什么是语文节

㈠ 语文节活动有哪些

比赛中各位参赛小选手表现得落落大方，言语生动有趣，声情并茂，故事内容有声有色，丰富有趣，并塑造出了一个个生动鲜明的角色和形象。



瞧，那大白鹅，多么自恋啊，怪不得大家都不喜欢他。



森林里的小动物看到狐狸都吓了一跳。



啊哈！原来他的身后跟着一只大老虎。



“鞋子”和“袜子”吵起来了，这是为什么呢？孩子们精彩的讲述将大家带入了一个又一个美妙的世界，也让孩子们懂得了许多道理，认识了许多事物，了解了生活常识。当然，孩子们也体会到了无穷的快乐。

快乐

读书，走进四大名着

书籍是全世界的营养品！为了培养学生的读书兴趣，提高学生阅读能力，增加学生的文学底蕴， 12月25日中午，五六年级的学生开展了“快乐读书，走进四大名着”语文知识竞赛。



本次竞赛采用笔试的形式，赛场上鸦雀无声，同学们个个聚精会神地答题，恨不得一口气将平时在四大名着中看到的知识点都展现于纸间！相信同学们通过这次竞赛，对四大名着的知识会更加地了如指掌。

语文

知识大PK

12月26日，我校三四年级的学生在阶梯教室举行了“语文知识大PK”。本次活动的题目囊括了成语、歇后语、古诗词等基础知识，以及创新性题目——博览群书，推理思考等。题型可谓多种多样，内容丰富多彩。赛场上，各班代表队沉着应战，思维活跃，用自己的智慧为本班赢得了荣誉，赢得了一次次掌声！



场下的观众也以最高的热情观看这场比赛；当选手答对题目时，他们报以热烈的掌声；当答题错误时，他们也投以鼓励的眼神。

此次活动激发了同学们博览群书的热情，赛后纷纷表示要看更多的书，来年再战一场！



“悦

读少年，诗意校园”朗诵活动

12月27日，校园里书声朗朗！各班同学在语文老师的带领下或诵古诗、或诵儿童诗、或朗读课文，那声音真好听：时而抑扬顿挫，时而铿锵有力；时而莺声燕语，婉转动听！



低年级的同学们边朗诵古诗，边配上可爱稚趣的动作。



高年级的同学们跟着音乐，读出了古诗词的韵律，可谓掷地有声。

通过这次活动，同学们对朗诵更感兴趣了。也希望我们附小的孩子能够爱上朗诵，让美妙的读书声始终留于附小的校园上空！



文/黄冬蕾、张悠婷

图/语文组

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㈡ 语文传统节日

1、天阶夜色凉如水，我看牵牛织女星。（七夕节，即农历七月初七）
2、但愿人长久，千里共婵娟（中秋节）
3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）

㈢ 语文节的由来是什么

清朝末期，废科举、兴"新学"。1905年，朝廷废除了科举制度，开始开办新学堂。当时新学堂开办的课程甚至教材，都是从西方引进的。但是教授本国语文的课程没法引进，只能是教授历代古文，当时称之为"国文"。

1919年"五四"运动爆发，随着新文化运动全面开展，白话文逐渐兴起。小学的"国文"课改称"国语"，侧重于白话文，提倡教学接近群众实际语言；中学仍称"国文”，侧重文言，但白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、胡适等新文学作家的作品。

1949年6月全国大部解放，当时的华北人民政府教育部决定编写统一的全国范围使用的教材。确定中小学都应以学白话文为主，中学逐渐加一点文言文，作文则一律写白话文。并要求在口头上和书面上,使学生能掌握接近生活实际，切合日常应用的语言。

同时，采纳了叶圣陶的建议，不再用"国文"和"国语"两个名称，一律称为"语文"。

(3)什么是语文节扩展阅读：

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

㈣ 语文中的小节是什么意思

语文中的小节：文章中的小段落。

文章有几小节就是文章有几个层次。

层次，指的是文章思想内容的表现次序。它反映和表现客观事物的发展阶段和矛盾的各个侧面，同时，也是作者思维流动发展过程的具体体现。

层次又称为“意义段”、“结构层”，或叫做“部分”。它常由若干自然段组成。好的文章其层次是内在的、隐性的，作者在行文格式上无任何标志，读者要根据自己对内容的理解来划分。

也有一些文章以空行、每层第一段设立小标题或用序码等形式来标明。层次的安排是文章写作中最关键的一环，也是在应用写作实践中需要把握好的重要问题。

大多数情况下，层次大于段落，即由文章的某几个自然段组成段落群，表达一层意思。也有的文章，层次小于段落。

(4)什么是语文节扩展阅读

文章分小节注意事项

1、依据分析各类文体固有的行文思路习惯和特有的文章各段落间语义结构关系的规律，去综合各段落段意。梳理出段落结构群进而划分层次，概括层次大意。

2、依据分析文章的写作手法(包括表达方式、写作方法、修辞手法)以帮助梳理出段落结构群，进而划分层次，概括层次大意。

3、通过抓住标志词、关键字词、关联字词、重复性词句、关键语句、概括性语句，这些要点所代表的抽象含义这种角度、方向、层面入手，分析其所属的行文思路习惯、联系关系的规律和写作手法。

㈤ 一节语文课包括哪些环节

课文导入-介绍作者的写作背景-开始讲授-结束语

㈥ 语文书中的节与段有什么区别

一篇文章结构划分依次为篇、段、句、短语、词、字。另外，还有句群这一概念，地位和段落差不多而略有区别，但现在已经不常用。
节一般用在两种地方，一种是诗歌中，一般是分节，而不分段；另外是长篇学述作品中，第几章第几节，然后再是一篇一篇的文章。

㈦ 语文活动是什么

在现在的课堂上，不能只有知识的授受，还要关心孩子是怎样学会的，在学的过程中有什么样的体验。

在实际的课堂教学中，小组讨论活动的开展并非每次都能达到预期的目标，还存在各种各样的实际问题。下面我结合自己的教学实践和体会，谈谈这些问题及其产生的原因和解决的策略。

一、小组讨论活动中的问题及产生原因

1、冷场

有时小组讨论开始时，常常有小组成员面面相觑，不知该说什么或怎么说，造成“冷场”。造成这一现象的原因很多，既有教师方面的，也有学生方面的。

（1）教师方面 教师往往在没有语言输入的情况下就让学生进行一些多数情况下不太真实的活动，学生感到茫然，不知如何开口；在大班教学的现状下，学生大面积地得到语言实践的机会很少，教师多以抽查性的发言为主；等等。

（2）学生方面 学生习惯于“认真听讲”，参与课堂活动的意识淡薄；有畏惧心理，怕出错被别人耻笑和丢面子；另外，有的同学虽然想表达，但由于基础不好或词汇句型不熟悉，不能将自己的意思表达出来，只好保持沉默。

2、小组成员在讨论中表现不一，个别学生占主动

小组活动是各成员共同承担责任，积极思考，主动探究、搜索和处理信息，利用分析和解决问题的能力与同伴一起完成任务和分享讨论成果。但实际情况往往是小组中一、两个同学成为主角，发表自己的观点和看法，其他同学只是被动地听。长此以往，会挫伤部分同学的积极性和主动性，甚至对学英语会产生厌烦情绪。

造成这种现象的原因主要是：成绩较好且外向、善于表达自己的同学有很强的表现欲，他们想在其他同学面前表现一下自己，以满足自己的成就感；同时，他们对活动的话题有较好的了解，所以能够有出色的表现。而其他同学或许有自卑心理，觉得不如别人说得好，干脆只当听众，即使自己有问题也不愿提出，不愿发表自己的看法。这样，发言者没有听众，影响了活动效果。

3、小组成员有时只是在“说话”而非“讨论”

由于目前多是大班教学, 班级人数多，分的小组也多，教师有时无法监控到每个小组讨论的情况，也无法参与每个小组的讨论。有些同学就趁机谈一些与讨论话题无关的话题，造成每个小组都在积极的讨论、气氛活跃的假象。

4、小组活动的效果不同

由于小组成员的程度不同，对活动的目的理解不同，对讨论的态度不同，采用的方法、策略不同，等等，讨论的结果大不相同。

5、讨论活动有时虎头蛇尾、不了了之

造成这样的原因有以下几点：

（1）由于有些活动的内容不够真实，与学生的生活有一定距离，活动者无话可说，手头也没有相关的信息资源可以利用，尽管有很高的积极性，也只好作罢。

（2）由于小组讨论需要一定的时间，而每节课时间有限，教师为了完成本节课的任务，也只好在学生开始讨论后不久就让他们停止了，使学生想表达的观点无法完全表达，甚至连小组汇报讨论结果的时间都没有，教师作简要地总结归纳后草草结束任务，使得小组讨论的效果大打折扣，小组活动流于形式。

（3）小组活动准备不充分，学生没做充分的准备，或教师对小组的指导和协调不够。

二、解决办法

从以上小组活动中存在的问题的分析可以看出，教师在活动中有着不可替代的作用，教师的职责包括活动前的准备、活动过程中的指导和监控、活动后的评价等。因此课堂活动要搞得好，教师要努力做到以下几点：

1、课前准备要充分

教师在设计活动时，首先要弄清活动的主题，即是操作某一语言现象，还是要解决某种交际问题，还是就某一问题让学生发表自己的观点并形成共识，得出结论等。活动还要考虑这一活动对于学生的适应性，学生在活动过程中会出现哪些问题？活动的方式及活动所需的时间，以便控制活动过程。

2、学生课前预习，收集相关资料

教师应根据要讨论的主题，要求学生收集和准备相关的资料，使学生的语言输出有一定的基础，在讨论的过程中，学生积极提供信息，介绍资料，对观点、信息或解释或分析论证，小组组长管理、控制活动过程，使成员密切配合，保证活动卓有成效。

3、教师在学生活动中进行适当的指导和调控

教师在学生活动的过程中，要调控活动的方向和进程，并参与到一些小组中去，适时“点拨”，鼓励学生积极参与讨论活动，尤其是要关注“沉默”和“冷场”的小组，给他们以鼓励，使他们活跃起来；另外，教师还要注意学生语言的正确性、流利性；讨论的时间控制等。

4、对小组活动中学生的表现进行及时和合理的评价

在小组汇报的过程中，对各小组进行对比，对有进步和表现突出的同学要不吝惜表扬，让学生获得成就感和树立自信心；还可以弥补教学中只注重书面考试的终结性评价而忽视了教学过程中的形成性评价之不足，使得学生的学习能力、情感态度、创造性精神、实践能力等都得到评价。这样，学生会很重视平时上课的表现，以积极的心态参与到教学活动中去，从而更好地掌握知识，发展能力。

㈧ 语文学科节的活动

这是咱们学校去年的
同学们，老师们: 下午好!
历时五天的首届语文学科节即将闭幕了，今天我怀着喜悦的心情,代表学校对这次活动的成功举办表示热烈地祝贺！对全体语文组老师及为这次活动积极筹备的工作人员表示衷心地感谢!对同学们积极参与勇于实践、真诚合作的精神表示赞赏！
这次学科节是一次成功的学科节,它充分体现了“学习语文、爱好语文、交流思想、张扬个性”的活动宗旨；充分体现了新课改的崭新理念。无论是内容丰富的语文墙,还是异彩纷呈的开幕式；无论是别开生面的品茶论茶馆活动,还是中外电影展播；无论是教学观摩研讨,还是徜徉诗海、漫步书市,都充分体现了附中语文教研组在新课改过程中勇于开拓、积极创新的素质教育新思想。这些崭新的理念和生动活泼的形式，受到了省市区三级教委教研室的领导及省市各大媒体的好评。
这次学科节也是一次欢乐的学科节。开幕式的演出成了师生展示才艺的欢乐舞台，这一周中，交大附中的同学们一直沉浸在语文学习的快乐之中。我相信，闭幕式的演出也一定会更加精彩。
最后，让我再一次对语文学科节的成功举办表示热烈祝贺，愿交大附中的教育和教学能够为同学们的茁壮成长提供更广阔的舞台。
谢谢大家！

㈨ 小学语文小节号是什么意思

在每次的文章中，都会有开头空两格的段落，我们要把它编号，编成的号就称之为“小节号”小节号的用处就是更准确地朗读课文。一次边读书边标小节号，可以更多地第一次接触课文，目的是为了更深入地了解课文，为了把句子、段落读准读通顺，这时，小节号就起到了很大的用处。