如何让孩子喜欢语文

❶ 怎样让一年级的孩子喜欢语文

“兴趣是最好的老师”
.我非常信奉这一句话.在实际工作中,我也是从培养学生的兴趣着手,来进行最初的语文教学的.基本做法如下：
一．鼓励孩子多看、多听、多读课外书,是孩子喜欢语文的前提.1．开学第一天,我就在《给家长的第一封信》中,给了家长一个任务,在孩子的新书包里放上一、两本图文并茂并含有拼音的儿童读物,使孩子一开始就接触到书,让他知道书将是自己的终生伙伴.接着,我就鼓励学生课间时看自己带来的书,看完了就与别人交换着看.这样,不仅给学生创造了一个互相认识的良好机会,而且,还可以尽早的在班上形成了一种良好的爱读书氛围.2．中午让学生看图书角的书,并且要求他们要大声的说或者读书中的内容,让学生感觉到只有在语文课上多学到读书的本领,才会读书.3．因为书中的语言是优美的,对提高学生今后的写作能力,激发学生的读书兴趣是有帮助的,所以每逢星期一、三、五的中午,我就亲自给学生读世界着名童话故事,而且要求自己一定要绘声绘色、吐字清楚、全文照读.让学生感受到故事好听,但经过老师这么一读就变得更好听了.潜移默化中,学生也渐渐喜欢上读书了.4．每次第二课堂,能力好的学生都被挑去活动了,我呢就让剩下来的学生自己上台来讲故事.不管他们讲得好与坏,我都会表扬,而且问：“你们是怎么知道这个故事的呀?”他们有的说是听妈妈说的,有的说是妈妈从故事书上读给他听的,有的说是自己从故事书上看来的,有的说是自己编的……虽然答案不一,但大都离不开书,在潜意识里,学生明白了,只有多看书,知道的故事才多.5．学生在学校呆的时间毕竟有限,所以期中家长会时,我在《给家长的第二封信》中,我又给了家长一个任务,每天给孩子读一个简短的经典故事（这是从陆校长教子一事中受到的启发）,让孩子在家中也能享受到书中优美的语言.
二．欣赏语文课本,让学生喜欢语文书.
当我刚把崭新的《诵读》和《阅读》书发到孩子们手中的时候,就开始了爱读书的第一次教育.我带着孩子们轻轻地把书一页一页的打开,那有趣的插图以及陌生的汉字立刻引起了同学们的新奇和兴趣,我就因势利导,告诉孩子们：“书里有许多好听的故事,有趣的童话,优美的儿歌,韵味十足的古诗.这就是我们今后要学的内容,只要我们好好学,书里的故事,童话,儿歌,古诗就会变成自己的东西”
三．讲究教学艺术,给学生以美的享受,让学生爱上语文课.1．老师的课堂语言是学生爱不爱上语文课的一个重要因素.美的语言往往能吸引学生,所以我要求自己上课一定要用规范的语言,既要简练优美,又要有催化剂的作用.比如在教学《望庐山瀑布》时,我就先用美的语言介绍了庐山瀑布,让学生在学课文之前就通过老师生动的描绘先感受到了庐山瀑布的气势磅礴,产生了学课文的强烈欲望,自然读诗,背诗就一气哈成了.2．留堂、作业多是学生产生厌学情绪的主要原因之一（我曾经就有过这样的教训）.所以,我一直告戒自己不能留学生的堂,作业量不能超标.所有该做的都在四十分钟里完成.本学期我只留学生一次堂,这唯一的一次也只是为了整顿纪律.3．课堂教学形式多样化,不同类型的课文所采用的教学形式也不一样.分角色、小表演、个人、小组、男女……
四．人都喜欢听好话,孩子表现的尤为突出.所以在课堂上我从不吝啬我的表扬,能表扬的一定给表扬,可表扬可不表扬的转个弯给表扬,不能表扬的想方设法的让他得到表扬,批评在我的课堂上其实就是一种变相的表扬.这样做就是为了让学生觉得学语文轻松、快乐,喜欢上语文课.我班的申嘉欣,是个胆小的女孩子,她不敢发言,就是让她发言,那声音也只有她自己听得见.有一次,我请她起来读一首学过了的诗,她照例小声的结结巴巴地应付了一首.按要求是不能表扬的,严格来说应该批评她一顿,她呢更是不好意思的低着头,等待着老师的说法.我呢却走到她面前问她（实际上我是说给全班学生听的）：“欣欣,这是一个非常难得的机会,你看有多少同学都举着手,想站起来读呀,可是老师就是相信你,觉得你一定能读好,你难道想放弃这个机会吗?”她不甘心的边摇头边说：“不想,”我马上抓住她的心理,对她说：“那你能不能抓住这个机会,重新大声的读一次,证明你能行呢?”欣欣不敢相信的望着我,然后点点头响亮地说：“能!”这次她读得既大声,又流畅,而且还很有感情,更是博得了同学们的热烈掌声,我即刻奖给她一个大“苹果”
,她心里甜滋滋的,自豪极了.现在申嘉欣站起来读书再也不会扭扭捏捏的了.
经过近半个学期的教学实践,感觉学生确实爱上语文课了.

❷ 怎么样可以让孩子喜欢上语文呢

培养孩子学习兴趣，这里给你一些思路： 1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。 2、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣最主要最有效的方法。家长应设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。用过速读记忆训练的朋友都知道，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助，详细学习资料你可以到《精英特全脑速读记忆网站》下载软件练习。 3、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。 4、家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂。孩子都有自尊心，当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。家长不要放过每个值得表扬的机会，当孩子取得一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。 5、要有耐心，不要急功近利。家长在培养孩子的学习兴趣时，一定要有耐心，因为孩子的心智发展还不够成熟，稳定性不够，所以多好动爱玩，所以不要过于急于求成，以避免造成负作用。

❸ 如何让小学生喜欢语文

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

❹ 怎样让孩子爱上语文

其实每个人不一样的，最有效的一点是让他能在学习中找到成就感，那么无论那科都可以很快提起兴趣。千万不要一味施压，会适得其反。 另外，孩子对学科的成绩，喜好是一方面，任课老师是另外一方面，如果两方面都适合条件，这一课的成绩会直线上升的。 语文是一个通用学科，不存在过多的基础，建议从作文抓起，找到一个擅长的作文系列（思路），任何话题作文都可以用一个思路来写。作文成绩高了，语文成绩自然就高了。

❺ 我是一名家长.怎样才能让孩子喜欢语文课啊

语文~ 呵呵 很那个的一门学科 是唯一一们不可能说通过补习班啊 辅导书啊
来提升成绩的 学科
我是河南的高三学生 我们学生和老师的常识是 到高一了如果语文还不好 那就指望别的科挣分吧 语言 最主要的学习方法就是语感 是从小到大 培养形成的 一般来说 孩子的口才好不好 就取决于他的语感 比如我们高三学的语文语法 实际上 在很小的孩子身上就会的 只不过没有系统的统一罢了

普遍来说 男孩子的语文一般没女生好 因为男孩子的 右脑不如她们发达

作为家长 很小的时候 就应该培养孩子的语感 传统的 讲故事 让孩子对阅读产生兴趣 可以陪孩子看三国演义啊 故事性兼文学性一体的书籍 等等

如果都快上高中了 确实有些麻烦的 但是这个麻烦是必须的 不光是为了考分 更关系到自己孩子的前途与素养
我们现在的语文题 人人都能看懂 都是中国人 为什么你分低呢？ 就是有时那种意思你表达不出来 也就是缺乏 语言表达能力 和语言组织能力 很关键的两种能力
现在就试一下陪孩子一起解决那些语文问题吧 会提高他的兴趣的 一们学科学好最主要办法的就是 兴趣 培养他的 语感 当孩子喜欢上了对仗的诗 喜欢了巧妙的对子 呵呵 大功告成了

但是说来容易做着难啊 上网玩网络的 家长 一定是有文化的家长 这就是你的资本 往往在我们河南 一些小县城的学生 拿过什么物理竞赛金牌啊 多了 可是语文竟然…… 这是一种氛围 没人培养他才至此的~

网上的学习方法很多 可以看看 最主要要结合自己的孩子 另外要和孩子的老师谈谈~
累死了 希望帮助你~！

❻ 如何让初中孩子爱上语文

想要让孩子喜欢上语文课，那么我认为教学方法要引起孩子的兴趣，学生是学习的主人，我们应该把课堂还给学生，让他们在愉悦的氛围中学习和交流，从而激发学生学习语文的欲望。这是我开展语文教学活动的原则。

教学中我是既“勤快”又“懒惰”，“勤”是指教师要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同时还要注重引导学生积极参与。如果让学生真正感受到学习语文的快乐，那么“教师在课堂上还要学会偷懒。”这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与,少一点教师的包办代替。这个‘偷懒’意味着教师课前的精心设计,也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。例如：刚刚教过的《圆明园的毁灭》一文时，孩子们问我，老师圆明园为什么能被毁灭呢？我并没有急着给出答案，而是让他们自己查找资料思考这个问题，然而当学生们汇报时的情形现在还让我记忆犹新：当时班级的气氛特别的紧张，当时孙佳俊同学眼里含满了泪花第一个站起来说，老师，英法联军是强盗，我要好好学习，我们每一个孩子都要好好学习，让我们的祖国更加强大，再不让别人欺凌我们的祖国。一语激起千层浪孩子们都说出了自己的想法。整节课在孩子们慷慨激昂的陈词中结束了，相信这一课孩子不但对学习有了自信，还学会了学习方法，也给孩子们的生活指明了方向。真正的把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。为了提高学生的学习效率，在保证学生认真思考的前提下，我的课堂要求特别宽松，学生想说的时候就可以站起来说个够，可以不举手就回答问题，这样调动了学生学习的积极性。当老师的都知道孩子越是到高年级越不爱回答问题，课堂气氛十分沉闷。是孩子不会么？不是。只是孩子怕自己说错了，所以十分谨慎。如果让孩子回答问题时要求宽松一些，在自己想说的时候就站起来就说，孩子就不会特别的紧张了，就克服了心理障碍。因此也调动了孩子学习的积极性。

❼ 怎样才能让孩子喜欢阅读，语文阅读习惯怎么养成

一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读
常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。
1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示图片：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。
3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。
二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读
当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。 1、培养学生自觉读书的习惯。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点,每天读一些,习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。
2、培养读书动笔的习惯。常言说的好：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。3、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程，边读边思考，能让自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把这种习惯作为学生的一种素养来培养，如教学《草船借箭》，要解决“周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真不如他？”这一问题，要求学生在读书时勾划出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，学生带着这个问题读书，找出了以下内容：诸葛亮知道第三天有大雾（知天气）；返回时顺风顺水（知地理）；知道周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信（晓人心）；诸葛亮具备了这些优势，对完成十万支箭的任务成竹在胸（会计谋）。找出了这些内容，对理解“诸葛亮神机妙算”也就找到了答案。
4、培养使用具书阅读的习惯。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，愚困难不依赖别人的习惯，有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。因此，语文教师要从小学一年级开始着手培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生在学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成并利用手中的工具书解决阅读中的困难，会增强学生的成就感，会利用工具书是一件惬意的事！
5、培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范，并落实在阅读课堂和课外阅读中，这些阅读卫生习惯包括：阅读时要有正确的坐姿，不趴在桌子上看书，不躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；默读不出声，朗读要声情并茂；不要养成边读书边做小动作，边读书边摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等陋习。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。
总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴