如何看待语文增加难度

Ⅰ 温儒敏为什么要把语文变难

温儒敏没有想把语文变难，只是想语文考试更科学合理。

首先，温儒敏教授作为北大中文系的教授，在教学理念方面其实要比我们这些普通人想得更为全面、科学。

在语文教材中增加古诗文的含量、让语文考试增大难度其实对考生来说并不是一件坏事，反而让语文好的考生能通过这一科与其他人拉开距离。

其次，温儒敏教授始终强调的是增强当代学生的语文阅读能力，阅读能力可以说是语文科目中需要培养的重中之重。

没有阅读能力，几乎就等同于理解能力和分析问题能力的落后，会让学生在语文这科上很吃亏。

所以温儒敏教授强调要让15%考生做不完语文试卷，是为了通过加大阅读部分，督促考生们锻炼提高阅读能力。

最后，适当地增加语文难度能让学生更加意识到语文的重要性，以往学生们都以为语文就是自己的母语，不需要过多学习也能考上好成绩。

可是语文一旦显现出自己的难度来，学生就会提起相应的重视了，由于语文素养的上升，学生也会在学习其他科目时感觉更加游刃有余。

写在最后，其实，北大教授和陕师大教授虽然两者呈相互对立的观点，但二者都是站在为学生考虑的角度出发。

北大教授偏向的是让学生提高语文知识素养和阅读能力，但是的确不免要加重高中生的学习负担。

Ⅱ 都说现在语文越来越难了，我家孩子语文一直就是拉后腿的，怎么办

要想提高孩子的语文成绩，无非还是要靠阅读和积累，当阅读量达到一定程度的时候，孩子对语文这门课就是无师自通。

一、语文难度

在孩子小学期间，通常来说语文课的要求没有多高，基本上是打基础，就是孩子要学会拼音单词句子，然后是背古诗，包括背一篇课文，这些都是有利于提高孩子的语文能力和作文能力的。但是到了初中的时候，作文上开始要求孩子写议论文，到了高中的时候对语文的作文要求难度会更加提高。而整张卷子的难度也随着教的东西越来越深入而越发提高。总之到了后期对语文的理解能力要求会越来越高。

Ⅲ 教科书总主编回应语文变难，语文难度提高有怎样的作用

语文难度的增加可以提高孩子的阅读能力，同时也是一种教育的改革。很多孩子都有过补课的经历，大部分孩子都是补习的，数学、英语或者是物理、化学等等，很少有孩子会去补习语文，因为语文的难度并不大，即便是上课没有好好听讲，单纯的看一下书，也能够应付平时的考试。没想到教育局突然开始进行全面改革，从小学一直到高中不再以理科为主了，数学命题的难度会开始下降，反而把语文考试的难度进行提升。

好的阅读能力能够有效的提升学习效率，同时也能够更加重视我们国家的传统文化，我认为这项改革是非常有意义的。相信今后孩子们会变得更加自信活泼，在待人处事方面也会更加的成熟稳重。而家长们也没有必要太过着急，可以从现在做起，帮助孩子积累阅读能力，为今后打下好的基础。

Ⅳ 教科书总主编如何回应语文变难

中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏近日接受媒体专访。针对批评者提出的中小学语文古诗文内容太多、增加学生负担的质疑，温儒敏一一历数了中小学的必修古诗文篇数，认为负担并没有大幅增加。温儒敏说，有些家长认为学习古诗文既不能“造芯片”，也不能“造飞机大炮”，“没有用”，白耽误工夫，指出这种看法很功利，没有认识到古诗文学习有“无用之大用”，塑造审美方式、认知方式、思维方式等。

此前，网上热传“温儒敏说高考语文要让15%的考生做不完卷子”。温儒敏对此回应说，高考是选拔性考试，试题材料大部分不会选自教材，要拉开距离才能起到分流选拔的效果，但现在许多学校的期中、期末考试也模仿高考，出一些比较难甚至脱离教学内容的题。这样不仅起不到检测教学效果的作用，还会造成学生的紧张焦虑。

语文变难惹争议的原因

相比过去，而今的中考、高考科目的学习内容增加，考试考察难度加大，这确属事实。有意思的是，哪怕是数学、物理、化学等科目的考试难度提高很明显，家长们却很少发出抱怨。而当语文的课本内容扩展，考试难度提高，家长们就表现得不是那么容易接受。

究其原因，一方面，主要由数学、物理、化学等科目衔接的高等教育理工科专业，以及职业技术教育的工科专业，就业前景大大好于文史类专业，所以以未来就业为导向的重要性更大。

另一方面，数学、物理、化学等科目能不能学好，考试中可能拉开的分数差距很大，有的学生能拿下接近满分，而不在少数的孩子甚至只能拿到科目总分值三分之一以下的分值。这意味着，无论是学生还是家长，能够比较清楚地得出数理化在考分为导向的比较中，重要性更大。

Ⅳ 为什么高考语文要提高难度

语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在任何关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用，即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其它任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，高中语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也让人悲观失望。

二、让学生拥有成就感

教师需要学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

Ⅵ 教科书总主编回应语文变难，有必要这么做吗

据媒体报道，2021年5月5日，中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏回应语文变难的问题，其认为应该改变高考作文阅卷评分趋中率太高的问题，贴近学生的生活实际和认知特点。他的回应在社交平台上广为发酵。

部分网民认为，语文变难，实质上增加了学生的学习压力，并不利于学生的全面发展；也有部分网民认为，当前我国实行三个自信，学好语文对于文化自信有重要的助力作用。那么语文变难有没有必要呢？笔者认为有必要。

因为近百年以来我国所遭受的各种屈辱，使得在现在我们的社会还存在有“外国的月亮更圆”这样的一种想法，现在国家提倡三个自信，我国要建设好文化自信，制度自信，道路自信。而建设好文化自信，那么就需要从语文这个科目入手，通过提高人们的人文素养，以增加人们对于我国文化的自信。

Ⅶ 温儒敏为什么要把语文变难

温儒敏没有想把语文变难，只是想语文考试更科学合理。

首先，温儒敏教授作为北大中文系的教授，在教学理念方面其实要比我们这些普通人想得更为全面、科学。在语文教材中增加古诗文的含量、让语文考试增大难度其实对考生来说并不是一件坏事，反而让语文好的考生能通过这一科与其他人拉开距离。

其次，温儒敏教授始终强调的是增强当代学生的语文阅读能力，阅读能力可以说是语文科目中需要培养的重中之重。没有阅读能力，几乎就等同于理解能力和分析问题能力的落后，会让学生在语文这科上很吃亏。

所以温儒敏教授强调要让15%考生做不完语文试卷，是为了通过加大阅读部分，督促考生们锻炼提高阅读能力。

重视人的本质理性而非工具理性

在当前社会上有一种观念即是学好数理化，走遍天下都不怕。但是如果只重视理工科的学习，最终一味的技术发展只会导致其对人的异化，对于各类学生都要重视其人文素养的提高，要重视他们的本质理性，而非只限制于重视他的工具理性。因此语文变难实际上更加有利于一个人发展成为全面的人。

Ⅷ 有网友指出语文变难、高考要让15％的人做不完，对此温儒敏有何回应

教育一直是社会热门话题，而随着以小考、中考、高考为核心的电视剧在网上走红，人们对教育的问题也越来越关注。现在网上最火的，莫过于“语文教材变难”、“高考语文要淘汰15%的考生”、“学生求放过”等。

对于这些话题，作为中小学语文教科书总主编的温儒敏教授，通过相关媒体进行了明确回应。从回应中可以看出，部分年级的语文古诗和文言文略有增加，但远没有网上说的那么严重。网上的部分话题，更像是借着教育内卷的风头，在蹭热度。

以前人们谈到教育，都是教书育人，成绩没有那么重要，主要是让孩子懂知识、懂做人的道理。然而现在的教育，完全被成绩所取代。家长面临内卷的教育形式，牢牢记住了一句话，“不能让孩子输在起跑线上”。

在这种情况下，孩子们的压力越来越大。其实相比于学校的教材，辅导班、补习班才是孩子压力的主要来源。老师布置大量作业，也是学校和家长过分看重成绩的结果。

Ⅸ 教科书总主编回应高考语文变难，语文教材真的越来越难了吗

我认为语文教材没有越来越难。这就要讲究方式方法。

我们要想学好语文，就要想想语文学科平时考试都考什么内容，我认为可以大致归为三大部分内容。一是基础知识。二是阅读理解。三是作文。自己可以反思一下这三方面是哪方面不行，还是哪一个方面也不行呢？

咱们一项一项来说。对于基础知识来说，这是孩子们的得分项，但为什么还不行啊，那就是平时的积不爱背东西，那就是没有好的学习习惯，没有一个好的学习计划，一天天稀里糊涂就过去了，所以我们对于基础知识来说想要得分也得从学习习惯入手，从制定适合自己的学习计划入手。什么时候背书，什么时候做题，什么时候放松活动，都是习惯问题，都是缺乏计划导致的。家长在家最好也要督促孩子抽出背书的时间。只要多背，多积累，基础知识这一项是很好得分的。也是我们语文提分的一项。

Ⅹ 教科书总主编回应语文变难引热议，你支持教材古诗文“适度增加”吗

最近，如“中国教科书越来越难以改变,所以学生问幸免”和“中国问题在高考已经调整,或15%的学生将取消“在网络平台上出现。《中小学语文教材》主编温儒敏回答说，古诗文的增长总体上是适度的，但增幅不大。

许多学校在期中和期末考试中模拟考试，试题难度更大，甚至超出了教学内容。这不仅不能测试教学的效果,但也造成学生的紧张和焦虑。鼓励孩子的自信和乐观是最重要的;更注重处理家庭关系，营造和谐的家庭氛围，能让孩子身心健康;多去看看外面的世界，多了解一些社会问题，孩子的最终成长就是要进入社会，不要让孩子从社会开始。对于孩子来说，大致的方向是保持的，比如心态，外表和基本的能力。没有问题。将来，一个人会在各行各业中找到自己的位置。