小学语文如何组织复习

Ⅰ 小学语文需要每天都进行复习吗怎样才能做到高效复习呢

对于期末考试的时间，可以进行倒计时了。我们语文学科已经学了一整本书，学了很多内容，除了基础知识之外，我们还应该复习哪些内容呢？怎样复习才节约时间，而简单高效呢？下面谈一谈关于小学生期末语文复习的一些方法，以及如何复习。

套卷就是我们所说的期末模拟试卷，期末模拟试卷中的题型和我们要考的题型基本上差不多，所以说做期末模拟试卷的时候，就是在见题型了。在期末模拟试卷中出现错误的内容，要重点地去分析。所谓的期末复习就是一个查缺补漏的过程，是对你本学期学的知识进行检验，所以马虎不得。

Ⅱ 小学三年级语文期末如何复习

复习内容如下：

1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认
00个生字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合的短文，并按要求答题。

9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

10、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

(2)小学语文如何组织复习扩展阅读：

三年级语文复习目标：

1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语
的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动
习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

Ⅲ 小学五年级语文如何复习

小学五年级语文复习首先要从课本开始：要将课本内需要掌握的字词、需要背诵的课文全部要会；第二也是比较关键的：就是阅读理解能力，可以多做一些阅读理解加强训练；第三就是写作能力可以根据每一单元的单元训练，再做一些写作上的练习。

Ⅳ 如何做好小学语文复习课

一、检测：摸清知识能力现状。

要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息 ，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。一位二年级老师在第三册教材教学结束后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够：对声母在字典中的位置是清楚的，但对韵母的顺序，或声韵母相同、声调不同的字如何查检，都不大搞得清楚。了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内 容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。

二、贯通：建立系统的知能体系。

语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大 纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。每次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文能力的重要一步。为了达到“温故而知新”的目的，教师应居高临下，对本学期八次作文训练的内容和形式进行系 统的归纳、总结，让学生从总体上回顾本学期作文的特点，重点讲述小学记叙文写作中的“观察——说话—— 写话”的规律，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求。这样，经过 融会贯通的复习，学生对本学期所讲授的知识和训练的水平显然会比复习前要提高一步。

三、补缺：弥补过去教学的不足。

由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学 进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。

四、比较：促使认识的深化。

在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比较来辨别才能达到目的。上复习课不在于老师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧知识与旧知识、旧知识与新知识、新知识与新知识按教学和复习的需要进行比较，通过比较发现其中的差异，从而获取新的知识、训练新的能力。

五、强化：提高训练的深度。

训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。例如在进行段的 复习和训练时，除了进行一般的段落层次划分训练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生根据这些方法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。

六、拓宽：多侧面地讲解相关知识。

复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时 间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分，复习课 上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语，以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识，则应结合具体实例，用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌 握了这些知识之后，才能保证学生做扩句和缩句的练习，得出来的答案不是懵出来的。事实上，学生进行扩句和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。

七、升华：提高原有教学层次。

平时的语文课堂教学对知识的传授往往是满足于教材所涉及的内容，有些教师还常常就文论文、就知识论知识，学生能正确解答训练题目就算完成任务了。学生对知识的理解和认知有时还停留在感性阶段。复习课的 教学则要求教师在课堂上完成这种由感性向理性的升华。例如在平时的讲读课文和阅读课文教学时，教师传授了一些阅读理解的方法并训练了一些阅读理解的能力，但是因为还没有升华到理性的高度，学生在实际的阅读理解时往往还只是凭经验。在复习课上教者则有必要结合独立阅读课文、自读课本和练习与测试中的阅读习题的训练，帮助学生总结阅读、理解的有关学习方法，像初读了解文章的概貌，再读理解文章的结构，归纳文章的主要内容，精读体会思想感情，重读思考和解决相应的问题等等方法。在这些方法的指导下，再引导学生联系实际，进行阅读和理解的实践。从而使过去的那种阅读和理解的水平、能力提高到一个新的层次。

八、分层：取得各自的理想效果。

学生的情况比较复杂，由于他们的基础知识和能力水平的不同，受其智力和非智力因素的影响，他们对生活的认识和理解程度也不同，对教师所教学的知识的接受程度、训练能力的层次也必然是参差不齐的。因此，复习课上对学生要按不同层次要求，分别对待，才能取得相应的效果。

九、迁移：推动综合能力训练。

迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。复习课实践显示，使用迁移 的复习方法可以收到事半功倍的效果。例如看图学文是贯穿于小语整个教材的文体，其主要目的在于通过课文的教学培养和训练学生的观察能力和想象能力。复习课上教师则需引导学生总结归纳看图学文的学习方法，然 后把这种方法迁移到其他看图学文课文的复习上来，指导自我复习。实际上，学生完成这种迁移之后，不仅所需复习的知识、思想、内容得到了复习，而且自学能力、观察能力、分析能力、想象能力都能得以提高。此外 ，看图学文的复习还可以向看图说话写话、看图作文迁移，用看图学文中所学得的观察、想象、写作方法去指导看图、说话、写话和作文。这种复习已不是一篇课文或单项知识的复习，而是转向对一个网络知识的复习和 综合能力的训练。这种复习不仅在训练程度，而且在训练角度上都得到了加强。

Ⅳ 小学生语文怎样复习

1、正确对待复习
有的教师认为总复习课，复习就是复收，就是通过复习来弥补知识的缺漏，于是让学生读读记记，做做练练，课堂上教师问，学生答;也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍;还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务。
其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，总复习可以弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。
2、明确复习目标
"杰出的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解。"教材是复习的重要依据和凭借，教师在复习前必须认真钻研教材，达到更准确把握理解教材的目的。复习阶段研究教材和日常教学研究教材相比应该有三个变化：
2.1
从看"课"到看"单元"、看"本"，注意全面把握。日常教学中，应该注重研究一课书、一课时的教学。单元复习阶段就应该回归一个单元教材的整体，把握单元教材的要求，从中提炼重点、难点，善于归类整理，分项目落实到每节复习课上。
2.2

从看"点"到看"线"，注重内在联系。每单元教材，都有不同的教学要求，这些要求在教材中呈现的时候，多是由浅到深，分层呈现在教材的不同地方。所以在复习阶段研究教材，教师就要将教学要求贯穿起来看，注重内在的联系。如在要求学生概括一篇文章的主要内容时，在教材中的呈现一般由说一说，填一填，最后到写一写。独立写出文章的主要内容是最高的要求，也是学生最后必须达到的顶峰，因此教师就要向这个目标去努力。
2.3

从看"知"到看"能"，注重能力提高。复习中，教师把握教材不仅要明确知识点，更要透过知识看到能力训练点，不可只关注知识，忽视能力。比如学习每篇课文，都有识记汉字的学习任务，如果教师只关注知识，就会让学生机械地一遍又一遍抄写，仅仅达到会认会写的目的。如果关注知识的同时关注了能力，教师则还应该在会解、会用上进行拓展，这就提升了学生的素质和能力。
3、减负爱生，层层推进
语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的"状元智多星" "单元测试"
"模拟考试"之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。
本着"减负爱生"的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、
散文、文言文几大板块可分阶段训练。
第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白"为什么""怎样做"。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。
4、创设氛围，活学激趣
培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事，
再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。
5、 自主设计，巧引点拨
随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此
在复习中教师要学会"放手"，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。
每接一个新班，每一次复习之前，我都会"民意测验"，请学生谈谈对复习的认识与建议，
并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐"小老师"带领大家复习。教师只是对"小老师"的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

Ⅵ 小学一年级的语文该怎样复习

1.牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，一年级要注意声母、韵母、整体认读音节的拼读，尽量能够默写声母表与韵母表。二年级还要求会按顺序默写大小写字母表。考题形式多为：给声、韵母排序、看拼音写汉字、写词语和音节连线、给正确的音节画勾等等。

2.掌握课文中要求会认的生字。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现。

3.正确书写本册要求会写的生字及词语。复习时应将所学的生字重新过关。题型主要有：看拼音写汉字、形近字组词、多音字组词、按部首写字、换偏旁写字，一年级做得比较多的还有加一加、减一减、变一变，或者是加一笔、减一笔变新字，改错别字等。要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。一年级组词时要注意教给他们组词是要写词语，而不是一个字。

4.注意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语）、词语连线、反义词填空为主要考试形式。例：（ ）的天气、 （ ）地跑、热得（ ）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等叠词。二年级还要注意“的”和“地”区别。

5.背诵本册要求背的课文，在背诵的基础上正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。

6.能规范正确地写完整的句子。即我们常说的造句，或者以“照样子写句子”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的，例：把字句和被字句的转换、反问句与陈述句的转换等。有时也有整理句子。再有写比较简单的比喻句。

Ⅶ 如何组织学生复习小学生语文

通过分享和自己的赏析，让孩子感受语文的美，用对方法和耐心。

Ⅷ 小学语文课进行完了怎么复习

复习的内容涵盖面比较广，积累方面包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读写记、日积月累等;阅读方面包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文后的重点题目等;写说方面主要包括口语交际和写作。对于不同的内容,所采取的复习方法肯定也不一样。

积累方面主要采用读、背、默的方法。 读可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。 背主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组学习的优势，也可以和默写相结合。 默可采取全默、分层次默写、互相之间的默写等方式。阅读方面主要以讲、练的方法为主。口语交际和写作方面采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活“脑、眼”潜能，培养和提高孩子的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

 |

Ⅸ 小学生语文复习方法有哪些

现在在我们的日常生活中，其实很多时候，人们都会非常注重对孩子的教育问题，尤其是小学这个阶段，他们是学习当中的一个关键时期，所以这个时候我们要做好相关的监督工作，那么有些人就会产生这样的疑惑，就是小学生语文复习方法有哪些呢？对于这一问题的回答，在我个人看来，比如说复习词语以及近反义词，下面我们具体来了解一下。

所以我们在平时的生活中，也应该要更多的去关注这方面的问题，对每个人而言，了解这方面的问题对我们都是有一定的好处的，还有就是其实复习的方法也是多种多样的，当然除了这种之外，我们还可以通过考试的方式来复习，也就是说，当我们考试的结果出来之后，就可以看到孩子们的薄弱环节了，这个时候我们就可以对他们有针对性的引导。以上就是我总结的一些对于这一问题的认识。