语文课外积累怎么写

A. 小学生的语文学习，需要怎么样进行积累呢

语文学习的主要学科，语文取得理想的成绩，说难不难但也不简单。小学生需要明白，语文的知识源于生活，学习语文就是一个不断积累的过程。

语文需要从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏。学生应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，学生需要学会运用自己从阅读中获取的知识，将语文与生活联系起来。

B. 语文积累应包括哪些内容

1、课内积累

语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径；我们要把课文学习好；那样才会以点带面，用课本课文的”点”去带动生活语文的”面”。

2、课外积累

要充分利用好身边的有限资源作好积累，如课本、优秀作文刊物、名着书籍、互联网、电视、广播 等。只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上，教师要定期加以指导积累的资料的运用。材料要广博而新颖，时代感强，力争做到”家事国事天下事事事关心”，这样可以丰富我们的孩子的头脑.为阅读与写作奠定基础。

3、生活积累

有些学生缺乏生活积累，影响了他们的阅读兴趣，不利于学生语文素养的提高。学生需要参加社会实践、调查访问，让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生；引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活。

4、要学会运用素材

同学的语文学习的差别就在语言的运用，要学会用精妙的语言把见到的材料运用起来，才真正达到了我们的目的。

(2)语文课外积累怎么写扩展阅读

学习语文方法主要记住重要的几个字: 多积累、勤运用 。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言 W=X+y+z。其中W代表成功，X代表科学的方法，y代表不懈的努力，z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。

有些同学认为语文很难学习，学习语文兴趣不浓，成绩很不理想，其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难。那就要看你有没有一套良好的学习方法。作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生，对于初中语文的学习很是迷茫，不知道如何学习，为了使同学们快速进入学习初中语文的角色，提供几种学习方法。

语文学习主要记住重要的几个字: 多积累、勤运用 。语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。语文学习主要侧重听、说、读、写四种能力的培养。这四种能力的形成相辅相成,互相促进。

C. 六年级上册语文人教版第一篇课文草原课外积累怎么写

1.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
设题意图是引导学生朗读课文，展开想象，进入课文所描写的情境。第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。关于第1问，要引导学生通过抓关键词来回答。作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。
课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。
老桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

D. 如何积累语文课外知识

首先，读书就是语文的范畴，对书、杂志、言情小说感兴趣，绝对不是浪费时间，只是，你要问自己：“我会看书么？”，看了什么书，为什么喜欢看，这书是怎么写的。在看书的时候要保持思考。这是一点。
另外，多看现代文的经典。经典的语法是很标准的，词汇也丰富准确巧妙，这有利于培养你的语感。词句会混乱我觉得这是语感问题。这点只能通过看经典，而不是网络文学来解决。不要讨厌经典，其实能成为经典也是有其群众基础的，蛮好看的。
无论是看喜欢的书，课文，还是经典，都可以做摘抄记录，加深印象。如一楼所说，好记性不如烂笔头。
第三，可以考虑应急滴看些参考书，比如我初中就喜欢看语文基础知识手册。（完全是因为懒，里面东西多，没事就翻翻，蛮好看）。你说的诗句积累里面是有蛮多的，你也可以要老师好推荐的参考书，总而言之，应试要技巧，这些书就是帮助你较快的提升自己的，需好好利用。
第四（额……和第一点其实是差不多的），看得出楼主很喜欢看书。这就很好，保持兴趣，不要有压力。但是可以看出楼主看书也许有点囫囵吞枣，看了蛮多书语感还不是很好，这就需要学会看书了。看书的时候学会些技巧和适当的记录，不但不会影响你看书的速度，还会提高你的文学素养。
第五，会看书，不等于写作和语言表达就好，这也是得练习的。你可以尝试写日记周记，哪怕是QQ空间的日志。首先要勇于表达，其次是善于表达，都要通过练习来达到，这点你可以找老师帮忙，写了作文后多和老师交流。另外，在日常生活中，对语言文字的使用也要规范。

以上，是我滴建议。祝君好运！加油~

E. 六年级语文平时怎么积累

六年级语文平时怎么积累？
一、培养语文兴趣
“兴趣是的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
二、勤于积累
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
三、多读多练，培养语感
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
四、写读书笔记
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了

F. 高中语文如何积累课外知识

看新闻，读书，既然时间不足，可以看短篇小说等。
实际上语文的材料主要用于作文（尤其是议论文），我建议你平时注意分类积累素材。
准备一个本子，将关于坚持、勇敢、选择、自信、情感、梦想……等等的话题的人物事例记下，考试前看一看，需要背下。
有的作文不适用于材料，就需要你对生活中事物的细心观察与体会。
如果你更愿意写记叙文，那么最好多看小说。

G. 语文课外积累

一.1.读书破万卷,下笔如有神;
2.书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

二.1.会挽雕弓如满月 ,西北望, 射天狼
2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
3.了却君王天下事，赢得生前身后名

三.(1)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏
(2)人生在世不称意 ,明朝散发弄扁舟
(3)停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花

H. 我是初一新生，怎样做好语文课外积累呢

语文是泉水的叮咚，清风的唱和，山鸟的喃语，蟋蟀的弹琴；语文是我们相互的问候，谈判的利剑；语文让我们看到青山巍巍，白云袅袅，碧水悠悠；语文让我们体会到锲而不舍的力量，马革裹尸的壮烈，鞠躬尽瘁死而后已的伟大；语文是引导的高手，你看那曹操好欣赏大海吞吐日月星辰的气势，王家新鼓励我们翻过那无数的山，莫顿亨特崇拜的做事方法是走一步再走一步……语文美不胜收啊！语文犹如高楼大厦，一砖一瓦的积累，就建成了巍峨的高楼，阅读，尤其是课外阅读，就是解决那一砖一瓦的积累问题的，语文阅读似乎也没有什么了不起。但是，如何开展课外阅读说简单也不简单，以下是本人关于初一学生课外阅读的一些看法和做法：一、初一学生课外阅读现状分析初一年级学生课外阅读堪忧。经调查发现，我们新生中，91%没有课外阅读。孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书。问读了哪些书，回答是《语文》《数学》《品德与社会》《科学》，反正都是课本。剩下不到10%有课外读物，也多半是《作文选》和体会沉沦与“爱情”的快乐，享受低俗迷乱乐趣的书。学生对课外阅读的认识不够，对课外阅读的方法掌握的不够，教师对学生课外阅读兴趣的培养还需要增强。二、指导初一学生课外阅读的目标指导学生课外阅读，就是着重培养初一年级学生如何提高语文课外阅读的认识和兴趣，指导阅读的方法和探索让学生持续阅读的评价方式。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教师，我们应该加强指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。《语文课程标准》在“教学建议”部分提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的本，鼓励学生自主选择阅读材料。”《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。 俗话说“书到用时方恨少”，这里的“少”有两层意思：一是读的少，二是记住的少。自然、社会、沸腾的现实生活，是学习大语文的课堂。语文课程标准指出“九年课外的阅读量，初中阶段不少255万字”，这样看来七年级的课外阅读量至少是85万字，每学期43万字，每个月8.5万字，每个周2万字，每天3千字。但是，这个底线大多学生都是没有达到的。现在，我们每一位语文教师都要关心学生的课外阅读，要以不同的方式方法努力。三、指导初一学生课外阅读的做法指导学生课外阅读，就是着重培养初一年级学生如何提高语文课外阅读的认识和兴趣，指导阅读的方法和探索让学生持续阅读的评价方式。为了达到这一目标，我们采取这样一些措施：1、指导方法，激发兴趣。我们注重课内教方法，学生课外用方法。首先指导要阅读文章、名着的精彩之处。结合每课的课后练习，在开头过渡结尾的安排，意境想象，人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动的描绘等方面阅读，课外在这些方面进行各种方式的阅读、摘抄。利用影视资源、网络资源，向学生介绍文学名着，激发名着阅读愿望。利用影视网络资源，组织学生观看根据名着改编的同名影视作品，向学生介绍名着以吸引学生。故事诱读，吸引学生。针对学生爱听故事的特点，老师可在阅读课上给学生讲一些有趣的故事，然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。巧用故事悬念诱发阅读兴趣。介绍读物梗概激发阅读欲望。结合课本的推荐读物梗概，或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。2、正确认识，榜样导航语文的课外阅读。让学生明确七年级课外阅读是初中阶段的开始，时间相对八年级、九年级和高中来说松弛一些，正是巩固和培养习惯的好时机。介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，名言。如陈毅吃“墨水”的故事，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”， 老舍的“多读，可以改进你的写作技能”等名言，激发学生向他们学习的愿望。“没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才能够成为美丽的城市。”——朱永新也让本班语文成绩优秀的学生谈课外阅读的体会。我们发现，凡是语文成绩优秀的，都是非常爱读课外书的。因为他无意间把语文与社会和生活联系起来了，积累了其他学生没有感受和体验的社会和生活的众多资源。3、 保障课外阅读的时间、数量和质量刚开始时我是采取强制手段，每天要检查人数，检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，是逼着读书让学生渐渐尝到甜头。同时保证固定的课外阅读时间： 7、1班是每周4下午第二节，7、3班是间周3下午第三节课。阅读课上登记个人课外书籍拥有情况，班级集资购买课文里出现的作家的代表作。阅读课时检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，课后检查读书笔记是否保质保量，并进行评定。4、多元化的课外阅读方式(1)固定任务阅读，指定学生在规定时间内，阅读指定作家或作品，以及一定的数量。（2）休闲阅读。主题阅读和亲自阅读是有明确指向性的任务性阅读，而休闲阅读则是在轻松状态下的一种自由阅读方式。学生在进行休闲阅读活动中，可以参考老师、同学的推荐书目，也可以自己选择读书内容及方法。⑶ 主题式小组阅读。让课外阅读成为一种集体行为，这对于从众心理较强的学生来说非常必要。如学习名人单元后，组织开展“我心中的名人”的主题读书月活动，让学生穿越时空，真正走近名人，了解名人，学习名人。或者按照国籍、朝代、文学体裁等角度组织学生进行课外阅读。5、鼓励先进，坚持阅读课前用三分钟时间让学生交流阅读的课外知识的内容，语言表达流利的，教师加以鼓励，并奖励学生一分的考评分，让学生体验到到阅读带来的喜悦，从而激发学生阅读的愿望。并定期举办不同类型的故事会，如：神话故事会、名人故事会、寓言故事会等，让学生展现阅读成果，并且评奖奖励，维持学生阅读兴趣。四、学生课外阅读效果体现1、开展各类活动，展示阅读成效。读完成语故事书，可开展成语故事，成语难写字比赛，书读得多的人，就能获佳绩，激发其它学生也学好成语，颇有用处。 还有开展了“课外名着知多少”“古今名人知多少”等活动。2、 自觉阅读写读书笔记，开展“优秀读书笔记”展评，选取比较出色的读书笔记，时常展出，互相学习参考。3、写读后感，对文学书籍有自己认识和理解。4、学写诗、童话、寓言。学了童话、寓言之后，学生学写，大部分的学生寓言故事编得很精彩，寓意明显，内容生动。拟人、比喻等手法应用得恰到好处。好的作品，把它们打印出来，编成册，具上学生姓名，学生俨然成了寓言、童话作家，学生喜悦之情溢于言表。多年未见的大雪忽然来临，正巧学生刚学过一些现代诗，我叫学生试写，学生诗兴大发，有好几首还真不错，把它们张贴在学习园地上，学生便有了“诗人”的成就感，后面事实证明，甚至有人在作文中尝试写小诗，虽然写得不是很好，但可见学生的兴趣已经得到激发。五、指导学生课外阅读还有需要进一步探索的地方1、阅读与课堂学习时间的矛盾。2、开展阅读及展示的形式（图书室）。3、学生自主阅读的激励和检查方式。兴趣从阅读中来，阅读能增进兴趣，教师应多创设条件，多在指导上下功夫，相信学生能走出广阔的阅读天地。我们还在继续探究将学生课外的读物用课内的时间去阅读的尝试。