如何指导中学生语文阅读

Ⅰ 中学语文如何进行阅读教学

语文是一门应用广泛的实用性学科, 在国民教育领域占据着越来越重要的位置。因此, 在新课改的时代背景下探讨如何提高高中语文课外阅读课堂教学效率就显得尤为重要。

一、在高中语文教学中开展课外阅读的目标

现阶段我国高中语文课堂教学的主要目的是提升学生的语文综合能力, 为了实现这一目标, 在课堂教学中教师们立足于阅读教学, 用大量的阅读教学时间来帮助学生积累语文学习经验与知识。但是, 受应试教育的影响, 大多数语文课堂教学时间有限, 且学生进行阅读的题材大多选自课内阅读, 这在很大程度上影响了阅读教学的有效性。而在课堂上开展课外阅读教学恰恰弥补了课内阅读教学的不足, 有效扩大了学生的阅读视野, 提升了学生的语文综合素养。

二、在高中语文教学中开展课外阅读的原则

高中语文教师若想在课堂教学中提高课外阅读教学效率与质量, 首先, 应在制定课堂教学计划与教研目标时彻底突破以往传统灌输式阅读思维模式的枷锁, 将课内阅读与课外阅读有效整合, 在对课内阅读进行仔细研究与研读的基础上, 用课外阅读对课内阅读题材进行延伸与拓展, 有效提高学生的探索精神与创新意识。例如, 在讲解《烛之武退秦师》这篇文言文时, 由于部分高中生不能深入理解文章所表达的内容, 所以, 在课堂教学中教师可以引导学生阅读《邯郸学步》《刻舟求剑》等故事情节较强的文言文, 充分激发学生的阅读兴趣, 培养学生文言文阅读的语感与学习积极性。其次, 在课堂阅读教学中教师还要遵循经典性原则, 在课外阅读材料的选择上要尽可能选择那些经典的、具有教育意义的读物, 真正实现课外阅读教学的教育价值。最后, 高中课外阅读教学还要遵循可发展性原则, 在课外读物的选择与应用上, 立足学生的发展视角, 选择一些符合高中生身心发展规律的课外阅读材料, 提高课外阅读教学的有效性。

三、在高中语文教学中开展课外阅读的策略

1. 教师发挥引导示范作用

教师作为课堂教学的主导者, 其行为习惯与价值理念对学生今后的学习和发展会产生重要影响。因此, 若想有效提高课外阅读教学的效率和质量, 教师首先要实现自我完善, 积极发挥引导示范作用。

第一, 教师要紧随时代潮流, 在思想上彻底摆脱应试教育理念的束缚, 在课堂教学中充分认识到课外阅读对提高学生学习成绩和培养语文综合素养的重要性。在向学生阐明课外阅读的重要性时, 切忌采用批评命令式的教导, 而应选择合适的方式方法, 用自身的知识素养来引导学生进行学习, 促进学生的个性化发展。与此同时, 在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位, 积极发挥引导者的作用, 当学生在课外阅读中遇到难题时, 要及时引导, 使学生充分理解阅读的内容, 而非硬性地知识灌输。

第二, 教师作为知识的传播者, 其自身必须具备较高的阅读素养, 这样才能与学生进行心灵与精神的双向交流。要通过引导学生阅读感兴趣的读物, 来增加师生间的互动频率, 营造和谐的师生关系, 进而走进学生的内心世界。例如, 在引导学生阅读与课文《前赤壁》相关的课外读物时, 可以事先对文章写作的人物背景和时代背景进行简要介绍, 引导学生对文章内容进行深入思考, 随后将《前赤壁》与《赤壁》进行对比教学, 以此提高课外阅读的教学效率。

第三, 在课堂教学中开展课外阅读时, 教师要帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握一定的阅读技巧。现阶段大多数高中生进行课外阅读时, 课堂阅读效率与阅读效果较差, 因此, 如何利用课外阅读培养学生的自主学习能力就显得尤其重要。首先, 在课堂教学中教师要针对阅读教材的种类进行筛选, 加强朗读训练, 提高高中生的阅读效率。例如, 在讲解《兰亭集序》时, 可以让学生大声地朗读文章中的优美诗句, 学生只有在大声朗读中才能对文章中的优美诗句有深入的理解, 更好地品味其中的情感与韵味。与此同时, 教师要引导学生对文章中的优美诗句进行摘抄, 在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯与阅读行为。其次, 引导学生掌握阅读技巧, 提高学生阅读文章的速度和效率。例如, 教师可以在课堂教学中进行优选阅读, 通过对《巴黎圣母院》《边城》等经典文章进行节选性阅读, 让学生体会作品的博大精深。此外, 教师还可以进行计划阅读, 避免学生盲目地选择文章。比如, 教师可以对学生每月阅读书籍的数量和题材类别进行指导和规定, 减轻学生的阅读压力。

第四, 在阅读文章的选择方面要遵循科学性和经典性原则。首先, 教师要积极为学生营造有利于提高阅读效率的环境。学生进行课外阅读的场所不应仅局限于语文课堂, 还可以延伸到家庭, 教师要将课堂阅读教学与家庭阅读教学进行有效整合。比如, 可以通过在班级张贴名人字画、优秀文章等方式, 为班级同学营造温馨活跃的阅读学习氛围;也可以通过定期举办家长阅读交流会、家访等形式与家长之间进行有效交流与沟通。其次, 教师在阅读教学中还要牢牢把握经典名着阅读的标准。现阶段大多数高中生都没有理清经典名着的范围, 这就要求教师先把握经典名着的范围与标准, 随后对学生进行经典名着的阅读指导, 采用取其精华、去其糟粕的阅读模式。例如, 在讲解《水浒传》这篇文章时, 教师可以让学生对文章中打家劫舍、杀人放火等情节进行是非判断, 进行取舍性吸收。

2. 构建完善的课外阅读评价体系

在新课改的时代背景下, 要对学生课外阅读的全过程进行有效监督与评价, 以此促进学生的全面发展。

现阶段的课外阅读是一种开放性较强的阅读, 它不受阅读环境、阅读场所、阅读形式等因素的影响。因此, 学校应根据社会的阅读需求与自身的发展情况, 构建完备的阅读评价体系。与此同时, 还要遵循一定的原则。首先, 课外阅读具有引导性和特殊性, 若想在课堂教学中培养学生课外阅读的兴趣, 就不能采用生搬硬套的教学评价方式, 而要将关注的重点放在学生的阅读过程层面, 并注重学生的个体阅读差异。通过良好课外阅读评价机制的建立, 积极调动学生的阅读兴趣, 开阔学生的阅读视野。其次, 在构建课外阅读评价体系时, 要将评价主体由教师的个人行为扩展到评价群体的共同行为。通常来说, 评价主体是由了解学生阅读行为、阅读速度、阅读习惯的教师、学生、家长共同构成的, 将其纳入到评价体系之中可以使课外阅读评价更加公平公正合理, 也有助于学生养成良好的阅读习惯和阅读行为。

综上所述, 将高中语文课堂教学与课外阅读教学有效整合, 对课堂教学质量与教学效率的提高、教师教学水平的提升、学生综合素养的培育、社会主义和谐师生关系的构建等都有积极的促进作用。将高中语文课堂教学与课外阅读相结合, 不仅是贯彻落实新课程改革精神的必由之路, 也是构建社会主义和谐师生关系的必由之路。

Ⅱ 初中语文阅读理解的方法和技巧

初中语文阅读理解的方法和技巧

初中语文阅读理解的方法和技巧，语文阅读理解是学生们在语文考试中比较容易丢分的一部分，掌握一定的方法和技巧就能获得更多的分数，下面分享初中语文阅读理解的方法和技巧相关内容，一起来看看吧。

初中语文阅读理解的方法和技巧1

重点语句和关键词语的含义：

1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的.言外之义。

3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

词不离句，句不离篇

修辞手法的作用

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

初中语文阅读理解的方法和技巧2

段意的概括归纳

1、记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

Ⅲ 提高中学生的阅读能力的技巧

纵观中、高考形势，不论初中还是高中语文试卷，其试卷中阅读分值占总卷面近一半，因而，阅读教学在中学语文教学中尤其重要。历年来，大部分语文老师已十分重视阅读教学，但是学生的阅读能力提高很艰难，这也是中学语文教学的难点，语文老师也费尽了心思。老师们都认识到语文阅读教学的重要性，也都做出了很多阅读教学的探索，获得的经验也丰富多彩，本人根据自己平时阅读教学课的经历，认为要想提高中学生的阅读能力，可以从以下几个方面尝试。

一、营造阅读氛围，调动学生的阅读兴趣

兴趣是成功的基础，是一切动力的源泉。有了兴趣，中学生平时的阅读激情就能被调动起来，阅读过程中就更加投入，精力会更加集中，思维更加活跃而严谨，阅读效果就会更加明显。因此，激发中学生的阅读兴趣，是我们语文老师的第一任务。

1.从听说开始，培养阅读兴趣

对于一个有经验的语文教师而言：一个学生如果能讲善辩，那么他的语言组织就很好，思维能力也强，逻辑也很严密，其阅读能力也较一般学生高。所以在平时的初中语文阅读教学中，要特别注重对中学生听说能力的训练和培养。如在课堂上，教师先设置一些问题，然后朗读一些文章，让学生注意倾听、思考，表达自己的不同观点，甚至提出自己独特的建议或意见，要求学生叙述时，注意思路清晰、观点明确、逻辑性强、语言流畅、思维敏捷、组织严密、口齿清楚、语言清晰。

2.让学生阅读中外古今名着，激发学生的阅读兴趣

为了调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，在平时的阅读训练课上，让学生大量阅读中外古今名着，在阅读过程中，教师设置阅读问题情境，采用合作探究的方式，训练学生的阅读能力。通过一定时间的指导，学生阅读兴趣提高了，视野开阔了，思维活跃了，阅读能力提高了。"读书破万卷，下笔如有神。"我认为，学生只有坚持不懈地阅读古今中外的文学，特别是文学名着，才能增加中学生的文化素养。老师要引导中学生平时阅读初中语文教学大纲规定的阅读篇目，对阅读量需求大的学生，还可以推荐指定书目，特别是近几年中高考试卷中出现的'精美文章也可以多让中学生阅读。()当然，即使这样，也不可能满足广大中学生的海量阅读需求，因此，老师引导学生只要思想内容健康的书籍都可以阅读。不过老师在引导学生积累的过程中，要重视经典文学名着的阅读。

二、重视阅读积累

中学生阅读能力的提高，"非一日之寒".所以在平时的阅读指导过程中，就要告诫学生，要坚持不懈地努力，不断地积淀古今中外的文学营养。

学生在阅读过程中，遇到一些语句优美，内涵丰富、沁人心脾且给人以启迪和享受的语句、片断，老师要引导学生摘抄积累，并加以仿照。通过长期坚持不懈地努力，学生的阅读能力肯定会大有长进。当然，除了以上做法，教师还可以引导学生平时在阅读过程中多记些读书笔记，做些剪报贴报，阅读心得交流。

三、针对中高考命题，重点阅读几类文体

1.记叙文阅读

记叙文阅读应该是语文中高考阅读的必考文体，所以老师平时应该重点关注记叙文阅读训练。

具体可以采用以下方法和步骤：

（1）初步阅读短文，了解短文记叙的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，了解文章的主要内容。

（2）再读短文，抓住短文的主题思想。

（3）运用所学记叙文各种题型的答题方法、格式、技巧进行答题。

（4）学生合作探究，讨论答题。

（5）老师点拨指导。

（6）老师归纳评价。

2.散文阅读

散文阅读也是初中语文中高考常考的文体之一。散文有两类，一类是叙事散文，一类是抒情散文。叙事散文的阅读答题方法、格式、技巧与记叙文阅读大致一样，这里不做过多描述，下面重点谈谈抒情散文的阅读方法、答题格式、技巧。

具体可以采用以下方法和步骤：

（1）初步阅读短文，了解散文的主要内容。

（2）再读短文，抓住散文抒发的主要情感。看看是直抒胸臆，还是托物言志。直抒胸臆的文章主题情感好把握，托物言志的文章就要好好把握了。老师在指导学生阅读这类文体时，一定要帮助学生找到所描写的物与表达的隐含对象之间的内在联系，找出共同点。如《白杨礼赞》，白杨的坚忍不拔、生命力顽强不屈，与困难斗争的精神与北方抗日军民的精神特点一致。所以这篇文章赞美的是抗日军民，而不是白杨。

（3）散文阅读答题方式和技巧要抓住"形散而神不散",围绕所言的"志"来答题。

（4）学生合作探究，讨论答题。

（5）老师点拨指导。

（6）老师归纳评价。

3.议论文阅读

议论文阅读也是近几年短文阅读常考的文体之一。在指导议论文阅读前，让学生了解议论文这种文体特点，首先抓住议论文的三要素：论点、论据、论证。让学生学会怎么找论点、论据，知道论证的几种方法，对语句的欣赏围绕主要论点和几种论证方法。

阅读教学任重而道远，这就需要我们语文老师不断地探索，不断地总结经验，以求更好地提高学生的阅读能力。

素质教育下数学阅读能力的重要性如何提高学生的阅读能力浅谈如何培养学生的课外阅读能力

Ⅳ 如何提高中学生的阅读能力 初中语文的阅读方法与技巧

很多初中生都出现多，在阅读的时候看不进去，或者看完就忘。那么如何提高中学生的阅读能力呢，下面我为大家整理了一些相关资讯，供大家参考。

如何培养中学生的阅读能力

首先要激发学生的阅读兴趣，阅读能力的强与弱关键取决于学生的兴趣。中学生在阅读的时候要能够学会建构知识体系，学会找出文章的突破点以及爆炸点，从而激发出自身心中的波澜，使自己能够更加投入到阅读当中。

在阅读平常的语文教材时，要全方位的去进行找问题，从而迫使自己去深入了解，增加中学生自身的阅读能力。学会巧设质疑，这样不但可以提高中学生的阅读兴趣，还能够扩展学生的思维能力。适当的加入一些感情去阅读，可以良好的把自己带入到课文所创设的意境中去，加强学生的阅读欲望。

中学生的语文阅读技巧

想要提升自身的阅读能力，不光要靠阅读兴趣，还要掌握一定的技巧。要注重课堂上的语文阅读指导，从而探索出适合自己的科学阅读方法。比如在课堂上老师提出线索后，学生可以自己跟着问题去阅读，找出文章的重点，难点从而提升阅读能力。

想要拥有良好的阅读能力，也并不是一朝一暮就可以练成的，需要一段过程。在平常的时候要多注意阅读的习惯，让阅读融入到学生的学习生活当中，在阅读到好的句子时可以选择摘抄出来，不断地积累，逐步的提升阅读能力。

在阅读语文资料时常常都会出现枯燥，或者没有耐性，在这时学生可以尝试着休息一会。比如出去散散步，或者做一下眼保健操等等。除了一味地阅读语文资料，学生还可以多阅读一些有趣的课外资料，从而培养出自己的良好的阅读习惯以及阅读兴趣。

Ⅳ 初中语文阅读理解指导

初中语文阅读理解指导——四步课文精读法

近年常用的“四步课文精读法”是在吸取传统读书方法的经验，并参照国外行之有效的读书方法的优点，结合近年来专家学者对阅读进行研究所取得的成效的基础上形成的。

第一步，预读阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读要求集中全部注意力，迅速地判断并准确地理解关键词语，理解语法结构比较复杂的长句的含义;对一些比较难以理解的词、句，则要根据上下文的相关意义来进行分析和推断，以准确地理解其特定含义;能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的，分析的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个部分或某些重要知识点的`主要内容，检查记忆效果，初步巩固已经获得的知识。第四步，赏析在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，的观点、感情以及遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏。

在赏析艺术作品时，需要运用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，发挥读者的主观能动性，以获得具有创造性的认识。

初中语文阅读理解解题技巧之答问题

【—之答问题】所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题。

答问题

回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题初探》。笔者主张，教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。

初中语文阅读理解解题技巧之概括列举法

【—之概括列举法】，即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。

概括列举法

在的写作中，为了论证论点 初中语文，常常需要一组同类事实论据，因为这些材料多是读者比较熟悉的常见的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举出来就行了。例如：在论述“心灵的选择”时，由于事实论据大家都比较熟悉，考生便可以采用概括列举法：

毕加索选择了创作，饿着肚子写成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；许真惠选择了亲情，把三个弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他一生恪守的座右铭；李向群选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。(《在心田上放牧》)

总结：运用概括列举法，既简明扼要，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，能使立论大气磅礴，无懈可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可当。

Ⅵ 怎样指导初中生语文课外阅读

一、 激发学生有兴趣地阅读
（一）激发兴趣，促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力，而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。我结合教学实际，利用每周一节的阅读课，给学生营造一种浓厚的读书氛围，让学生有所收获，从中受到感染和熏陶。同时为学生提供表达自己读书收获的机会，我通过经常性的读书交流活动，如：读书竞赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵会、自办手抄报等喜闻乐见的形式，让学生互学，互进，让学生体验到读书的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读兴趣，促进学生把课外阅读当成一种自发的、渴望性的自我自发行为。
另外，我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会对同学说这本书非常好看，写出了人物的命运，很有意义，值得我们学习；还有《战争与和平》，里面有丰富的人物内心和对人性的描写；《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我会建议同学不仅看情节，还要看思想，并且经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
（二）延展课文，引导阅读。语文课本上中外名作家的文章有许多，他们的写作语言各具特色，写作方法独树一帜。在学习课文的时候可以引导学生多读，还可以拓展延伸，向学生推荐作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驴》的时候，因为这是一篇古文，如果直接进入正题翻译课文的话，难免学生会觉得乏味，只得被动的，消极地接受。所以我就用故事来诱发学生的兴趣，我一连讲了柳宗元《三戒》中的其他两则寓言故事，《永某氏之鼠》和《临江之麋》。一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个丰富有趣、令人产生联想的情感世界里。讲完后意味深长地告诉学生：我们今天要学的课文的故事情节更精彩，于是学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣。课后再适当给学生介绍其他着名的寓言故事书，如：《伊索寓言》，引导学生课后去读。又比如，学习了我国作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我们可以领略到文章情节曲折、含义深远，令人回味。课后可以向学生推荐阅读《骆驼祥子》和老舍的其它作品。学习了《孙悟空一调芭蕉扇》，情节精彩复杂，孙悟空的嫉恶如仇、抱打不平、乐观聪明的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《西游记》这部中国古典名着，让学生去关心师徒四人后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣。由《西游记》再延伸开去，让他们读一读其他的几大名着。
课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我始终注意把激发学生想读书的兴趣放在首位，因为兴趣是最好的老师。
二、 指导学生有选择地阅读
读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：
（一）思想修养方面
中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生培养高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。 （二）个人兴趣爱好的方面
因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，在指导学生阅读时，也不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分同学喜欢看一些言情武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味的沉迷进去。

Ⅶ 如何指导中学生阅读

对于大部分书籍，重要的内容只占全书的20%左右，所以学会高效阅读很重要。阅读中，最好能练成一边阅读一边在脑海中简单构架思维导图的习惯和能力，这样可以大大的提升阅读效率。现在，我已经养成了有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。

如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。

读书的过程中以及读完一本书后，要学会做读书笔记。读书过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。

Ⅷ 初中语文阅读的方法和技巧

语文的阅读理解是初中生比较容易丢分的一部分，下面整理了初中语文阅读的方法和技巧，供参考。

整体感知、快速阅读

浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

掌握文章大意

学生只有全面的掌握文章的基本意思，确定题目的要求之后，才可以快速地筛选正确有用的信息，再利用规范的语言表达出来。很多初中生的语言表达能力欠佳，存在很多语病，结构上也缺乏照应性，导致他们答题不够规范，错误运用各种标点符号，无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。

因此在阅读过程中，需要改善学生的阅读心态，首先要迅速地阅读全文，确定关键语句，这样就在整体上了解了材料，确定了文章的中心和感情基调。其次需要通过整体的感知分析文章局部，确定在文章当中具体词语句子发挥的意义。最后联系各个局部，可以产生新的认识。

正面回答问题

最后的发挥题表达思想一定要积极正面。我们都知道的是阅读题的最后一个小题，一般都是自由发挥的题。比如说，谈谈自己的看法、说说自己读文后的感受、与作者交换什么会怎么做等，这些都是考察学生主观思想的题。按理说这些题目都是“送分”的题，属于写就有分不写就没分。但是只拿一两分的考生也大有人在，想拿到满分也不较为困难。那什么样的答案能拿高分呢?那就是积极正面的回答，阅卷老师还是愿意看到积极向上的考生的。

辨别文章的体裁

初中生在做阅读理解题时，在阅读原文的时候可以确定论文的文体，初中常见的语文阅读理解文体，有记叙文、议论文、说明文和小说四种类型。确定文章体裁才可以进行相关写作手法的答题。确定文章文体之后，答一些题目的时候就要对症下药。诸如记叙文对应写作手法、修辞方法，议论文对应论证方法，说明文对应说明方法等。

语言表述力求精练

这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言；对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。

Ⅸ 如何提高初中生的语文阅读理解能力

提高初中生语文阅读理解能力的根本方法是“坚持每天做阅读理解”。

在做阅读理解的时候，要学会把握关键词句。比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想；有的在文章开头和结尾点明；有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定……阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。

对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特速读记忆训练”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。除了快速阅读，软件中还有记忆力、注意力的一些练习。

阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言金句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。