小学语文怎么预习

❶ 小学生怎样预习语文课文

一，读一遍课文，把不会的词语圈出来
二查字典，明白圈上的意思

❷ 如何进行小学语文有效预习

预习能够使得学生在课前对授课内容有所准备，可以帮助学生抓住重点进行学习，但是如果学生不能有效预习，反而会浪费自己的学习时间，降低学习的信心，所以做好有效预习的相关工作是非常重要的。本文主要以小学语文入手，探究有效预习的开展方式。

❸ 小学语文课文怎么预习

首先，要把课文读通顺，读准字音，把本课的生字词画出来，多读几遍，然后完成有预习卡上的题。读课文时遇到不认识的字或不理解的词，要查字典或其它工具书。最后，把预习时遇到的自己解决不了的问题记下来，等上课解决。

❹ 小学生语文怎么预习

要让孩子养成课前预习的习惯，比如说多读课文，另外也要学会带着问题阅读，这样才能够在课上认真听讲。

❺ 浅谈如何进行小学语文的预习

1.引导学生课前预习
凡事预则立、不预则废，有效的预习是成功学习的基础。在讲授新课之前，语文教师要安排小学生进行课文预习，预习本身就是主动探索的过程，是自主学习的一部分，通过预习可以初步了解要学习的新知识，加强新旧知识之间的联系，做到心中有数，在教师讲授时可以提高理解的速度，提高学习效率。具体来说，教师让小学生在课堂上或者在课后预先通读课文，把阅读过程中遇到的生词做好记号，然后通过查字典的方式来了解生词的读音和涵义，也可以通过课文上下文之间的关联，来理解生词的意思，培养了学生的自学能力。对课文中一些晦涩难懂的句子，学生要做好记号。教师在讲授新课时，首先把学生在预习中不懂的问题汇总出来，在预习反馈中教师可以了解到学生的预习效果和自主学习能力，然后有针对性的加强讲解。如果学生预习工作做得认真，就会提出一些有价值的问题，教师要对这部分学生给予一定的表扬和鼓励，起到榜样和带头作用。
2.老师教给学生预习的指导方法
2.1要让学生明确预习的目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读，就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。
2.2鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。
2.3教给学生"圈、点、批、注"的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会"站在书上看书"，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以"渐渐向里寻到精英处"。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，教师事先可以和学生商量几种常用的记号，如直线（-）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（¨）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。
3.设计问题，鼓励学生自主探索
在小学课堂授课过程中，教师要充分发挥学生的学习主动性，摒弃传统的填鸭式教育。为此，语文教师要适时为学生设置各种问题，让学生在问题的引导下进行自主学习。教师提出的问题要有一定的质量要求，不仅要贴近小学生的生活实际，又要包含教材的基本内容，能够启发学生的思维能力。由于学生的基础不同、学习能力不同、理解能力不同、个性兴趣也不相同，教师提出的问题太浅显的话，学生失去继续探索的兴趣，问题过于困难，学生则无从下手，也就没有积极性了。因此教师提出的问题要充分考虑到不同层次学生的需要，这也是教学设计的关键。
4.老师对学生进行预习的检查
美国着名专家H？西蒙说："只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习兴趣"。以往的教学中即使是学生预习了老师也不一定知道，因为没有检查，往往是学生预习了，却得不到老师的肯定，时间一长学生也觉得预习不预习一个样，渐渐失去了对预习的兴趣。所以对学生的预习除了重在指导外一定要对学生的预习有检查有评价。这一点我觉得皇冠小学他们做的很好，他们把预习分为三个层次，针对不同层次的学生做出不同的预习要求，可以达到不同的"星级"，这样每个人的评价结果自然也就不同，并且能够做到面向全体。

❻ 小学如何预习语文

小学的学习不能漏掉预习的环节。随着学习内容的增加，“预习”的重要性会越来越强。良好的学习习惯不是一时半会就能养成的，这就要求家长和教师必须在小学阶段就帮助孩子养成预习的好习惯，提高孩子的学习能力，每次小编提出家长需要做什么，总是小心翼翼，总有家长说自己工作忙，老师不负责之类的话！

要知道家长的每一分付出，都会有丰厚的回报！有家长自己辅导孩子作文，最后还在省里获了奖：

领取方式，添加（iqunaxue），不用截图，不用付费，直接给你！

❼ 怎么预习小学语文

• 预习内容一：览

  每个课程和上次的课程都是有关联的，通过预习找出自己对于旧知识掌握得不好的地方。

  并且翻阅和补习，所谓的“温故而知新”就是这个道理。

  在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，要预先做好记录，以便在老师讲课的时候能够准确地记录好知识点。

• 预习内容二：读

  无论是语文课文、英语词句、数学概念，一定要大声朗读出来。

  在朗诵的期间思考问题，朗读比心里的默读更能强化记忆，培养孩子的语言表达能力。

  边读边找文章的要点：如一些描写手法、难懂的知识、文字、概念，加以标注，初步了解作者的写作情感。

• 预习内容三：想

  预习的过程当中，想是很重要的。

  读课文的时候要想，多想想文章的中心思想，文章的一些深刻的含义。

  联系旧知识，思考新知识与旧知识之间的关联，可以帮助理解新知识。

  还可以适当的看看文章后面的一些思考题，思考题往往体现了作者的思路，可以帮助发现新课中的重要知识点，对于学习是有帮助的。

• 预习内容四：查

  面对预习中不熟悉的生字新词，建议孩子们要随时拿起自己的字典进行查阅，包括字词、概念的读音、用法、意义等。

  通过不断地查阅工具书、网络工具，可以帮助扫除阅读的障碍，也能培养自己独立解决问题的思维。

  在查阅的过程当中如果碰到一些典故的话，可以选择记录下来，这样就可以丰富自己的知识面了。

• 预习内容五：摘

  一篇新的文章有很多值得记忆的语句、典故、技巧，在预习的过程中，应当把一些自己认为好的词语、句子，进行摘录下来。

  所谓“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录好句子，能够培养学生自身的判断能力，这一点是非常重要的。

❽ 小学语文预习课文要怎么做

语文作为小学最基础也是最重要的学科之一，要从小养成良好的预习习惯，那么，怎么预习，如何养成习惯呢，下面就和大家一起来学习。

在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多。

良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。

良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。

比如课前预习，课后复习，等等。这些工作开始时收效很小，不过随着孩子逐渐长大课业逐渐增加时就能收到非常好的效果。

那么，如何做好这些就是每一位家长应该着力引导的内容了。今天，我们就小学语文要如何预习给大家几个方法，看能不能帮到您。



语文预习之一“看”

就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。



语文预习之二“标”

把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。



语文预习之三“读”

就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？



语文预习之四“组”

就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？



语文预习之五“思”

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

当然，对于小学低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。也有很多的预习方法可以借鉴，如果在刚开始培训孩子预习习惯的过程中，家长能与孩子一起演绎一下课文中的内容，那就再好不过了！

❾ 怎样进行小学语文预习

小学语文怎样预习
学习指导
从一年级开始，我们一直在布置孩子们课前预习，应该说部分学生已经养成了良好的预习习惯，预习的内容也比较细致到位，为学习新课起到了积极地作用。但是仍然有个别孩子把预习不当作业，或者应付，影响了学习的效果。希望这篇文章能够引导孩子正确对待预习，学会预习。
“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习的好处很多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率；能够提高课堂笔记水平，以便知道该记什么，哪些详记，哪些略记，下面我们就来探讨下语文的预习方法。
语文预习简单而实用，编首打油诗，只有二十字：读思存疑问，课前十分钟。用心能坚持，等同半天功。具体分析有：
一、细读。课前认真阅读每一篇文章，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。“书读百遍，其义自现”，“读”是学习语文的基础。
二、深思。预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清文章的层次，总结文章的内容，鉴赏文章的技法，思考文章的哲理和蕴含的情感。
三、疑问。学生在预习中发现了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发现的问题。如此这般，容易和老师互动交流，就能够达到事半功倍的效果。
具体预习方法：
1、通读课文1-2遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文的小节序号。（不动笔墨不读书、我的新发现）
2、把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组词和扩词。（抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多）
3、再读课文，划出新词，查字典，并联系上下文想一想，把新词的意思写下来，哪些词你以前就会？请你写出它们近义词或反义词。选几个新词造句。（词语解释、辨字组词、近反义词、词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子）
4、将课文多读几遍，读通顺。难读的句子，用“/”标出停顿，用“--”划出好词好句。它们好在哪里？为他们写些简单的评语。用“——？”划出疑问的地方，写清不明白什么。
（好词佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号）
5、课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可分几段？试着写段意。看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的答案。（主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩）
6、课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料吗？（小资料、名人名言、科学家的故事）
7、你有哪些新发现？

❿ 小学语文如何预习

1、默读：拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。

2、查问：就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

3、朗读：生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

4、摘抄：就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

5、思考：通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师。