语文阅读摘要怎么写

① 一篇文章的内容摘要怎么写

1、论文摘要的字数

论文摘要一般分为中文摘要和英文摘要，其中中文摘要的字数大概要在200-300字之间，一般不能超过400字，所以各位朋友们，在写摘要的时候，要注意了，一定要精简，一些不必要的内容能不写就不写。

2、论文摘要的基本规范

①在撰写摘要时，语言一定要规范，要以简明扼要为主，客观进行撰写，不叙述、不抒情。

②一篇完整的论文摘要具有完整性和独立性，不仅要明确摆出作者的观点、写作目的、所采取的研究方法，结构上还要合理，逻辑上也要突出。

③在撰写论文摘要的时候，不能出现有关于“我、笔者、作者”的字眼，要以第三人称进行撰写。

④论文摘要中，不能出现图片、表格、公式以及特殊符号。

⑤关键词就是在论文中出现次数最多的词，关键词一般3-8个就够了。此外关键词必须是实词。关键词可以从标题中选出，也可以直接从文章中出现出现次数最多的词选出。

(1)语文阅读摘要怎么写扩展阅读：

论文摘要一般有四要素：目的、方法、结果和结论。其中“目的”在撰写上，不能只简单的突出题目，要重点突出研究的目的、范围以及意义等；“方法”则主要突出研究中所使用的方法；“结果”则是要点明该研究所取得的结果；“结论”则要重点点出该研究的现实意义，文章核心的观点以及结论。

英文摘要的注意事项

①英文摘要的表达一定要准确、完整，如果你英文不太好的话，建议以简单句为主。

②英文摘要在写作上一定要规范，要正确使用好冠词、时态等等。

② 阅读《上一堂朴素的语文课》 ——摘要之一

“上一堂朴素的语文课”，意思就是“上实实在在的语文课”，“上追求教学效率的语文课”，“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。“上一堂朴素的语文课”，就是不上那些用模式化的教学来降低师生语文素养的课，不上那些运用平俗花哨的手法来渲染课堂的课，不上那些体现不出语文教师素养的只能碎问碎答、就课文教课文的课。

作为负责任的语文教师，作为优秀的语文教师，作为年轻的语文教师，我们需要知道：

语文教师深厚的教学素养和精湛的教学艺术是高效课堂教学成功的前提；学生在课堂上占有大量的时间学用语言、积累知识、习得技能，是高效课堂成功的保证。

语文教师要有提高课堂教学技能的高雅追求，要从碎问碎答中摆脱出来，要从漂浮肤浅中摆脱出来，要从缺少力度与深度中摆脱出来，要从缺少情味与趣味中摆脱出来，由此才能为学生设计生动有趣的有一定训练力度的课堂读写的实践活动。

作为负责任的语文教师，作为优秀的语文教师，作为年轻的语文教师，我们还需要知道：一位语文教师最可贵的品质和能力，就是立志让自己所有的学生都享受到最好的语文学科教育。

这种品质和能力的可贵，在于需要我们用毕生的精力和意志来提升自己的科研水平、教学能力与治学智慧，并将语文教学的美好阳光播撒到每一位学生的身上。于语文教师而言，能够让自己的学生具备高超的语文能力，便是莫大的幸福。

让我们的每一节语文课，都是朴素的、实在的、有效的。——余印潮（序言P1-2）

但平时，我们是怎样处理朗读的呢？我们仅限于让学生自由读、分角色读、听读而已，高明的老师会贴一张文雅的标签：初读、品读、精读、赏读。但是，到底怎么品读，品读要达到什么程度；到底要怎样精读，精读要精到什么程度；到底怎样赏读？用什么样的方式才算有效赏读……我们自己也说不清楚。我们只是把这几个漂亮的标签贴上去，便不再问效果。在我们的潜意识中，我们觉得只要自己的课堂设计有了这样的名词，就算精美了。但我们忽略了如果不贴这样的标签，谁能听出来这个环节是品读、精读，还是赏读？老师们只知道这个环节大概要“品”五分钟或者六分钟，具体学生说了什么？收获了什么？那就是学生自己的事了。把五分钟、六分钟的时间说完，这个环节就结束了。（P9）

教学片段：请大家默读课文，一边默读一边画出你认为应该思考的句子。读完后，不要急于回答，你的眼睛要盯着画线的句子，思考这个句子让你懂得了什么，你是怎样理解这个句子的，把你的理解写在书上，这就是“批注”。读书要学会思考，不思考，书读得再多也没有用，读书作记号留下的是思考的痕迹，加批注是思考的结果。（P10）

阅读可以出声，但阅读更需要静默。余秋雨曾说：“阅读是个人的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应，很多重要的感受无法诉诸言表。”是的，真正意义上的阅读是宁静的，是远离喧嚣的，是灵魂与文字的交融，因而，语文课堂，教师一定要给学生一个静静读书的环境。叶圣陶先生在《中学国文学习法》中也说：“阅读总得‘读’，出声念诵固然是读，不出声默读也是读，乃至口舌绝不运动，只用眼睛在纸面上巡视，如古人所谓‘目治’，也是读。”当学生默默在文字中潜泳的时候，尽管他们表面“静若处子”，思维却“动如脱兔”，宁静的外表下掩盖着思维的浅流，灵光在闪现。（P10）

常规课堂上，我们注重的都是读的声音、读的形式、读的技巧，一句话，强调的是学生的嘴巴，而没有注重学生的内心。其实不必苦心经营轻松，不必刻意制造感动，甚至可以拒绝多媒体声光电的过多冲击，赋予学生足够的时间和空间，让他们静静地阅读，默默的沉思，让他们静下心来，去勾画，去圈点去批注。只有静下心来思考，才能摸索到通往知识殿堂的路。（P10）

评价一个语文教师是否优秀，不在于他给学生讲解了多少课文，传授了多少语文知识，而在于他是否教给学生学习的方法，激起了学生读书的兴趣，培养了学生良好的读书习惯。（P13）

王晓春在《语文课如何是好》中所说的：“语文课最大的问题是面面俱到，却又没有一处能讲清、讲透、讲明白、讲彻底，字、词、句、篇、章、修……小学讲，初中讲，高中还在讲，一节课可能涉及三十个知识点，每个知识点都用了那么几秒钟，但没有把一个知识点弄清楚，所以教师一直在重复，学生一直在懂与不懂之间……”（P20）

原来当课堂上遇到学生说“不知道”时，再找个学生来回答并不是唯一的方式。当课堂上出现了冷场时，有时并不是学生出了问题，而是教师预设的问题出了问题。教师要善于思考，思考自己提出的问题是否难度太大，自己应该进行怎样的调整以适合学生的认知水平。（P27）

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂，一定要让学生的思考参与进来，让学生的思维有所提升，有思考参与进来的课堂，才是真正有收效的课堂。（P32）

比较是一切理解和思维的基础”，比较法是通过删除或者改换词语造成新的语句，使之与原来的语句在语体雅俗、意义轻重、情感深浅、修辞润色等方面有差异，再通过对比和分析，引导学生揣摩文本用词之精妙。孙绍振先生曾指出：作品的解读应把文化哲学层面的分析方法，转化为“还原”、“比较”这样可操作的方法。（P38）

课堂上有经验的教师会重点强调三类语言：指令性语言、点拨性语言、总结性语言。其中指令性语言就是教师提出的具体要求，须清楚、明白。并且，老师在提出指令性语言时，要尽可能重复，要一边重复一边观察学生，看看他们是否听明白了，一定要让学生明白下一步他们应该怎么做。而没有经验的老师，往往仓促的表达，不管学生明白不明白，就进入下一个环节，但具体要做什么，学生却不得而知。（P46-47）

课堂是学生学习的过程，理所当然是暴露问题、改进问题的过程，只有真实地、完全地暴露，老师才能适时进行点拨，这个过程尽管艰难，但正因其艰难，学生才能有所提高，才能从不懂走向懂，从不会走向会。学习，一定要让学生抛开资料，用思考去咀嚼一个个文字，让一个个文字在咀嚼中鲜活起来。如果仅限于把参考资料上的翻译抄写在书上，那只能掩盖学生理解的真实状况，这样做导致的结果是课堂的虚假化和肤浅化。（P60）

语文教师的作用是什么？语文教师的作用是浸润，用自己的语言营造一个场，用场内所有的细节浸润孩子的每一个细胞；语文老师的作用是唤醒，唤醒孩子渴望被文字滋润的心灵……总而言之，一个语文教师要想充分发挥自己的作用，依靠的绝对不是技巧，而是丰厚的底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：“教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍。” “只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”林语堂也说过：“在牛津剑桥那些老师怎么去教学生，他们把学生叫过来，一边抽着烟斗，一边天南海北的聊，学生被他们的烟和谈话熏着，就这样熏陶出来的。”这两句话，都强调了教师底蕴的重要性，教师有了一定的高度和厚度，即使抽着烟谈话，也能熏出优秀的学生。（P62-63）

守护语文的“根”，首要的就是教师有丰厚的功底。有了丰厚的文学功底、文学积淀，即使没有先进的教学方法，也可以在三言两语的闲谈中感染学生，熏陶学生。（P65）

摘要写于：2018年8月13日凌晨1点11分

③ 小学生语文阅读如何概括文章主要内容

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
法 一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、 各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法 三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这 几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎 样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

④ 书的摘要怎么写急急急~~~回答满意可加分

摘要的写作
1.摘要的概念和作用
摘要又称概要,内容提要.摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明,确切地记述文献重要内容的短文.其基本要素包括研究目的,方法,结果和结论.具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其它重要的信息.摘要应具有独立性和自明性,并且拥有与文献同等量的主要信息,即不阅读全文,就能获得必要的信息.对一篇完整的论文都要求写随文摘要,摘要的主要功能有:
1) 让读者尽快了解论文的主要内容,以补充题名的不足.现代科技文献信息浩如烟海,读者检索到论文题名后是否会阅读全文,主要就是通过阅读摘要来判断;所以,摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务.
2) 为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便.论文发表后,文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用,从而避免他人编写摘要可能产生的误解,欠缺甚至错误.随着电子计算机技术和Internet网的迅猛发展,网上查询,检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段,网上各类全文数据库,文摘数据库,越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势.同时论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具.所以论文摘要的质量高低,直接影响着论文的被检索率和被引频次.
2.摘要的分类
按摘要的不同功能来划分,大致有如下3种类型.
2.1 报道性摘要
报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要,相当于简介.报道性摘要一般用来反映科技论文的目的,方法及主要结果与结论,在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息,充分反映该研究的创新之处.科技论文如果没有创新内容,如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论,是不会引起读者的阅读兴趣的;所以建议学术性期刊(或论文集)多选用报道性摘要,用比其他类摘要字数稍多的篇幅,向读者介绍论文的主要内容.以"摘录要点"的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性的信息.篇幅以300字左右为宜.
2.2 指示性摘要
指示性摘要是指明一次文献的论题及取得的成果的性质和水平的摘要,其目的是使读者对该研究的主要内容(即作者做了什么工作)有一个轮廓性的了解.创新内容较少的论文,其摘要可写成指示性摘要,一般适用于学术性期刊的简报,问题讨论等栏目以及技术性期刊等只概括地介绍论文的论题,使读者对论文的主要内容有大致的了解.篇幅以100字左右为宜.
2.3 报道-指示性摘要
报道-指示性摘要是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容,其余部分则以指示性摘要形式表达.篇幅以100～200字为宜.
以上3种摘要分类形式都可供作者选用.一般地说,向学术性期刊投稿,应选用报道性摘要形式(江西电大会计本科毕业论文要求此种);只有创新内容较少的论文,其摘要可写成报道-指示性或指示性摘要.论文发表的最终目的是要被人利用.如果摘要写得不好,在当今信息激增的时代论文进入文摘杂志,检索数据库,被人阅读,引用的机会就会少得多,甚至丧失.一篇论文价值很高,创新内容很多,若写成指示性摘要,可能就会失去较多的读者.
3.摘要的写作注意事项
1) 摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价).

⑤ 读书摘要怎么写

读书摘要
人们一次次地满怀热情，梦想打破身处其中的陈规，但是他们迟迟没有行动，不久，梦想消逝殆尽，计划彻底失败，他们再次陷入摸索之中，没有取得明显存在于潜能中的一切。
安东尼·罗宾告诉我们，开始就不要去想3.5 英里的长跑，不要想着当总裁，也不要想着去垄断大市场。去解决近在眼前的挑战，不要把眼光抛向最高的工作，而是抛向下一件事，要到一个遥远的城市旅行，你得开始第一步。
“希望不等于结果”，这就是关键。你必须行动，你必须走出第一步。你必须静坐下来与自己谈一谈。
“我想有多大的成功？”“我有决心让自己去努力获得这些成功吗？“对我来说，那有可能吗？”沉思一会，你便会意识到，一生中曾有很多次，在对某事感到没有多大作为时你决定改变它们：成千上万的人采取良好的生活方式来促进他们的健康，并一直坚持不断。
在开始一段行程之前，你必须弄清你身处何方，这是个基本准则。你可能在头脑里想好了目的地，手上拿着地图，但除非你知道你现在臵身于地图上的哪一点，你才能到达目的地

⑥ 读书笔记应该怎么写

读书笔记范文一
人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——《钢铁是怎样炼成的》
读书笔记范文二
刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在峡口上，山如斧削，隽秀婀娜。（案）：用“隽秀”形容“笔直的”、“如斧削”的“山”尚可，而用“婀娜”来形容就不妥了。“婀娜”是形容姿态柔软而美好，“如斧削”一样笔直的山峰怎么能给人以柔软的感觉呢？可以把“婀娜”改为“挺拔”。
——《语文短评·顾此失彼》
读书笔记范文三
我只想在痛惜之余，说出几点希望
首先当然是希望大家（不限于知识分子，而是一切党员、团员，一切觉悟的青年和觉悟的劳动者）都应该向他们学习，特别是那些至今对知识分子还有某种不信任感、不敢推心置腹的人们，以及那些一味争名夺利，甚至对****祖国至今还三心二意，羡慕资本主义“天堂”的人们，多读读他们的事迹。

具体的范文模板
链接：https://pan..com/s/1U0FYu1J4MejNEpXp5CS70g?pwd=bcxx 提取码: bcxx

⑦ 摘要怎么写

01
写摘要的时候首先要介绍论文的题目，介绍题目时要一带而过显得干净利索。然后介绍课题的主要目的，介绍主要目的时要着重介绍可以带来什么的效果，可以提供什么帮助等等。第二段要介绍设计原理和理论基础，简单说明就好。第三段、第四段进行全面的说明。第五段是对论文的核心进行介绍。最后就是关键词，关键词是跟据整个摘要来进行筛选。

5、第五段是对论文的核心进行介绍，主要是工作原理和组成的基本元件。介绍时要尽量进行细节的介绍精确到一个确切的数字或物品。
6、最后就是关键词，关键词是跟据整个摘要来进行筛选。所谓的关键字是能在文中起到关键作用的词语，看到这个词语就可以知道这一段在写什么基本上是一整段的总结。

⑧ 阅读摘记怎么写

阅读摘记写作思路：在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。

摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

(8)语文阅读摘要怎么写扩展阅读

阅读摘记分类：

1、索引式

只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》。

2、抄录原文式

照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

⑨ 小学语文阅读教学论文摘要怎么写

小学语文阅读教学论文摘要怎么写？学术堂将从两个方面来告诉你：

1、论文摘要应该怎么写

1) 文字简明扼要：文字必须十分简练，内容需要充分概括

2) 编写时要客观、如实地反映一次文献，切不可加进文摘编写者的主观见解、解释或评论。

3) 结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。句型应力求简单，慎用长句。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词。

4) 要着重反映文稿中的新观点。

2、论文摘要不应该怎么写

不能冗长，少写无关的东西，语句不能含糊不清。论文摘要论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。

1) 应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

2) 不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。

3) 要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

4) 除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。

5) 不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的着作。

6) 缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。

目前摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。

⑩ 语文读书摘记怎么写

最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。
所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如:
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
[编辑本段]读书笔记的种类
读书笔记种类很多，一般分为四大类:
(1)摘要式:即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。
(2)评注式: 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
(3)心得式: 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有:札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
(4)记载式: 1)笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。 2)活页本。 可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。 3)卡片。 好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。 4)剪报。 把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。 5)全文复印。 重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。