如何优化自己的语文教育观念

❶ 小学生如何提高自己的语文

如何提高小学生的语文成绩？相信不同人有不同的看法，有些人觉得语文没有什么技巧，全凭感觉，有些人又觉得语文也有套路可言。关于这个问题，今天就和大家分享我的拙见。

提升对语文的兴趣

都说兴趣是孩子最好的老师，学习语文也是如此，若没有兴趣的话，学生只会把学语文当做一种任务或者负担，学习起来很吃力；有兴趣支撑的话，孩子自己愿意自主学习，能在语文中找寻快乐，并且花更多时间精力学习。

有些学生语文底子差，本身就对语文失去了信心，自然谈不上有任何兴趣了。在平时教育中，不妨让学生由浅入深，先用简单的问题，让学生先有基本的自信心，慢慢提高对语文的兴趣。

学会积累

语文的功夫都在平时的积累上，虽然看一篇文章对你带来的影响并不能立竿见影，但是长期下来，却能反馈在你的措辞、文章布局等各个方面。

其实现在的语文教学观念也慢慢在转变，从卓越教育的大语文就可以体现出来。以前的语文教学更多是告诉孩子一些解题套路、作文模板等等，而大语文则是通过中国古代文学、世界近代文学和创新语文三个部分的内容为主线进行教学，不仅可以培养孩子对文学的兴趣，还可以提高学生的文学素养，对今后孩子的人格塑造也有帮助。

提升理解能力

语文的理解能力不单单是局限在阅读理解，还体现在平时对题目的理解，对文章的提炼，对整个语文学习都有至关重要的作用。在平时的阅读中，有良好的理解能力，更能让学生快速掌握知识，了解许多独到的观点，从而运用在语文的方方面面中。

提高小学生的语文成绩是靠一点一滴慢慢积累的，它不像数学那样有固定的答案，掌握公式即可解题，语文需要考察学生是否能灵活运用平时积累的知识，所以想提升语文成绩的话，不要急躁，掌握正确的方法，语文成绩也可以提高。

若能给你带来帮助，请采纳或点赞，谢谢

❷ 浅谈怎样优化小学语文教学

语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。几年来的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。现仅把我对如何提高小学语文教学质量肤浅地谈谈自己的看法：
一、打牢语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染 教师首先应该了解学生，用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，关注学生内心世界，时刻贴近学生，走进学生世界，用中华五千年的灿烂文化去浇灌学生的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系生活实际，培养学生的语文实践能力
教学中，教师应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，与所学知识紧密的联系起来，让学生能够寓学于乐，化难为易，这样，使学生更易于接受知识，增加文化底蕴，使学生受益终身。
二、语文教学要有序
俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。课外让学生多阅读书报、课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。在我们班没有差生，只有差异。
三、运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。 四、培养良好的学习习惯。 所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。当然，良好的习惯不是一朝一夕的事情，必须通过一定的措施才能收到成效。例如，针对自己班的情况，制定了以下的措施来促进学生良好习惯的形成。
1、每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句”。“每天一句”主要是些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。比如，前段时间小部分学生不交作业，每天都要补前天的作业，大家就此小结出一句“今天的事今天做。”只要有同学不交作业，大家就会对他说这句话，借以提醒，如今不交作业的同学越来越少了。
2、坚持让大家在作业登记本上写上完成作业的时间，以及复习功课的情况，并让家长签名以示监督。我们班的学生比较不会合理的利用时间，作业量并不多，但经常要做到很晚才能完成，针对这种情况，我让他们在作业登记本上记录完成作业的时间，以及复习的情况。这样就能起到一个与时间赛跑的作用。如果比较晚完成作业的，我还另找时间跟他谈谈，引导他找找原因。
3、坚持每天读一篇课外阅读。吕淑湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”所以要真正从本质上提高学生的语文水平、提高学生的文化素养就必须加强语文课外阅读。在加强语文课外阅读的过程中不能没有老师的指导。没有相应的督促和检查措施，最终还会沦为空谈。课堂是教育的主阵地，我们可以充分利用这一阵地，努力提高学生的阅读兴趣。我们还能利用课内外，比如辅导的时间，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看，我们还能定期在班里办故事会，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。
四、增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

❸ 如何提高语文教学质量

一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：兴趣是最好的老师。我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以鼓励为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶高帽子。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：习惯成自然。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六. 增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教 学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

❹ 如何运用最先进的教育理念指导自己的中学语文教学

如何运用最先进的教育理念指导自己的中学语文教学
实施素质教育，立足于主体教育理念，关注学生的可持续性发展的研究，对于现在和未来具有深远的意义。我们通过在小学语文课堂教学中的不断尝试，对培养学生的主体性，激励学生在主动探究的过程中不断创新有了进一步的认识，我们感悟到：创设积极探究的氛围，重视培养学生的“问题意识” 创设民主和谐的氛围，重视培养学生的“读书能力” 创设愉悦融合的氛围，重视培养学生的“想象能力 创设自由开放的氛围，重视培养学生“处理信息”的能力。
主题词： 素质教育 主体教育理念 主体性
一、立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展具有深远的意义：
1. 立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展是实施素质教育，适应我国教育发展的重要选择。
2. 立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展是变革以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为本位的教育思想。
3. 立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展，将会有利于建立民主化思想，即以学习者为中心、学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程。
4. 立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展，实施主体性教学有利于变革传统灌输式的教学方法，充分重视学生的亲身经历和生活体验，在教学过程中广泛采用探究式、活动式、体验式等多种学习方式，多方面满足学生发展的要求。
二、立足主体教育理念，关注学生的可持续性发展，实施主体性教学的内容和方式
课堂教学是实施素质教育的主战场，我在语文课堂教学中实施对学生的主体性培养的探索中，做了如下的尝试：
（一） 创设积极探究的氛围，重视培养学生的“问题意识”，是让他们具有主体性的关键
学生是学习、自我发展的主体，他们具有主观能动性。而体现主体性中最根本的地方之一就是让学生自己提出问题，这也正是孩子们的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”这是因为疑问能促使学生积极思考，不断发展。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这也就是说不会提问意味着不会创造。更有古人云：“学贵有疑”“学则生疑”可见，疑是思之源，而思则是智之本。因此，作为教师应该积极创设探究的氛围，培养学生的“问题意识”，使学生勇于质疑，善于质疑。笔者在语文教学中进行了如下探索和研究：1.启发鼓励，让学生勇于探究，敢于提问
那么作为教师，针对学生的问题，必须注意：态度亲切、温和，语言真诚、宽容。无论学生所问的问题多么肤浅，多么异想天开，都不能嘲笑，一定要杜绝从语言和行动上挫伤学生的积极性。同时，教师要注意鼓励学生敢于发表自己的看法，增强学生主动参与的自信心，捕捉学生智慧的火花与灵感，推动学生不断发现和提出新问题，从而达到培养学生主体性的目的。2. 积极引导，教学生善于探究，提出问题
当学生产生疑问时，往往还会遇到表述方面的困难。在这种情况下，教师要教给学生一定的方法。笔者认为：
其一，教师可以做好言传身教，要学会站在学生的角度先去“问问题”。 其二，教师要积极为学生搭设“爬高”的梯子。比如，当学生学习《果敢的判断》一课时，我注意引导学生针对课文中的矛盾的地方“果敢”与“考虑再三”提出问题。学生经过思考提出：在什么情况下“考虑再三”？都考虑了一些什么？怎么从考虑再三中看出小泽征尔的“果敢”？ 3. 适时点拨，激励学生乐于探究，解答问题 可想而知，主动权在学生手上，学生有很大的选择余地，独立钻研的兴趣必将增加不少，再加上老师亲切自然的教态，热情鼓励的话语，真诚赞扬的眼神，幽默巧妙的点拨……学生必将不断主动探究，高高兴兴轻轻松松地突破文章的难点。
（二）创设民主和谐的氛围，重视培养学生的“读书能力”，是让他们具有主体性的基础
小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生要掌握语言，必须将这些因素“内化”。拥有基本的读书能力，是让学生具有主体性的基础。我们在语文教学中这样尝试：
1.让每一个学生在读书中享受快乐2.让每一个学生在读书中张扬个性3.让每一个学生在读书中体验成功
布鲁诺说过：“只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。”事实证明，的确是这样。同时，这些做法也充分体现了素质教育的发展性、全面性、主动性，使学生们能够体验到成功的幸福和快乐，进而获得全面、主动、多样的发展。
（三）创设愉悦融合的氛围，重视培养学生的“想象能力”，是让他们具有主体性的保证
心理学家认为，学生在观察、感受时，擅长形象思维的大脑右半球处于兴奋状态；观察后，用语言表达情景时，擅长抽象思维的左半球兴奋，这样大脑两半球交替兴奋、抑制，可以挖掘出大脑潜在的力量，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高了参与的兴趣和意识，培养了参与的能力。
根据这一点，在课堂教学中，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，在课的开头、课的重点段、课中突破难点时、课的结尾……努力创设吸引人、感动人、陶醉人的想象空间，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地发挥想象，不断探究，从而使主体性意识和创新精神得到培养。
（四）创设自由开放的氛围，重视培养学生“处理信息”的能力，是让他们具有主体性的途径
现代信息技术促使我们的语文学科教学活动打破了时间空间范围的限制，实现了远距离、交互的多媒体教学，语文教学的目的不再仅仅关注于学生能够获取多少知识，而是普遍强调培养学生具有高度的创造性，具有很强的自学能力和信息获取、分析与处理的能力
1.课内外知识相结合，广开信息源，激励学生主动探究
2.注重体现个性特点，激励学生提高信息获取、分析与加工的能力
新大纲特别提出：学生是语文学习的主人，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，要注意学生个体的差异，开发他们学习的潜能，发展个性。要鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。要加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。所以，我们还在现代化的信息技术与语文教学的整合中积极鼓励学生争做学习的主人，主动探究，选用自己喜欢的方式学习，努力提高信息的获取、分析与加工的能力。

❺ 如何在小学语文课堂教学中优化课堂教学，提升教学效率

小学语文的教学，要以学生的基本特点、学生的接受能力、学生的知识吸收转化能力为基础，以提高学生的语文学习成绩和语文知识能力为出发点和最终目标。在新课程的指导要求下，小学阶段的语文科目的教学要重点强调优化课堂教学，并提高教师的教学效率，引导学生积极主动投入到学习中，积极指导学生将教师在课堂上讲授的内容转化为学生自己的知识，并将这些知识进行有效运用，提高学生的创新性。
一、优化课堂教学、提高教学效率的重要目标
在新课程的要求下，小学语文课堂教学提出要提高课堂效率。提高课堂效率，优化课堂教学对教师的教学以及学生的学习来讲，都有着重大的意义。优化课堂教学、提高教学效率不管对教师还是对学生而言，都有着重要的现实目标。
（一）提高学生学习的专注度和投入度
优化课堂教学，提高教学效率的最直接目的就是提高学生在语文课堂学习中的专注度和学习的投入程度。课堂教学在小学阶段的语文学习中占有重要位置，优化课堂教学和提高教学的效率代表教师在教学中能够最大限度地帮助学生进行学习和记忆，并引导学生将基础知识进行恰当的应用。因此，提高学生语文学习的专注度和投入度，需要教师在小学阶段语文的教学过程中，不断优化课堂教学，并提高课堂教学效率。
（二）增强教学内容的转化度
小学语文教学的最终目标在于帮助学生将教师在课堂上教授的知识内容进行吸收消化，转化为学生自己的知识，从而进行灵活应用。增强教师课堂教学内容的转化度就需要教师不断优化语文课堂教学，用各种各样的教学模式和辅助教学方式提高课堂教学效率，帮助学生对所学知识进行消化，并进一步创造升华，在帮助学生了解、掌握所学知识的基础上，提高学生问题探究能力和创新能力。
二、小学语文教学中，优化课堂教学、提高教学效率的措施
语文教学中优化课堂，提高效率需要教师以学生的基本情况为基础，根据学生的知识掌握水平，从教师自身，授课模式、课堂辅助教学方式等方面来下手，切实达到小学语文的教学目标，提高学生的语文学习能力，增强学生的语文知识素养。
（一）提高教师的专业素养
教师的专业素养水平的高低直接决定了教师讲课效率的高低以及课堂教学的优化程度。较高的专业素养程度能够有效引导学生学习语文，有利于学生提高语文知识水平，增强语文素养。教师专业素养主要体现在授课语言、专业知识水平以及授课技巧这三方面。
首先，小学语文教师的授课语言要针对小学生喜欢趣味性学习这一特点，采用活动生活的语言风格，教师要与学生站在同一层面上，站在学生的角度思考语言，要保证在吸引学生学习兴趣的同时，给学生一个较为规范的教学语言环境。
其次，教师要积极提高自己的语文知识水平。语文学科是一门受时代发展不断影响的学科，需要语文教师不断学习、不断进修、不断与时俱进。教师只有不断学习来提高自己的知识水平才能够将更深层次、更丰富内容的知识讲授给学生。
最后，教师还应该积极学习、模仿新颖的教学方式，与学生不断交流，与其他教师不断交流，不断吸取和总结他人的授课技巧，并转化为自己的授课风格。
（二）采用互动式教学模式
互动式教学模式是指教师在授课时积极与学生互动交流，通过课堂交流来启发学生积极主动学习，引导学生积极思考，集中学生的注意力，从而提高课堂效率，优化课堂教学。教师在课堂教学中，要适当使用视频、图片以及问题探索等辅助教学方式来提高学生的注意力和参与度，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，从而提高教学质量，优化课堂教学。
综上所述，优化小学语文的课堂教学，提高小学语文的教学效率能够有效激发学生积极主动学习的动力，锻炼学生学习毅力，增强学生学习的专注性和投入度，从而提高教师教学的知识转化以及运用效率。小学阶段的语文教学中，教师要注重从语言表达、知识水准以及授课技巧等方面提高教师自身的专业素养，积极采用互动课堂教学模式，丰富课堂辅助教学方式，从而优化小学语文课堂教学，提高教学效率。

❻ 如何提高语文教学能力

摘要：培养学生的创新思维和创新能力，是现代教育的出发点和归宿。本文从培养创新思维、转变教育思想和优化教学措施三个方面深入阐述了教师应该如何提高语文教学能力。
关键词：创新思维；质疑；教育思想；教学措施

作者简介：刘晓寒，任教于贵州省遵义市汇川区高坪镇新黔中学。

新课改下的语文教学是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生在各方面都得到生动、活泼、主动的发展，以形成丰富、独特的综合素质。其中一个极其重要的方面就是创新能力的提高。
教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破。
那么，我们在语文教学中该如何提高学生的创新能力呢？
一、培养创新思维，提高创新能力
创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生创新思维和提高创新能力，是现代教育的出发点和归宿。
“授人以鱼，不如授之以渔”。语文课应以导读为主，以讲为辅，大部分课应在教师指导、提示、点拨下由学生阅读，只选取少量典型课文由教师讲解，而不应当从字词句讲到写作特点。让学生自己去观察，去发现，去思考，尽量展示学生思维的全过程。如教学说明文单元时，根据大纲，笔者主要让学生获得知识，明白事理；抓住事物的特点，掌握说明的顺序和方法；学习说明的语言。对照这些内容让学生独立完成。说明文虽平淡如水，但可借助形象风趣的话语解说其中的道理，学生也会百读不厌。
教师要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际质疑或让学生互相质疑，启发学生思考，培养学生创新思维。创新思维来自质疑驳问。“学起于思，思源于疑”。只有善于发现和提出问题的人，才能产生出创新的冲动。
在教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，激发学生的创新思维能力。如果教师还是让学生在自己预选设计好的圈内打转，学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。反之，教师如果给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。
在语文教学中，教师不仅要善于鼓励学生质疑驳问，培养创新思维，还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合。鲁迅先生认为学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题、掌握知识。学生在课堂上敞开思想，各抒己见。课堂上出现了生动活泼的局面。学生的求异思维能力得到发展，创新思维也得到培养。教师在教学中要发展求异思维，对学生因势利导，不仅加深学生对课文内容的理解，而且要培养学生的创新思维。
二、转变教育思想，提高创新能力
要想改变传统的接受型教学为研究型教学，教师就要把“灌输式”、“知识型”教学转变为“启发式”、“智能型”教学；要让师生互动中的每时每刻成为创新教育的过程。教师的提问应是富有启发性的，学生的回答应是打破思维定式的；教师的评价有时应是有弹性的，学生的练习是要能够迁移应用的；要拓宽语文学习的空间，大胆走出课本，注重课内课外有机结合，在“大语文”中激活学生潜在的创新意识，提高创新能力。
1.注重研究学习
“研究性学习”是语文课堂教学提高学生创新能力的一个重要环节。语文研究性学习在师生间建立了一种新的关系。在这种新的关系中，教师要破除以教师为中心的教育观念，改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学模式。
教学中，教师要把自己置身于参与者的位置，不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是要与学生共同开展探究知识的过程；学生也不再是被动地听从教师的指令，而是在自由自在、丰富多彩而又充满挑战的研究学习中得到发展，在平等、宽容、尊重、理解、愉悦的学习氛围中相互探讨。
2.注重评价方法
创新教育，要有相应的评价方法。教师要改革目前“一卷定分数”的做法中存在的不足，注重学生综合能力和创新性解决问题能力的考核。
卷面性的考核，侧重灵活性和综合性，不追求答案的唯一性，注重考核学生分析和解决问题的能力；能力性的考核，要设计灵活多变的考核方法来检验学生的创新能力；创新性的考核，更要注重平时考查，把学生日常的创新表现、获取的创新成果、个人创新思维与专项考核结合起来，进行综合评价。
为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果；或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新要给予重视。
教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心、提高创新能力，都有着不可估量的力量。
及时的鼓励、赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能推动学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新能力定能得到最大程度的提高。
三、优化教学措施，提高创新能力
改革语文教学，需要教育的创新。教育创新的核心，是课堂教学措施的创新。优化教学措施，提高创新能力，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放他们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从小“成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。
1.精心引疑激趣
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
在语文教学中，教师要注重挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律、挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
2.链接现实生活
在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。
学生积极思维后，再引导学生认识愚公这个典型人物是作者取于现实生活，又经过艺术提炼，想象加工而成的，从而逐步调动学生的兴奋中心，使其积极思维。
语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面、人物的喜、怒、哀、乐与学生的情感沟通衔接，以使学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。如此会调动一切积极因素，使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。
当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象， 创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中，教师应充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与实际联系起来。这样才能让学生更容易接受。
链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，也提高了学生的创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改需要语文教师在课堂教学过程中，转变教育思想、优化教学措施。教师要培养学生的创新思维，促进学生主体性发展，从而提高创新能力。
语文教学是网络知识的教学。这就要求一个语文教师必须有广博的知识面，语文教师在自己的知识结构的建立上要广泛摄取，而且作为一个开拓型、创造型的语文教师，应该走出教材，走进生活，走向社会，吸取进步的社会主流思想，关注社会的进步发展，这样才能引导学生去深入生活，深入社会。
语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表”，教师是表率，教师的言行举止，衣着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识，有人格魅力的教师，会激起学生对他崇敬，继而热爱他所教授的学科。“随风潜入夜，润物细无声”身教的奥妙就在于此。
一个教师应该有温醇的爱心。只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感，才能具有无私的奉献。教书以教人为宗旨，时时都应以极大的爱心赏识学生，鼓励学生，指导他们成长。每一堂课的导语要精心设计，每一篇要背的课文也都能背诵。
总之素质教育要求教师扬弃传统教学方法，要在实践中增加自己的知识容量，不断地接受新的教育思想。时代需要开拓创新的新型的语文教师，现代教育者应该有现代观念、现代人格、现代气质。

❼ 如何优化自己的语文教育观念

首先,我觉得最重要的是,你要喜欢看书,不要因为是为了语文成绩好简单的愿望.语文好的人是内在看书,看的丰富多了自然就不会感到吃力.不是有一句话：腹有诗书气自华.就是这么一回事,建议你看书,看一些感兴趣的议论文,锻炼思维.

❽ 浅谈如何提高语文教师的语文素养

什么是语文教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：就你所了解的状况而言，提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫？
答：我认为应从以下五个方面提高语文教师自身的素质，与各位同仁共勉：
一、要有高度的责任感
1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶，使学生的身心得到健康的发展，。
2、经常参加政治时事学习，了解掌握并执行党和国家的方针政策，政治上始终与党中央保持一致，全面贯彻党的教育方针
3、深爱自己的本职工作，有崇高的职业理想，有强烈的事业心和高度的责任感。
4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。
二、要有广博的知识体系
俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面：
1、具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识，发展各种业余爱好。这样，既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展，又有利于语文教学工作。
2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的改进，增强学生的自尊心和自信心，激发学生的潜能。
3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。
三、要有高超的专业技术
语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能，才能保障课堂教学的开展，才能有效的把知识和技术传授给学生。
1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，能说一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底
作为语文教师，必须具备较高的文学素质，有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。
1、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物，教师一定要读，而且要细读，精读
2、语文教师应多写一些下水作文。
五、要有强烈的创新意识
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。
总之，我们语文教师一定要努力提高自身素质，不断充实、完善自我，掌握丰富的专业知识，练就过硬的专业本领，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作，为人师表，给学生做出榜样！