如何上好一堂语文活动课

❶ 怎样上好一堂语文课

上好一堂语文课方法如下：
1.首先导入要新颖，有吸引力，让孩子有兴趣跟随你进入课堂。
2.课堂上以学生为主导，调动孩子的参与度，让孩子积极思考，跟随者孩子的思路。切不可一人在前讲，孩子跟不上。
3.课堂提问，小组讨论，评价学生，缺一不可，提问问题要有深度，调动孩子的思考能力。

❷ 如何上好一节初中语文活动课

一、精心设计导语，巧妙引入新课。
课前导语不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。故我们要精心设计导语，巧妙引入新课。
二、让课堂充满朗朗的读书声，从朗读中去理解课文。
传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。如果学生连课文都读不过去，怎么能理解课文呢？通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，通过对课文声情并茂的朗读深深感染学生。
三、提问要有针对性，不能过大，偏难。
有些老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题 就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。
四、抓住文本，重点突出，难点突破，思路清晰。
初上讲台的老师，往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂。这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。
五、提问要面向全体学生，关注后进生。
我上第一节课时只面向几个尖子生，总让他们回答问题，甚至只对他们提问题，指导老师说这样做的结果就是严重的两极分化，我们在提问时，要面向全体学生，尽量让那些从未回答问题又想回答问题的学生发表自己的见解，还要提出一些较简单的问题让后进生回答，激起他们的学习兴趣，让他们有一种成功感，也许就是这么一次互动，就会改变一个后进生的一生。
六、把 阅读、写作和德育结合起来
我们老师上课，不能只是注重阅读和分析，不注重利用文本对学生进行理想教育、道德教育和忧患意识的教育等等。传统教学历来重视语文的教化作用，新课标也认为语文是工具性和人文性的统一，因此，我们要大力提倡把阅读与写作，阅读与教化结合起来。对于文中的精彩语句我们要去赏析，还要去动笔仿写，为自己的作文增色。

对于语文教学，我才刚刚开始，后面的道路还很长，需要勇于探索，虚心学习。

❸ 如何上好一节语文课

上好一节语文课，我认为教好语文很不容易，语文是最容易教的也是最难教好的。为什么我有此感慨呢？从教这十余年，我深有体会，汉语是我们的母语，这为语文教学提供了很好的语言环境，也是能教好语文的有利条件，但是，这并不是说有了有利条件就能教好学生学好语文，老师要求很高，语文学科的特点要求老师要有专业知识，专业技能，不单纯的语言文字教育教学，要求语文老师博览群书，博学多识。还要求语文课学生愿意上，听得进去，这就要求老师要有调动学生积极性，走进学生中间，做好师生互动，完成教与学二者之间的衔接。老师的敬业和爱心必不可少，老师的状态直接影响学生，特别是初中生，心智还不成熟，引导的好坏直接影响学生的成绩，所以，要想让学生学好，首先老师要教好！举个例子，外国老师是这么上《灰姑娘》的：这是一位美国教师带学生学习童话故事《灰姑娘》的课堂教学。同大多数教师一样，这位教师首先带学生阅读，之后在复述中帮助学生熟悉故事，正确把握其中的字音、句词等。接下来，老师就开始提问。第一个问题是：这个故事里面你最喜欢谁，最不喜欢谁？为什么？
自然，所有学生都回答说：最喜欢灰姑娘，最不喜欢灰姑娘的后妈和她的女儿。因为，灰姑娘漂亮、善良，灰姑娘的后妈和她的女儿太坏。
老师问第二个问题：假如你是灰姑娘的后妈，你会愿意灰姑娘参加王子的舞会吗？记着，一定要老实地回答哟――
学生开始沉默，然后讨论，最后有一个小男孩举手。老师叫起他来，他吸了一口气，很认真地讲道：假如我是灰姑娘的后妈，我也不希望灰姑娘参加舞会，因为她太漂亮了，假如她参加舞会，那么我的女儿就不可能有机会成为王后了……
这时，老师很意味深长地说道：所以说，后妈不一定就是坏人，只是她不能像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子！
所有的学生听到这里都频频点头。

❹ 如何上好一堂语文课小学

1、首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍。

2、选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。

3、理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，再参看教参或其他相关辅导教学的书、网络等。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。

4、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂练习及演说等环节。

5、制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。

6、教师练习。课堂有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。

❺ 如何有效上一节语文课

一、语文课上要充分体现“语文味儿”
那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课，才能称之为“语文课”。
要上好一节语文课，首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程，在课堂教学中，教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练，促使学生得到全面的发展。
“语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢？
（一）一节好的语文课应该书声琅琅。
阅读教学要以读为本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。
崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。
一节语文课，朗读的过程不仅能让学生学习语言文字，同时还可以使学生的思想感情受到熏陶感染。因此，在理解文本的基础上，指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。因为，学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读，就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。因为，如果学生根本不懂文本语言文字的意思，只是把自己认识的汉字简单累加地读出来，他们的内心是不会产生所要表达的情感的。所以，在日常的阅读课上，我们要坚决反对学生在读书时“千人一调”，一定要让学生读出自己的理解和感受。
（二）一节好的语文课应该注重语言文字的训练。
语文课要教学生学语言文字。一节好的语文课，教师要抓住文本中的好词好句指导学生进行理解。理解词句的方法多种多样，有查字典理解词语，联系上下文理解词语，同义词、近义词更换理解词语，出示两组句子进行比较来理解句子的好处等。好的语文课，教师要教学生学会学习的方法，能独立理解词句，并进而掌握好词好句，运用到自己的写作中。
（三）一节好的语文课应当重视课后问答题的教学。
课后问题能促使学生读书，有助于理解课文的思想内容。问题是思想的向导，课后的问题都是编者精心设计的。要让学生能够准确地回答课后的问题，就必须让学生好好读书；带着问题读书去寻找答案，这就是思考。认真回答课后的问题，还能训练学生的说写能力，有利于发展学生的思维，培养学生的探索精神、动脑筋的习惯。因此，一节好的语文课，教师应指导学生正确解答课后问题。
二、语文课上应该注重以学生为本
上好一节语文课，首先要充分发挥学生的主体地位，让学生成为真正的课堂的主人。教师在课堂教学中只起到辅导作用，这样，也才能使课堂教学更有效。有效的课堂，可以通过40分钟的课堂教学，让每个学生都学有所得。学生们可以在这样的课堂上学习知识，提高能力，获得积极的情感体验，进而对语文学习产生浓厚的兴趣。
《语文课程标准》中指出:“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
以学生为本的阅读课不但要关注学生的独特体验，还要培养学生终身学习的能力，为他们的终身发展奠基。课堂教学过程中，教师要关注学生的表现，要调动学生的积极性，让他们能够主动地参与到学习中来。在学生们自己阅读文本后，让他们表达自己对语言文字的理解，对于那些独到的见解，教师要表现出支持与赞赏。虽然要尊重学生的个性体验，但是，教师还是要进行适当的引导，要让学生在有独特体验的同时，还要有正确的情感体验，帮助他们树立正确的人生观、价值观，提高学生的语文素养，培养他们的创新精神和创新能力。
关注学生的兴趣特点。
有效的课堂教学需要寻找和文本基调一致的兴趣点，营造儿童感兴趣的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。
（二）关注学生的心智水平。
作为一名教育工作者，我们应该清楚地认识到儿童的心智发展水平、认知规律和成人是不一样的。课堂教学过程中，我们要以学生的情感体验为准，不能认为自己感动了，学生就一定会感动。我们要认真地观察、了解儿童的内心世界，仔细琢磨学生的情感变化，并且多进行换位思考。在这样的不但引导中，促使学生的心智水平得到提升。
（三）关注学生的知识能力。
我们的教学对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。因此，教师在课堂教学过程中就要关注学生的具体课堂表现。
三、语文课应该重视创新
新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”所以，在语文课堂上，就要为学生创设支持的环境，鼓励学生发现问题，并且乐于对感兴趣的事情提出问题，赋予失误独特新颖的意义，使自己和他人都获得满足。

❻ 怎样上好语文课

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

❼ 怎样上好一堂语文活动课

我有以下体会：
一、贴近学生生活，焕发语文活动课的生命力。
语文活动课的内容选择有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，也可以是与语言能力有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目标的，都可以活动形式呈现。通过实践，我觉得语文活动课的主题和内容应尽量贴近学生，走进学生生活，才能更好地焕发出语文活动课的生命力。根据本班学生思维活跃、喜欢鲜活事物的特点，我以学生每天耳熟能详的与生活密切相关的既熟悉又新奇的广告语为内容，设计题为“多彩的广告”的语文活动课。首先把课件做好：收集的广告形式多样，生动有趣，紧扣题目中的“多彩”，能吸引学生，引起学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性，使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，培养学生的语文能力。
二、活动内容为辅，把握“语文”和“活动”的度。
一开始，在语文活动课的设计过程中，我对“语文”和“活动”度的把握感到心里没有底。后来，“只要是有明确的语文教学目标的，都可以活动形式呈现。”这句话使我明确了“语文活动课还是姓语”这个观点，活动课中应以培养学生语文能力，提高学生语文素养为主，任何活动形式都只是起辅助作用。因此，在 “赏析广告语”这一环节，既培养了学生对语言的理解力、感悟力，也训练了学生对语言的表达能力，即怎样表达才更准确、更精炼，如在赏析眼药水的广告词“滴后请将眼球转动数次，以便药水布满全球”时，学生就能感悟出这句广告语运用了双关，“全球”既指整个眼球，又指全世界；在“说广告、猜广告”这一环节，既活跃课堂气氛，又使学生进一步积累祖国的语言精华；而“编拟广告语”这一环节，使学生学会如何抓住事物特征，恰当地运用祖国的语言文字，如在为2008奥运会徽设计广告语，学生能从不同角度、以不同形式设计出富有个性化的广告语，有的用歇后语，有的用对联，有的用几句小诗……折射出孩子们对2008北京奥运会的欢欣和期盼，迸发出思维创新的火花。
三、重点突出，形式灵活，全体学生自主参与活动。
整个教学以“广告”为线索，从视听广告、了解广告、赏析广告、说广告猜广告到编拟广告，层层铺垫，这个过程是把学生由形象思维过渡到抽象逻辑思维，有了这个层层铺垫，学生编拟广告就容易不难了。课堂中同学们编拟出来的广告语形式多样、丰富多彩，迸发出创新的火花，取得了较好的教学效果。
另外，为了面对全体学生，动员全体学生投入到活动中去。我在课前认真设计和安排活动形式，采用说、唱、跳、小品表演等形式激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行。

❽ 如何上好一节语文课

一、了解学生明白学生的心理，接近他们，靠近他们，了解他们的知识水平，思维逻辑^，明白他们的兴趣等，你在备课时，才能更有针对性。就比如，用教小学生的那套去教初中生，就不一定奏效了。

因此要真正了解学生，理解学生，这样才能和学生形成良好的师生关系，学生喜欢你，愿意听，那么课就好上了。否则，你设计得再好的课，不断有人捣乱，有人打岔，你也没办法呈现好的效果。

这些都是你的优势，可以找机会去展示，让学生看到你的光芒，让他们真的爱你，喜欢你。同时也要看到自身的不足，经验少，积淀不够，那就要多看书，多学习，多听课，多参加线上线下教研，多向前辈请教。写详案，写教学反思等。

❾ 浅谈如何上好小学语文课

上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。那么，怎样做才能上好小学语文课呢?下面我给你分享浅谈如何上好小学语文课，欢迎阅读。

浅谈如何上好小学语文课篇一

摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。

关键词：小学;语文;课堂教学;策略

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：

一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。

效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

二、课堂教学效果如何，关键在于备课。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。再次，要备教法。在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。这才具备了上好一堂语文课的首要条件。

三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。

1.充分利用自然环境开放教学空间。

农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。教师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

2.将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣。

将教学内容与学生的生活实际联系起来，能让学生更容易理解所学的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，教学朗读时要注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情“叫自己正在干活的父亲回家吃饭”，每一次的语气语调不一样，都会收到什么样的效果，进而深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。

3.真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。

如果学生长期在学习中处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。也就是说在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。这样就调动了学生的学习与思考的积极性，主动到学习中来。

四、教师要遵循语文学习的规律，顺势指导。

汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走终南捷径。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面：

1.学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。

在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。在讨论中，要让学生情绪高昂，各抒己见，畅所欲言，教师要给他们自信心，放手让他们自己去品味，尽可能减少对学生的统一要求和统一的标准。因为对学生约束过多，事事要求整齐统一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不相同，在阅读过程中的感受也不可能完全相同。如上《小桔灯》，文中只交待了王春林失踪了，其他情况都没交待，有人提出王春林是什么人?他到哪里去了?在讨论中，有人认为他是个进步群众，学生们被抓后，组织上考虑到他的安全，将他转移了;有人认为，他是共产党员，地下工作者，在学生被抓走后，他被反动派抓走并杀害了;还有人认为，他是党的地下组织的领导者，医学院运动的领导者，为了他的安全，组织把他调到根据地去了。这时，教师如果统一答案，势必限制学生的创新意识，其实这三种不同的见解，都合情合理，应予以肯定，只有这样，学生才能开拓思路，从多方面思考问题，寻求解决问题的多种可能性，这是创新思维的基本特征。

2.鼓励学生发表超乎寻常的独特见解。

教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。

3.发挥丰富想象，拓展学生思维。

在语文课堂上用课文的空白，发挥丰富的想象与联想，拓展学生的思维，课本内容当中作为审美对象的文学作品有许多“空白”和“不确定性”。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。”文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。因此，在文学作品的阅读教学中，指导学生不能只停留在作品所描绘的形象上，要利用这些“空白”和“不确定性”根据自己的生活经验进行由此及彼、举一反三的想象和联想，使文学作品的形象更丰富、更充实。因为创造离不开想象，创新必须以想象为基础。

总之，教师要提高教学质量，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

❿ 如何能讲好一堂语文课

怎么样讲好一堂语文课：
一、认真备课
备好课是上好课的前提和基础.备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥.教师要牢记：学生是学习的主人：要知道学生的头脑不是容器,而是需要点燃的火把；要教会他们如何去掌握知识,独立获取知识的本领.在备课时,首先要领会教学大纲的精神,吃透教材,挖掘教材的内涵,这样才不会偏离方向.才能把准教学目标完成教学任务；才能把准教学内容的实质、重点、难点,才讲得准、讲得透.其次,要根据学生实际,巧妙设计教学问题情境,让学生在教师的帮助下深入探索,利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要.再次,要备教法.在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段,如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力.
二、精心组织教学
良好的教学秩序和高 质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的,在整个教学过程中要注意创设教学氛围.
1、导入.好在开端是成功的一半.现代心理学研究表明,当人们开始一项新的工作或进入新的学习状态时充满热情和兴趣是至关重要的.导语的设计要注意激发学生的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,激励学生的干劲,使学生全身心投入到学习中去.
2、设疑、导思、点拔
古人云：“学起于思,思源于疑”,“学贵知疑,小疑则大进”.疑能使学生心理上感到困惑,产生认知突动进而拔动思维之弦,以求个“水落石出”.教师在导入新课后把素先设计好的问题交给学生,让学生深入阅读,寻求答案.“牵一发而动全身”只有让学生的思维真的活动起来,才会收到“立竿见影”的效果.
三、注意展示情感魅力
俗话说：“教子十过,不如奖子一功”.表扬、鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进心.对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定,给予及时的表扬、鼓励,既激发了学生的学习兴趣,又为学生创设了成功的机会.使学生从成功的喜悦中发现自我,肯定自我,悦纳自我,为下一步的成功增强了信心.其次用良好情绪,营造课堂气氛.教师要把高涨、积极的情绪,慈善、微笑的面孔,刚毅自信的眼神带入课堂,让学生大感到致教师的热情、和蔼可亲.这样,学生学起来才轻松自由,思维才异常活跃；才敢大胆地想象,深究课文中的问题；对某些问题才敢于质疑,敢于评论,课堂气氛才显得活跃、热烈.反之,就让学生产生压抑感,甚至产生失望、惊恐、紧张等情绪,从而扼杀了学生探究讨论问题的欲望,窒息学生的创造性思维.
此外,教学还要注意课堂语言、板书的精练、简洁.