三年级语文作文以写什么为主

Ⅰ 小学三年级语文作文题目有哪些

一、写人类作文题目
1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）
2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）
4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）
5、值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）
二、记事类小学作文题目
1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）
2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）
3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）
三、想象类小学作文题目
1、假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我……
4、假如我是一名……
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目：
1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）
3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
1、我发现了_______
3、我想对你说，_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
四、经典题目
1. 童年趣事 2. 我的XX 3. 家庭风波 4. 我长大了 5. 记一件难忘的事 6. 第一次做家务
7. 一件小事

Ⅱ 小学三年级语文上作文的要求是什么

进入三年级，很多孩子对写作文还不怎么了解，有的写不了几句话，有的不知所云，看得家长一头雾水，要怎样才能培养孩子的写作兴趣呢？

我们先了解一下三年级的写作要求：首先要学会写人、写事、写景、写活动和想象作文的几种文体，有一定的内容，语句通顺；然后学会文章内容的结构搭配，写出300字左右的短文。

一般孩子都能够写出小短文来，但是问题很多，比如：语句不通顺、文章内容凌乱、没有重点、不会场面描写等，老师经常讲评却效果不大，孩子还是不会组织材料，家长除了责骂也无从下手！怎么办？


先培养孩子的阅读兴趣，再引导他深入观察生活与累积素材，然后训练写作。
一、让孩子每天阅读一篇课外作文

这个看起来简单，但是能够坚持每天看一篇文章的孩子非常少，所以家长要引导孩子每天都完成任务。怎么阅读呢？看题目、开头和结尾，这三个部分是怎么连接的，开头用什么话点明题目，引起下文；结尾用什么语言，再一次回应题目。

父母要告诉孩子：题目是文章的主旨，所有的内容要围绕着题目来写，开头要向题目打招呼，表示“我来了！”结尾要向题目回应，表示“我走了！”这篇阅读的文章是怎么向题目“问候”的呢？如果让孩子也写一篇这样的文章，孩子怎么写开头、怎么写结尾？

让孩子带着问题阅读，在阅读到文章中间部分时，让孩子留意语言、动作和神态的描写，看看别人是先写什么，再写什么，如何围绕着一件事展开一步步的描写，这中间部分是如何紧紧扣住主题、发挥想象描写的。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的前提，培养孩子阅读兴趣，才能让孩子悟到写作的重心。


二、带领孩子观察生活

生活中发生各种各样的事情，有快乐也有悲伤，我们带着孩子去留意生活点点滴滴，让孩子发自内心地说出自己的感受，然后告诉他：写作文就是写出自己的真实生活、真实感受。

比如，带孩子去参加聚会的时候，什么时间？什么地点？有什么人？这些人分别做了什么？这一次聚会孩子感受最深的地方是什么呢？让孩子像回答问题那样写出答案来，引导他仔细观察，发现关键点，然后连接起来就是一篇文章了。

爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”生活就是一本书，带领孩子读懂读透，孩子就能照本宣读、信手拈来。


三、每天写一篇日记

这个要求可能有点高，但是我们先不要注重质量，只要孩子每天坚持写一点点，开始动笔写就可以了！日记可以写学校发生的故事，也可以写家里发生的故事，只要写出事情的起因、经过和结果，就算是完成作业了。我们要检查他写的每一句话是否通顺，做到言而有序、不写病句。

如果孩子能够坚持写一段时间，就给予相应的奖励，并提出一点点新要求，每次进步一点点。这个写日记的训练比较艰难，父母要多一点耐心，就算孩子偶尔断更，也不要批评，我们只为孩子鼓励和指导，不责骂不批评。

只要父母带领孩子细心观察生活，每天阅读一篇文章，每天写一篇日记，孩子的写作水平就会一步一步地提升，写作兴趣自然就来了。


三年级是一个写作的起步阶段，如果家长能够把以下五个知识点告诉孩子，孩子就会灵活掌握，从而少走很多弯路。

第一、抓住外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的特点；通过具体事例来表现人物的品质或性格。写人的文章离不开写事，这件事要围绕着人物性格特征来写，写出人物的鲜明例子。
第二、写日记就是写生活，把自己亲身经历的事情写出来，写出自己的心声，表达出真情实感。童话故事也是按照生活来发挥想象，让故事中的角色具有生活中某些人的品质，说明一个道理。续写故事也一样，把故事的经过和发展再推向一个新高潮，然后写出过程和结果。
第三、写美丽的景色要按照顺序来描写，可以从左到右，也可以从局部到整体，写出景物的形状、颜色、姿态等，用上形象的比喻句和拟人句。
第四、写自己的想法和看法的时候，把看到的现象表达出来，再写一下自己的想法，也可以提出建议，把关注的现象或问题写清楚。

Ⅲ 小学三年级语文是以教生字，词，造句为主还是以课文为主

虽然生字、词、造句是阅读、理解课文和写作文的基础，在小学低年级的语文教学中至关重要。但我觉得三年级语文已经开始学习写作，应以课文为主。

其中《1+1轻巧夺冠》系列丛书以其全新的策划设计理念、独到的思维训练启迪方法及紧跟最新教材变化和考试大纲要求，难易结合、训练扎实、重点突出，受到了广大师生的喜爱，连续多年畅销全国，累计发行量已超过2亿余册。

刘强，全国助学读物十大策划人之一，中国教辅图书出版界知名出版人和策划人。刘强先生1984年9月开始从事中学英语教学工作，曾获江苏省宿迁市优秀教师称号。1988年9至1990年7月在北京大学英语系进修，刘强先生1989年起主编并出版《中学英语学习指导》丛书。

由此开始专业从事中小学教育助学辅导研究和出版工作，先后策划、主编、出版并创立了《北京名师导学》、《1+1轻巧夺冠》、《提分教练》、《满分训练设计》、《课本大讲解》等多部国内着名的教辅图书品牌。

Ⅳ 三年级写去那的优秀作文300字

去那属于游记篇。好游记是什么样子?呈现一个完整而有趣的旅途,让人忍不住一口气读完。就好像跟着作者一起去玩了一通。作者能用游记带读者遨游他们一无所知的世界，甚至让一部分人燃起对这个旅行地的渴望。

下面分享三篇去那的优秀作文，题目分别是《去天堂寨》、《去濠河之游船》、《去泰山玩》，供您参考。

1、去天堂寨

假期的时候，妈妈带着我去了向往已久的天堂寨。

我们一大早乘大巴出发，空气中雾气沉沉。过了一会儿，雾渐渐散开了，变得凉风习习，令人感觉心旷神怡，神清气爽。一路上我们有说有笑，在不知不觉中，终于来到了天堂寨。

一进入天堂寨的大门，那美丽的景色只能让我用20个字来形容：重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高下下树。简直名副其实，像天堂一样！

我们首先参观的是小花园。这里不仅有观光花园，还有许许多多小动物，比如：孔雀鹦鹉等多种鸟类，还有猫咪狗狗，小兔子以及其他各种可爱的小动物。走进深处，会发现这里是一个休闲区，有荡秋千，跷跷板，滑梯这样的休闲娱乐设备，让你根本不想离开这里。

接着我们参观了瀑布。这个瀑布分为9层，每一层风格不同，如果非要概括一下，那么就用李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句话再好不过了。顺着瀑布往上走，会发现一个休息的小公园，这里的景色也不一般：赤橙黄绿青蓝紫各种颜色的花朵，还有在花朵上翩翩起舞的蝴蝶；有站立在两旁像哨兵一样的杨树，还有一块块刻上字的观光石；少不了的，还是游客们欢声笑语的谈话声。

在山顶公园待了不久，我们便从小树林下山了。这里有许多松树，一路过来捡了一堆的松果，我们还看见了一两只小松鼠。不过因为路陡的原因，我还摔了几次。

当我们已经下山了，已经快要黄昏了，我们的天堂寨一日游也要结束了。不过虽说结束，但是这里的景色依然记录在我的脑海里。

2、去濠河之游船

“去濠河游船喽！去濠河游船喽！”站在一旁的妹妹手舞足蹈，嘴里不停地嘀咕着：“船呢？船在哪里呀！”

好不容易等来了一只“小黄鸭”，没等工作人员停稳，我便如一只机灵的猴子跳进船舱。顿时，船便左右摇晃起来，此时的我如同一位刚喝完酒的醉汉，踩棉花似的前扑后仰。只听见爸爸在岸上喊着：“别动，站好，手扶着栏杆！”船在我的控制下，逐渐恢复平稳。

我坐在主驾上，当起了水手，船缓慢的前进着，小船的四周便泛起了一圈圈银色的涟漪，荡漾开去。清澈的河水映衬着碧绿的大树，显得格外优雅。我忍不住把手伸进水里。哇！身上的暑气顿时消失的无影无踪，恨不得在河水里泡个冷水澡，那该有多舒服啊！远处河水碧波荡漾，如同一面硕大的明镜在阳光的照耀下，波光粼粼，显得如此耀眼。我情不自禁的从口袋里掏出一块小石子（原先准备好的）扔向前方。“啪”的一声，大镜子破碎了，河面上晃动着无数细碎的银片，亮瞎了我的眼。

岸上的人们悠闲自在，各有各的神情姿态。有的端坐着，神态安详，手上握着一根又细又长的鱼竿，眼光十分敏锐，等待着鱼儿“自投罗网”；有的坐在树荫底下乘凉，似乎在打着盹儿；还有的迈着轻快的步伐，绕着河边散步。这时，一阵微风吹过，参天大树上的叶子沙沙作响，奏出了一首优美动听的交响乐。岸上树木郁郁葱葱，形态各异。有的笔直站立着，似一位威武的军人给濠河站岗放哨，有的像一把撑开的巨伞，为人们遮光避日。瞧！那边一棵很奇特的大树，高大挺拔，花朵十分独特，像一棵许愿树，树上挂满了一个个美好的祝福标签。近看像是一只只蝴蝶整齐的排列着，远看又像是一串串稻穗，呈现出一片丰收的景象。

就在我们心旷神怡的观赏着美景时，一艘快艇全速向我们驶来，风驰电掣。我们的“小黄鸭”受宠若惊，怎么敌得过这突如其来的巨浪，似一艘小船在海上颠簸着，一起一落令人心惊胆战。我在心里默默祈祷着：千万别翻船，万一船翻了该怎么办？我们都没有穿救生衣；万一船翻了怎么办？只有我一个人会游泳。我的脑子里顿时蹦出一连串的问号？好在有惊无险，水面慢慢恢复了平静。

我们继续绕着濠河行驶，而此时濠河的风景似乎比先前更优美了！

3、去泰山玩

不到长城非好汉，在我看来不到泰山也非好汉。今年暑假的一次泰山之旅给我留下了深刻印象，让我体会了很多很多从未有过的感觉，坚持，帮助，荣耀……

决定此次旅行时是在还没放假以前了，当时有两个地方可选，去美丽的青岛看大海或是去泰安爬那巍峨的大山。当时毫不犹豫选择了更有挑战性的泰山，我想我的选择是正确的，真的学到了很多。记得那天，天还没亮时我们一家就到了五岳之首——泰山的脚下。这五岳之首还真不是浪得虚名，高耸巍峨，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。

在往上爬的过程当中，我不禁爱上了这里，郁郁葱葱的树木高高的遮住了大片的阳光，只有极少数光线刺透了绿叶的缝隙投射下来，树丛中夹杂着断断续续的蝉叫声，婉转的鸟鸣声不绝于耳，石缝间不时会有清泉流出，清澈见底。或许是水太浅了，我找寻了许久，都不见鱼儿的踪迹。妈妈说这是山泉水，可以喝，于是我便拿起了水瓶去接，水瓶还没接满我便迫不及待的品尝起来，水像是被冰过一样，清凉可口，刺激着舌头的每一个味蕾，那清凉的感觉会顺着喉咙流下去流淌至身体的每一个角落，喝完之后还剩下一点点甜味留在嘴中，回味无穷。于是我把水瓶接满好在路上喝，有这样一瓶水，即使在炎热的夏天，喝上一口也会困意全无，整个人瞬间亢奋起来，让人精神抖擞，有力气走下去。一路上还有许许多多的寺庙，香火鼎盛，虽然庄重严肃，却也是不可不看，难得一见的风景。

不过途中我们却有一丝丝小后悔，开始后悔时是在爬到中天门以后，我们累的上气不接下气，虽然有索道，但是我们却没有坐，因为想着可以锻炼身体，两全其美，何乐而不为呢？尽管中途我们有过想要放弃的念头，可是想下山却已经走了一半，没办法只能拄着登山棍硬着头皮向上爬，这时我才发现原来我给自己挖了这么大一个坑，早知道就去青岛了，有那蔚蓝的大海，可以去海里游泳，冲浪，呼吸空气中夹杂着海水咸咸的味道，躺在躺椅上晒太阳，最重要的是不会身心俱疲。可当我看到比我小许多的小朋友，还有那些年迈的老人还在坚持爬时，我便又打起了精神心里嘀咕着：“比我小这么多的孩子都没放弃我怎么能放弃呢？唉！自己选择的路，跪着也要走下去，我们要为自己的选择负责。”于是我坚定不移地继续往上爬。

过了中天门又过了几个门后，便到了最陡峭的十八盘，在起初决定来泰山攀爬时，我便早已做好了调查：泰山十八盘是泰山登山盘路中最险要的一段，共有石阶1827级，是泰山的主要标志之一，两山崖壁如削去了一块，陡峭的盘路镶嵌其中，远远望去，恰似天门云梯……到了才知道这十八盘果然是名不虚传，高耸入云站在这里可以看见脚下的云彩，却看不清身后的人，好像身处在仙境一样，台阶也非常陡峭，如果不扶着把手好像就会掉下去，一般这段路算是次旅程中最惊险的，在这一路上我们便唱起了有关十八盘的人儿歌：“紧十八，慢十八，不急不慢又十八……”

大概一个多小时后我们才穿过了十八盘，爬到了最后一站——南天门。本来累的不再想走路的我们在登上南天门的那一刻，不知怎么的一下累的感觉便烟消云散了，山上非常凉快，使我感到了一种从未有过的清爽，看着身下那被云雾缠绕的青山，便体会到了那一览众山小的情怀，一种莫名的心情占据了我们的心灵。按照爸爸的话说是征服感，征服泰山这“巨大怪物”的荣耀感，在爬上山顶的那一刻起我便感觉一切都值了！一切辛苦都没有白费。上山花费了我们7个小时，我却体会到了这一辈子都不一定会体会得到的美妙情感……

山顶上有卖各种纪念品的，我们买了几块灵石，小小的却格外的漂亮，听说泰山的石头是有灵性的，可以保平安。在这条天街的中央便是天山奶奶的庙了里面供奉着各种神仙，天山奶奶便在正中央‘端坐’着，无比祥和，再玩了一会后我们便开始了下山之旅。

下山之旅还算顺利，可惜的就是途中母亲不小心扭到了脚，我一路扶她下来的，这让我们的关系更加亲密了，下山用时5个小时。

这一天十二个小时的旅程给我留下了无比深刻的印象，不仅看到了美景，领略了泰山的雄伟壮观，也体会了很多，收获颇丰，不到泰山非好汉，你敢来挑战一下吗？

Ⅳ 我想知道三年级语文考试的作文会以什么为主，谢谢！

多数都是写人记事的作文。偶尔会有介绍说明的作文，比如介绍你的学校，说说你的爱好，或者描写动物、植物。
如下所示：
1.我们身边有许多熟悉的人，父母、亲友、邻居、伙伴、老师、同学……他们身上有许多值得写的事。请选择一位你最想写的，把他及他所做的事介绍给我们吧。记住，要把人物的特点写清楚，把他所做的事写具体。
2.你的课余生活丰富有趣吗？你最喜欢干的事是什么？快来向大家介绍一下你的课余生活吧！让我们也来分享你的快乐。

其实作文并不难，只要把你平时生活中看到的，听到的，想到的用文字表达出来就可以了。祝你成功哦

Ⅵ 小学三年级作文主要写哪些内容

可以写的内容有很多，比如说写人，比如说写物，然后还可以写景色。还可以是叙事之类的。

Ⅶ 三年级语文作文的主题写什么好

三年级作文一般是写人作文、写景作文、记事作文，还有编童话故事等，主题的话，还不就是身边的经历过的看到的感受到的，这才真实有感情，文章才有吸引力

Ⅷ 小学语文作文人物描写方法

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。下面是我为大家整理的关于小学语文 作文 人物描写 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文作文人物描写方法

一、写好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从 文章 中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思 想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想 活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了， 人物的形象就突出、鲜明了。

详细分解：

A语言描写：在 记叙文 写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢?

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、 文化 教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的 起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和 其它 事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特 别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描 写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。

其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要，去描写人物的外貌。

二、怎样写好描写人物的作文

1、抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

2、选用典型事例

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、运用细节描写

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

2小学语文作文人物描写方法

第一，描写人物外貌要抓住人物外貌的特点

如下列例段：

这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

例段一，写的是一位三十来岁的青年人。作者抓住“身穿军人棉大衣”、“脚穿高统皮靴”、“高个子，方脸盘”、“眼睛闪亮”等外貌特点，写出了一个粗犷、精明的男子汉形象。例段二主要抓住孩子：调皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点，把一个机灵、滑稽逗人的孩子写得活灵活现。上述两例告诉我们，写人物外貌，一定要抓住外貌的特征，这样，就不会出现“千人一面”的毛病。

第二，描写外貌要注意人物的身分，不能张冠李戴

如下面例段，人物身分就非常鲜明。

我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大学生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。

这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。

脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

上面两段分别描写了两个不同身分的人物形象。例一写的是一个初次见面的陌生人，通过描写穿着打扮的特点，告诉人们他是一位日本来华旅游的大学生。例二侧重描写老汉的脊背肤色、小腿形态、赤脚、腰上插着旱烟袋等特点，生动描绘出了一位居住农村，饱经风霜、朴实健康的、典型的老农形象。

第三，描写外貌要注意人物内心感情的变化

人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。因此，写人物外貌，不能一成不变，要通过人物外貌的描写反映出人物的心内世界。

3小学语文作文人物描写方法

一、外貌描写

外貌描写，亦称肖像描写，主要包括容貌、体形、衣着、神情、姿态等方面的描写。外貌特征的描写应尽可能真实，且突出人物特点。出色的外貌描写能够在勾勒出人物的基本特征的同时，反映出描写对象的身份、职业、经历等。

如：教师在教学生如何进行外貌描写时，可以给出以下两个片段：

片段一：浓密的眉毛下是一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红彤彤的小嘴巴，这就构成了我。

片段二：圆圆的瓜子脸像我的母亲，浓眉大眼像我的父亲，干净利落的马尾辫是我永恒的主题。我的脸称不上白净且有一些褐色的雀斑，高高的鼻梁不堪重负似地努力架着一副近视眼镜。虽说不够漂亮，可我从未因容貌而烦恼。

教师：以上两段都是对“我”外貌的描写，你们认为哪个抓住了具体内容?

学生1：第一个只是直观的描写，而第二个则进行了细致具体的描写。

学生2：第一个只是一个大概轮廓，而第二个则清晰地形成了一个人脸的模样。

教师：大家说的都对。片段一的容貌描写过于模式化，不够具体;而片段二则具体形象，抓住了人物容貌的主要特征，读者阅读后在脑海中会形成一个喜欢干净、热爱学习、充满自信的学生模样，若加上体形、着装描写，会更加生动真实。

接下来为了让学生明白外貌描写必须抓住不同人物的特征，教师举出以下两个片段：

片段三：晨晨今年一岁半，红扑扑的小脸像一个半熟的桃子。她浓黑的眉毛下，有一双大眼睛闪着智慧的光芒。小辫儿朝天翘着，桃红色的发带像两只蝴蝶飞来飞去。尤其惹人喜爱的是她那樱桃小嘴。

片段四：老伯伯今年七十岁，虽然头发、胡子已花白，但是其脸色紫红，并且具有一双炯炯有神的大眼睛。尤其是其有一个依然明亮的嗓子，跟年青小伙子似的。

教师：晨晨和老伯伯都有什么样不同的外貌特征?

学生1：年龄不一样，头发颜色不同，老伯伯长胡子。

学生2：晨晨红扑扑的小脸，而老伯伯则是脸色紫红。

学生3：晨晨有着智慧的眼睛，而老伯伯的眼睛仅比较大。

教师：晨晨和老伯伯都有着他们年龄段特有的外貌特征。人物的年龄不同，在长相和形态特征上会有很大差异。

成功而深刻的外貌描写可以反映出人物的性格、思想和情感，加深读者对该人物的印象，甚至能够对情节起到铺垫、推动的作用。外貌描写是人物描写中的基础，也是必不可少的一个环节，更是写作教学的重中之重。

二、动作描写

成功的动作描写也有助于整体人物的塑造。

小学生的动作描写训练，应从最基本的观察着手。教师应带领学生观察身边的人，并用语言准确地描述出人物的动作。

训练学生使用动词的能力，可以通过两方面的练习进行，一是加强阅读训练，着重分析人物动作描写篇章，如朱自清 散文 《背影》中的一个片段：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚(腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆)地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：此片段写一位父亲为儿子买橘子的过程。文中都用了哪些动词描写父亲，通过这些动词的描写你们能感受到什么?

学生：戴着、穿着、蹒跚地走、慢慢探身、穿过、攀着、向上缩、向左微倾，通过这段动作描写，作者形象地描写出父亲为儿子买橘子的艰难，将父亲对儿子的爱充分展现出来。

教师：分析得很正确，抓住了动作描写的特点。出色的动作描写能够让读者触摸到栩栩如生的、拥有丰富精神世界的、灵魂饱满的人物。

另外一种方式就是填空练习。如“啊!7点20分!都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速 A 起一件衣服， B 在身上，抓起一条裤子 C 了进去。裤脚怎么这么长?原来是爸爸的。我又匆匆忙忙 D 进洗手间。

去刷牙，嘴里没有泡，嗨，忘了挤牙膏!算啦!我 E 起书包， F 出家门。”学生通过思考，选择最能体现主人公心理和状况的动词，进而提高动作描写水平。

动作描写还常常和语言描写相结合，用人物的语言、语气衬托出动作背后隐藏的心理。

三、语言描写

语言描写是指通过描写人物对话、独白或说话语气，表现出人物的身份、性格、思想及情感的写作方法。小学生学习写作时主要掌握独白和对话这两种形式，且要学会交替使用，避免枯燥或歧义。

学生在了解语言描写的作用后，才会主动、努力地进行学习和使用，教师也应该在寓教于乐的氛围中让学生体会到语言描写就是利用不同感情色彩、不同程度的词汇，来表达不同人物的身份和态度。

学生在初学语言描写时，经常会犯同样的错误——往往只会使用“我说”“他说”这些死板的表达方式，使得文章中塑造的人物缺乏生气，人物形象略显单薄。为了缓解这一现象，可以先教给学生一些公式。公式一：人物+动作(+神态)+语言。

如：许多男生抢过女生手中的铁锹，(自信汇成商学院地)说：“让我来!”公式二：人物+动作+动作+语言。如：李老师在一叠试卷的最上方拿起两张，贴在黑板上说：“这两篇作文作为 范文 给大家学习。”当然，这些公式只是作为语言描写入门的辅助手段，学生进入更高等级的学习阶段后，则要大胆摒弃公式。

四、心理描写

心理描写是人物描写中的点睛之笔，是指将人物在某一情境中的心理状态和内心活动描写出来。心理描写应紧紧围绕文章主旨、符合人物的身份、能够体现人物性格，不能脱离 故事 发生的环境。如：教师给出了以下片段：

刚上课，老师就将已经批好的试卷发给大家。看着老师一个一个地发试卷，我的心好紧张，怕自己考得不好。终于发到我手上了，我一看59分，我非常伤心，要是再多做对一道题就好了。

教师：这是一个学生写的作文中的一段，写的是他得知考试成绩前后的心理描写。请大家指出有哪些心理描写，并发表自己的看法。

学生：心理描写有“心好紧张、怕、伤心、要是”。我感觉他心理描写过于简单，并没有将其内心完全表达出来。

教师：很有道理。虽然该学生用了“好紧张、非常伤心”等词，但是他仅仅抽象地概述了自己的内心，并没有将其内心的具体感想写出来。

常见的心理描写方法分为直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白和心理剖析;间接描写包括环境烘托和动作语言描写。环境烘托是指通过描写人物所处的环境和身边的景物，烘托出人物的内心世界。如，用“连绵不绝”和“黑压压一片”描写同一片森林，能够反映出主人公的心理状态是积极还是消极的。

就小学生写作而言，更常用的心理描写是内心独白。教师再通过指导学生对上文内心独白进行改写，让学生进一步实践心理描写，并明确心理描写的注意事项。

4小学语文作文人物描写方法

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌 脸谱 化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种唬式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

Ⅸ 小学三年级作文题材参考

秋天来了！秋天来了！
秋天来到树林里，叶子一片片从树上飘落下来，有黄色的，红色的…像是一群彩色的蝴蝶在翩翩起舞，真漂亮啊！地上的小草也变黄了，像是给大地铺上了一层金色的地毯，踩上去软软的，可舒服啦。
秋天来到果园里，树上的苹果红了，躲在树叶中，像是小朋友的笑脸。梨子也黄了，挂在树上像是一个个金色的小灯笼。葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠挂在藤上，令人垂涎欲滴。还有橘子也黄了、柿子也红了…勤劳的人们正在果园忙着采摘果子。小朋友们也在果园里忙着跑来跑去，银铃般的笑声飞出了果园。
秋天来到了山野，来到了校园…秋天来了！秋天真美呀！
这是一篇写景的文章，小作者从“秋天来到树林里”、“秋天来到果园里”两个角度描述了秋天的美丽，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。文章语言新颖清爽，内容生动丰富，不失为一篇佳作。
具体的范文模板
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