高中语文新课程一共有多少任务群

❶ 高中语文课本必修课1一共有多少篇课文

人教版高中语文必修一，总共四个模块，有讲读课文12篇。阅读鉴赏部分第一单元：1、沁园春.长沙；2、诗两首《雨巷》《再别康桥》；3、《大堰河——我的保姆》；4、《烛之武退秦师》5、《荆轲刺秦王》；6、《鸿门宴》；7、《纪念刘和珍君》；8、《小狗包弟》；9、《记梁任公先生的一次演讲》；10、短篇新闻两篇《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》11、《包身工》；12《飞向太空的航程》，其中1、9、12是带星号的课文是略读课文，其余是精读课文。

❷ 学习任务群名词解释是什么

所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用系统。

这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。

它与过去的教学模式有内在的区别：课程中有文本，但不以文本为纲；有知识，但不求知识的系统与完备；有训练，但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者，学生是主体，师生互动。

基本属性

首先，要明确“群”的概念。群，有着严密的逻辑结构，数学角度看，表示“一种代数结构”;有着浪漫的抒情表达，言语角度群看，表示“同类聚集”;有着明确的知识层级，学习角度看，是“真实情境下语文学习任务”的聚集。显然，学习任务群就是以明确的学习内容进行聚合。

其次，要明确“任务”的概念。群的载体是任务，在学习任务群当中将碎片知识进行集合，将线性的教学流程进行聚合，将学习活动进行整合。学习任务群的“任务”就是指基于知识内容的阅读任务、鉴赏任务、表达任务、探究任务、体验任务、思维任务等。

在高中语文教材当中编排了18个学习任务群，这些任务群分别是以不同的专题学习进行呈现。在教学当中，我们就要将专题的内容进行梳理，找出学习的行为，如收集资料、探究实践、阅读写作、质疑答辩等，围绕这些学习能力进行整体的建构。

最后，要明确“学习任务群”的基本形式。统编版高中语文教材中编排了必修、选择性必修、选修三种类型的学习任务群。在新高考背景下进行学习任务群的活动，还需要站在高考这一终极背景下，不能只为了考试而学习，而是要为了学生语文素养的全面发展而活动，就是要指向人的全面发展。

从任务目标上看，是立足于高中学生语文素养的全面发展；从课程路径上看，是以具体的任务作为学习支架，是通过有效的活动设计指向主题的表达；从活动的形式上看，改变以往的课堂教学样态，走向了学生丰富的学习体验。

❸ 高一语文新教材的评价和实施过程

一．体现课标精神，落实语文学习任务群要求，强化核心素养的养成

教育部颁布的《普通高中语文课程标准》在四个方面有重大突破:一是凝练出语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大学科核心素养；二是更新了教学内容，设计出包括必修、选择性必修和选修三类课程在内的18个语文学习任务群；三是研制出5级学业质量标准，并以核心素养为纲进行了细致的分级描述；四是增强了指导性，对教学与评价、学业水平考试、教材编写等都提出了指导性建议，特别是在各任务群的描述中都有“教学提示”一项。教材编者认真学习课标理念，落实课标精神，强调以语文学科核心素养为依归，以学习任务群为抓手，整体设计全套教材的单元学习框架，合理有序地安排学习内容，精心研制阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究相融合的语文学习任务，并在强调学生自主学习、促进学生有个性地发展等方面，进行积极有益的实践探索。特别是关于如何落实核心素养的问题，教材编者达成共识:一方面重视四大素养的统整和融合，强调四者之间的联系，力避分别落实，割裂呈现；一方面抓住主要矛盾，力求以“语言建构与运用”为立足点和根本点.落实课标所指明的“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础”的理念，通过引导学生进行积极的语言文字运用实践，让学生在学习和运用语言的过程中、在学生个体言语经验的积累与发展中自然融入和提升其他三方面素养。

❹ 部编版高中语文教材一共几本

部编版高中语文教材一共全套教材共5册。

其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。必修教材每册8个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必修教材每册4个单元，覆盖6个学习任务群。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”版块。

部编版高中语文教材使用：

2019年9月起，部分省市普通高中起始年级将开始使用思想政治、语文、历史统编教材，其他省份也将陆续全面推开。

其中，语文教材共5册，分为必修教材上、下册，选择性必修上、中、下册，共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。

普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏表示，其中，一部分是课文，一部分是课外古诗词诵读，背诵数不是很多，高中要求背诵的古诗文只有20篇，如果以三年来算，平均每个学年六七篇。