林语文是什么

❶ 三年级下册语文书课本内容是什么

三年级下册语文书课本内容有：

1、《小真的长头发》留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。

2、《守株待兔》该成语一般比喻死守经验，不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理；在句子中一般用作宾语、定语，多含贬义。也作“守株伺兔”。

3、《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

4、《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

5、《童年的水墨画》这首儿童诗通过“溪边”、“江上”、“林中“三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。

❷ 语文填空林什么飞什么

林中飞鸟 。。

❸ 语文是什么 写一篇文章

语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，“是大漠孤烟直”，是“清泉石上流”，是“鸟鸣山更幽”。是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”，是陶渊明的“采菊东篱下”，是辛弃疾的“稻花香里说丰年。”
是李煜的春花秋月，是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪。是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是推敲不定的月下门，是语出惊人的几茎须。

是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》，是“子虚乌有”的汉赋，是各领风骚的唐诗。是梁祝精典的爱情，是牛郎织女的传说，是司马相如与卓文君的私奔，是崔莺莺和张生的月下幽情。

语文是什么？是泰山的旭日东升，是黄山的茫茫云海，是庐山的九天飞瀑，是天山的皑皑白雪。是春雨濛濛的江河，是赤日炎炎的旷野，是小桥流水的江南，是粗旷膘悍的北国。

是门前小溪潺潺的流水，是屋后竹林宛啭的鸟鸣，是草丛里蟋蟀们的合奏，是白杨树上秋蝉的低吟。是秦淮河的浆声灯影，是未名湖的荷塘月色，是黄土高原的安塞腰鼓，是姑苏城外的夜半钟声。

语文是什么？是父亲爬上月台的背影，是母亲被岁月染白的银发，是爷爷手中拿着的那管旱烟袋，是奶奶珍藏的那张老照片。是农民“锄禾日当午”的汗滴，是炼钢工人炉前的火花。

是仁者的山之乐，是智者的水之情，是志者不汲汲于富贵的胸怀，是廉者不受嗟来之食的人格。

是玛蒂尔德的那串项链，是孔乙己的好久没洗的长布衫，是杜甫被秋风吹破的茅屋，是阿q 没有画圆的那个圆。

是出塞和亲的王昭君，是替父从征的花木兰，是怒沉百宝箱的杜十娘，是嫁错了人的安娜·卡列尼娜。

是照亮黑暗的小橘灯，是星火燎原的七根火柴，是故人“邀我至田家”的那一壶酒，是那把共剪西窗烛的剪刀。

语文是什么？语文是情，在于关爱与期待；语文是诗，在于意境与执着；语文是思，在于沉淀与升华。

语文是什么？语文是艺术，缺乏艺术的语文是一片荒漠；语文是生活，缺乏生活的语文是无源之水；语文是哲学，缺乏哲学的语文没有灵魂。

热爱大自然吧，到大自然中去寻找语文！热爱生活吧，到生活中去学习语文！热爱生命吧，在人生中感悟语文！热爱阅读吧，在阅读中提升语文！
............................................................分割线。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

语文是诗，是歌，是画，是舞。语文是清纯的茶，是浓烈的酒，是春天开在山坡的花，是夏日闪烁在夜空的星，是秋天高挂枝头的果实，是冬天披在高原上的雪衣。

语文是小溪中欢快游动的小鱼，是空中自由飞翔的云雀，是茂林秀竹中嬉耍的熊猫，是幽深密林里扑食的猛虎，是辽阔草原上奔驰的骏马，是柔软沙滩上休憩的海狮。

语文是黄昏落日时的那一抹残红，是黎明晨曦中的那一缕钟声，是小院高树下拂过的一阵轻风，是宁静山径上悠悠浮动的一股暗香。

语文是少女旋舞着的红裙，是少年牵拉着的风筝。是农夫闲放在田埂上的一把锄头，是渔民系在湖边的一只小船。

语文是浩浩荡荡的长江，是茫茫苍苍的大海，是危岩险崖，是高山峻岭，是戈壁沙漠，是森林草原。

语文始终是神奇的风景，雄伟壮丽，锦绣翠绿。语文是一种诗意的存在，是一种说不尽道不明的境界。

学语文是什么？

学语文就是欣赏和聆听，是品味和感受。聆听音乐，欣赏画图，观赏舞蹈，品尝茶味，直到抵达这样的境界：在平常中感受生动，在平凡中感受伟大，在平淡中领悟深刻。

学语文的关键在于“学”。“学”是动态的，是一种灵活的学，一种灵动的学。学生，学生，只有学才会“生”才会生动，才有生机，才具生命力。说到底，“学”是为了“生”，是为了创造财富的生，是为了精神愉悦的生，是为了生活幸福的生，是为了心灵自由的生，是为了生命高贵的生。“学”的终极意义和价值都体现在“生”的存在状态之中！“学”应为获得美好而圆满的“生”而努力。

学语文必须登上充满诗意浪漫的生命之途。

所以学语文还应该是满怀憧憬与激情，一路欣赏自然的风景，聆听自然的音响，感受山川的壮美，体悟人生的滋味。这种欣赏和聆听，这样的感受与体悟，是主动积极的，而不是消极被动的。所以，不要期望向导把什么都告诉你，不要期望短暂的时光里什么都赏个够。你只能期盼向导指点方向，引领你达到目的地。你要有所收获，就全靠自己。

语文如诗如歌如画如舞，它是活泼的、灵动的、飞翔着的。它不是死躺在句子中的“字”，不是僵硬的“常识”，不是干瘪的“修辞”，不是横摆在文章里的“结构”，不是你眼中悬浮的“主题”，它是一种捉摸不透的情调，一种含蓄委婉的意味，一种细腻温柔的情丝，一种回肠荡气的叹息，一种壮志凌云的气概，一种幽微深刻的思想，一种崇高伟大的灵魂！学语文的真谛在这里。

所以，学语文要擦亮自己的眼睛，要不断的生疑与追问，要不断的选择与舍弃，以便领略到真正美好的风景；学语文要学会歌唱，不断练练自己的嗓音，以便唱出自己心中最真切深情的歌。如果学语文只是捧着书本不会追问，那就如在暗夜里不点燃火把，不会有光明照耀走出困境。

❹ 小学四年级语文林暗草惊风林暗是什么意思

卢纶 【塞下曲】

林暗草惊风，
将军夜引弓。
平明寻白羽，
没在石棱中。

译文

昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以为野兽来了，连忙开弓射箭。
天亮去寻找那只箭，已经深深地陷入石棱中。

注释

①塞下曲――古代歌曲名。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。
②惊风――突然被风吹动。
③引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。
④平明――天刚亮的时候。
⑤白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。
⑥没――陷入，这里是钻进的意思。
⑦石棱――石头的边角。

赏析

这首边塞小诗，写一位将军猎虎的故事，取材于西汉史学家司马迁记载当时名将李广事迹的《李将军列传》。原文是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之中，中（zhòng）石没镞（箭头），视之，石也。”
诗的前两句写事件的发生：深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被惊得刷啦啦起伏抖动；蛙人起落处恍恍惚惚有一头白虎扑来。这时，将军正从林边驰马而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出… …
后两句写事件的结果是：第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石。恐惧感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱――这需要多大的臂力，多高的武艺啊！
有人要问，将军射老虎，干吗不汉时就看结果，还要等第二天早晨？原来的故事并没说第二天才知道射中的是石头呀！这，就是诗人的艺术处理了。第一，这样可以表现将军的自信，从来是百发百中，这一次还怕它死不了跑掉吗？第二，可以增加形象的直观性，让人看得更清楚些，如果是当夜就看，固然也能发现是一场误会，但很难取得现在这样的画面一般的鲜明效果。
诗，最注重含蓄，最讲究意在言外。看到诗中箭入石的描写，我们会油然联想：如果射中的真是老虎将会射成什么样子？如果在战场上射击敌军兵马呢？于是，一位武艺高强、英勇善战的将军形象，便盘马弯弓、巍然屹立在我们眼前了。

❺ 大语文和普通语文的区别

普通语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和铅袜应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。大语文学习不仅限于课本，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。
传统语文偏重语言学习，比如一篇课文要学习字词句、段落章节、中心思想等，强调“知其然”;而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”

❻ 大语文和普通语文有什么区别

普通语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。大语文学习不仅限于课本，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。
传统语文偏重语言学习，比如一篇课文要学习字词句、段落章节、中心思想等，强调“知其然”;而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。
大语文强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。当面对西湖，孩子不再只会说“好美、好看、好漂亮”，而是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”;当面对江陵，孩子不会只记得“千里江陵一日还”，而是知道为什么从相距千里的白帝城到江陵，一日便可以往返。

❼ 大语文和普通语文有什么区别

首先、“大语文”和“语文”不一样，是着名特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。“大”就大在它把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。和传统语文教学比较，是有所创新突破的，更以学生兴趣为核心

其次、有别于单纯的应试教育。包括：传授语文知识，培养学生的听说读写能力，更注重培养学生良好的思维方式、健康美好的情感，帮助学生完善自身人格，提升人文修养。具体说，就是充分挖掘教材中的人文内涵，广泛学习古今中外的优秀文化，使语文学习和家庭生活、社会生活有机结合起来。在提高学生语言表达能力的同时，促进学生道德情感、心理品质和思维能力的全面发展，而不是让学生只满足会做语文试卷，考试能得高分。