语文梗概是什么意思

A. 什么是梗概

想当中心思想或是故事大纲

B. "梗概"分为哪几部分

阅读复习 概括文章主要内容的方法

复习概括文章主要内容的方法，帮助学生准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。

对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步掌握概括文章主要内容的方法。

准确运用概括文章主要内容的方法。

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一、整理复习概括文章主要内容的方法切入学习难点

同学们，请回忆一下，你在以往的语文考试中，你认为最难、失分最多的一般都是那些题目？(学生交流)

请轻轻地读一读两位同学概括《凡卡》这篇课文的主要内容，你认为哪一个更好？为什么？

PPT1出示文段，比较：

A九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里，趁鞋匠去做礼拜，从他的立柜里拿了墨水和钢笔，给爷爷写信，告诉他自己在鞋匠家经常挨打，挨饿，睡不好，还被人欺负，乞求爷爷把他带回家，他一定会好好孝顺他。

B圣诞节前夜，凡卡写信给爷爷，诉说他悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他回家。

小结，（B 简洁明了）（出示板书 准确 简洁）

概括文章主要内容除了准确、简洁外，还要注意什么（讨论后出示板书 重点突出）

请你概括《索溪峪的“野”》这篇文章的主要内容，你是怎样概括的，用了哪些方法？（出示课文）

小结：像这样把每段的段意连起来概括文章主要内容的方法我们叫它

（出示方法1） 段意合并法

这篇写景散文的结构清晰，每段都有总起句可做为段落大意，所以概括起来很方便。现在来点难的，挑战挑战。

（出示《落花生》这篇课文），想想这篇课文讲了哪几件事，主要内容是什么？（快速浏览）

小结出示方法2：取主舍次法

除了上述方法外，还有别的什么方法呢，我们再来看看《一夜的工作》这篇课文，想想概括这篇文章主要内容又有什么别的方法？

讨论小结出示概括方法3：句子摘录法

同学们，其实概括文章主要内容的方法还有（出示）

课题扩充法

要素罗列法

老师把这些方法整理如下

ppt

概括文章主要

内容的方法
文章的特点
运用的方法
课例

课题扩充法
题目能高度概括文章的内容的文章
根据课文内容把课题扩展成一句

完整的话，并加以完善。
《北京的春节》
《狱中联欢》

段意合并法
从几个方面描述，层次清晰的文章
把每段的段意连起来，

修改、删除、综合。
《十六年节前的回忆》
《藏戏》

取主舍次法重点归纳法
写了几件事的文章
先分清事件的主次，然后根据

主要的来概括它的主要内容
《落花生》
《凡卡》

句子摘录法
结构上有总起句、总结句、过渡句、

中心句，而这些句子提示了全文的

主要内容的文章。
摘录这些概括性的语句，

有时需要稍加改动。
《一夜的工作》
《赵州桥》

要素罗列法
写人叙事的文章
找出文中的六要素 ：时间、

地点、人物、事件（起因、

经过、结果），并合理组织它们。
《灯光》

《祖国我终于回来了》

二、学以致用

同桌合作，运用上述方法概括本册综合复习中几篇课文的主要内容，想想用哪种方法概括更简便。（PPT《养花》《名碑荟萃》《琥珀》

小结：看来，概括一篇文章主要内容的方法是多样的。可以根据文章特点选择更便捷的方法来概括。练习是要灵活运用。

三、巩固提升

同学们，众人拾柴火焰高，刚才我们运用集体的智慧概括了以上几篇文章的主要内容。然而，考场上只能依靠自己单打独斗，现在请你根据上述方法给下面几篇课外的课文概括主要内容。(资料发给学生)要求

我运用了 方法？概括的主要内容是 ？

四、总结

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

C. 内容梗概怎么写，分几点

如何写梗概 小学生语文课本第八册积累运用四要求大家学写梗概。有的同学犯难啦，别急，今天就教大家一招吧。 一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。今天就给大家说说写好梗概的“四步走”。 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。 相信大家通过以上四步就能写成一篇梗概，不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。 例文： 登山 福州教育学院二附小四年（2）班刘浩楠 俄国十月革命以前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁（开头对整个故事的交待虽简短，但仍显必要）。一天早晨，列宁请波兰革命者巴果茨基做向导，到山顶看日出。出发晚了点，为了赶上日出，他们走了一条危险的小路，那条路宽只能容下一只脚，一边是悬崖，另一边是深渊（对小路的描写保留比较具体，因为这段文字能体现列宁的意志品质，花些笔墨，值得）。他们通过小路后，饱览了日出壮丽的美景（次要的内容一笔带过）。 看完日出后，列宁不顾巴果茨基的劝阻，坚持还要从那条小路回去。原来，列宁是想时时刻刻锻炼自己的意志（最后一句使文章有较完整的结束感）。

D. 课文的梗概是什么意思

大概主要内容

E. 初2语文课文<<草>>梗概是什么

红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。
杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。

F. 梗概是什么意思

梗概的意思，就是对一段故事或者事情的大概总结，去掉华丽的修饰和旁支，留下主要的内容或剧情，这样更加简洁的在不改变原有意思的状态下，简单明了的说出来。一般用于电影或者是小说啊之类的，比如说，我们看过了一部电影或者是读了一本小说，当我给别人介绍的时候就可以说出它们的梗概。

一般来说，梗概是用一句话或者是一段话来把原本饱满的故事，给压缩或者是提纯一样的说出来，但是不能改变它的大致意思。如果有人不知道该怎么去叙述梗概，那么可以根据这几个点来形容。首先就是时间，这件事发生的主要时间，然后是地点，这件事发生的地点。

然后是人物，主要人物，和次要人物。之后是所发生的事情，最后是事情的起因，经过和结果。这样一说，就能够简单明了了。就比如我们说甄嬛传，如果是说安陵容的梗概，那么就可以根据这个来说。

G. 梗概怎么写

就是 概括文章的主要内容。当你读过一本书或一篇文章时，能用简练的语言把它的主要内容说出来，它是读书笔记的一种形式。学写梗概,能帮助学习记住文章的主要内容，培养学生的分析概括能力。

怎样才能掌握住写梗概的要领，提高概括能力①认真阅读，把握原文的内容。②理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。③概括每一部分的主要内容，重点可从方法上引导。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话；可将动作描写进行筛选后，概括成简明的叙述性语言，学会分析、归纳与概括，为写原文的“梗概”做好准备工作。④把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。

除此以外，还可以采用中心提问法来写文章的“梗概”。具体做法如下：先就文章的内容提出问题，再用简练的语言回答这些问题，接着把上面回答问题的各部分内容连成一段通顺、连贯的话。总之，写文章的梗概要尊重原文，不能改变原文的意思。

H. 什么叫：“概括课文主题”

话题，《现代汉语规范词典》解释为“谈论的主题”。话题就是主题，但主并非就是“中心思想”。“主题的本质是文章写作活动中表达的‘主体’或‘对象’，是作者希望注意的那些东西，而非单指‘理念“、‘判断’这些思想观念。”（1）（原来，主题的本质就是话题,因为话题就是写作中必须注意的主体或对象。因此，话题与主题本质上是同义的。）

通常所谓“中心思想”只不过是文章内容的倾向性，即是一种与话题有关的表态而已。表态，就是发表态度。态度（对于事情的看法和采取的行动）本有很强的动作性，表态，就使这个动作性更强。其思维方式就是：赞成或反对什么，喜欢或不喜欢什么，要怎么或不怎么等。

所有的文章都应该是有话题的，但并非所有的文章都有“中心思想”，因为不是所有的文章都要表态。有的文章表态鲜明，有的文章表态含蓄，有的文章不表态。就如树，由于风的有无或风向的不同，有的倾向明显，有的摇摆不定，有的静止不动。

如果是学生做题的话，对于中心思想与主题，基本上答案是没什么区别的。

主要内容，就是需要对课文进行全面概括，要内涵人物、情节、时间、地点。等。

I. 梗概和概括有区别吗

梗概和概括有区别吗

梗概和概括有区别吗。从小学到高中，每当做语文的时候都能看到梗概和概括这两个词，作为语文科目的常用词语，两者又有着什么不一样呢？以下是梗概和概括有区别吗的一些参考。

梗概和概括有区别吗1

概括和梗概不一样。

首先，名词属性不一样。概括是动词，梗概是名词。

其次，意思也不一样。

概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。

梗概，指粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则等。“梗”和“概”每个单字有其释义和应用方法。梗概也是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。

梗概和概括有区别吗2

概括（generalization），思维过程的一种。人脑在比较和抽象的基础上，把抽象出来的事物的共同的本质特征综合起来，并推广到同类事物上去的过程。如儿童经常看到鸟，并把它和其他动物进行比较，逐渐分清鸟的本质特征（有羽毛、卵生、会飞等）和非本质特征（、大小、颜色等）；在此基础上，就能把这些本质特征综合起来，并把具有这些本质特征的动物都称为鸟。根据概括水平的不同，分为初级概括和高级概括。前者指在感知觉或表象水平上的概括，表现为根据具体经验抽取事物的共同特征或联系，总结出某类事物的共同属性，是概括的初级形式，有益于个体逻辑思维的发展，但因受具体经验的局限而难以得到事物的本质属性，如幼儿把会飞的动物叫做鸟。后者指在把握事物的本质特征的基础上进行的概括，是概括的高级形式。所有科学概念和定理都是高级概括的产物。

概念

概括与抽象有联系。没有抽象就不能进行概括。在进行抽象和概括时，要注意舍弃次要的、非本质的属性，把主要的、本质的属性抽取出来，再通过概括代表同类事物的全体。

可分为初级概括与高级概括。

1.初级概括：在感知觉和表象水平上的概括。

2.高级概括：根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。

梗概和概括有区别吗3

方法

概括主要分为六要素合并法、段意合并法。

概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。赖欣巴赫曾经说过：发现的艺术就是正确概括的艺术。这是有一定道理的。

“概括”一词的英文为 “generalization”，“普遍性”一词在英文为 “generality”。这两个词在英文中是同一语根，意味着“概括”与“普遍性”有着密切的联系。“概括”一词在《现代汉语词典》中有两个义项，一是指“把事物的共同特点归结在一起”，一是指“简明扼要”。作为一种思维方法，概括是“在思想中从某类事物个别，少数对象具有某种属性，推广到某类事物的全体对象都具有这种属性。”所以概括是形成普遍性认识的一种思维方法。

普遍性认识有可能是关于事物的表面特征的，也可能是关于事物的本质特征的。比如“不长羽毛的，两脚动物”这是关于人的表面特征概括：“能借助于语言进行抽象思维，会劳动的动物”则是关于人的本质特征的概括。关于事物的本质特征的概括，有助于我们形成事物的概念和规律性的认识，具有重要的认识价值。

关于事物本质特征的概括必须借助于抽象。所谓抽象，就是在分析、综合、比较的基础上，把事物的本质特征和事物本身，以及事物的其他属性分离开来，并把本质特征提到首要的地位加以认识。例如，我们对人进行分析、综合和比较，从颜色上看，有白种人、黑种人、黄种人等等；从个头上看，有大个、小个、中等个等；从性别上看，有男人、女人等。这些都是关于人的个别属性。而各种人的共同具有的本质属性，则是“能够借助于语言进行思维，会劳动”。把这一本质特征抽取出来叫做“抽象”，把这一特征推广到所有的“人”当中去，这就是关于人的本质特征的概括。

概括，根据所依据的材料的多少，可以分为整体性概括，外推性概括和典型性概括 。整体性概括是在对某类事物所有个体的了解的基础上形成的概括，这种概括正如《现代汉语词典》的义项之一所说的，是指把这类事物的共同点归结在一起。要形成这种概括，必须借助于“完全归纳法。”所谓外推性概括，是指由某类事物中部分事物具有某种属性推广到某类全体事物都具有这种属性。典型性概括是依据对某类事物中的典型性事物的认识而上升为普遍性认识的概括。“外推性概括”和“典型性概括”需要借助于“不完全归纳法。”关于归纳法，下面将有专门介绍。

概括，根据思维材料的性质，又可以分为经验概括和理论概括 。经验概括是对事实或感性认识材料的概括。比如对“中国女排经过奋勇拼搏，终于再次取得世界冠军”这一事实材料的概括，就是经验概括。理论概括是对理性认识材料的概括。例如恩格斯在把握当时自然科学成就的基础上进行理论概括，批判了形而上学的世界观，确立了辩证唯物主义的自然观。他所作的是最高层次的理论概括——哲学理论的概括。

概括所形成的认识，可以是关于事物性质的，也可以是关于事物之间关系的。 比如“中国女排经过顽强拼搏，终于又一次获得世界冠军”这一事实材料，根据前一句话，我们可以把“顽强拼搏”这一特征推到“中国女排”所属的.更大的“类”中，形成这样一些概括：中国运动健儿具有顽强拼搏精神；中国人具有顽强拼搏精神。这些都是关于事物性质的概括。“顽强拼搏”和“又一次获得世界冠军”这两个事实之间，存在着因果关系。根据这两个事实之间的因果联系可以形成这样一些概括：“经过顽强拼搏，可以取得成功”，“顽强的意志是成功之母。”这些就是关于事物之间关系的概括。关于事物性质和事物之间关系的概括，都可以上升到哲学的高度。比如从“流水不腐，户枢不蠹”这句话可以概括出“事物必须处在不断的运动之中”，一次高考作文题为“树木、森林、气候”，其中树木和森林之间的关系可以概括为局部和整体的关系，树木、森林和气候之间的关系，则可以概括为互为条件的关系。

对同一事实所作的概括，可以有高低不同的层次。概括的层次越高，就越具有理论色彩，但是也就越容易概括不当。

概括和综合都必须在分析的基础上形成，而且在议论文写作中都可以帮助我们形成论点，形成文章的结论。但是从根本上看来，二者是有区别的。概括是通过分析、抽象，从某类个别对象具有某种特性，推广到某类的全体对象都具有这种特性，在概括过程中需要运用归纳法。概括的基础是事物之间个别和一般的关系。综合则是在分析、抽象的基础上，将所获得的对某一个事物的各个方面，各个部分的认识，联系在一起，形成对该事物的更加深刻、完整的认识。综合的基础是事物之中整体与局部的关系。比如，我们对某个农村来的学生进行分析，认为他具有勤奋学习的特点，我们就可以形成这样的认识：农村来的学生都具有勤奋好学的特点，这便是“概括”。我们对这个农村来的学生的学习、思想品德、体育、劳动等方面都进行了分析，最后形成这样的评价：这个学生在各个方面都表现得勤奋刻苦、淳朴、踏实，这便是综合。在实际运用中，概括和综合可以交互为用。比如在综合的基础上，我们认识到这个学生具有勤奋刻苦、淳朴踏实的特点。先经过概括，然后再进行综合，也可以形成这样的认识。