‘壹’ 如何激发学生学习语文的兴趣
1、在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。
2、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣。教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。
3、通过游戏营造良好的课堂氛围。小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。
‘贰’ 如何培养学生的语文上课兴趣
培养孩子学习语文的兴趣的方法：
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
三、 用成功的喜悦培养兴趣。
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、 以活激趣，从教法的“活”去激发学生学习的兴趣。
（一）导入“活”。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
（二）教法“活”。即课堂教学的形式要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
（三）手段“活”。课堂教学过程，是一个信息传递的过程。为了使信息传递的更有效，教师一般采用讲课、讨论、实验、演示等多种教学手段。随着科技的不断发展，在教学中，教师可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化教学设备，通过录像、网络把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
五、 以人格魅力激趣。
“没有爱就没有教育。”首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
其次，教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
最后，教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
总之，兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。
‘叁’ 如何激发学生学习语文的兴趣
相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢?
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
‘肆’ 如何培养孩子学习语文的兴趣
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
‘伍’ 如何培养孩子对语文的兴趣呢
一、 以乐激趣，让学生在快乐中学习。
洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在一次语文活动中，我组织学生进行了成语接龙游戏，又出了一个以“春”为中心缀词句的活动，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
二、 鼓励质疑，激发兴趣。
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
‘陆’ 如何培养学生语文学习兴趣
一、要让学生有学习兴趣，首先要建立学生学习的自信心
我认为自信心和学习兴趣是相辅相成的，学生有了自信心，学习起来才有动力，才更有兴趣。所以，要培养学生的学习兴趣，首要的是建立学生的自信心。那么，如何培养学生的自信心，促进其学习的兴趣呢？
1.通过创设良好的学习氛围来树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
在为每一届新生上的第一堂语文课，我都不会马上进行新课的教授，而是先简单地给学生讲讲初中语文学科的特点及一些起码的要求，然后最重要的一个内容就是选一个恰当的话题与学生对话。学生刚进入到一个新环境，既兴奋又紧张，我通过对话这一环节舒缓紧张气氛，给学生创建一个轻松愉快的环境，这样他们会很快接受老师，从而开始喜欢这个老师的课，建立好学好这个科目的信心。
2.及时有准备的小检测，能树立学生的自信心，促进其学习兴趣。
学生在学习过程中，需要有一些成就感，这对于建立他们的自信心很重要。对于初一的新生，我会经常安排一些听写之类的小检测，通常情况下，我都会先把重要的字词等内容先进行强调，让他们课后巩固，然后再检测，运用百分制批改，对成绩优异的学生及时表扬肯定，成绩不理想的则进行强化改错。这样，只要认真学习的同学都会取得理想的成绩，就算开始不太认真的同学，后来经过几次训练，发现要取得好成绩也不是很难，也开始认真对待了。这样，既树立了学生学习语文科目的信心，又养成了良好的听记习惯。
二、适当的语文活动，有利于培养学生的学习兴趣
我们应适当开展一些语文活动，培养学生学习语文的兴趣，同时也能促进其听说读写的语文能力。
1.利用课前一讲，培养学生听说能力，激发其学习语文的兴趣。
每带一届学生，我都要进行一项必备的语文活动——课前一讲。要求学生自己准备一个两三分钟的有意义的故事，每次语文课前在讲台上讲给全班同学听。学生刚开始时，有些胆怯，讲得不够流畅，但坚持训练下来，就越讲越自信，故事也越来越丰富，对语文课也越来越期待了。所以一个小活动就能起到巨大的促进作用，不仅提高了学生的学习兴趣，而且促进了学生的听说能力。
2.利用语文综合性学习活动，培养学生的语文学习兴趣。
有些老师，一切教学围绕中考指挥棒，常常忽略语文综合性学习活动，认为其耽误时间。其实不然，语文综合性活动往往是结合每单元的内容开展的，不仅能加深该单元要掌握的某一个知识点，而且能拓宽学生的知识面，培养他们收集资料、团结协作、创新运用及表达表现的能力，更主要的是能借此培养他们的语文学习兴趣。有了兴趣，学习效果会更好，所以每期我都要针对性地开展两三个综合性活动，每次活动都会有一些意想不到的收获，这些都是潜在的语文能力的培养。
三、灵活运用教材，能激发学生学习语文的兴趣
往往到了初三时，由于学习时间紧，好多老师都根据考纲，选取教材中一些重要的篇目来学习，一些不重要的篇目便舍弃不讲。尤其是初三下册语文教材，除了重要的文言文篇目，很多课文都几乎不讲。但今年我在进行初三年级教学时发现，到初三下学期，学生多数都沉浸在背记和繁重的题海训练中，如果我早早结束新课进入复习，学生的负担更重，学习起来更枯燥。于是我决定不舍弃任何一篇课文，只是结合教材，边上新课边复习训练。一方面利用早自习检查诗词背诵，另一方面结合适当的课文进行各种训练。如在上《音乐之声》节选课文时，学生对文中的主人公非常喜欢，结合课文中的人物描写，我让学生进行片段文训练，当堂完成，结果效果非常好，很多同学都写出了真情实感，还有很多好词佳句。在上戏剧单元时，学生主动提出分角色朗读《变脸》，文章语言生动，读的过程中学生都被惹得哈哈大笑，读完之后我引导学生在笑之余去探讨文章反映的重男轻女这一社会现象，结果引出了一场精彩的辩论。通过这样一些方式，尽管到了毕业阶段，学生仍然非常喜欢上语文课，而且中考效果还非常不错。
总之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。作为教师的我们，应该多想办法激发学生的学习兴趣，一旦兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍的效果了。
‘柒’ 让孩子爱上语文的办法
1、亲其师，信其道
要提高孩子学习语文的兴趣，首先得让孩子喜欢语文老师。
在小学里，语文老师一般都是班主任，对孩子的接触比较多。小学的学习重要的是习惯的培养，老师也特别喜欢习惯好的孩子。家长也要努力培养孩子的好习惯，让孩子多得到老师的肯定。
家长要努力维护孩子与老师之间的关系。在老师面前多提提孩子在家的一些的优点，在孩子面前，也多夸夸老师，不要当着孩子的面说老师的缺点。
平时要多跟老师沟通，及时了解孩子在校的情况。与老师沟通的时候也尽量回避孩子，以免谈到孩子的一些缺点时，伤到孩子的自尊心。
当孩子尊重、信任、佩服老师的时候，就会很认真地听这位老师的课了。
2、榜样是最好的老师
语文的学习是需要榜样的，这个榜样可以是孩子的同伴，也可以是家长。
如果家长每天晚上都是看电视的，那么孩子也会跟着家长看电视。如果家长每天晚上都是看书的，那么孩子也会爱上读书。
家长和孩子之间亲密相处的时间，差不多到小学六年级为止，孩子到了初中，独立意识加强，而且初中基本都要住校了。希望家长们为了孩子，把家布置成书香家庭的样子。电视机都藏起来，换成书柜。每天晚上不要追剧了，不要刷手机了，捧一本书吧！
小学的六年，是家长给孩子做榜样最好的时间，好好利用这六年，跟孩子一起成长。
3、不要吝啬你的赞美
赞美，犹如冬日里的阳光，能温暖心灵；赞美，犹如夏日里的凉风，让人神清气爽。一个充满正能量的家长，肯定对孩子是赞不离口的。家长对孩子要始终有一种欣赏和期待，哪怕孩子学得并不好，你也要相信他总有一天会变优秀。
语文的赞美，不应局限在语文考试的成绩上。孩子平时说话中冒出的成语，说的一句恰如其分的话，都应该得到家长的赞美。
孩子每次的语文作业，你都要努力发现闪光点。孩子的回家作业，如果是家长批改，也尽量不要打叉，给孩子改正的机会。
让孩子爱上语文，可以从六个方面入手
4、亲子共读一本书
亲子共读的好处是非常多的，不仅可以增加孩子与家长之间的感情，还能给家庭营造一种积极向上的氛围。
我们家宝宝现在快二周岁了，我一直没有给他看电视，也不让他碰手机，他最喜欢的玩具就是书。因为每天晚上我会跟他一起看书，我指着画面，一边说，一边做着动作，孩子也会跟我一样手舞足蹈。
等孩子读一年级后，我还是会跟他一起读书的，那时候，我会跟孩子一起探讨书中的故事。
在亲子共读的过程中，引导孩子发现故事的美，让孩子喜欢上读书。
5、感受汉语的美
汉语的美，要从国学中找。我现在每天晚上都会给孩子听半小时的《声律启蒙》，孩子虽然听不懂什么意思，但是语言中的韵味他是可以感受到的。古诗和词的韵律很美，可以多让孩子听一听，背一背。
汉语中值得把玩的还有字谜，一些有趣的字谜会让孩子对文字产生兴趣。还有成语故事、寓言故事、神话故事，都可以讲给孩子听。
还可以带孩子去参观书法展，感受汉字的形体美。
‘捌’ 如何提高学生学习语文的兴趣
一、巧妙导入，培养兴趣
1、游戏导入，以乐激趣。
英国哲学家洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大秘诀之一。”对此，教师可以在语文课内外都开展不同形式的语文游戏活动，激起学生学习语文的兴趣。如在学习七年级第一课朱自清的《春》一文时，我组织学生进行了一个以“春”为中心的成语接龙游戏，学生从“春风”“春雨”一直到“二月春风似剪刀”“春江水暖鸭先知”“一江春水向东流”，然后顺势导入到所学的课文上来。学生思维空前活跃，在没有任何精神负担的娱乐活动中产生了学习语文的兴趣。
2、诗歌导入，以诗激趣。我在教学《雨的四季》一课时，在黑板上写一首题为：“致七年级学子”，诗云：“五十学子聚课堂，俊男俏女读书郎。休嗟初中学习累，先苦后甜细品尝。”然后让同学们大声齐诵读。 一下子，全班学生兴奋了，被诗歌的语言感染了，激发了学生的求知欲，热情高涨，七嘴八舌地说：“我们也要学写诗歌。”我又说：“先生只是引路人，学习还需自用心。下面请可爱的读书郎们认真地诵读《雨的四季》”。
3、设置悬念，以疑激趣。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《狼》第一课时时，我就设置了这样的导语：“狼是阴险狡猾的，但另一面它又是可笑的，甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪，它又怎么可笑呢？为什么让人觉得荒唐？让我们一起来看《聊斋志异》中的 《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
4、故事导入，激发兴趣。这种导入能极大的调动学生学习语文的兴趣。例如教读鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，我就把文中的《美女蛇的故事》讲给学生听，自然而然导入要学的新课。当时学生学习的兴趣一下子就起来了。
5、道具（插图）导入，激发兴趣。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。教学丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》一课时，我在上课时，出示皇帝在街上游行的插图，引起学生的注意，借题发挥说，“你们想知道这个光身子在街上被群众围观的人是谁吗？我们今天所要学的课文会给我们答案”。学生很快进入了特定的教学情境。
导入要灵活。俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此教师要精心设计导入课，让学生一上课就充满兴趣。教师的导入，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，要善于调控自己的感情，时刻保持愉悦的心境，一走进教室，就要进入角色，情绪饱满地投入到教学中去，使学生如沐春风，如饮甘露，进入最佳的学习状态。
二、教法灵活，培养兴趣。
导入灵活了，课堂教学的形式更要灵活多样。灵活多样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性，提高学生的各种能力。教师应经常变换教学模式，如讨论课，探究课，活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。课堂上，不拘泥于教材或教参设定的内容，排定的次序，要根据实际情况变更教学内容，或独具匠心重新安排部分次序。
三、手段灵活，培养兴趣。
教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。鼓励学生，激发学习兴趣。在教学中，教师还可以适度使用电化教学手段，把学生带入一个特定的情境，从视觉、听觉等方面刺激学生，使之受到感染和陶冶，能够较大的保持学生学习的兴趣。
四、构建和谐师生关系，培养学生学习兴趣。
1、亲其师，信其道，没有爱就没有教育。首先，教师要爱学生，尊重学生。因为只有爱学生，尊重学生，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信任了，教师所上的课，学生才会喜欢听，才能在教与学的结合中产生共鸣，达到最佳的效果。
2、教师要给学生树立好的榜样。教师要严于律己，言行一致，要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上，看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。
3、教师应具有丰富的知识和较强的应变能力。教师只有具备了有丰富的知识和较强的应变能力，才能在教学中融会贯通，才能够应对各种突发事件，适时引导，妥善解决。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信，才能对教师所教科目兴趣不减。
‘玖’ 如何激发学生学语文的兴趣
兴趣与问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。
在学习的过程中，教师应鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。
课前，教师一定要精心设计问题，在课上，用问题来激发兴趣。但在设计问题时要注意深浅得当、难易适中，防止问题太难太深，使学生无从考虑，望而生畏，反而减低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的刺激性，也会丧失兴趣。
‘拾’ 激发学生学习语文兴趣的几点做法
如何激发学生学习语文的兴趣？
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅从责任感产生，而是在对客观事物的爱与热忱中产生的。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中调动学生的学习兴趣十分重要，只有用兴趣把学生引入知识的殿堂，学生才能乐学好学，茁壮成长。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？
一、建立良好的师生关系“亲其师才能信其道。”教学过程中的师生关系不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的交流。俗语说：“爱屋及乌”，在教育中也存在同样的问题。不管什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；相反，如果学生不喜欢这位老师，甚至因老师的过于严格而害怕，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以教师要做学生的朋友，建立良好、友善的师生情谊。
二、构建生动的语文课堂
1.开展丰富多彩的活动
兴趣带有强烈的情感倾向和个体特征，它能使学生的学习由难变易，由苦变甜。因此，课堂教学中激发学生的兴趣，是构建生动的语文课堂、取得良好教学效果的有效途径之一。
开展丰富多彩的语文活动尤为重要，比如在课堂上可以把枯燥的文章改成生动的课本剧、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、新闻发布会、故事会、办小报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，这些活动必将极大地激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，天真可爱，参与各种活动的热情比较高。
2.举行各种各样的竞赛
小学高年级学生正处于长身体长知识的时期，每天都精神焕发，精力充沛，竞争意识很强。根据他们的这些特点，可以在教学中有意识增加一些竞赛，在各种竞争中同学们“八仙过海，各显神通”。他们在语文知识的长河中遨游，感到其乐无穷。竞争可以激发学生学习语文的乐趣，改变教师讲、学生听的单一教育模式，丰富语文教学的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，使学生的综合素质得到提高。
3.巧妙运用电教媒体
学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。直观形象、图文并茂的多媒体技术可以凭借其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作
三、组织有效的师生评价
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价主体。学生在评价别人的成功和被别人评价成功的过程中满足了好奇，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造性要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生给予充分肯定，从而做到知、情、意、行综合评价，如“我觉得他说得……”“我对他说的话有补充。”教师评价学生的学习应采用激励的语言和动作，让课堂充盈生命的活力，让学生感受到自己是一位成功者，使学生的学习积极性被调动，求知欲得到激励。
