小学语文为什么要设置听力

㈠ 小学语文听力内容会考些什么内容

听力内容，就是针对读的文章回答其中的问题，年级不同，难度不一样。短文是听录音的，考生手里没有短文例如：下面是期末的三年听力材料
小学三年级语文听力测试材料

小松鼠问妈妈：“我们的尾巴长得这么宽大，有什么用啊？”

妈妈没回答，只是让它把屋子打扫干净。

“用什么打扫啊？”小松鼠问。

“你的尾巴呢？”妈妈说。

小松鼠把又宽又大的尾巴一收紧，尾巴成了一把扫帚，把窝里的脏东西全部扫出去了。

下雨了，小松鼠问：“妈妈，用什么挡雨啊？”

“你的尾巴呢？”妈妈说。

小松鼠把又宽又大的大尾巴搭在背上，尾巴成了雨衣。

天晴了，小松鼠在一棵大松树上玩，黄鼠狼追上了树梢。松鼠妈妈急得直叫：“小松鼠，你的尾巴呢？”

小松鼠那宽大的尾巴张开了，像一顶降落伞，往下一跳，安安稳稳地落地了。

哈哈！小松鼠的尾巴可以当扫帚、雨衣、降落伞，真有趣！

一、听一段话，回答下列问题，选择一项正确的答案，将序号填写在括号里。

1. 文中小松鼠用（ ）打扫房间。

A 四肢
B 扫帚 C 后背 D 尾巴

2. 遇到问题，妈妈反复对小松鼠说的是（ ）。

A“你自己想想办法。” B “你是个聪明的孩子。”

C“你的尾巴呢？” D“你看看别人是怎样做的。”

3. 这段话中告诉我们小松鼠的尾巴（ ）。

A又粗又长 B 又硬又长

C又大又长 D 又宽又大

4. 下面的说法中，（ ）不是文中讲述的。

A小松鼠的尾巴可以当船帆帮助它渡河。

B小松鼠的尾巴可以当降落伞。

C小松鼠的尾巴可以当扫帚打扫房间。

D小松鼠的尾巴可以当雨衣帮助它挡雨。

5. 这段话写了（ ）。

A小松鼠会打扫房间。 B小松鼠的尾巴用处多。
C小松鼠听妈妈的话。 D小松鼠碰到了黄鼠狼。

㈡ 如何在语文学习中提升学生听力

“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生深对文章的理解，领会作者的思想感

㈢ 如何培养语文听力

语文听力的培养有以下几种方法：
1.善于倾听。在课堂上要善于听老师的讲解或同学的发言，在生活中要善于倾听他人的演说，长辈的教导，还包括自然的声音。
2.听收音机。现在网络时代，很多人忽视了收音机的功能，听广播节目，特别有针对性的故事节目等，对语文听力的提高非常有帮助。
3.大声朗读。自己多度课文，特别是名家名篇要熟读，甚至背诵。

㈣ 为什么语文也有听力

其实，听、说、读、写是语文素质的四项基本能力。在整个语文教学中，这四个方面应该相互促进、协同发展;缺少其中任何一个方面的训练，都不利于学生语文整体能的发展。可能在我们习惯看来读和写对于语文是很重要的，但是在接受方面，听和读是一样重要的。素质教育实施以来，语文教学以培养学生“听、说、读、写”的能力为主要目标，来达到让学生终生受益。
而且“听”和“思”是连在一起的，听力训练也是很好的思维训练;听力训练好了，可以培养学生听话的注意力、话语的辨别力、语义的理解力、信息的记忆力、话语的品评力和联想创造力等等。

㈤ 听力对于小学生的重要性

听力对于小学生的重要性：
1、锻炼英语思维

听力是英语学习中很重要的一部分。学习英语听力不仅仅是在学习，也是一种能力的培养。在锻炼英语听力的同时，还可以调动我们的思维。英语听力的学习是一个系统的学习，在学习英语听力的同时也是相当于在进行英语学习了。因为听力的学习也包括了词汇量、口语、听写这几部分，基本的知识我们都要掌握，所以从英语听力学起，一开始就可以形成一个很好的英语思维。将来到进行英语的系统学习的时候也会很容易上手的。为了以后的英语学习之路更顺畅，为了培养英语思维能力，建议大家一定要把英语听力能力培养好。
2、促进智力发展
有关研究表明，语言的学习可以增强大脑的海马体。海马体是与我们的记忆和吸收新知识的能力有关，也就是说海马体越大，记忆就会越好。思维的转动能够帮助我们扩大海马体，现在多动脑，或者还可以预防阿尔茨海默病哦！
3、提升说话的质量
何为说话的质量，就是讲出来的语言是经过修饰的，给人的感觉也有一种文采的风格。而且在与外国人交流的时候，也不用哑口无言。在学习英语听力的过程中，我们的口语能力也会有所提升，所以训练英语听力的好处真的是多多的。

㈥ 孩子语文成绩差，有什么好的办法可以帮助孩子提高呢

小学语文是最基本的课程，也是最重要的课程。 我个人认为教育培训应该从听、说、读、写四个方面进行。 听力是训练学生的听力技能，要求学生能够听懂别人说什么。 小学生的听力训练，尤其是低年级的训练，更多地依赖于家长和家庭。 这就需要家长和老师多交流互动，家长要多和孩子交流。 给孩子讲更多的童话故事和少年励志故事，逐渐让孩子的注意力转移到演讲者身上，逐渐跟上演讲者的节奏。

有人说语言是长期积累的，这是真的。 但如果你找到一种有效的积累方式，也许一两个月内，你孩子的语言水平就会提高。

㈦ 小学语文教学中朗读的重要性

一、朗读，能培养学生的语感

语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。所以培养学生语感是中学教学的重点之一。二、朗读，可以激发学生学习语文的兴趣。

现在的语文课上大多是教师在唱独角戏，不遗余力地讲解分析，作为学习主体的学生很少有机会参与其中。久而久之，他们也就失去了参与的兴趣，渐渐地疏远了语文课，疏远了语文这门学科。但有了朗读就大不一样了。三、朗读，可以加深对课文的理解

㈧ 小学语文听力训练技巧

1 小学 语文听写训练方法
听写是小学语文教学重要方式之一,有利于增强学生的记忆能力和学习自主性。下面小编为大家带来了小学语文听写训练方法，供大家参考。

一、优化听写的内容

1.词语听写，抓住易错字。词语是最基本的语言表达单位，无疑应成为语文昕写最重要的内容。但一篇课文、一册教材，要求学生积累的词语数量众多，如果不加选择，平均用力，不仅加重听写负担，而且效果也不理想。这就需要教师凭借教学经验，真正把那些容易写错别字的词语统计、整理出来，作为听写的重点内容。

2.句段听写，发现精妙处。听写不能仅仅止步于词语，事实上，到了中、高年级，课文中一些意味深长、句式鲜明、描写生动的精妙句子、段落，都可以作为听写训练的内容。这样的听写训练，不仅仅是语言的记忆和积累，而且是语言的运用和品赏。

3.标点听写，体现运用点。语文课程标准指出，小学阶段应能正确使用常用的标点符号，中年级重点掌握冒号和引号的用法，高年级应能区别逗号和顿号、分号和句号的用法。这些标点符号的运用，课文中都能找到典型的范式，可以通过听写相关的句子，使学生能够正确运用相关的标点符号。

二、创新听写的方式

1.分类式听写。比如，笔者教学四年级《火烧云》，在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后，让学生听写文中描写颜色的词语。教师先将课文第三自然段中描写颜色的7个词语(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)故意打乱顺序念两遍，要求学生用自己的方式记住。两遍念完，要求学生将这些词语分类写下来，然后交流反馈，学习这些词语的构词方法。

2.板块式听写。在期末复习的时候，可以将一册课本中的词语进行认真梳理，根据词义、词性、词语感情色彩或词语结构特点，整理成若干个板块，进行听写训练。以五年级上册为例，本册《词语盘点》中，像“流光溢彩”“牵、肠挂肚”这样的并列结构的四字词语就有22个。将这些词语整理成一个板块进行集中听写，既帮助学生巩固积累了词语，又让他们充分了解了这些词语的构词特点。

3.反复式听写。能掌握引述人物对话的标点符号用法，是小学中年级的教学要求。笔者教学三年级《灰雀》，让学生听写文中列宁与小男孩对话的两个句子：“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”“‘一定会飞回来的!’男孩肯定地说。”

要求学生先认真听教师读三遍然后再写：第一遍，听清楚列宁和男孩对话的内容;第二遍，感受列宁和男孩对话的不同语气;第三遍，想想两句话应使用哪些标点符号。学生写好之后打开课文自己对照订正。这样的多遍式听写，改变了听一点、写一点的习惯做法，分层要求，由浅入深，充分发挥了听写的多种功能。

4.提醒式听写。听写的主要目的是帮助学生识记字形、积累词句。因此，在听写的时候，不妨对一些难写易错的字词，及时地加以提醒、暗示或者点拨，使学生特别注意这些地方。可以教师提醒，也可以学生之间相互提醒。比如听写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句时，可以提醒学生注意诗句中“庐”和“缘”这两个字的写法，并说说“缘”的意思。

5.串联式听写。比如，笔者教学三年级《富饶的西沙群岛》，初读课文之后进行按课文内容填空的听写训练(括号中的词语为听写内容)：我国的西沙群岛(风景优美)，(物产丰富);那里的海水(五光十色)，瑰丽无比;海底的岩石上长着(各式各样)的珊瑚;鱼群(成群结队)地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。这样的训练，既听写了词语，又概括梳理了课文内容，扎实、有效。

6.语境式听写。让学生在具体的语境中听写词语或者句子，可以将字词句的积累与理解、运用有机地结合起来，真正体现“语用”。比如，在六年级语文总复习时，可以设计以下这样的古诗词名句听写训练：小学六年，我背诵积累了许多古诗词。

这些古诗词不仅让我领略了中华经典的魅力，而且提高了我的自身修养：游览美丽的杭州西湖，我会情不自禁地吟诵起苏轼《饮湖上初睛后雨》中的名句——;面对各种艰难困苦时，我会想起郑燮《竹石》中的名句——;登上东白山之巅时，我真正体会到了杜甫《望岳》的眼界和胸怀——。

7.感悟式听写。教学六年级《月光曲》第九自然段时，笔者让学生在朗读全段之后听写六个词组：月光照耀、刮风卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波涛汹涌。教师先后念两遍，然后要求学生以自己认为合理的顺序把这六个词组写下来，、反馈交流时要说说为什么这样排列。

这样的听写训练方式，将听写训练与理解课文内容有机结合起来，为进一步引导学生体会月光曲的旋律变化和贝多芬的情感变化作了很好的铺垫，可以一举多得。

2小学语文听写训练方法一
(一)使听力训练的方法多样化

可以使用欣赏式的方法进行听力训练，让学生在听的过程当中体会事物的美好，感受其中的趣味，学习别人是如何表达自己的想法。比如说，老师在阅读范文时，可以通过诵读和播放录音，同时让学生阅读文章，在文章上记录诵读的方式，然后还可以进行模仿。这种方法培养的是学生的注意力和想象力。

可以使用记录式的方法进行听力训练，这种方法较为常见，也适用于各个年级。老师通过读词语、句子，让学生边听边写，即要求学生听得准确，也要求学生保持一定的速度将内容书写正确。

比如老师在训练学生听力时，可以先放一遍录音，让学生认真听主要内容，第二遍让学生记录一些主要句子，等到第三遍的时候可以让学生将句子进行完善，第四遍进行修正。通过这种长期的训练，可以锻炼学生的注意力和听写的能力。

可以通过眼睛帮助的方式来进行听力训练，人体感官都是相互联系的，耳、目之间的联系也十分密切，在训练学生听力的同时，也应当和眼睛能力结合起来。比如，学生听别人讲话时，应当用眼睛观察别人、尊重别人，改换说话人的时候目光也应当变化。通过这种方式的训练，可以培养学生注意听别人说话的好习惯，为以后打下好的听力基础。

可以通过辨析式听力训练方法，老师在听写的内容里安排一些错误的信息，学生在听后能够判断正确与错误。比如，也可以将学生进行分组，每组派代表朗读文章，让别的组员认真聆听，找到其中的优点和所存在的错误并指正。

经常使用这种方式训练，可以培养学生的语感敏锐度和听辨能力，还可以使得学生能够逐渐认真听别人讲话，也听得出别人发言中的问题，思维能力和判断能力得到提高。

㈨ 小学一年级语文教学需要注意哪些地方

从接触到一年级开始，我一直觉得一年级的重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为终生学习奠定坚实的基础。
良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，家长应着重帮助孩子培养以下几个方面：
一、听的习惯。当前我国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。可以说，学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，家长一定要对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。
二、讲的习惯。由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。我国教育学家段力佩早在50年代就提倡学生“读读、议议、练练”，最后落实到“讲讲”上的“八字教学法”。家长应该注重孩子“讲话”能力的培养。在家时应该为孩子多创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，最好制定出专门和孩子交流的固定而具体的时间。千万不能拒绝孩子，尤其是孩子想和你说话的时候，不管大人多忙，都要停下手头的工作，认真听孩子说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。
三、看的习惯。这里我所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。这些我们开学一直在做，家长也能给孩子选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。在学校里我看到了，这样能提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。
四、做的习惯。尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。不能养成一边写作业一边看电视、听音乐或者吃东西的坏毛病。作业要干净整洁，字迹要清晰工整。孩子作业出现错误是正常的，家长切忌不要替孩子检查，而是引导孩子自查，及时发现错误并及时改正。
当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，需要家长耐心的配合、有意识的训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，家长就会发现，孩子学习是件很轻松的事情。