为什么高考语文要加分400字

❶ 高考语文为什么要加分

因为语文毕竟是我们的国学，而英语是作为一种外语，现在随着中国国际地位的提高，对英语的要求就没有以前那样高了，要弘扬我们的国学了，所以现在的趋势是英语降分，语文加分，但是很早就这样说了，不知道全国什么时候实行，目前只有江苏省的高考是语文180分，英语是120分。

❷ 情景交际对中高考语文增加分值辩论,提出几个问题

仅仅教育他中高考语文真分值的辩论的话，提出了三个问题，比如说你为什么要加分？

❸ 高考语文很看重写字，字好看真的能加分吗

都说字是人的脸面，想写一手好字，但是练了很多字帖在字帖上照模样可以写得很好看，一离开字帖，字又恢复了原状。距离2017年高考仅剩166天，高三的备考生们都忙着刷卷子，老师们忙着批卷子。我们也都知道高考答卷要由阅卷老师打分，特别是语文试卷，字写得怎么样也会影响到阅卷老师的判断。高考讲堂特地总结了一些最令阅卷老师眼残的几种字体放上来作反面教材，提醒大家尽量避免犯这些错误，和大家分享一下。

我们中间隔了一条河啊——远距离的恋爱式

❹ 如何从文化角度看高考改革英语减分语文加分

1、高考改革后，英语不会减分，语文也不会加分。根据2014年9月国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，高考将不分文理科，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。同时保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，外语科目提供两次考试机会。

2、上海、浙江等地已经先后公布了高考改革方案。北京市也拟将北京市高考改为考后填志愿，减少加分项目，但并未提及具体科目、分值的调整。

3、 公开资料显示，北京市教委早在2013年10月就公布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），计划从2014年起陆续启动北京高考改革，涉及试卷分值、招生方式、志愿填报等方面，到2016年，将北京高考英语卷总分从150分降至100分，且一年举行两次考试，学生可多次参加，把最好成绩计入高考总分；语文分数则由150分提高至180分。不过，在国务院、教育部等先后发布了高考改革意见后，北京市并未就高考科目、分值调整发布相关文件。说明英语降分，语文加分的政策与教育部高考改革方案相悖，已经不再实行。

❺ 高考语文要加分了，有谁能说下怎么考高分啊，语文最头疼了。

语文一定要多读！常言道语文是读出来的，数学是做出来的，英语是背出来的。大量阅读优秀散文或论述文，了解名人事迹和名人名言，为作文和阅读做积累，这个很有用！古诗词可以每种类型的诗词选几首代表进行透彻分析和解答，然后以这些题目为样本在遇到任何题目时都能举一反三~

❻ 语文中考要加分的原因

＜strong＞原因如下＜/strong＞
1、突出母语应有的优势地位，规范汉字在生活中的使用。2、前些年我们落后，所以要重点发展基础建设、物理、化工、外贸等等，所以数理化和英语的地位就上去了。但现在经济发展上去了，我们就得更重视自己的文化，所以这些年，社会上反对过度重视英语的声音越来越多，支持国学教育的呼声却越来越高。汉字真的是一个一种很神奇的语言。

❼ 听说高考语文要加分了,孩子特别不喜欢语文,怎么办

你好，很高兴为你解答。

我是去年考上的北京大学，针对高考考冲刺，特别是还有3个月左右的时间，给你介绍下我的冲刺秘诀——速读，通过学习快速阅读短时间内总结知识点，提高学习效率和学习成绩。希望对你有用。

1、快速阅读（速读）的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。

2、有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》，针对冲刺阶段的归纳总结非常有作用。

3、我们班一直学习精英特快速阅读到现在，我训练到顶级，去年考上了北京大学，同时通过了香港科技大学面试，你需要的话，我可以给你我的成绩。快速阅读作为一项终身学习技能应用到学校和学生假期学习上是很必要的，梦想之所以被称为梦想，就是在于它是要不断追逐的。

4、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下精英特，能够提高记忆力和学习效率，精.英特速读也是我们学校认可的。希望你早日进步！

希望我的回答能帮到你，望采纳

❽ 高考语文四百字能得几分

60分满分，要求800字。

400字，字数只达到要求的一半。即使你写得文才再好，再扣题，最高也只有三十来分。
如果完成度很好，只是字数不够，老师心情好的话，也许会酌情给分吧。

如果你只是写得很普通，中规中矩，只是明显没完成，就二十来分吧~~~

如果是不扣题，乱写一通……那就看老师心情吧……

❾ 如何给高考作文加分：作文三个原因得不了高分

“很多考生都喜欢在作文里”绑架伟人“，老典故一用再用。其实，生活中最不缺的就是作文素材，把生活中的小细节巧妙地融入作文里，也能”闪“到阅卷老师的眼。”今年的高考语文专场，来自杭州高级中学的许涛老师花了近一个小时的时间讲作文，他的作文“拓展五法”让在场考生颇有忽入桃花源的感觉—豁然开朗。

许涛老师说：学生写作时思维单一、主题泛化、结构扁平、用材不当是常见的痼疾。要突破以上弊病，可巧用抑扬造势法、比较强化法、外延拓展法、内涵深入法和发展展望法等五种拓展技巧行文。

作文得不了高分的三个原因

“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文，这是很多学生语文学习的真实写照。”一开口第一句就得到了在场考生们的点头回应，许涛老师说，现在不少高中生不会写作文，原因有三：一是阅读不够，语感不强，很多学生写作经验缺失，没法成功实现阅读与写作的对接，成功实现借鉴模仿;二是练笔不勤，手感生疏，很多学生在高中三年所写的文章屈指可数，要写就一篇好文章谈何容易?三是思路不顺，行文不畅，很多学生有思想、有感受，但很难理顺写作思路，在规定时间内完篇更无异于痴人说梦。

想征服高考 勤练五个技巧

“考生写作思维的缺失是考场作文拿不到高分的关键原因。不能在极短时间里，架构出自己的一种立场，这是很多考生最大的困难。”许涛老师说，其实这是可以通过平时的训练来锻炼的。

如果作文缺乏思想是小怪兽，那么作文“拓展五法”就是奥特曼。许涛老师告诉记者，其实很多名家大师在写作时，都会用类似的技巧，高考的满分作文作者，也熟谙此术。

抑扬造势法

抑扬造势法是指为实现文势跌宕，掀起波澜而运用的写作方法，是声东击西、欲擒故纵的写作技巧。其常见的表现形式有先抑后扬和先扬后抑两种。在任何作文题中，抑扬造势法都很有用武之地。

比较强化法

“有比较才有鉴别”，善用比较法的考生能从反面、侧面等角度强化对象，深化论证，其效果远胜于正面的单一强化。

比较法主要有二。一是衬托，即经典写作中的烘云托月法，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”即是从六宫粉黛之美烘托贵妃之美;也可以用正反对比法从反面道现象、道意义，从而正反论证，相得益彰。在古典诗词中，烘云托月法运用范围很广，也显示出了无穷的艺术魅力。

二是对比。对比可分为两种。一是纵向对比。幼时经常写诸如此类的文章：《路的变迁》。写乡村小路由泥泞小道变为石子路，然后变为水泥公路，最后变为柏油马路的变迁历史。这样的写法即是很典型的以时间为序的纵向对比法。笔者曾读过一篇高考满分作文《纪念》。作者站在广州城，想到了60年前艰辛浩荡的革命运动，然后再由此写到今日繁华的太平盛世，纵向对比自然引起我们对革命者的纪念缅怀之情，可谓顺理成章。二是横向对比。即在同一时空内对不同对象的横向对比。尤其值得一提的是，当作文立意是理想、追求、号召、呼吁等主题时，考生不妨从反面道道现实，以期让现实与立意构成鲜明对比，从而使文章更富张力。如写话题作文“坚强”，学生既可道现实生活中人们的坚强，也可以写现实生活中很多人甘愿躲在温柔乡，品味脆弱的事例，定能使文章层次丰富，结构立体。现举一例子具体说明之。

外延拓展法

外延拓展法即是在确定文章主旨后，通过不同写作对象转换和深入论证，彰显观点普遍性的写法。其常用形式主要有四：一是从自然到社会;二是从个体到集体;三是从艺术到人生;四是从具体到抽象。

内涵深入法

考生在运用外延拓展法增加文章广度的同时，还可用内涵深入法增加文章的深度。经典议论文在挖掘文章内涵时，常用的层次一般为：是什么-为什么-怎么样。

以高考作文题“感受农村”为例，“是什么”，要解决的是把感受和感受对象具体化的问题;“为什么”，则重在揭示现象背后的原因;“怎么样”，则可谈论具体做法。

发展展望法

考生行文时，多会把思考的目光聚焦于对过往的追忆，聚焦于对现实的思考，较少有学生去思考未来，因而遗憾地丢弃了一种行之有效的行文技巧—发展展望法。发展展望法是用唯物论发展的眼光思考问题，用展望的视角聚焦未来，使文章具有更大的时间跨度，具有更强的思辨色彩的一种行文技巧。很多文章多以想象的形式道自己对未来的展望，文章因此而真正实现“思接千载，视通万里”之效。

❿ 为什么要增加语文高考的分值

理由有三。

第一，语文学科属于基础学科
，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其他任何学科都难于取代的。语文学好了，能为其
他学科的学习打下基础，语文学科可以说是“基础的基础”。

着名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科的最基本的工具。语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其它学科，有助于知识的增长和思想的开展。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其它学科也就学不好，常常是一知半解。”他强调的就是语文的基础性。

苏步青先生曾向教育部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。苏步青担任复旦校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其他科目可以不考，但语文一定要考。”

看来，语文的基础性决定了它不应当和其他学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。

理由之二，语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。

新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心的终端的课程目标。而“素养”的考察是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。

高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考察考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。而这么些年来，高考作文的分值一直在60分左右，显然不够，难于承担“综合考察”的担子。

理由之三，
是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。
因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，把本该学语文的时间挤出来给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。