❶ 小学三年级下语文 燕子课文写了燕子的哪些特点
从外形、飞行、停歇三个方面描述了燕子,表现了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。
《燕子》一文以燕子为线索。 课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
《燕子》是郑振铎的一篇散文,文章语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点,追赶春天的候鸟习性,轻快灵活的飞行姿态,文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。
第二部分写燕子从南方赶来,为春光增添了生趣(写出了春天的美)。
第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
❷ 四年级下册语文课文第三课《燕子》怎么分段
第一段(第1节):从燕子外形特点描写,写燕子活泼可爱的样子。
第二段(第2节):写燕子从南方飞来,为春天增添了生趣。
第三段(第3节):写燕子飞行时轻快和灵活的情景。
第四段(第4节):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
人教课标版三年级下册课文《燕子》原文如下图:
《燕子》中生字注解如下:
荡漾(dàng yàng):指飘荡;起伏不定;水面等起伏波动;形容起伏动荡。
俊俏(jùn qiào):指漂亮;美丽;形容人俊秀俏丽。
吹拂(chuīfú):指拂拭。形容风的词语,风吹的样子。
(2)小学三年级语文燕子体裁是什么扩展阅读:
《燕子》是郑振铎写作的散文。郑振铎,我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家,训诂家,对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
燕子造句示例如下:
1、夏天过去了,小燕子已经长出丰满的羽毛。
2、小燕子在晴朗的天空中快活地飞来飞去。
3、小燕子时而掠过水面,时而飞上天空。
4、两只小燕子在蓝蓝的天空中比翼飞翔。
5、在每年的这个时候,通常都会有燕子来这里过冬。
6、燕子飞快地掠过湖面,湖面上泛起波纹。
❸ 小学三年级语文《燕子》一课 本文是以什么为线索进行描写的
你好!下面解答供你参考:
写作线索分为:人物线索、事情线索、物品线索、地点线索、时间线索、感情线索
《燕子》这篇文章线索不是很明显,没有具体的人物、地点、物品、事情,所以我认为是(时间线索)和(感情线索):作者写这篇文章是春天,整篇文章是作者对燕子喜爱的描写,我们是跟作者的感情了解燕子的,所以是感情线索。
❹ 人教版三年级上册语文《燕子》课文内容
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。
二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上休息。在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,谱出一支春天的赞歌。
❺ 三年级语文燕子课文原文
三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
(5)小学三年级语文燕子体裁是什么扩展阅读
《燕子》 一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
❻ 三年级下册语文书中燕子和翠鸟属于什么类型
参考答案:
三年级下册语文书中《燕子》和《翠鸟》的文学体裁均属于散文。
❼ 燕子一文的体裁是什么
散文
❽ 三年级下册人教版第一课语文第一课燕子的课文大意
《燕子》的课文大意:课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。
拓展资料:
1.课文原文:
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
2.课文详解:
【详解第一段】描写样子的外形:羽毛、翅膀、尾巴,总写燕子的活波可爱。
【详解第二段】课文富有浓厚的春天的信息,而表现春天气息的方式有很多,这篇课文的景物有静态与动态两种形式,无论是课文中的动物还是植物,都富有春天的颜色,而且各种色彩的配合,是静态的一幅春景图。一句”像赶集似的聚拢来“打破了这幅静态的春景图,有了”细雨、微风、燕子“的到来,画面开始活动起来。我们一起想想,在这幅春景图中,以”黄色、绿色、青色“为主色调,以”各色鲜花“为辅助色彩,用燕子的”乌黑光亮”色焕活春的色彩。足见,作者是绘画高手,以暖色调绘图,以黑色(本色)点亮画面,如此,第二段的画面感开始鲜明起来。
【详解第三段】则是春景图中的主体,即“燕子”。课文的题目是燕子,自然重点也是燕子,第一段将燕子“轻快、活泼、机灵”的特点陈述出来。毋庸置疑,课文的后几段一定是围绕燕子的这几个特点来写,关键在于体会作者的写作手法。
【详解第四段】与第三段正在飞行的燕子形成对比,这是“几对燕子飞倦了”,与刚才“斜飞、横掠”的燕子状态不一样,是“倦”,以静为主。所以,春景图的主体——燕子,是两种状态,有动(第三段)有静(第四段)。倦怠的燕子,停在电线上,像是五线谱上的音符(强调比喻修辞手法的运用)。在这里,作者将“飞倦的燕子”定格,以“蓝蓝的天空”为背景。我们可以想象,黑色的五线谱和音符,在蓝色的背景下演唱春天的赞歌,不论是色彩(视觉)还是声音(听觉),都春意尽出。
❾ 《燕子》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是我为大家整理的《燕子》说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《燕子》是现代着名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱。
二、说教法
《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结。
三、说学法
课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐。
四、说教学程序
第一环节:谈话引入课题。这样导入,让学生对本文的主角 燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫。
第二环节:首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫。学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况。
第三环节:学习课文,知道课文是从哪些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
五、说板书设计
随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用。
我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课:
一、说教材:
这是一篇写景状物的文章,作者抓住春天景物特点,通过准确、生动的描绘,充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学,培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行记叙的能力。
根据教学内容,我制定以下教学目标:
1、识记部分生字,理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养学生热爱大自然的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为:体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点为:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法和学法:
本课我将以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为主要形式,以字词句的训练为重要途径进行教学设计。
教学实践中,可以了解到:
三年级学生善于想象,但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因,我利用多媒体技术,引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的美。
为了完成目标,我将采用以下教法:
1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法
结合教法,进行以下学法指导:
1、朗读品味
2、想象体验
呆会儿,在我的教学过程中会有所体现。
三、说教学过程:
(一)成语引入,整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语,当学生说至"莺歌燕舞"一词时,提问:这里的燕指的是什么?倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词,可以送成语的形式,向同学介绍本词。进而引出:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,板书课题,由于"燕"为本课生字,而且笔画复杂,所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示:"廿"是燕子的头,"口"为燕子的身体,"北"为燕子的翅膀,"灬"是燕子的尾巴。
此后,安排学生与文本进行第一次对话。要求学生:边读,边回忆作者描绘了哪几幅燕子图?即:在整体感知的基础上,为后文细读品悟做好铺垫。
通过阅读,可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先,欣赏第一幅:燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节:
(二)细读品悟,学习语言
1、小燕子的外形究竟有怎样的特点呢?我组织学生以小老师领读的形式温习描写燕子外形特点的词语,接着出示填空,以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体,发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部,通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点,做好铺垫。
进而引导学生带着对燕子的喜爱之情,放声朗读。
2、那么是谁在召唤着春之使者——燕子,赶快归来呢?当然是春天里的伙伴们,要求学生默读第二自然段,找出本段中描写的景物。
根据学生的汇报,随即播放春景近景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放,大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问:假若你是燕子,看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法?引导学生通过燕子心情的理解,体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。
进而引导学生带着对春天的赞美之情,齐读本段。
那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢?请大家继续欣赏燕子飞行图
首先要求学生齐读第三自然段,画出描写燕子飞行姿态的语句,很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词,进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行,因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢?通过后文的"一转眼"可以体会到,"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行,因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈,显然不够轻。
进而引导学生发现,燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美,此后引导学生带着自己的体会读一读本段。
引导学生发现正是有的关联词的使用,让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面,那女生对读本段。朗读过后呈现画面,激发学生进行拓展练习。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子,又有飞翔的燕子还会飞到哪呢?也许会在枝头嬉戏,也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象,进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面,汇总起来说,从而达到丰富积累的目的。
通过语言叙述,引导学生发现这景虽美,但仿佛还缺少点什么。听,田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗?它的心情怎样?入情入境后,再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语,从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用,能使画面更加充满生命力。随即指导朗读,引导学生读出燕子的快乐心情。
(三)对比联想,自读感悟。
燕子飞倦了会落在电线上停歇,此刻也就进入了教学过程的第三个环节:
通过燕子停歇图与五线谱图的对比,让学生了解"痕"字使用的精当,用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙,进而组织学生以为图片配上注解的形式,进行赛读,评选出最佳播音员。
(四)回顾全文,总结升华
至此,四幅美丽的燕子图欣赏完毕,让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放,仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美,放眼望去,可以欣赏到燕子飞行的动态美,极目远望,燕子的静态美让人一览无余。细心观察,不难发现作者的写作视角正是由近至远。此后安排学生同桌间,看图片复述全文,从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程,达到积累佳句,升华情感的目的。
一、 说教材
《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔,在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生机。课文内容分四部分:第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美);第二部分写燕子从南方赶来,为春光增添了生趣。(写出了春天的美);第三部分写燕子飞行时的情景(写出动态美);第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。文章的篇幅短小,画面生动,文质优美,蕴含想象,讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。
本文通过看图,教给学生观察的方法,培养学生的'观察能力;通过学文,帮助学生正确全面地认识事物,提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点,结合教材本身的特点及学生实际,按新课标要求,教学目标可定为:
1、认识9个生字,会写14个生字。正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、图文结合,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序,抓住特点观察"的方法,培养学生观察能力。
其中,让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。通过看图学文,让学生凭借语言文字进行再造想象及文章最后两句话"电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊"。"停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、 说教法、学法
根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情境教学法,可采用板画、音乐、幻灯等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点和突破难点。教师通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读代讲,以读代问。
本课除继续运用已学过的"有序看图、分清主次、据图读文、图文对照"等看图学文的学习方法外,还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解、直观理解等学习方法,真正达到"教是为了不教"这一教学的最高境界,在调动学生积极性和主动性方面,教师可采用质疑问难法、小结法以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面,着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。
三、 说教学程序
围绕教学目标,紧扣《大纲》和教材,体现以读为本,以讲助读,以看、听、说、读、写、练促读的教学思路,安排两课时完成教学任务。第一课时从图到文,紧扣题目,整体感知,理清思路。第二课时图文结合,以读为主,品词析句,积累和运用语言。整个教学真正体现感知语言———理解语言———品味语言———积累语言———运用语言五个过程,符合学生的认知规律。
(一)课文的导入,可采用创设情境法。
教师边播放歌曲《小燕子》,边辅之以优美、生动的导语:春天来了,在农村,在城市,在田野,在树林,随处都可以看到美丽可爱的小燕子。瞧,燕子从南方赶来了(教师板画燕子)。一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,活泼可爱的小燕子多么美丽啊!
通过教师形象生动的导语和欢乐的音乐渲染及简单的板画,创设出具有春天气息的情境,极大地激发了学生学习课文的兴趣,使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习,引导学生由某一特定情感转移并沉浸在课文所设置氛围中,启发学生的形象思维,提高想象力。
(二)检查学生的预习情况
让学生结合"预习提示"部分对全文进行感知性阅读,扫清字词障碍,让学生相互提示自己在预习中所遇到的问题,尝试解题,质疑问难,既是培养学生认真读书,学会思考的一种较高层次的学习方法,又是锻炼思维,发展思维,培养自学能力,进而达到自能读书的有效手段。同时,教师还可以根据质疑问难,调整自己的教学,真正做到心中有学生,有的放矢,把力气用在刀刃上。
(三)图文对照
教师指导学生运用学过的"图文对照"的方法,进行比较阅读,让学生经历这样的过程:
(1)看图,我看到了什么;学文,了解作者看到了什么。
(2)看图,我是怎样看的;学文,了解作者是怎样看的。
(3)看图,我想到了什么;学文,了解作者想到了什么。学生经历这一训练过程之后,在充分讨论的基础上,理出本课作者的写作思路(师板书):
a、燕子的外形美;
b、燕子从哪儿来;
c、燕子飞行时的动态美;
d、燕子停歇时的静态美。
通过以上环节的学习,让学生从整体上初步感知了画面和课文内容,学习了作者抓特点,有顺序的观察方法,培养了学生在快速阅读中捕捉信息的能力,并理清了文章的思路,从而使学生的学路和作者的思路相吻合,为深入理解课文打下基础。
四、 说板书设计:
板书设计的作用:
(1)突出重点,突破难点,加强对课文的记忆,辅助背诵;
(2)理清文章思路;
(3)帮助学生学习作者的观察方法和写作方法;
(4)简笔画起到了直观效果。
大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣,他们更倾向于稍难一点,通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动,加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强,对比赛较感兴趣。本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象,通过幼儿自由的尝试,练习肩上挥臂投准的能力,从而培养其投准力和目测力,发展他们的动作,并设置了竞赛的环节,让幼儿在玩中学,学中玩。
一、活动目标:
1、学习肩上挥臂投准力,提高投准能力和目测力。
2、合理选择投掷距离,体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性,感受爬行运动带来的乐趣。
二、活动重难点: 根据我对活动的理解,我认为本活动:
活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作,提高幼儿的投准力。
活动难点是投准能力的进一步提高。
三、活动准备:
场地设计:场地一,设置投掷线,在离投掷线1.5米处,平行摆放两组彩圈,共十二个。
场地二,平行摆放四块长度相等的地毯,并在中间摆放拱形门,在每块地毯前1.5米处放置彩圈。
活动材料:沙包若干,四面颜色不同的小旗,塑料圆圈,音乐磁带。
四、活动过程:
(一)开始部分。模仿小燕子动作入场,随音乐作准备活动,达到热身效果。
(二)基本部分。
1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。先让幼儿自由探索,教师再做示范,幼儿站在投掷线外,轮流进行投掷,练习挥臂投准动作。
2、竞赛游戏,在场地二完成。把幼儿分成人数均等的四队,进行比赛,看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道,再钻过山洞把沙包送到家,并准确投掷,教师准备不同颜色的彩旗,对幼儿进行鼓励。
(三)结束部分。做放松活动,与幼儿收拾材料回活动室。
五、说教法:
本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。在幼儿练习动作时,教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。
六、说学法:
根据幼儿年龄特点,用游戏法贯穿活动始终,通过游戏激发幼儿的兴趣。在练习动作环节,使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。根据大班幼儿已有初步的竞争意识,下一环节安排了竞赛游戏,激发幼儿的积极性,培养了同伴之间的合作意识。
❿ 三年级语文下册燕子的主要内容是
三年级语文下册燕子的主要内容是
从燕子的外形、增添生机、飞行、停歇描写燕子,
燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
分开解释就是第一个,外形;一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。
飞行上:a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
b.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。
c.
从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
d.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
附;希望可以帮助到你,就像上面的例子分析,一般小学语文都不会有太深的题目或者问题,像问你修辞手法一类题目你进尽量回答形象生动表现出。。。。这一模式答题,如果你还有问题可以再问,请你能够给我评价,谢谢