初中语文学什么

‘壹’ 初中语文主要学习什么

《2019洪老师初中春季班》网络网盘资源下载

链接:

从小学开始,语文数学英语就是一直都在学习的,我们真的能学好吗,很多同学在学习的时候都很迷茫,怎么才可以把初中语文学习的更好呢?学习对于孩子们来说真的这么困难,让孩子们都望而却步吗?

‘贰’ 初中生如何学好语文

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

‘叁’ 初中语文学什么，和高中语文的区别在哪里

高中语文初中语文的区别：更广泛、丰富

从初中、高中的语文教材来看，高中的语文课本几乎涵盖了各个时期的大家作品。高中语文课本上不仅有象征着古典文学着作的《诗经》，也有明清时代的诗歌、散文、戏剧、小说，可见高中语文教材所涵盖的学习内容是非常广泛且丰富的。老师不仅会要求学生熟记文学常识，还要求学生背诵文言文，让学生通过背诵，深刻了解文言文中的实词，虚词，句式，修辞的用法。当然学生还要学会总结白话文中的主要内容，这样学生就能深刻感悟作者书写这篇文章时所倾注的感情。

‘肆’ 学好初中语文的关键

初中语文 洪鑫老师 16节课让孩子成为语文学霸（完结）（高清视频）网络网盘

链接:

若资源有问题欢迎追问~

‘伍’ 当前初中语文教学有哪些问题需要研究

一、初中语文教学存在的问题
1.教学方式单一，教学效率低下
由于受到传统应试教育的影响，很多初中语文教师还在沿用传统落后的填鸭式的教学方式进行教学，这种教学方式让学生感到枯燥乏味，教学效果也不明显。还有的初中语文教师甚至就是完全按照书本上的内容，将知识点一个一个地灌输给学生，缺乏灵活的课堂讲解，学生难以接受这样的教学方式，教学效果自然大大下降，长此以往，学生甚至对语文学习产生了厌倦和反感的情绪。
2.教学形式粗放，缺乏有效引导
在初中语文课堂教学中，教学形式过于粗放，教师没有对学生进行有效的引导，这也是语文教学存在的一个较大问题。在教学当中，教师过于注重考试要求和内容，完全按照考试的要求去进行教学计划和安排，而学生学习语文知识也仅仅为了应付考试，为了在考试中能达到高分而学习。培养初中生良好的语文素养和综合能力，对于初中师生来说相距甚远。此外，教师在进行语文教学时，没有针对学生的实际情况进行有计划和有目的的引导，使得学生难以认识到自己在学习语文中存在的问题，导致初中语文教学效率难以提升。
3.交流形式单一，创新思维不足
目前，初中语文教学中的师生交流形式过于单一，体现在教师提问，学生回答，课堂互动非常少，这也让教学陷入一种沉闷、死气的氛围中。学生在学习中占据被动的地位，有的时候教师提出的问题本身就是存在漏洞的，但是学生根本不会去思考教师提出的问题是否是正确的，学生已经习惯了被动的接受。在这样的学习氛围中，学生的创新思维难以得到启发，创新能力也无法有效提高。
二、针对初中语文教学存在问题的解决对策
1.采用多元化的教学方式
随着新课程改革步伐的加快，初中语文教师的教学要求也要不断提高。教师要在课余时间多为自己的教学水平和专业素质进行训练和提升，转变教学观念，学会运用多元化的教学方式进行教学，从而激发学生学习语文的兴趣。初中语文教师要尽快掌握和熟练操作多媒体技术，这种新鲜的教学方式能够引起学生的注意，调动学生的学习热情和信心，也有利于扩充学生的知识面和视野。
2.和谐师生关系，加强学生的自主学习
在初中语文课堂教学中，教师和学生应当是互相尊重、平等和谐的师生关系。教师要突出学生在学习中的主体地位，教师在教学中充当的是一种指导者的角色。不断提高学生的自主学习能力，让学生由被动接受知识转变为主动获取知识，只有这样才能提高学生的学习能力，增强初中语文课堂教学的效率。此外，教师在教学中，要改变传统粗放式的教学方式，积极启发学生的发散思维和创新思维，鼓励学生拓展思维，用发散性的思维方式来研究课堂内容，使自己的个人思想和才华在课堂中充分展示，通过自主学习来实现自己综合素养的提高。
3.创设情境教学，进行启发式教学
在初中语文课堂教学中，教师一定要大胆创新，在教材的基础上进行情景问题设置，进行启发式教学，提高学生自由表达、自由探究的能力。此外，教师要打破常规，开辟课外实践和举办一些辩论赛、演讲比赛等活动，培养学生独立思考、独立探究、独立完成任务的能力，让学生德智体美全面发展，充分展示学生的个人魅力，从而提高学生学习语文的主动性、积极性。
4.分层教学，促进整体发展
学生之间存在一定的个体差异性。故此，教师要根据学生的层次不同，在处理课堂教学环节的过程中，重视教学方法的差异性。首先，制定切实可行的教案。学生是教学活动的主体，教师应该以学生的发展需要为出发点，以提高学生的学习质量为目的，进行教学方法的调整。其次，对学生的情感教育、意志品质的教育也要区别对待。对于优等生和中等生，可以让他们做一定难度的能力提升任务，以保持他们对语文的学习激情；而“学困生”则以基础为主，做一些比较简单且他们感兴趣的基础任务，以增强他们的自信心。这样一来，教师就可以多鼓励学生敢于实践，敢于尝试，从基础做起，在实践过程中挖掘学生的闪光点，适当评价与鼓励，帮助学生树立自信心，使他们逐渐拥有敢于学习、勇于战胜学习困难的勇气和信心，从而达到促进全体学生发展的目的。
综上所述，在初中语文教学中，为了有效地提高初中语文教学效果，提高学生的语文学习能力，针对当前教学中存在的问题及时地进行解决。只有这样，才能有效地激发学生学习语文的兴趣和信心，才能创设良好的语文教学课堂环境，才能最大限度地提升初中语文教学效果的质量。