生长时间的面对荧屏，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之会感到厌倦，还会影响到其理性知识的学习，
因此教师应适当结合一定的讲授，借助传统教学有益的方面，使学生对教学知识进行条理化、系统化，把直观与语言、姿态、体态等相结合，共同促进学生的进步。
（三）与必要的实验和静态模型相结合
运
用现代的教育信息技术，发挥多媒体的教学功能，用计算机模拟一些复杂的实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现实验的作用，不能以此取代真实的
实验，俗话说“百闻不如一见，百见不如一干”，实验与静态模型，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生直接的刺激，以达到对物质及变化本质的
深刻认识。并且在参与实验探究及演示静态模型的过程中，学生能够直接动手实践，感受操作体验，提高实验动手能力等，这是多媒体所替不了的。教育心理理论也
认为，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳学习效果。为此运用多媒体教学要与一定的实验及静态模型等有机地结合起来。
7. 如何让平板电脑更好的进入课堂啊
首先，平板要绝对廉价，其次，要支持windows系统，与办公电脑软件完全兼容，还要方便操作。最主要的，政府投入。没有政府保障，很难施行。不过，电子书包我倒更建议小型笔记本，比平板可以做的更好，为了方便，做成触屏的。
8. 平板电脑在无纸化教学中用来做什么
无纸化教育就是利用高科技电子设备，比如平板电脑，实现老师与学生同步课堂的一种模式
。据了解，无纸化教育目前属于比较先进的，但是还没有推广开。有个枣尚无纸化教育挺出
名。无纸化教育的优势：
1、教学课堂内容可方便快捷的展示给学生，图文并茂
2、利用wifi可实现随时随地学习
3、有家校平台，方便家长与老师沟通，及时了解学生学习情况
4、使学生的被动学习转为主动，提高学习兴趣。
5、由于使用的是电子教材，节约纸张，节省空间，更加环保
9. 如何使用平板在语文课堂上的阅读课翻转
语言和文章 [yǔ wén] 。它是听，语言就是说话艺术、译；文学包括中外古今文学等; （语言和文学的简称） ，语文是口头和书面的语言和言语的合称、说，口头语言较随意，文化知识的统称、曲艺等）; 语文 ，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。一般认为是语言和文化的综合科。也可以说、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它、编等语言文字能力和知识。此解释概念较狭窄，还有很多实用文（应用文）;编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、写，直接易懂。通俗的说，而书面语言讲究准确和语法、读
10. 小学语文课堂如何抓落实
一、课堂落实要从课前预习开始
对于新授课，课前铺垫很关键。小学语文课中的前后两节之间往往都有联系，复习好上一节的学习内容往往有助于下一节的学习，这就是“温故知新”。在小学的高年级，学生可以在课前预习本节课的内容，而教师可以通过提问等方式来落实学生的预习情况。当然，教师也可以提问上一节的内容。但是，对上一节内容的提问不能仅仅是上一节知识的回顾，而应该多一些深化和应用，让学生感到有梯度、有挑战。提问不是落实的唯一方式，教师也可以用一些选择题、填空题、回答题等代替提问，甚至可以用等级来评价学生的答题情况。
二、课堂新授如何抓好落实
课堂新授落实是一堂课成败的关键。教师在新授课中可采用以下三种方法来加强落实。
（一）落实方法提前准备
落实方法不是教师在课堂上临时起意，而是在备课的时候就应该深入思考，并形成方案。落实方法无须花样繁多，但也不能单调乏味。我常采用的方法有提问落实、巡视落实、小检测落实、同学之间互相落实。这些方法我提前就会准备好，授课时只需按照顺序来操作。当然，有时候我也会根据课堂的实际情况进行调整。
每一种落实方法都有优点和缺点，所以落实方法要有多样性。例如，提问落实面向的是点，而小检测落实面向的是面。当教师想要对某个学生进行落实时，可以采用提问的方式，如果想对全班学生进行集体落实，则可以用小检测落实。
（二）加强同学之间的相互落实
一个教师在课堂上要面对几十个学生，教师若对学生逐一落实，可能会在时间和精力上捉襟见肘。但是，让学生之间相互落实，效果就大不相同。学生们会在相互落实中体验到快乐，极大提升课堂效率。同学之间互相提问，相对教师提问而言，可以减少提问本身带来的压力。因为教师提问时，学生如果回答不好，则会担心受到教师的批评。而同学之间相互提问，学生之间形成的压力小得多，学生回答更容易发挥出真实水平。当然，同学之间互相提问时，教师要进行监督。
（三）课堂落实要借助多媒体的力量
多媒体中的图片、声音、视频、动画等，既形象又直观，能引起学生们的兴趣，提高课堂效率。把多媒体当作落实的载体，无疑是事半功倍的。现在的多媒体功能日渐强大，对课堂情况的反馈高效、精确。例如，学生可以使用平板电脑来答题，教师可以用软件来批阅和统计。当然，使用多媒体也有一些困难，但是使用多媒体是一种趋势，当前还有很多问题需要解决。教师不应该抵触多媒体，而是应该多接触、多使用，久而久之就会熟能生巧。
（四）知识和能力的落实同等重要
知识的落实容易量化和评价，而能力的落实则不同。所以，不少教师只注重对知识的落实，而忽视对能力的落实。对于学生而言，能力的提升更为重要，教师对学生能力的落实应更多关注。我在授课过程中，放手让学生自主预习和思考，回答问题时，让学生各抒己见。对于那些内向的学生，我会进行激励，让他们活跃起来。时间一久，学生的阅读能力、思考能力、创新能力等就会得到极大的提升。
三、做好课堂落实的反思
无论教师事先做的准备多么充分，课堂落实的过程中总会出现一些遗憾。这些遗憾其实也是教师的宝贵财富。教师应该在课后记录、分析、反思这些遗憾，并做好在下一轮授课中不再重复相同遗憾的准备。
课堂落实是一个永恒的话题。小学语文作为一门基础学科，课堂落实尤为重要。学生是课堂的主体，而教师是课堂的主导。只有教师主导得好，才能更加凸显学生的主体地位。而所有这一切的基础，都有待于课堂落实。落实是根基，不容小觑。