A. 小学三年级下册语文第十课;惊弓之鸟;课后练习第二题怎么做
不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。
看到是一只，并且飞得慢，听到叫声悲惨，判断是一只受了伤，孤单失群的雁。根据经验分析，这种雁听到弦响，心里会很害怕，因为害怕就会拼命飞。又因为受过伤，一使劲伤口就会裂开。伤口裂开后就不能飞了，就只能掉下来了。最后得出了不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来的结论。
B. 初中二年级语文教案：论语教案
学习目标：
①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文，第10课我论语教案(新课标)。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句。
学习重点：
理解课文思想内容，能流畅地朗读、
○课前准备
① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
② 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。
第一课时
导入新课：
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的`一部辉煌的巨着，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。
交流探究
交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典着作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法，初中二年级语文教案《第10课我论语教案(新课标)》。
整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。
合作探究
课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：根据对课文字词句的理解，学习小组互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
探究的词句摘要：
朋、 三 、“ 温故而知新， 可以为师矣。” 吾日三省吾身 ，为人谋而不忠乎。
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
作业
①必作：“研讨与练习”第一题。
②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
第二课时
学习内容：
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。
教学设计：
课文导入：
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
探究学习后五则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句]
请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。
班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品
C. 第七大题怎么做是二年级下第10课：迷人的蝴蝶谷
一只小蝴蝶映入了我的眼帘，那蝴蝶全身金光闪闪，绿色的翅膀上点缀着黄色的小点，边上镶了一道粉红色的花纹，两对翅膀想浦扇似的扇个不停，身子毛茸茸的，头顶上有一道深红色的花斑，触角像两根细丝似的向下弯曲着，六只红色的小脚长在毛茸茸的身子下边的两侧，一伸一缩，像刚出生的婴儿啼哭时的样子。
蝶泉旁有许多蝴蝶，单是凤蝶就有十四五种。这些蝴蝶大而美丽，有金属光泽，在蝶泉翩翩起舞。
各种颜色的蝴蝶铺天盖地，疑是千万朵花儿突然被神点化群飞而起，又疑是天上长虹化为五彩雨普洒人间。
玲珑素雅的凤蝶，成双成对地在花间盈盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是美极了，我想：就是敦煌的飞天下凡，也一定会拜它们为师的。
小小银翘蝴蝶，朝吸花海，夕掩花丛，它翅上的银粉，一日烁一日。有时它绕着花枝飞舞，翅儿映了太阳，闪闪发亮，有如珍珠的光辉。
成千上万只蝴蝶蔚为壮观，白的似雪，黄的如金，红的像火……在台湾，花多，但那另游客们一个个赞不绝口，眼花缭乱的蝴蝶更多！
D. 二年级下册语文十课课后题第二题怎么做
概括文章大意。
将整篇文章用自己的话，简要概括出来。答案是这篇文章主要是作者和小伙伴们在沙滩上堆城堡时，他们和作者妈妈一起想象了一个美丽的童话故事。
概括文章大意，具体的解答技巧就是，什么人在哪做了什么事。
E. 语文二年级上册第10课《日月潭》教案
【教学目标】
1．知识目标：会认15个生字，会写9个生字。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1．学习生字，背诵喜欢的部分。
2．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】 生字卡片，教学挂图。
【课时安排】 二课时
【教学过程】 第一课时
一、情景导入。
1．(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ (风光秀丽)
2．这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)
3．读课题。 这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。
(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
1．(过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！)
要求：
(1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。
(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2．检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。21世纪教育网版权所有
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
在读生字的`过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。
三、入境悟情。
1．现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？如：
(1)日月潭在哪里？
(2)日月潭的名字是怎么来的？
挑生回答。
2．先读课文，完成填空。再做小导游介绍。
日月潭是( )。它在( )。那里( )。
3．指名填空(课件出示)。
日月潭是( )。它在( )。那里( )。
4．现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？
挑生对话。
师：hello中国小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
师：你能给我介绍一下日月潭吗？
生：能。(然后介绍填空内容)
师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？
生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！
5．小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。
学生欣赏图片。
6．师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
7．生介绍。
其他学生点评并补充。
8．小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
四、细读品味
(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
1．清晨。
(1)现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文
学生自学，师巡视指导。
(2)讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流)
挑生读词。
(3)理解“隐隐约约”。
①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。)
④用“隐隐约约”说个句子。
2．指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)
3．中午的日月潭。
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
(1)自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。
(2)汇报交流，随机教学。
①晴天的日月潭
a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。
b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？)
c．交流。
鼓励学生大胆发言。
d．课件出示阳光下的日月潭。
e．朗读指导。
挑生朗读，其他学生点评。
②雨天的日月潭。
a．下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出示)
齐读出示的文字。
b．找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课件对比理解)
学生对比图片，谈谈感受。
c．朗读指导。
挑生朗读，其他学生点评。
③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
挑学生谈感受。
④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。21·世纪*教育网
4．总结朗读
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。(学生齐读。通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育：我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。)
五、拓展升华。
1．除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？(课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……)
学生欣赏图片。
2．说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画，并写下来。
F. 二年级下册语文课文10的第二题怎什做。
写出文章梗概，简要说明文章。
这道题其实就是要求读者对文章的大致意思进行概括。纵观全文，我们对这篇文章的大意概括是“我”在沙滩上和朋友们一起堆城堡，并邀请妈妈一同参与，想象了一个美丽的童话故事。
通过对童话的编织和想象，表达了孩子的天真和妈妈的价值观引导。
G. 二年级语文下册10葡萄沟
二年级语文下册《葡萄沟》课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。我在此整理了二年级语文下册第10课《葡萄沟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
一、看拼音写词语。
néng gòu wéi wú ěr zú
________________________
qiū jì liú xià xìng zi mào mì mì táo
________________________________________
Shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīng shān gōu
________________________________________
二、选字填空。
密 蜜
( )枣 茂( ) 蜂( ) 甜( )
( )切 紧( ) 保( ) 浓( )
三、在括号里填上合适的词。
()的枝叶()的葡萄
()的凉棚()的老乡
()的葡萄干()的沙果
四、按课文内容填空
1.到了( )，葡萄( )挂在( )底下，有( )的、( )的、( )的、( )的、( )的，( )，美丽极了。
2.葡萄沟的五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。
五、读一读、想一想、回答问题
葡萄沟 (节选)
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶 (向 像)四面展开，就 (向 像)搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1、用“”划去文中括号里不恰当的字词。
2、将文中画线词语“五光十色”换成“五颜六色”行吗?为什么?
3、选文描写了葡萄沟，着重写了它的 。
【教学要求】
1、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱祖国的思想感情。
2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
3、在绘声绘色的朗读中体会葡萄沟的美好。
【重点、难点】
找出自然段的内容，有感情朗读。
【教学方法】
朗读法、谈话法。
【教学过程】
一、谈话导入
有一个非常美的地方叫“葡萄沟”，听说过吗?去过吗?没去过不要紧，今天我们我们学的课文《葡萄沟》就能把我们带到葡萄沟去，欣赏到那里迷人的景色。现在请同学们熟读读课文，一会老师要请同学来当导游。
二、初读课文、感知内容，学习字、词
请一位同学当导游，其他同学作为游客。导游读课文，游客说出从导游的介绍中了解了什么，相机出示生词，可让同学把生词写在黑板上，讨论字词的字音、字型。
三、采访游客
你最喜欢葡萄沟的哪方面，为什么?把你的喜爱之情读出来，让我们跟你一起分享葡萄沟的美丽。游了葡萄沟以后，你有什么话要说，有什么问题要问吗?
四、介绍你从葡萄沟带回的纪念
五、作业
1、摘抄好词。
2、抄写生词。
3、背诵第二段。
【教学评论】
H. 如何二年级语文下册第10课葡萄沟评课语言
语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。在《葡萄沟》的教学中，杨老师以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。让学生在读、说、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力。
1、精美课件，赏葡萄沟的景美。
从课堂上展示出的一张张精美的图片，可见老师的巧妙心思。在一张张生动直观的图片的引领下，孩子们仿佛真的乘上游览快车来到了葡萄沟，亲眼看到了像轨道又像龙卷风的梯田、似一个个绿色凉棚的茂密枝叶、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的阴房……课件图文并茂，既牢牢抓住了学生的眼球，保持了学习兴趣，又较好地推动教学流程，使学生真切感受到葡萄沟的景美。
2、品词读句，感葡萄沟的物美。
课堂上，老师引导学生抓住重点词句朗读、比较、体会葡萄沟的物美。如结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词，让学生展开想象，并通过指名读、比赛读、老师范读、齐读等多种形式的朗读，以及品尝葡萄干等环节，使学生感受葡萄成熟时量多色鲜味美。
3、创设情境，悟葡萄沟的人美。
在紧扣“吃个够”进行想象，体会到维吾尔族老乡的“热情好客”之后，老师趁热打铁，引导学生扮演当地的小导游，向游客们介绍葡萄沟。这一设计是课堂的一个亮点，既提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学，又加深了学生对文本的理解，并训练了他们的口语能力。表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。通过这一情境表演，孩子们更深入地融入文本，悟到了葡萄沟不仅景美物美，人更美。
整个课堂，围绕“葡萄沟是个好地方”，老师采用了多样的形式教和学，使学生学有兴致，学有所得。对于这堂课，我也有几点不成熟的看法，提出来以供大家思考。
1、“发葡萄干品尝”这一环节，的确很有新意，而且杨老师敢于开放课堂的勇气让我佩服。不过此举将孩子们的兴趣吸引到了争抢葡萄干这一点上，反而有些破坏了课堂气氛；品尝的目的无非是得出“葡萄味甜”这一结论，而葡萄干并非稀罕之物，他们平时应该吃过也知道味道如何，那么这一环节是否有存在的必要呢？
2、对于“五光十色”一词的品读体会，老师引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”，最后得出“五光十色”一词妙在突出了葡萄的“闪闪发光”。这样的说法似乎不太妥帖，不如说写出了葡萄的“晶莹透亮”更恰当。
3、教学中，杨老师的语速有些偏快，对于低年级学生来说，语速稍慢点，才是每一位学生都能听清弄懂的前提条件。
最后，我要感谢杨老师，谢谢你的这一堂课为我提供了学习的机会，创造了思考的契机。在听课评课这一合作多赢的平台上，相信我们的教学水平会在实践中提高，教育理念会在碰撞中升华。
I. 二年级语文第 10课狼被小羊捉到要怎么跑出来
1、 狼说着就往小羊身上扑去。小羊连忙说：“慢，你到明天再吃我，也不晚，前面那座山里有许多肉，我带你去。”狼想：也是，反正它逃不出我的手掌心，就跟着小羊向山里走去。一路上，小羊边走边想，我一定要想个办法逃脱才行，不然，到了那，找不...