语文老师给学生讲课要带什么问题

① 教师试讲的时候要注意些什么

1.前期复习工作，必须清楚教案格式，在考前准备类型教案三份。
例如：语文课试讲，最好准备一份散文教案，一份诗歌教案，一份小说教案，一份文言文教案。
2.在复习中，有条件的话，最好把课本都翻熟悉了。真的，尽量全部。
例如：语文课试讲，最好把课文作者的背景都记住，课文的大意，作者写本文的中心思想等等。
3.将试讲内容给自己一个模版，这个只能是你自己在复习的时候，自己总结自己的试讲习惯，给予整理。
例如：语文试讲，第一部分：用介绍作者背景或者作品创作背景，来导入新课；第二部分：字词字音解析；第三部分：全文大意解析，划分课文结构及解析；第四部分：...等等。记得在最后布置课业，来结束试讲。（最好有2种模版。）还有，时间有限，所以试讲不用把整篇课文都讲得面面俱到的，你只需要去一部分来解析就可以了。有时你的题目会是：《XX》课文的第一--四段解析。（但是明显你复习的时候，不能太取巧，谁知道你猜得准不准？不过，应变能力好的话，你可以挑战下。）
4.着装正式，最好能着职业装，注意发型整齐等等。重点是要有教师范儿！给人看着就像是当老师的那种。
5.试讲内容要熟悉，教案格式要烂熟，因为给你的备课时间很有限，基本上你看到课文就要第一时间反应过来你要怎么写教案，教学内容啊重点啊是什么。
6.记得规划好板书格式。如果你的字难看，就尽量少板书，但不可以没有板书！字迹要工整清晰，内容要有条理。
7.如果比较没有时间观念，难以控制字迹试讲时间的话，建议自己要戴个手表进去，在试讲过程中，可以自己控制下时间。在规定时间内，没有说完，被强行结束的话，多少会扣分的，除非你真的试讲得很好，或许评委老师会忽略这个。
8.试讲一定要注意互动！将评委们当是学生，把所有的空座位当是有学生在的，一定要眼神有交流，给人看着就像是真的在上课那样！最好自己是有所走动，不要老是站着讲台上，僵硬姿势啊！情绪要稳定，别紧张。
9.试讲中，注意使用连接词，语言规范，表述清楚。让评委听着觉得是有条理性的，别自己说着说着都不知道自己在说什么了，跳来跳去的，没有顺序性。
10.试讲后，有的评委会针对你的试讲提问，有的不会，这个自己要淡定点，应对好，这个是你能不能通过的又一个关键。有可能你前面表现一般，不能挑出什么毛病，也不能说真的很棒啊有创意啊，那么这个问题你会不会回答，答得好不好，就是对你的成绩有决定性的影响力了。
暂时就想起来这些，希望你考试顺利哦~！

② 语文老师在上课前会做哪些准备

一、语文课要有仪式感

开学第一节语文课，首先给学生强调学习语文的重要性，比如语文分数高考时达到150分，得语文者得天下等，然后再向他们保证，只要学生按照自己的要求来学习，谁都能学好语文，获得高分，减轻学生的思想负担。最后，给学生提出以下几点要求：

那么，语文老师该怎么备课呢？我认为，备课时语文老师如果有了一定的经验，还是不要完全照抄教学参考书的好。每个老师的授课方式是不同的，学生的学情也是不同的，怎么可能一本教学参考书适合所有的师生呢？参考书只能做参考，备课还是得靠自己。

③ 第一次当老师，学校让我教小学语文六年级，第一节课该怎么上，哪位高人给指点一二吧，谢谢了！！

讲好语文课，前提是你自己得对要讲的课有着充分而独到的认识，用咱们教师的行话说就是要备好课。这你就得仔细研读你要讲的课文，一遍又一遍地读。

作为教者，你至少得明白以下几点：

1、课文的大意是什么？

2、课文要表达的主旨是什么？

3、课文的重点、难点、考点分别是什么？

4、课文在写作方面，有哪些是值得学习借鉴的？

5、课文有哪些精彩片段、关键语句？如何赏析品味？

这几个问题在讲课之前你必须能找出并解答。因为身为教师，你不可能“以其昏昏，使人昭昭。”

其次，其实也是最关键的，你得了解你的学生。他们的认知水平、知识结构如何？他们有着怎样的学习方法、学习习惯？他们喜欢什么样的语文老师？

还有一点，可能是每一个新教师所不注意的，那就是对你自己的准确定位。你最受人欢迎的是什么？学识？演讲？爱心？还是态度？这样的每一方面都有可能帮你成为一个好的语文老师，也有可能让你感到学生由好奇到冷淡的转变。

最后补充几个细节。

1、讲课要动感情，有激情。

2、态度和蔼，心态平和。

3、照顾全体，重点观注。

4、语文即人文，你要观注学生的反应，适时调整你的教法。

祝你能成为一个好语文老师！

④ 语文教师在上课时应该如何教学呢为什么

我认为语文教师在上课的时候应该注意趣味性教学，让学生感受到语言的魅力。因为语文课对于中小学生来说，是必须要上的一门课，而且也是他们了解中华语言文化和中国传统文化的一种必要途径，所以语文课是非常的重要的。在语文课堂上，学生们会学习文字，古诗，以及一些历史文人的生平。文字是有灵性的，从文字的发展过程中大家也可以看得出来，文字在经过千百年的演化，已经变成了一种特殊的符号。

语文老师在教学的时候，要尽量的简洁，不要让学生们觉得语文是一门繁琐的课程，而且在给学生留作业的时候也要注意，不要给学生留太多抄写，默写的作业，要让学生有创造性和自主学习的能力。

⑤ 一名优秀的高中语文老师应该怎么讲课注意些什么

在我的观念当中,优秀的语文老师讲课时最好能做到以下几点:
1.讲课时能举一翻三并能注意趣味性,让学生能从你的身上学到更多的东西同时又不觉得枯燥.
2.擅长调动学生们的积极性,不时地让学生参与到教学的过程中来,引发他们思考与活跃性.学生对学生在课堂上的表现比听老师讲课会更有兴趣呢!但别忘了注意机会均等.(这样每个学生都会多花一点时间和精力在知识方面进行累积和使用)
3.偶尔可以布置一些课外的活动(当然是针对你的教学课程的目的了),请学生们通过课外活动来理解课文等,使学生们在实践中加深了课文的印象,老师也可以参与的.
4.擅于表扬,每个学生都会有其专长的地方,适时地让他们表现一下,并加以表扬,增加他们的自信与兴趣会比让他们拿100分还更好.
5.有耐心并且沉着,面对学生的任何问题,都得有耐心并且沉着应对.你的耐心和沉着在同学的眼中会是至高无上的一种体现.

⑥ 学生上语文课需要注意的问题

一、模糊与清晰的关系处理。语文要给学生什么，这个问题看似简单，却似模糊。什么工具性，人文性。可归根结底却是学生的未来需要。听说读写缺一不可，可除了这个，还有文化、思维、人文素养等字眼似乎也很重要。语文肩负的东西确实太多，有些需要模糊，有些却实在模糊不得。如语法被模糊了，讲语感。可学生的语感常常是错的，病句甚多，他的感觉又会怎样。所以常常回顾过去，却又深深感到传统教学有自己的长处，简洁的语法会让学生一目了然。学生负担的加重本不是语法的错，而是教师的故意深化，与教材的艰深带来的后果。结果刻意地淡化，却造成了缺乏抓手，师生茫茫然。到了高三要考病句、句式，语法不讲不行，讲着内容太多，学生底子太薄。又如逻辑，嫌其难懂，删了，结果学生连基本的三段论思维都没有了，常常逻辑混乱，语无伦次，写起作文基本的结构布局意识淡漠，基本的顺序意识缺乏。至于语文是教知识，还是要重思维，一直让许多同行不知如何，教知识天经地义，培养思维对于学生未来又很重要，语文与数学肩负着逻辑与形象思维培养的两大任务。可似乎知识更加实在，形象思维又很模糊。但缺乏了形象思维的学生便缺乏了人文素养，缺乏了浪漫、幽默，缺乏了人性的活力。所以，我主张平时的学习，该学的还是要学，该模糊的概念可以模糊，但该明晰的知识还是要扎实的去学，该构建的逻辑和思维还得构建，如读的方面，朗读、速读，演讲、口头表达能力、分析概括理解能力、筛选信息能力这些看似抽象，却很实在。新教材似乎偏重于内容选材，似乎这样更加人文，似乎选文愈新欲与时代结合的更紧，可缺乏与形式、语言美完美结合的选文又让学生会得到多少启迪。经典之所以为经典，是因为它积淀着时代、思想、文化，代表着创新的形式与语言的结合。一篇莫泊桑的《项链》，你了解了当时的法国，懂得了短篇小说情节结构布局的妙处，懂得了西方小说心理描写揭示人物内心的奇妙，懂得了人性的双面性，懂得了人性的美与丑、善与恶。那些现代的中国当代小说又会给学生多少，我实在有点模糊。写作一直以来是个精英为主的伪命题，几个语感、构思好的、富有创意的学生作文占据着大众化的课堂，可最终的结果是一篇论文都要抄袭的杯具，有人将这与学生的道德挂钩，与慵懒结合，固有道理，可殊不知学生的写作到了一提笔就烦头疼的地步，缺乏基本的逻辑思维和基本的语言准备，分析、理解、整合、归纳、概括、提炼都成了束手无策的老大难，你让他不抄他就只能找枪手了。语文的根在何处只有教师、学生明白，可话语权往往却掌握在所谓的教育家、专家手中。这语文自然就愈来愈让人模糊。

二、课堂重点的处理。全面提高学生的语文素养，一是要在义务教育阶段的基础上提高层次，二是要以适应未来学习、生活和工作需要为提高层次的方向。以学定教这个道理大家都明白，可执行起来却往往困难。比如古文教学，学古文的目的不外乎两点，一是为将来学古籍做准备，一是了解古代的思想文化及人文传统。重知识，还是重人文，这确实在不好说，因文而异。诸子百家散文自然以思想为主，传统思想的意识自然要成为传承的重点，儒家文化的脉搏要了解，道、释、法、墨也要明白，否则我们自然又陷入了儒家的泥潭。孔子的文章比起孟子的文章要逊色一点，无论是论辩还是语言，道家的文章在语言技巧更高一筹。或思想性，或语言性随文而定。至于先秦散文、唐宋明清那也要看文的关系。一篇《鸿门宴》，你你不教字词、句式，提高学生的文言文翻译能力，让司马迁生动的故事性诱导了你，那学完后自然学生茫茫然。诗歌的魅力在于语言与情感，语言的暗示性、凝练性是其特点，景情的结合是其抓手，多样的表现手法与修辞技巧是诗歌具有了灵性的活力，让学生体会、模仿、体悟，慢慢学生就会入境，纯真的情感体验会让诗歌教学体现出独到的魅力。语法的繁琐化是教师的责任，课堂内容的枯燥化是偏颇化的教学思维导致的结果。因而以文定教很重要，不同的文有不同的特点，要让学生了解多少，知道什么，完全由文的本质所致，有些地方点到为止，有些地方就该细化，需要明晰、反复，否则会给将来留下遗憾。教师是课堂的引领者，如果只求课堂的热热闹闹、新颖激情，缺乏了理性的支撑，那两年过后，便留下了学不学一个样的结局。所以教学要靠积累，要靠教师对课标、考纲、考卷的熟练把握，学生学习程度，学生未来需要的通体考虑，要靠理性的思维指导。

三、教师讲授与学生自主的关系处理。新课程强调教师为主导，学生为主体。新课标说：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，感受到情感熏陶，获得思维的启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可我们在教学中发现，课堂由于内容的不同，便有了不同的要求，知识性很强的内容就需要讲练结合，教师要讲的明白，学生要练的仔细，互动就成了次要的东西。人文性很强的课文则以学生阅读、体悟、讨论为主，但背景知识，重点引导，思维深化依然需要教师的讲授，教师起着重要的引领作用。课堂教学重要的是教师与学生的思维互动，使学生与学生的思维互动，最后达到共性与个性的感知，而不是重在讨论的形式，它是思想的交流，是体悟的提高过程，而不是热热闹闹的激情蓬发，它应是理性的，是在教师主导下的有序的、本着一定目的性的积极地课堂活动。如诗歌教学，读固然重要，而重点却在学生对诗歌知识的理解，对诗歌语言的体悟，对情与景的感悟，对诗人人格的理解，从而得到熏陶与有所知。这些都需要在教师地诱导下进行，需要在课堂过程中有序完成，只要教师不去固化学生的思维，尽可自由的发挥自己的知识与思想魅力，融作品、作者、教师、学生于一体。要明白学生的年龄与知识所限，有些东西你不点拨，他很难去思考，也很难体悟到。加之学生的思维易呈现出随意性、零散性、表象的特征，理性思维、辩证思维往往不够成熟，还有待于教师的引导。

四、模式化的课堂形式与随意化的课堂教学需要。在教学中，我们经常会遇到这样的问题，我们课前辛苦备课，各个环节准备的完美无瑕。可上了课学生却常常不买账。这是课堂是有序发展，还是灵活处理，就成了衡量一个教师授课熟练程度的关键。有些知识是零散的，有些知识点需要拓展，有些地方是学生的薄弱环节，课堂随时会发生突发现象。如有个知识点教师认为学生知道，结果学生却无知，有些地方大多学生忘了，就需要讲解、需要重复，你的安排可能就要调整，你的内容也要加以变化。如板书有些教师一味主张优美，可有些字词，你不用粉笔点示，就引不起学生注意，就无法强化学生的思维，这就要开天窗。过度的模式化往往形成会学生思维的懒思，往往会形成高度的统一化，固化学生的思维。有些地方需要探究，需要引导学生的双向思维发展，需要发散，这就需要即时性的板书。所以课堂形式该固化就固化，该自然就自然，不必讲求一个模式，要随情而定，随需要调整。

⑦ 请问中学语文老师在课上需要注意哪些问题

1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
(1)教材简析。要说出对教材的整体把握，准确地认定教材的重点和难点。
(2)提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。
(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
2、说教法主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

⑧ 我是一名小学一年级语文老师，第一次去上课应该对学生说点什么。请各位朋友给点建议

学生简单互动，询问关心假期过得怎么样，提醒他们新的学期到来了，接下来要集中精神上课了，然后再开始讲课。小朋友们好，自己先来了自我介绍，学会暖场，一冷淡下来气氛就觉得尴尬了，然后在与学生互动，让他们觉得这个老师真可爱或者挺风趣的。

如果是第一次和学生见面的话，最好和孩子们一起谈谈心，或做个小游戏，让学生感觉到老师的亲切，对后面的教学打下基础。

要和蔼，小学二年级的孩子还很小，你态度要好，要有耐心，可能孩子会比较难管理，心要细，上课时要尽量让所有孩子注意力向你集中，还有就是对大家一视同仁。

在第一节课最好是讲清楚自己上课的风格，让大家快速的熟悉起来，然后可以通过一些小游戏来缓解大家不认识的尴尬。

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

做好一名小学一年级的汉语文老师可以从以下方面抓起：

1、 从养成良好的阅读姿势做起。

养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。

2、培养学生良好听课习惯，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排得过多，以免学生疲惫不堪。

3、老师讲课时要使用儿童化语言，培养学生认真听课的习惯。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

⑨ 实习老师第一次去上课，带高一语文，要跟大家讲话应该说些什么阿 ，要准备些什么啊

表示本人是高一学生。。也有实习老师在我们班实习过。。。。。。第一。要有话说，不能讲完课本知识就没事做。（可以加一些与课文内容有关的题外话）当然也要卡好时间不能托堂（我班上的实习老师很紧张。三十分钟讲完了课就要我们自习了十五分钟）。第二。普通话是关键，一定要普通话讲得自由灵活。就算带一点点方言也没关系。如果能带一点点京味就更好了。三。要有自己的性格。也要让学生弄懂你的性格。没有自己性格的老师不是好老师。。。。。。跟大家讲话应该介绍自己的名字。兴趣爱好。以及给学生的祝福。你只要准备知识。教案。和人就好了。当然还要有一颗坚强的心脏（至于为什么。。。笑而不语）。

⑩ 我是一名小学二年级语文老师，第一次去上课应该对学生说点什么。请各位朋友给点建议

要和蔼，小学二年级的孩子还很小，你态度要好，要有耐心，可能孩子会比较难管理，心要细，上课时要尽量让所有孩子注意力向你集中，还有就是对大家一视同仁。

在第一节课最好是讲清楚自己上课的风格，让大家快速的熟悉起来，然后可以通过一些小游戏来缓解大家不认识的尴尬。

(10)语文老师给学生讲课要带什么问题扩展阅读

注意事项：

1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话：一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。（特别是对于语文科目）。

3、音量：音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调：语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。

5、语速：语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。