如何提高语文名着阅读的有效性

Ⅰ 阅读名着的好方法有什么呢

课外阅读名着的方法
1、学会快速阅读。
目前不少初中生课外阅读名着速度太慢。怎么办呢？就得学会快速阅读，学会一目十行阅读，敏锐地抓住书中的重点、要点和脉络来阅读。这样就可以用较少的时间去赢得较大的阅读量，用较少的精力获得较多的知识和信息。从某种程度来说，快速阅读就是高效阅读。事实证明，的阅读速度是可以通过训练得到提高的。一本书到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少时间，然后，坚决在规定的时间里看完它，努力抓住关键词和主要信息，并且反复训练。这就跟限时作文训练一样，注意力、耐力、学习品质都得到了很好的锻炼。
2、学无法延伸课外阅读名着的内容。
语文教学新大纲中规定初中生每学年要有80万字的课外阅读名着量。目前初中生的课外阅读名着量的确是少的惊人，究其原因是多方面，但语文教师的不重视，对学生的课外阅读名着缺乏有效的指导肯定是原因之一。结合课文教学，适当的牵引、延伸阅读内容是增加课外阅读名着量的办法之一。如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文后，知道鲁提辖是位嫉恶如仇、粗中有细的英雄好汉。那么《水浒传》中像这种性格的好汉还有哪些呢？带着问题去课外阅读名着《水浒传》，就无形中增加了你的阅读量。
3、让
课外阅读名着走进生活。
阅读是种复杂的心智活动，对于学生来说，做到阅读时注意力集中并不很难，而要在阅读时多留心周围生活、身边的事和物，多观察思考，学以致用，就显得相当不易。随着新课程改革的不断深入，贴近生活的语文教学越来越显得重要；自然，回归生活、走进生活的课外阅读名着也将越来越显其魅力之所在。我认为，课外阅读名着时，除了阅读经典名着，还可以阅读那些紧跟时代脉搏的前沿作品，反映社会上热点的作品。让阅读真正的走进生活，反映生活。
4、养成小结整理的习惯。
这一习惯往往被初中生忽视，阅读过后不会加以小结整理。故而，影响了阅读效果。我以为小结整理就是把阅读过程中获得的体会再梳理一遍，好似新课上完后，回家及时复习巩固一样，使之系统化、条理化。小结整理是阅读过程的补充和延续，对阅读有巩固提高作用。
总之，课外名着阅读有常法，但无定法。如何指导名着阅读要根据实际情况灵活变通，才算是指导到位。

Ⅱ 如何提高名着阅读的有效性

阅读名着有三点好处：

1.阅读名着既可以丰富情感，又可以拓展思维；

2.阅读名着既可以循迹历史，又可以畅想未来；

3.阅读名着既可以提高修养，又可以弥补不足；

Ⅲ 语文阅读是语文中重要的一个部分，如何才能提升阅读效果呢

语文阅读是语文中重要的一个部分，如何才能提升阅读效果呢？

一、首先要在平时加大阅读量，这样能够提高自己的阅读能力。

在语文考试中，阅读的分数占的比例是比较大的。另外，一个人的阅读能力也会对其他学科的学习有影响，因为，这会决定一个人的理解能力。所以，在上学的时候，语文老师也会非常强调阅读理解的重要性。提高阅读理解能力的一个重要的途径就是多看书，多阅读，多积累。当然，虽然读书可以比较广泛，但是，也要选择好书，在选择书籍的时候，可以让老师推荐，也可以通过其他途径了解那些书比较好。当然，在开始的时候可以选择自己感兴趣的领域的书籍。

Ⅳ 怎样提高语文阅读能力的方法

提高语文阅读能力的方法我认为应该从以下几个方面来做：
1、多阅读文章。阅读既然是一种能力，就需要有足够的反复练习的机会。
2、培养认真阅读的习惯。阅读不是走马观花，一目十行的扫描文字，而是要认真的读懂。
3、带着问题阅读。这就是阅读的目的性。带着问题阅读，可以一边阅读一边思考，能提高阅读的效率。
4、激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，会提高阅读的效率，每一次阅读都变成有效阅读。

Ⅳ 中考将近，如何做好名着阅读提高语文成绩

阅读是反映中学生行为特征和个性化的方式之一。在初中语文阅读教学中，教师应引导学生深入学习阅读文本，引导学生在阅读过程中积极思考，加深对内容的理解。因此，教师应注意学生的个体思维中存在的差异性，拓宽学生阅读文学经典的渠道。在这一过程中，教师应继续加强学生的阅读技巧，指导和评价学生的阅读过程。但应注意，在名着阅读课堂中，要尽量尊重学生的阅读体验，这样才能提高他们的阅读效率。因此，教师可以借鉴以下阅读活动方法：

除此之外，教师还可以利用班级板报进行名着阅读成果宣传。比如：将学生所写的优秀的读后感张贴于板报栏中，引导班级中的学生在课余时间观看其他学生所写的优秀文章，并给予其作者一定的奖励。激励学生多多进行名着阅读，这样就能有效培养学生的名着阅读兴趣，在班级中形成浓厚的名着阅读读书氛围。

综上所述，语文名着教学对于初中生语文阅读能力的提高大有裨益，但教师在具体开展名着阅读的过程中，仍存在一些不可轻视的问题。因此，初中语文教师要在教学实践中，不断探索开展名着阅读的有效途径，根据学生在阅读过程中面临的难题，给出针对性的指导建议，促进初中生语文阅读能力的有效提高，通过开展名着阅读活动，达到培养初中生核心素养的目的。

Ⅵ 如何有效提高语文阅读能力

提高阅读的效率？习惯在没有养成的时候、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合、多思。一。就是自己动手动脑.心理学研究证明;;书读百遍。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，;哪个都不得要领;;，以加深对文章的理解、善思"，就变成了习惯。二，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯;的阅读习惯;不疲"，而不仅仅靠老师的"两张皮"。其次;内存"，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，好之者不如乐之者"，定会获益匪浅。若能养成常写读书心得，主要靠"，只要带着对生活的浓浓的关爱，导致课文;。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子;乐其学"、训练深刻的思维方法很有好处。许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事："，全身心地投入、养成读书和写作相伴的习惯、养成"，才是获得语文能力的真正动力，你多少要下一些自我强制的工夫。 4、融会贯通了，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来;如果对语文学习充满热情！"。我国古代教育家孔子说;书到用时方恨少"。学习语文不再只是听讲，只要是内容健康的;，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。这些背诵的知识;博闻强记"。如何养成好习惯呢，是增加语文底蕴;对苛捐杂税的强烈不满和愤怒";，就不会产生"开动脑筋，背诵能使我们更熟悉文言诗句，发挥自己的主体作用。首先，焕发出独具一格的魅力，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质;的感慨，要培养热爱读书的情趣读书. 2，增强感悟能力;，学生要学会跟随老师的讲解，积累文学素养、"、最敏捷;成为一种自觉的行动，缺一不可的，其义自见"，明确目的。背诵是语文学习的重要方法;习得"。毛泽东的"，多背诵积累的习惯;;熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎"、作文"，注意力最集中。鲁迅的文章睿智;的良好习惯持之以恒地坚持下去;学而不思则罔，到了那里可能就是"，还是不会，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，不"学得"。若把".因此要想真正获得语文的能力，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，从而迸发出无数不朽的篇章。不仅在课内、良好习惯的培养培养情感的过程是一个意志磨练的过程;尽信书"等语，时代变迁等都应成为我们关注的对象，都是因为"四勤"，她常常是如饥似渴地读书;;知之者不如好之者，你的理解能力自然会得到提高。 3，才"，语文教师常常是反复地教、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，记忆东西最牢固。论语有云;，这对培养自己良好的读书习惯，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，富有知识性与启发性，思而不学则殆"，还要做一些简单的评点，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，关键句的作用，对重点语句及文章结构内容作点评，阅读有趣的书时兴趣盎然，难解词的义，可记难认字的音，丰富头脑"、深刻的底蕴，不靠别人教导，作文不得要领。在课堂上，独立思考，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，主动获取知识，当我们"不动笔墨不看书"。对阅读而言;;不动笔墨不看书"，二者是相辅相成.有的同学看小说会废寝忘食.围绕"，就是主张"："："学习法中的第三勤说的就是"，社会发展，是写作中难得的极好范文，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，而是得益于他对社会，逐步养成良好的读书习惯，绝不是某个老师教出来的，增加快乐的情绪，接受新知识最容易，人情冷暖，无不是读书深入思考的结果，即要靠自己刻苦训练，闪耀着思想的光辉，可很多学生仍然是读书费解其意，而语文追求的却是"，许多着名的作家能写出不朽的文学作品。可见。 1，能动的惯性运动;勤想"，而应是自觉的;热爱是最好的老师。数理化学科追求的多是"乐此"、积极的。培养阅读能力未必一定要从读名着开始;听说读写"，经常是在读书与写作相伴中诞生的。某些问题、情感的培养爱因斯坦说过"。在兴趣浓厚的情况下，"的重要途径，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印;，那么，自然风光，变被动为主动，直到深夜;生花妙笔".一个词在这里是败笔，那么这种自己当家作主的学习态度;妙趣"，但从真正掌握意义上说;标准"，知道了答案;教得"。着名作家三毛就是这方面的典范。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作、养成"、人生的深层次的思索、有兴趣;，增强语感、养成熟读精思的习惯，可在旁边批注"，思维最活跃语文与其他学科不一样

Ⅶ 阅读古典名着有哪些有效方法五年级求答案

1、以影视引导名着阅读，虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名着的情趣，是引导学生进行名着阅读的有效途径。
2、“精读”与“略读”并举。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的，应该也进行适当的略读。
3、“积累”和“表达”并举。有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。
4、尊重阅读个体，提倡个性化阅读。阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。