四年级下册语文14课母鸡以什么为线索

A. 《母鸡》本文以作者的什么变化为线索

内容摘要：《母鸡》描写了作者对母鸡的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。 《母鸡》描写了作者对母鸡的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。放手学生自读自悟，体会母爱的伟大。放手学生交流探讨，感悟真挚情感，抒我心声，展我风采。教师恰当指导，深化理解和体悟。 来源：文学教育下半月

B. 第14课母鸡,老舍用了什么样的()语言

《母鸡》以作者的情感变化为线索，分两部分来写：

1、先写我讨厌母鸡，采用总分式来写。先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面：无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，刻画了一位浅薄、庸俗的母亲。

2、再写了母鸡的负责、慈爱、勇敢，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。

C. 母鸡以什么为线索表达了什么

《母鸡》以作者对母鸡的感情变化为线索，描写了老舍本人对母鸡看法的变化过程，刻画了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》主要内容
文章的前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊敬。作者通过前后情感的鲜明对比，表现出了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》分段段意
第一段(第1-3自然段)：写作者讨厌母鸡。
第二段(第4-10自然段)：写由于母鸡对小鸡的爱，使作者不敢再讨厌母鸡了。
《母鸡》中心思想
本文通过用点滴的小事，描述了作者对母鸡看法的改变，赞颂了母爱的伟大。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

D. (3)《母鸡》以什么为线索,表达了什么之情

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

E. 母鸡这篇课文的语言特点

《母鸡》这篇课文在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

F. 第14课母鸡，这篇课文，老舍先生为什么要写

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

G. 母鸡一文以什么为线索,主要叙述了什么说明了什么

《母鸡》一文以作者的情感变化为线索。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”,前后形成了鲜明的对比,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。表达了作者对母鸡的敬职尽责、勇敢、慈爱的赞美。

H. 母鸡这篇课文以作者的什么为线索，前后形成了鲜明的什么。前半部分写了母鸡的（）（）（），后半部分则描

《母鸡》这篇课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀。

后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造一位伟大的母亲形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

(8)四年级下册语文14课母鸡以什么为线索扩展阅读：

课文简说

本文是老舍先生【原名 舒庆春】一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格.