小学语文教研如何开展工作

Ⅰ 如何开展小学语文特色教研活动

如何开展小学语文特色教研活动 特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形 成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可 从以下角度开展小学语文特色教研活动—— 1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。 2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。 3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。 4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。 5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整 合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。

Ⅱ 浅谈小学语文教师如何做好教学研究

有人说：研究是大学老师的事。我不同意这个观点。
一、每个教师都是教育的实践者，同时又是教育的研究者。
我认为大学老师搞教育科研，一般是站在理论的角度，比较高深。而作为教师的我们，天天教育对象在一起，可以随时记录孩子的变化、教育中的成败、从而探讨一些教育方法、教育理念，可以说这样的研究是脚踏实地的、来自于教育实践中的，有的甚至还是自己的教育困惑，很有研究价值，对别人也有借鉴价值。教师的这种教育科研，比大学教授的教科研更便捷，更具有实践的优势。
二、教师的“教”与教师的“研”相互促进，相辅相成。
教师的“研”来自于教师的“教”，并指导教师的“教”。只有“教”才会发现问题，才有可能通过教育研究来解决问题，反过来，教育研究又促进了教师“教”的行为与理念的转变。所以，二者是相辅相成的。其实，在教学中，教师会有所思考，有时虽未形成文字，但也已经在进行研究了。所以，教学研究并不是大学老师的专利，
一、勇于创新，具有较强的科研意识
事实表明，善于做教科研的老师的思维活跃，有创新意识。要想做好教学研究必须有较强创新思维能力的中学语文教师，必须乐于从事创造活动，勇于标新立异，能够随机应变地进行创造性的教学，有很强的教科研意识。
二、扎根于课堂，从记录课堂的点滴开始。
课堂是教育科研的主阵地。教师要用一颗细微的心，去观察每一位学生，去关注每一位学生的学习。并记录下教学中点滴收获、困惑、问题……长此以往，经验得以累积，经常反思、总结，实现从教育实践者向研究者的转变。
三、丰富自我，具有良好的专业、写作素质
作为一名语文教师，
只有牢固掌握系统的语文专业知识，才能以自己的一桶水给学生一碗水，做到居高临下，游刃有余。在教学实际工作中，除了掌握《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》、《文学概论》、《外国文学》等专业学科知识，还要多读书，让自己具有较高文学艺术方面的修养。除此之外，还要有良好的写作能力，这样才能把
所思、所为记录下来。
四、多参加实践活动，加快科研素质的提高
作为教育研究者，要多参加实践活动，通过参观、访问、考察，丰富自己，还可以常开公开课，并及时进行反思，对自己的教学进行调控，在实践与反思中碰撞创新的火花，做到在实践中反思，在反思中总结，在总结中提升的科研体系，从而逐步形成自己的教学风格。

Ⅲ 如何有效开展小学语文教研活动

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，
我校提出了各学科组定期学习的要求：
1
、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，
鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。
2
、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，
也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，
其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。
3
、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参
加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。
培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。
二、立足课堂，开展多样化的教研活动。

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀
的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让有更丰富的教学经验，努力成为一名专家型教师，
我校开展了一些形式多样的教研活动：

1、坚持组织老师开展“公开课”活动。
认真积极地开展校内上课听课活动，
让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，
认真做好听课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。
2
、开展“同课异构”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，
分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，
促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。
3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个办公室，
这样同
级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。
4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。 5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。 6、加强“推门听课”力度。近几年来，我校将推门听课落到实处。校委会成员分组、分级进行不定时的推门听课，让每位教师的每节课都能做到准备充

分，落实到位，向四十分钟要质量。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。 7、本学期我校要加强校际交流，向兄弟学校加大学习交流的力度，多听优质课，示范课，促进我校教师教学水平的提高。 三、开展丰富多彩的语文课外活动。 1、学校规定每周星期三课外活动时间为课外阅读时间，学生可以选择自己喜欢的课外读物进行阅读，为学生创造了条件，开阔了学生的视野， 2、根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、古诗文朗诵小组，写作小组等。 3、适当组织了其他语文课外活动，如自己动手办手抄报，学校组织普通话演讲比赛、作文竞赛、书法比赛，汉字听写比赛等等。 四、教学常规检查常抓不懈，落实到位。 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。 五、教研工作中存在的不足： 1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。 2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不足，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。 3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，对其语文综合素养的提高关注不够。 总之，我校的语文教研工作，有可取之处，当然也有许多不尽之处，这要在实际操作活动中灵活处理，并随时与上级教育主管部门取得联系，随时关注教育信息，与时俱进，让我校教研取得更好的成效。

Ⅳ 小学语文开展哪些教研活动

现结合主题式校本教研的过程，主题式校本教研的五大环节：确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。一定要真正地扎实地，一个环节一个环节地进行主题式校本教研，坚决杜绝临时找个主题，临时准备节课，应付检查。

1、“以读促悟，提高语文素养”（张市小学）。“语文素养”，概念太大，内涵太丰富，它包含了语文的知识、技能、能力、方法、习惯、积累、态度……不是一节课、一种方法、一次活动能够解决的。可改为“以读促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读。

2、“低年级朗读指导”（大南头小学）。这个主题很具体，操作性很强。如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。

3、“读写结合，构建高效课堂”（容城小学）。很实际，容易出点成果。

4、“依托文本，展开想象”（四庄小学）。实际，具体。

教学重点

字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得。

如：驯服、善良就是驯良；有的词语则通过动作演示，如“轻蔑”……词语理解的方法可谓多种多样，根据学生实际，根据课文难易，选择适合他们认知特点的方法来组织教学，不失为一种好方法。

Ⅳ 小学语文教研活动如何开展

如何开展小学语文教研活动

理清教研活动工作思路，实行教、学、研、训合一。首先要制定教研活动计划，与校本教研培训活动相融合。让教研之花开得灿烂而绚丽！
一、苦练扎实基本功——“硬”基础
一是小学语文教师打造好自身的扎实功底。要求苦练基本功，组织“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。充分利用丰富的网络资源、有关的理论书籍等，不断更新知识，提升教师素养。当然，更多的是重视语文教师的自主学习与校本培训活动。加强校本研修，促进教师专业发展。
二是同行之间相互研讨交流、共同成长。①开展小组集体备课教研活动。如：集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。②开展组际内部交流，针对学期教学目标，就其中的重难点如何落实、学生在学习中可能会存在哪些困难等一些问题，与教过该年级的教师交流、探讨，做到把握全局、心中有数。③开展小组教师观课议课活动。让全体听课教师参与书面评课，既能让他们加强理论思考，又紧密结合教学实践，交流不同看法、求同存异，对于提高开课及听课教师的专业水平，效果是相当显着的。
三是展示教师成果，激发成就感。鼓励教师多学习、多钻研，到每学期末，将教师的经典教案、优秀论文结集成册。对提高教师的自身水平、增强教师的责任感与成就感都是相当有效的。
二、开展丰富多彩的“做课”活动——“秀”形象
有计划有组织有目的地进行语文研讨活动，积极推进“公开课”——观课评课活动，走向日常化。既有“常态课”、“（新教师）亮相课”，也有“研讨课”，更有“精品课”、“展示课”。开展“优秀教师评比课”、“骨干教师献艺课”、“新教师展示课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、“作文教学研讨课”、“学习汇报课”等各种形式的“做课”活动，整个过程贯穿有备课时的探究、上课时的思考、听课后的探讨，用最直接的方式让全体教师感受新的理念，促其吐故纳新。每次听课后进行评课，针对教师授课中出现的问题商讨解决方案，使课堂教学更加优质高效。以上各项活动，形式多样，参与面广，使教师们不断地接触新的教育教学观念，逐步提高教育教学水平。
三、凿取“他山之石”赢得美玉——“美”师质
他山之石，可以攻玉。有时请名师进来，到校内上示范课，亲自感受真实有效的精彩课堂；让专家到校内做讲座，更具针对性、更贴近本校的教学实际。开展各种名师教学观摩会、各级阅读教学优质课评比、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课” 等活动，与专家、同仁互相切磋，一起探讨，共同提高。分期分批地让更多的教师“走出去”，回来后交流外出学习感受，或欣赏教育大家的课例与讲座等等，并上一两堂较有特色的“学习汇报课”，使更多的新信息、新理念带进整个校园，辐射全体小学语文教师。
四、狠抓教研活动科学有序——“提”品位
教学常规检查常抓不懈，落实到位。为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。积极开展课题研究。语文组在学校、教导处的带领下，以提高教育教学管理为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，积极参与课题研究。
二〇一二年十月十一日

Ⅵ 如何开展教研工作

1、以计划为纽带，让教研活动有始有终。
学期初，教研组应根据本学科的实际情况，制定出切实可行的计划。计划的制定最好做到主次分明，有张有驰。计划可以指导行动，又可以借助一定的活动得到完善与健全。每学期新开始，我们教研组都会结合当前时事、学生实际，季节特点筹划好一学期的教研活动。教研组要保证教研计划的落实，确保计划的权威性，又要在计划实施过程中适时调节，做到与时俱进。
2、以课堂为阵地，让教研活动有血有肉。
课堂是教研活动开展的主阵地，也是教研活动深入开展的素材库。对教师而言，离开了课堂，也就失去了研究的机会。课堂是体现教师素质与能力、学习与成长的多重平台，教研组要把组织好教研课当作重要工作去做。每一次课堂教学，最好确定一个研究主题，语文组可以是习作、朗读、阅读方面；数学组可以是计算、解决问题方面；音乐组可以是乐理、演唱方面……本学年，我校数学教研组就开展了一系列以电子白板为主题的研讨课，收到了良好的效果。
3、以活动为平台，让教研活动有声有色。
教研组组织的活动，可以分为教师活动和学生活动，也可以是师生共同参与的大型活动。教师活动可以从业务提升、素质提升、陶冶情操几个方面来考虑，而学生活动可以从普及与提高两个立足点来考虑，各学科教研组可以根据学科的需要来组织各种活动。比如数学组可以组织素养赛、速算赛以及数学风暴等活动，而语文组可以开展古诗文诵读、习作大赛、语文素养大赛等，英语组则可以组织口语阅读赛、英语情景赛，而体育组可以开展运动会、长跑、篮球……
4、以课题为抓手，让教研活动有理有据。
课题来源于课堂又高于课堂。教研组要在课堂教学的基础上，扎实地开展课题研究，不要将课题研究流于形式，导致开题即结题，研究即资料的误区。课题研究，需要以课堂教学为素材，以先进的理论为指引，从课堂教学深入进去，进行全面系统的探讨。本学年，我们数学组利用一年时间开展了“交互式电子白板在小学数学课堂的应用研究”课题研讨，研讨活动有计划有记录，有活动有报道，有课堂教学有专题论文，真正做到了全方位高起点。通过一个学年两个学期的研讨，教研组大多数教师了解了电子白板的基本功能，并能在课堂上加以应用。由此看来，教研组工作与课题工作相结合，会起到一举两得的功效。
5、以层次来推进，让教研活动有点有面。
教研组活动应从教师个人、教研组、学校等几个层面来着手。教师个人层面更注重个人内在的要求，各个教师可以根据自己的内在需求，进行大量家常课和教研课反思，在此基础上获得专业成长。教研组层面，要对每一次的教研活动进行记录评议宣传，还要在课堂教学的主题上给予定位，要充分组织活动，做到有创意有落实。学校层面，可以采用同伴互动模式，为提升教研组成员素质搭建交流平台。学校要为骨干教师提供更多的发展机会，打造名师，推出名师。还要注意在教师中搞好“师徒结队”，让优秀教师的力量辐射到更大的范围。对于外出学习的老师，学校要形成一定的制度，要让学习经验向大家汇报，这样才会形成一种互动式的学习氛围，既激发教师的学习热情，更将学习培训辐射到全体教师。教研组还要注意组内弱势群体的力量，因为“木桶理论”告诉我们，决定一个木桶盛水量的往往是木板中最短的那一块。

Ⅶ 新学期去新民办学校，该怎样做好小学语文教研组长

由于民办学校势力的不断扩大，导致有些老师也会选择去民办学校当老师，当然也不排除有一种可能那就是考编没有上岸的人，最终转向民办学校。其实无论是民办学校还是公办学校，老师的职责从来没有变过，都是教书育人。老师该怎样做好语文教研组的组长呢？

Ⅷ 小学语文教研组长怎么开展工作

榜样性：身先士卒开个头上一节语文教研课，组织老师们听课、评课、说课、议课，虚心听取各位同仁的指导，接着让各位老师为你的工作提出建议，在这些建议中帅选，拟定你的教研计划，当然就像你说的，都是那些要做出创新来，就得多动脑筋，而且还要精简实用。我觉得可以搞一些录像课的集体议课（如选定一节录像课，最好不要是本校老师的，因为难免活动流于形式，组织老师们观看，可以考好自己回家看，抽时间一起评议，交评课稿、组织议论这节课，确定教案，本校老师上课、评课。）一学期不要太多，多了就是负担，最多这样的活动做两次。其余的可以就用平常的方式，让老师们在比较中发生观念上的改变。