⑴ 小学语文教案怎么写步骤是什么
首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。
其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。
数学教学案例
圆锥的体积
一、教学目标：
1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。
2．培养学生的思维能力和空间观念。
3、培养学生的探索、合作精神。
二、教学重点和难点：
掌握圆锥体体积公式的推导。
三、教学过程 ：
(一)创设情景。
师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）
生：回答 （师总结）
师： 圆锥有什么特征？（生回答）
师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）
（二）学习探讨
1、学习探究圆锥的体积
师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：
（ 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）
师： 今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）
师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？
生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。
师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，互不相让）
师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验）
2、学生分组做实验，老师巡视。
学生试验，小组交流。
各个小组的意见反馈。
师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：V（圆锥）=1/3V（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！
3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。
（三）巩固练习，加深认识。
1、选择题。
一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装？
3、书上的一些题目。
（四）总结：今天你有什么收获？
七、 反思：
本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。
总之，这节课我在激发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。
⑵ 小学语文教案如何写
1、精心设计教学目标任务。新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标、程序性目标、体验性目标，注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。一篇课文的教学目标编者已经在《教师教学用书》中提示，在“思考练习”中也有暗示。我们可以结合自己“钻研教材”所得，决定是照用，还是进行一些调整。而具体到每一课时，需要完成哪些教学任务，达到哪些教学目标?这些目标与整篇课文的目标形成什么关系?我们得认真思考，精心设计。
2、精心设计教学流程。教学流程的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设;有利于学生自主学习;有利于合作学习;有利于自主体验;有利于全员参加;有利于培养创新精神和实践能力。一节课，怎样导入，怎样过渡，怎样总结;安排哪些环节，哪个环节先，哪个环节后，哪个环节主，哪个环节次;这些环节分别指向什么目标，之间存在什么联系等等，我们都得认真思考。在教学备课中，可先预设板块，使之能辐射全文，有效地统领对整篇文章的感悟。
3、精心设计问题。问题是思维的核心。只有提出具备一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。小学语文中的许多知识，只要我们精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，多设计话题性、开放性等问题，让学生在积极探索的过程中，就能使学生学到的基础知识得到应用，摆脱长期教师传授的学习模式，使学生自主学习、积极探索、不断创新的精神和解决问题的能力得到充分的培养。
4、精心设计作业。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体――学生出发，既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业。例如设计一些趣味性作业，把知识寓于故事之中，有趣的故事情节吸引了学生，“吊”起了学生学习的胃口，让学生“吃”得有滋有味，使学生愿做、乐做。
⑶ 小学语文教案怎么写
首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子
一【教学思路】
本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。
二【教学目标】
知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标
培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感态度和价值观目标：
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
三【学习者特征分析】
学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。
四【教学重、难点】
①品味语言，理解语言中所包含的深意。
②在朗读中把握人物的情感和性格特点。
五【教学策略】
主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知
六【教学资源与工具】
学习环境：多媒体教室
教学媒体：①屈原专题网站
②中学语文教学资源网
七【课前准备】
学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫若，并联系
课文P67的参考资料了解作品的时代背景。
教师：①准备多媒体课件。
②有关资料、录音机、示范朗读磁带
八【教学步骤】
一、导入：
学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，（设置情境）简介历史剧《屈原》写作的时代背景。
二、整体感知：
（一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。
（二）要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
（三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气势雄浑。
（四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
三、品味语言：
（一）选读喜爱的句子，学生讨论、交流。
（二）精读好句，师生讨论、交流
例如：
1.“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”
2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”
……
明确：对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。
（三）把握人物的情感和性格特点。
明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。
四、探究活动：
（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练（学生讨论、交流、朗读）。
明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。因此屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
（二）多种修辞手法，表达感情，增强语势。（学生讨论、交流、朗读）
明确：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
五、欣赏拓展：
（一）学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
（二）对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说《红岩》。
（三）学生讨论、交流、朗诵课文前六段。
六、小结：
这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
七、布置作业：
1．研讨与练习三。
2．不同时间段的屈原设计话剧表演。
九【教学评价设计】
⑷ 小学语文课习作教案怎么写
小学语文课习作教案
一、课前序曲：
课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。
［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。
二、新课导入：
1、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。
2、观看后探究问题：
（1）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？
（2）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈 又有怎样的表现？
（3）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？
（4）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？
3、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？
三、范文引导：
打开“范文引导”页面。
1、例文一。
（1）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。
（2）探究问题。
①文中的妈妈有怎样的特点？
②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？
③常用的人物描写的方法有哪些？
（3）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。
2、例文二。
（1）阅读例文《母爱》。
（2）探究问题。
作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？
（3）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。
3、例文三。
（1）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。
（2）探究问题。
①同学们找找看，你认为什么地方最感人？
②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？
③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？
④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？
（3）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。
4、总结归纳。
四、联系自身：
1、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。
2、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！
3、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。
4、跟老师立下爱母亲的誓言。
教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。
五、作业布置：
打开“表达母爱”页面，布置作业：
1、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。
2、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，写出母亲对你的爱。
3、课外搜集相关资料。另外推荐阅读有关母爱的文章，友情链接相关网址。
六、课堂尾声：
1、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。
2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。
附：学生例文
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”
我走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”
⑸ 如何写好小学语文教学设计
按教学设计的各种步骤写呗，简要说几个我觉得可以有所发挥的点。
首先，一定要自己先吃透教材，自己都没懂怎么教别人。
其次，通过多问问题引导学生思考，可以设置一些真实生活中的情境让学生有代入感。
最后，培养学生的辩证思维，利用小组活动的形式让他们站在不同的立场上体验、感悟。
我以上说的这几点其实也算是落实了新课标的一些要求，以课堂活动为载体，以学生为主体，老师起到一个穿针引线的作用，课堂活动自己想想就差不多，觉得吃力的话就用工具书，我只用过《优秀教案》，感觉还不错的，跟教材也同步。
⑹ 请教大家下小学语文课教案该怎么写有谁了解的告诉下哟，本人先在此感谢各位了2P
我们爱你啊，中国
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重点】
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
【教学难点】
理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
【教学准备】课件
【预习要求】
1．熟读课文，最好能够熟读成诵。
2．课外搜集一些赞美祖国的诗歌或文章。
第 一 课时
【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢弘”等。
2．正确、流利地朗读课文。知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
3．理清课文脉络，知晓课文的结构特点以及贯穿全文的主线。
【教学过程】
第一板块
一、揭示课题，板书课题。
二、出示学习目标
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语“洋溢、盎然、银装素裹、伟岸、巍峨、恢宏”等。
（2）正确、流利地朗读课文。知道课文是从哪几个方面来歌颂祖国的。
三、出示学习指导：
（1）通读课文两遍，遇到不认识不理解的词语可以借助生字表或者字典学习。
（2）把课文正确流利地读给同桌听。想一想，课文是从哪几个方面来歌颂祖国的？
四、学生自学，教师巡看，了解学情，给予个别指导。
五、教师检测指导：
（1）指名二人读生字表并组词。 注意正音脊
指导写字 镇（三横） 脊（上部分笔顺，先中间后两边）
（2）默写由生字组成的词语
指导写字 镇（三横） 脊（上部分笔顺，先中间后两边）
(3)指名分小节读课文，随文理解重要词语，点拨，引导学生概括每一小节的内容。
A 第一节：指名一人读。交流学会的词语。重点讲“银装素裹”
老师问：这一节讲祖国东南西北各具特色的景色，同一时间，呈现不同的景观，这是什么原因呢？060s.com
祖国地域辽阔可以用一个四字词语来表达：幅员辽阔。
B 第二节：指名两人齐读。交流学会的词语。重点讲“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”
这一小节是从哪方面来歌颂祖国的，你能否用一个和“幅员辽阔”结构类似的四字词语来表达？（山河壮丽）。
C 第三节：一小组读。交流学会的词语。重点讲“ 天工巧夺”，也作“巧夺天工”。
怎么为这一小节也拟一个小标题
D 第四节：女生齐读。理解“巍峨”。这里写到哪些事物，分别是哪个民族的？
伟大祖国共有56个民族，每一个民族都有自己的特产和风土人情。这一小节可以怎样概括？（民族多样）
E 第五节：指名读。谁了解“战国编钟”？
怎样概括这一小节的内容？ 成就辉煌
F 第六小节：指名读。理解“伟岸”、“恢弘”。
由“伟岸”、“高洁”、“胸怀”，“气魄”不难看出折是在歌颂中华民族的高尚品格。这一小节可以这样概括：（品格高尚）。
G 齐读第七小节：从中你读出了什么感情？（骄傲、自豪、决心）
第二板块
一、出示学习目标
理清课文脉络，知晓课文的结构特点以及贯穿全文的主线。
二、出示自学指导：
（1）读课文，画出课文中反复出现的句子。
（2）比较课文第一和第七节，你有什么发现？把你的发现写在书上。
（3）读读课文，思考：课文从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
三、学生自学，师巡视指导。
四、当堂检测，教师相机指导：
（1）课文中反复出现的句子是（“我们爱你——”这是贯穿全文的主线）
（2）你发现首尾段与什么关系？
整首诗歌在结构上的特点是总——分——总
（3）后进生回答（3）时，不会的请优生帮忙或直接告知。课文是从这几个方面介绍的：山河壮丽 物产丰富 民族多样 成就辉煌 品质高尚。
第三板块：
一、当堂训练：
必做题：1.完成《习字册》
2.完成补充习题一、二、三（1）
选做题： 《练习册》
二、过关任务：
1.会默写生词新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
三、作业设计：
1.熟读诗歌，背诵诗歌。
2.积累歌颂祖国的四字词语四个
【板书设计】
我们爱你啊，中国
总 我们爱你，中国！
山河壮丽
物产丰富
分 民族多样
成就辉煌
品质高尚
总 我们爱你啊，中国！
我们爱你啊，中国
第 二 课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，产生热爱伟大祖国的思想感情。
3.感知定于后置的表达方式及表达效果。
【教学过程】
一、出示学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌语言。
3.了解定语后置的表达方式及表达效果。
二、出示学习指导。
1.大声朗读课文三遍，突出能表现祖国可爱的词语，做上记号，读出自己的理解和情感。
2.读完后划出自己喜欢的小节，再读一读，用两三句话说说自己的理解。
三、学生自学，教师巡视、督促。
四、全班交流
1.指名分小节朗读课文，（后进生）其他学生认真倾听，及时评价。
2.同桌互读，评星。
3.指名朗读自己喜欢的小节，并说说自己的理解，其他学生倾听并及时补充意见。
4.讨论时根据学生发言相机出示：
第2节
（1）这节是从哪方面歌颂祖国的？哪些词句让你感受到祖国的可爱？
（2）由这些关键词语你想起了哪些文字或诗句，也可以是展示搜集的图片。
预设：桂林山水甲天下
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……_小精灵 儿童网
（3）出示篡改后的诗句，和原文比较，哪一种表达方式好，为什么？
我们爱你——
清奇俊秀的桂林山水，
浓妆淡抹的杭州西湖，
云雾飘渺的黄山、庐山，
波澜壮阔的长江、黄河。
（定语后置能更加突出事物的特点。）
（4）练习有感情地朗读和背诵。
第6节：
（1）理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举出自己从书籍或影视作品中所了解的例子说说这些精神。
（2）尝试背诵。
5.朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。（比赛朗读、齐读）
6.练习背诵。（自己背诵，小组长抽查，反馈）
7.学习第2～6节的写法：这5小节在写法上有什么共同特点？
五、当堂训练
必做题：1、完成补充习题三、四、五。
选做题：
1.学习课文的写法写一到两节来歌颂我们可爱的家乡扬中。
2.《练习册》
六、过关任务：
1.有感情地朗读诗歌。
2.会背诵诗歌。
七、作业设计：
1.有感情地朗读背诵课文。
2.自己另找一篇赞美祖国的诗歌朗读体会所表达的爱国情感。
【板书设计】
我们爱你啊，中国
热爱祖国的豪情
建设祖国的决心
给你一个范例，供你参考
⑺ 如何写教案小学语文
1.
确立教学目标 一篇完整的教案必须要有教学目标,所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚...
2.
确定重难点 教学重点就是你本节课必须完成的目标,而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标...
3.
设计导课 导课指的是你如何导入本节课的内容之中,导课的方式多种多样,有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等...
4.
讲授新知识 导入新课之后就开始讲课啦!这也是上好一节课的点睛部分,我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。
⑻ 写小学语文教案怎么写 关键不知道哪里是重点。教学过程和方法 有什么顺序么
《鲸》
教材简析：
本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，是说明文的典范，对学生有很强的指导作用。
学情分析：
课文内容浅显，四年级学生读和理解没有什么困难。可能存在的问题是：
1、说明文比较枯燥，如何在整个教学过程中让学生保持饱满的情绪。
2、在课文《太阳》、《长城》中学生对说明方法已有初步认识，但比较模糊，而在本课中要比较透彻地理解并学会运用，这个跨度可能有点大。
目标预设；
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其好处。
3、能运用说明方法进行口头表达和书面表达。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
在学生进行口头和书面表达时，防止单纯地照搬课文或资料，要体现对说明方法的理解和运用。
课前准备：
白板及相关课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：在蓝色的海洋中，生活着各种各样的生物，其中有一种被称作“海中之王”，知道它是谁吗？
2、板书课题，齐读。
二、了解课文主要内容，品读重点词句，学习说明方法。
1、师：昨天已经预习了课文，请大家打开回忆之门，回顾一下，课文从哪些方面介绍了鲸？
根据学生回答归纳板书：形体、进化、种类、生活习性（4——7）。
2、师；看来，同学们对课文非常熟悉，归纳提炼能力很强。下面，请大家再读课文，边读边想：鲸给你留下了怎样的印象？
根据学生回答简单点评。
3、师：读了一遍课文，我们的感受就这样深刻，原因何在？这是一篇说明文，作者用了许多好方法突出鲸的特点。默读课文，看看课文用了哪些好方法。
4、指名说方法，并读出相关句子。
5、师：选择一种方法，抓住一个句子，反复读，琢磨一下，这种方法好在哪儿？
6、交流句子，师点评，指导朗读。
重点句子：
1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。（列数字）
根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。
2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较）
根据学生分析，直接用白板笔在数字词下划红线。
3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）
5）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）
3、师：交流了这么多句子，你最喜欢那种方法？说一说。
三、运用说明方法，进行口头和书面表达。
1、口头表达。
1）师：学了这么多好方法，想用吗？好，我们也来说一说鲸。
课文用7个自然段介绍了鲸，你对哪一段最感兴趣？（指名说）选择自己最喜欢的一段，用自己的话介绍，可以参考课文，别忘了用上说明方法。
2）指名说，师生共同评价，抓两个要点：运用说明方法，突出鲸的特点。
2、书面表达——鲸的自述。
1）师：这篇课文虽然精彩，但已是二十多年前的了。随着对海洋探索的深入，人们对鲸的了解也越来越全面了。看看这些鲸，美吗？
现在，海洋动物园的鲸族馆缺少一位解说员，谁想担任？你想介绍哪种鲸？（指名说）现在你就是一头鲸了，你最想介绍自己的什么特点？选择一个写下来。注意：用第一人称，用上说明方法，可以参考资料。
2、指两到三人读片断，师生共同评价。
四、总结全文。
谈学习收获。
板书设计：
鲸
形体 列数字
进化 作比较
种类 举例子
生活习性（4——7） 打比方
这是一个常规教案，你看看