① 研究课《欢乐的泼水节》说课稿
说教材：
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
一、知识与能力方面
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面
1.感悟课文用词的精当。
2.融情于文，与课文产生情感共鸣。
说过程：
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1.激发情感，引起需求
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的'兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2.创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3.详略交替，以读代讲
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲;第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.回归全文，拓展延伸
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗?”来激发学生声情并茂的朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家!
② 二年级下册《欢乐的泼水节》评课
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。王老师也是尽量在课堂上营造这样一种欢乐的氛围，新课伊始，王老师就播放了一组图片：火红的凤凰花，高大的椰树，美丽的竹楼，旋律优美的音乐，把遥远的西双版纳带到我们眼前。在教学中，王老师能紧扣“欢乐”来教学，让学生感受傣族泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以王老师在教学过程中让学生运用自己的想象去填补文本的空白，而不是机械的接纳文本。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，因此仅靠朗读来进行教学的话，学生没有深刻的感性认识，所以王老师在教学过程中运用了现代化的教学手段将傣族人民泼水的录像放给学生看，使学生如临其境，使学生对课文的理解就更加深刻了。在朗读时注意指导，能联系学生生活实际，唤起他们已有的内在情感，从而走进文本，感受文本的情绪特色，读出自己的独特感受。在概括段意时，可以通过提示，逐渐培养学生概括能力。从怎么写的角度，让学生明白了作者是抓住表示动作的词来写泼水的过程，以后在写人们活动时也可以按照这样的写法来表达人们高兴的心情。在教学第一节时，可抓住“迎来”这词进行教学，这样就让学生更深的体会傣族人民激动的心情。评价语比较单一，可根据具体的内容进行总结评价，通过自己的评价再指导学生读书。
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢?”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。
《欢乐的泼水节》是许老师在“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛中执教的一堂比赛课。《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册的课文。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，通过对课文的学习，旨在对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因民族差异，学生对泼水节了解较少，新课标提倡充分挖掘教材资源，而课文中插图色彩鲜艳，形象逼真，是帮助学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情的好教材。
许老师30分钟的课堂教学给人的感觉是一堂非常成功的低段语文课。
(一)成功一：教学目标准确清晰。一堂课下来，我能感觉许老师是一名具有丰富的低段教学经验的老师，她能准确把握学生学习课文的起点，并以此为基础预设教学目标。《欢乐的泼水节》这一课长句很多，离学生的实际生活情境又很远，为此许老师借助各种方式调动学生的学习兴趣，唤起学生积极的阅读情感，在生动的情境中引导学生一遍又一遍地读书。同时，课文中的生字对于学生来说，从音、形、义三个纬度有不同的教学侧重点，许老师没有平均用力，而是基于学生的学习需要，确定了不同的.识字目标。如“吉祥”的形，“互”的部首以及“吉祥如意”的意思理解等。
(二)成功之二：活动设计真实有效。这是一堂具有示范意义的低段第一课时的教学。老师没有急于呈现第二课时活动的精彩，而是将读书与识字有机地融合在一起，在读书中识字，在识字中读书。每一个识字时机的把握、每一次识字教学的指导看似随意，实则蕴藏着老师的匠心所在。随文识字，自然有效，足见教师的功力!教学过程中，一个“灌”字的出现，是从学生的错误资源开始的，用演示的方法理解“灌”这个动作，更内隐“里”和“上”与动词搭配的准确性的感知。一举多得，怎一个妙字了得!
(三)成功之三：课堂互动即时灵动。教师和学生作为课堂教学的两大主体，其对话的质量直接影响教学的质量。本节课中，教师是一个敏锐的倾听者和捕捉者，及时发现课堂中生成的各种资源，同时，教师更是一个智慧的引领者和编织者，对生成的资源进行合适的转化，再创造，推进课堂的学习，发展学生的语文素养。除了上面提到的“灌”字的教学，老师在这节课中对于学生学习习惯的两处点评都令人赞赏。发现同伴间的榜样性资源，不断辐射，必将成为全体学生的发展状态。让我们的教学从扎实、朴实、丰实做起，追求简单而丰富的语文生活!
③ 二年级下册语文必背古诗词苏教版
苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。这次我给大家分享的是苏教版二年级下册语文必背古诗词，一起看一下吧。
第1课《古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》》
第2课《蚕姑娘》
第3课《月亮湾》
第4课《快乐的节日》
第5课《雨后》
第6课《谁的本领大》
第7课《蜗牛的奖杯》
第8课《狐假虎威》
第9课《母亲的恩情》
第10课《沉香救母(一)》
第11课《沉香救母(二)》
第12课《木兰从军》
第13课《等我也长了胡子》
第13课《学棋》
第14课《“黑板”跑了》
第15课《晚上的“太阳”》
第16课《闪光的金子》
第17课《歌唱二小放牛郎》
第18课《鸟岛》
第19课《台湾的蝴蝶谷》
第20课《欢乐的泼水节》
第21课《真想变成大大的荷叶》
第22课《猴子种果树》
第23课《会走路的树》
第24课《问银河》
1.《古诗两首 》
(1)《春夜喜雨》 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火烛明。
晓看红湿处，花重锦官城。
(2)《春晓》 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
④ 苏教版语文课文内容 要全部 急急急 十万火急！！！！！！
苏教版小学语文教材课文
小学语文一年级（上册）
汉语拼音
第一组
培养良好的习惯（一）
汉语拼音（1、2）
第二组3-6
第三组 7.8. 9.
第四组 10-12
第五组 13-15
识字部分
第一组1-3
练习1•自我介绍
课文部分
第二组
1.人有两个宝2.升国旗3.江南4.我叫“神舟号”
练习2•借铅笔
第三组
5.家6.东方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花
练习3•打电话
第四组
识字4-6
练习4•悄悄告诉他
第五组
9.大海睡了10.冰花11.北风和小鱼
练习5•我们来讨论
第六组
12.怀素写字13.小河与青草
练习6•听故事讲故事
小学语文一年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（二）
识字1-4
练习1
第二组
1.春笋2.雨点件3.小池塘4.春到梅花山5.草原的早晨
练习2•春天来了
第三组
6.蘑菇该奖给谁7.骑牛比赛8.小松树和大松树
有趣的发现
练习3
第四组
9.他得的红圈圈最多10.奶奶的白发11.陈毅探母
12.好学的爸爸
练习4
第五组
识字5-8
练习5
第六组
13.鲜花和星星14.放小鸟 15.这儿真好16.世界多美呀 17.我叫足球
练习6
第七组
18.做什么事情最快乐19.蚂蚁和蝈蝈 20.古诗两首（《锄禾》《悯农》）
练习7
第八组
21.司马光22.鲁班和橹板 23.乌鸦喝水24.咏华山
25.小松鼠找花生果
练习8
小学语文二年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（三）
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1
第二组
1.秋游
2.2008，北京！
3.英英学古诗
4.乡下孩子
练习2
第三组
5.送给盲婆婆的蝈蝈
6.一株紫丁香
7.动手试一试
8.有趣的发现
练习3
第四组
9.小鹰学飞
10.青蛙看海
11.狼和小羊
12.狐狸和乌鸦
练习4
第五组
识字5
识字6
识字7
练习5
第六组
13.要好好学字
14.梅兰芳学艺
15.孔繁森
16.大禹治水
练习6
第七组
17.登鹳雀楼
18.青松
19.小动物过冬
20.美丽的丹顶鹤
练习7
第八组
21.水乡歌
22.云房子
23.夕阳真美
练习8
小学语文二年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（四）
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1
第二组
1.古诗两首（《春雨》《春晓》）
2.蚕姑娘
3.月亮湾
4.快乐的节日
练习2
第三组
5.雨后
6.谁的本领大
7.蜗牛的奖杯
8.狐假虎威
练习3
第四组
9.母亲的恩情
10.沉香救母（一）
11.沉香救母（二）
12.木兰从军
练习4
第五组
识字5
识字6
识字7
识字8
练习5
第六组
13.学棋
14.“黑板”跑了
15.晚上的“太阳”
16.“闪光的金子”
练习6
第七组
17.歌唱二小放牛郎
18.鸟岛
19.台湾的蝴蝶谷
20.欢乐的泼水节
练习7
第八组
21.真想变成大大的荷叶
22.猴子种果树
23.会走路的树
24.问银河
练习8
小学语文三年级（上册）
第一组
1.让我们荡起双桨
2.学会查“无字词典”
3.古诗两首（《山行》《枫桥夜泊》）
4.做一片美的叶子
习作1
练习1
第二组
5.北大荒的秋天
6.西湖
7.拉萨的天空
习作2
练习2
第三组
8.蒲公英
9.三袋麦子
10.哪咤闹海
习作3
练习3
第四组
11.第八次
12.卧薪尝胆
13.世界上第一个听诊器
习作4
练习4
第五组
14.“东方之珠”
15.小露珠
16.石榴
习作5
练习5
第六组
17.石头书
18.小稻秧脱险记
19.航天飞机
20.飞驰在高速公路上
习作6
练习6
第七组
21.军神
22.掌声
23.金子
习作7
练习7
24.孟母教子
25.每逢佳节倍思亲
26.孙中山破陋习
习作8•关于古诗句的研究报告
练习8
小学语文三年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（六）
1.长城和运河
2.美丽的南沙群岛
3.庐山的云雾
习作1
练习1
第二组
4.微笑着承受一切
5.雪儿
6.花瓣飘香
习作2•为别人画张像
练习2
第三组
7.菩萨兵
8.李广射虎
9.少年王勃
10.大作家的小老师
习作3•写一种植物
练习3
第四组
11.赶海
12.荷花
13.古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）
习作4
练习4
第五组
14.七颗钻石
15.我应该感到自豪才对
16.水上飞机
17.跟踪台风的卫星
习作5
练习5
第六组
18.“你必须把这条鱼放掉！”
19.狼和鹿
20.放飞蜻蜓
习作6
练习6
第七组
21.恐龙
22.槐乡五月
23.海底世界
习作7
练习7
第八组
24.寓言两则（《揠苗助长》《郑人买履》）
25.争论的故事
26.剪枝的学问
习作8
练习8
小学语文四年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（七）
1.老师，您好！
2.但愿人长久
3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》
4.秋天
习作1
练习1
第二组
5.天安门广场
6.徐悲鸿励志学画
7.虎门销烟
习作2•小制作
练习2
第三组
8.泉城
9.九寨沟
10.田园诗情
11.桂花雨
习作3•写一种植物
练习3
第四组
12.开天辟地
13.普罗米修斯盗火
14.一路花香
习作4
练习4
第五组
15.说勤奋
16.李时珍夜宿古寺
17.维生素C的故事
18.奇妙的国际互联网
习作5
练习5
第六组
19.诚实和信任
20.珍珠鸟
21.九色鹿
习作6
练习6
第七组
22.雾凇
23.春联
24.古诗两首《元日》《江雪》
习作7
练习7
小学语文四年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（八）
1.走，我们去植树
2.第一朵杏
3.燕子
4.古诗两首 《江南春》《春日偶成》
习作1
练习1
第二组
5.苹果里的五角星
6.最佳路径
7.人类的“老师”
习作2
练习2
第三组
8.三顾茅庐
9.祁黄羊
10.公仪休拒收礼物
习作3
练习3
第四组
11.永远的白衣战士
12.“番茄太阳”
13.第一次抱母亲
14.我不是最弱小的
习作4
练习4
第五组
15.鸟语
16.天鹅的故事
17.生命的壮歌
习作5
练习5
第六组
18.特殊的葬礼
19.沙漠中的绿洲
20.古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）
习作6
练习6
第七组
22.我的菜园
23.宋庆龄故居的樟树
24.黄河的主人
习作7
练习7
小学语文五年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（九）
1.师恩难忘
2.陶校长的演讲
3.古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）
习作1
练习1
第二组
4.去打开大自然绿色的课本
5.装满昆虫的衣袋
6.变色龙
7.金蝉脱壳
习作2
练习2
第三组
8.成语故事
9.推敲
10.嫦娥奔月
11.读书莫放“拦路虎”
12.伊索寓言
阅读《伊索寓言集》
习作3
练习3
第四组
13.在大海中永生
14.高尔基和他的儿子
15.艾滋病小斗士
习作4
练习4
第五组
16.鼎湖山听泉
17.黄果树瀑布
18.莫高窟
习作5
练习5
第六组
19.天火之谜
20.厄运打不垮的信念
21.诺贝尔
22.滴水穿石的启示
习作6
练习6
第七组
23.林冲棒打洪教头
24.少年王冕
25.黄鹤楼送别
26.清平乐•村居
习作7
练习7
学与做（1）说名道姓语文综合性学习
小学语文五年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（十）
1.春光染绿我们双脚
2.只拣儿童多处行
3.早
4.古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）
习作1
练习1
第二组
5.梦圆飞天
6.火星——地球的“孪生兄弟”
7.奇妙的克隆
习作2
练习2
第三组
8.海伦•凯勒
9.二泉映月
10.郑和远航
11.司马迁发愤写《史记》
12.精读与略读
我读书 我快乐
上下五千年
习作3
练习3
第四组
13.秦兵马俑
14.埃及的金字塔
15.音乐之都维也纳
习作4
练习4
第五组
16.爱如茉莉
17.月光启蒙
18.我和祖父的园子
19.谈礼貌
习作5
练习5
第六组
20.七律 长征
21.彭德怀和他的大黑骡子
22.大江保卫战
读书要有选择
习作6
练习6
第七组
23.古诗两首（《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》）
24.望月
25.灰椋鸟
26.水
习作7
小学语文六年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（十一）
1. 我们爱你啊，中国
2. 暖流
3. 海伦•凯勒
习作1
练习1
第二组
4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》
5.烟台的海
6.黄果树瀑布
7.别饿坏了那匹马
习作2
练习2
第三组
8.大江保卫战
9.真情的回报
10.莫泊桑拜师
11.古今贤文（志向篇）
习作3
练习3
第四组
12.孔子游春
13.早
14.彭德怀和他的大黑骡子
15.一算惊世界
习作4
练习4
第五组
16.白鹭
17.碧螺春
18.古诗两首《泊船瓜洲》《商山早行》
习作5
习作5
第六组
19.秦兵马俑
20.牛郎织女（一）
21.牛郎织女（二）
22.读书要有选择
习作6
练习6
第七组
23.给家乡孩子的信
24.印度洋上生死夜
25.明天，我们毕业
习作7
练习7
小学语文六年级（下册）
培养良好的习惯（十二）
第一组
1.长江之歌
2.聂将军与日本小姑娘
3.把我的心脏带回祖国
4.古诗两首（《凉州词》《 出塞》）
习作1
练习1
第二组
5.爱因斯坦与小女孩
6.船长
7.飞向月球
习作2•风雨无阻
练习2
第三组
8.学会合作
9.海洋——21世纪的希望
10.山谷中的谜底
11.精读和泛读
习作3•苹果家族
练习3
第四组
12.埃及的金字塔
13.哲学家的最后一课
14.游天然动物园
15.明天的太阳城
习作4•描写秋天的……
练习4
第五组
16.古诗两首（《冬夜读书示子聿》《 观书有感》）
17.夹竹桃
18.灰椋鸟
19.暴风雨
习作5•菊花
练习5
第六组
20.司马迁发愤写《史记》
21.负荆请罪
22.西江月•夜行黄沙道中
读书要有选择
习作6
练习6
第七组
23.螳螂捕蝉
24.最大的麦穗
25.爷爷的芦笛
26.大自然的文字
习作7•一件值得写的事
练习7
苏教版初中语文教材课文
七年级上册
第一单元（亲近文学）
1、为你打开一扇门（赵丽宏）
2、繁星（巴金）
3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
5、古代寓言二则郑人买履（《韩非子》）刻舟求剑（《吕氏春秋》）
诵读欣赏 古代诗词三首
次北固山下（王湾）赤壁（杜牧）浣溪沙•山下兰芽短浸溪（苏轼）
泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）
写作 有感而发
语文实践活动 我爱文学
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）9、伟人细胞（秦文君）
诵读欣赏 现代诗二首少年歌（朱湘）生活是多么广阔（何其芳）
写作 说真话，抒真情
口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名着推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建） 水调歌头•明月几时有（苏轼）
我的思念是圆的（艾青）
诵读欣赏 对联六副
写作 从生活中找“米”
语文实践活动 走进图书馆
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）17、夏（梁衡）
诵读欣赏 古代诗词三首
早春呈水部张十八员外（韩愈）西江月•明月别枝惊鹊（辛弃疾）
秋词（刘禹锡）
文笔精华（一）
充满活力的春天（高晓声）夏夜（钱钟书）
晚秋的原野（叶以群）草原之冬（玛拉沁夫）
写作 观察和描写景物的特点
口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元（关注科学）
18、斜塔上的实验（亨利•托马斯 达纳•李•托马斯）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）20、宇宙里有些什么（郑文光）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括）以虫治虫梵天寺木塔
诵读欣赏 《论语》八则
写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改
语文实践活动 模拟科技新闻发布会
专题：狼
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）23、七颗钻石（列夫•托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）25、皇帝的新装（安徒生）
诵读欣赏 古诗二首
迢迢牵牛星（《古诗十九首》）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
写作 想象
口语交际 婉转拒绝
附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）
附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）
附录三 字词表
七年级下册（2005年12月第5版）
第一单元（人物风采）
1、童年的朋友（高尔基）2、一面（阿累）
3、我的老师（魏巍）4、展示华夏文化的魅力（余玮）
5、赵普（《宋史》）
诵读欣赏 古诗二首 题破山寺后禅院（常建） 登岳阳楼（杜甫）
周总理，你在哪里（柯岩）
写作 观察人物特点，写出人物个性
口语交际 做一回小记者
第二单元（童年趣事）
6、从百草园到三味书屋（鲁迅）7、月迹（贾平凹）
8、三颗枸杞豆（程海）9、我们家的男子汉（王安忆）
10、柳叶儿（宋学孟）
诵读欣赏 两小儿辩日（《列子》）
黄纱巾（薛涛）
写作 记事写人线索清楚
口语交际 劝告
第三单元（建筑艺术）
11、人民英雄永垂不朽（周定舫）12、巍巍中山陵（刘叙杰）
13、凡尔塞宫（吉祖英）
14、短文两篇黄鹤楼（阎伯理） 于园（张岱）
诵读欣赏 文笔精华（二）
天坛（秦牧）古罗马斗鸡场（乔万尼奥里）
昆明花街（李广田）苏州小巷（陆文夫）
写作 观察和描写事物特点
口语交际 话须形象才动人
第四单元（动物世界）
15、松鼠（布丰）16、松树金龟子（节选）（法布尔）
17、国宝——大熊猫（叶永烈）18、黔之驴（柳宗元）
诵读欣赏 古诗三首蝉（虞世南）孤雁（杜甫）鹧鸪（郑谷）
写作 抓住特点介绍动物
语文实践活动 保护野生动物的一次活动
名着推荐与阅读《西游记》
第五单元（信息传播）
19、三个太阳（黄传会）20、录音新闻 （中央人民广播电台）
21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）
22、新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）
中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）
诵读欣赏 七子之歌（闻一多）
写作 写消息修改文章专题训练——句子的修改
语文实践活动 网上读写与交流
专题：荷
第六单元（诗词拔萃）
23、毛泽东词二首 沁园春•雪 卜算子•咏梅
24、古代诗词三首木兰诗（《乐府诗集》）观刈麦（白居易）破阵子（辛弃疾）
25、现代诗二首 回延安（贺敬之）再别康桥（徐志摩）
26、歌词三首我的中国心（黄沾）在希望的田野上（晓光）黄河颂（光未然）
诵读欣赏 古诗三首
使至塞上（王维）黄鹤楼（崔颢）归园田居•种豆南山下（陶渊明）
写作 自由作文
语文实践活动 赛诗会
附录一 应用文示例 申请书、聘请书、请柬、介绍信
附录二 语法简表（词的分类）
附录三 字词表
八年级上册
第一单元（长征组歌）
1、七律•长征（毛泽东）2、《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）
3、老山界（陆定一）4、草（王愿坚）
5、《长征》节选（王朝柱）
诵读欣赏 诗人 领袖（任先青）
写作 写清楚一件事的起因、经过和结果
口语交际 当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
6、枣核（萧乾）7、最后一课（都德）
8、始终眷恋着祖国（刘敬智）
9、古诗四首春望（杜甫）十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥） 泊秦淮（杜牧）
10、晏子使楚
诵读欣赏 革命烈士诗二首把牢底坐穿（何敬平）花（白深富）
写作 有详有略，详略得当
语文实践活动 开展一次爱国主义教育活动
专题：长城
第三单元（至爱亲情）
11、背影（朱自清）12、甜甜的泥土（黄飞）
13、人琴俱亡（刘义庆）14、我的母亲（邹韬奋）
15、父母的心（川端康成）
诵读欣赏 古诗三首
送杜少府之任蜀川（王勃）己亥杂诗（龚自珍）
写作 合理安排文章的结构
口语交际 一姿一容总关情
第四单元（江山多娇）
16、小石潭记（柳宗元）17、记承天寺夜游（苏轼）
18、阿里山纪行（吴功正）19、美丽的西双版纳（李舵）
20、蓝蓝的威尼斯（马信德）
诵读欣赏 古诗三首望岳（杜甫）钱塘湖春行（白居易）登飞来峰（王安石）
写作 写参观游览的文章
口语交际 假如我是导游
名着推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
第五单元（人与环境）
21、苏州园林（叶圣陶）22、都市精灵（舒乙）
23、幽径悲剧（季羡林）24、明天不封阳台（杜卫东）
25、治水必躬亲（钱泳）
诵读欣赏 文笔精华（三）大地上的事情（苇岸）
写作 记叙中结合抒情和议论
修改文章专题训练——标点符号的修改
实践活动 一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技）
26、从小就要爱科学（苏步青）27、在太空中理家（杰瑞•M•利宁杰）
28、奇妙的克隆（谈家桢）29、送你一束转基因花（小祥）
30、（师生自荐课文）
诵读欣赏 古诗二首雁门太守行（李贺）别云间（夏完淳）
写作 自由作文
语文实践活动 师生自行设计
专题“汉字”
附录一 应用文示例（规则、计划、表扬信、建议书、倡议书）
附录二 名家书法欣赏（米芾、赵孟兆页）
附录三 修辞简表
附录四字词表
八年级下册（2005年12月第4版）
第一单元（咏物抒怀）
1、海燕（高尔基）2、白杨礼赞（茅盾）
3、石榴（郭沫若）4、马说（韩愈）
5、紫藤萝瀑布（宗璞）
诵读欣赏 文笔精华（四）杨柳（丰子恺）
写作 运用联想，丰富写作内容
口语交际 清楚连贯地表达思想观点，不离话题
专题：鸟
第二单元（道德修养）
6、纪念白求恩（毛泽东）7、敬业与乐业（梁启超）
8、多一些宽容（郭安凤）9、人的高贵在于灵魂（周国平）
10、陋室铭（刘禹锡）
诵读欣赏 诗词曲三首
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）天净沙•秋思（马致远）
渔家傲•塞下秋来风景异（范仲淹）
写作 写简单的议论文
口语交际 听出讨论的焦点，有针对性地发表意见
第三单元（事理说明）
11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢）12、我们的知识是有限的（伽利略）
13、短文两篇活板（沈括）核舟记（魏学洢）
14、叫三声夸克15、花儿为什么这样红（贾祖璋）
诵读欣赏 山市（蒲松龄）
写作 写简单的说明文
语文实践活动 如果我主办校刊
第四单元（小说之林）
16、孔乙己（鲁迅）17、范进中举（吴敬梓）
18、口技（林嗣环）19、变色龙（契诃夫）
20、窗（泰格特）
诵读欣赏 文笔精华（五）一双明亮的眼睛（巴金）
写作 写人记事突出中心
语文实践活动 市场新商品调查
名着推荐与阅读《水浒传》
第五单元（人生体验）
21、错过（刘心武）22、散步（莫怀戚）
23、送东阳马生序（宋濂）24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25、有的人（臧克家）
诵读欣赏 古诗二首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）无题•相见时难别亦难（李商隐）
写作 从生活中提取有价值的写作素材 修改文章专题训练
语文实践活动 社会热点问题研讨会
专题“叶”
第六单元（精彩演讲）
26、悼念玛丽•居里（爱因斯坦）27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30、北京申奥陈述发言两篇
诵读欣赏 夜雨寄北（李商隐）论诗（赵翼）
写作 写简短的演讲稿
口语交际 （师生自行设计）
附录一 应用文示例（通告、布告、启事、广播稿
附录二 语法简表（短语结构简表）
附录三 字词表
九年级上册（2005年6月第3版）
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1、鼎湖山听泉（谢大光）2、林中小溪（普里什文）
3、飞红滴翠记黄山（柯蓝）4、画山绣水（杨朔）
综合学习与探究
很高兴回答你的问题
⑤ 二年级语文下册—欢乐的泼水节的课文内容
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
⑥ 欢乐的泼水节语文教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的欢乐的泼水节语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《欢乐的泼水节》主要紧扣“欢乐”一词，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的盛大场面，表现了祥和、欢乐的气氛。由于这是少数民族的节日，对于我们这的下朋友相对比较陌生，仅靠朗读来教学是远远不够的，所以我主要是将多媒体落到实处，与朗读想结合来理解课文内容，人们泼水的欢乐以及那盛大的场面我通过课件的展示，使学生身临其境，从而对课文的内容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重点段落，因此我在教学的时候主要是抓住重点词句来理解课文。我是这样教学的：
师：盼望以久的泼水节终于来了，那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。
师：你做了什么准备？
师：有人来得还要早呢！你来做什么的呀？
（很自然地引出了第二自然段中的第二句话“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。”）
师：小姑娘、小伙子们，你们为什么来这么早啊？
（让小朋友感受到那激动兴奋的心情，有的`同学甚至联想到了春游前的那个晚上，可以说是身有体会了）
接下来是开始泼水的部分：
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
深入细致地分析课文，为什么身上湿淋淋，人们还那么高兴呢？为什么是感叹号呢？你想把水泼向谁，祝福他什么……
有了多媒体的帮助，学生可以说是学得不亦乐乎，深刻体验到了泼水节的欢乐，在最后有感情地朗读全段时，那高兴劲，那个有感情哟，让我现在还仿佛听到了那琅琅的读书声，这节课我上得很愉快，学生也是。
《欢乐的泼水节》一文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，一看课题就知道“欢乐”是全文的主线。在傣族人民过新年这天，人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊！如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识朋友的祝福，带着自己梦想成真希冀的甜蜜，则是隐形的，意义上的欢乐。基于这两点，我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话。
一、 凭借影像，感悟欢乐
现在不太提倡频频使用多媒体课件，课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言。但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，要想与课文产生情感共震，就需要学生感受一下当时的情景。
在教学第二自然段第三句话时，我先让学生看一段录像，学生惊讶的说：“啊，这么多的水往身上倒。”“看，警察叔叔在敲象脚鼓呀。”“瞧，老爷爷……”，边看边传出阵阵欢笑，也有些蠢蠢欲动。
学生的情感被唤起来了！
二、 感情朗读，体验欢乐
我们的教学不仅仅是调动学生的情感，更要用孩子的语言传达自己的情感。教学时，我先让学生找出第三句话中表示动作的词语，借助插图体会理解，孩子的兴奋早就藏不住了，最后孩子读得身临其境，进入了角色，在情境中朗读，在朗读中感悟，获的美的体验。
三、 感受画面，交流欢乐
理解第二自然段的最后一句话，是教学的重点，学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐，随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，同时怎样理解“吉祥如意”这个学生只可意会，不会言传的词语意思。我据插图，让学生自己发现题：身上都被淋湿了，怎么还这么高兴啊？
让学生自己进行交流：
生：因为他们得到了吉祥如意！得到了幸福。
师：同学们让我们也加入一起去泼水吧，你打算把这幸福送给谁呀？
生：我祝奶奶身体健康。
生：我祝爷爷长命百岁。
生：我祝爸爸妈妈平安幸福。
生：我祝老师永远快乐。
生：我祝同学学习进步。
……
师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。 送出这么多祝福你们高兴吗？
生：高兴。
师：老师听出来了，别人快乐是你最大的快乐。多好的孩子！
……
这样，学生已把书本语言转化为自己的语言，理解了文本，情感也得到了升华。
这篇课文描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的热闹情景。从文章的字里行间都透出浓浓的欢庆节日的热闹气氛。引导学生如何从文本中感受傣族人民盼望过节的急切，欢度节日的喜悦是本课的重点。
根据教材的特点我的教学设计是以读为主，渲染情境，让学生在情境中感受节日的欢乐。为了达成这个目的，我采用了以下的方式：
（一）引导学生进行角色参与，如：说说你是怎么准备的，为什么活动还没开始你就早早地来了，引导学生体会傣族人民盼望过泼水节的那份急切的心情。在处理泼水的那部分时，让学生自己动手参与，尽情地泼一泼，并设计了几个谈话环节，调动学生的情绪，丰富学生的语言。你想把水泼向谁，为他送上怎样的祝福。我的用意十分明确，就是为了入情入境，让学生借助表演，借助谈话读好文字，读出文字中蕴含的那份喜悦，感受人们的那份热情。但目的明确，实际效果总与我理想中的境界相差一截。尤其是最后一句“怎么能不高兴呢！”我提醒学生这是一句感叹句，可学生始终没有读出感叹的语气，指名读，示范读后，还是没有到位。我想学生并没有像我理想中的那样，情绪并没有调动起来，我想与我的情绪也有关系，我并没有热情饱涨地参与进去，言语还不够有煽动性。
（二）在教学中我以视频出示的方式，让学生感受一下泼水的热闹场面，同时也指导学生仔细观察，但这里指导不够细致。在这里可以更好地利用这一段资料，引导学生用上课文中的表达方式，指导学生观察，帮助学生规范积累语言。如：“大家互相追赶，你用水枪向我身子上射，我拎桶往你头上浇……”指导学生把话说具体，说形象，借助课文的表达指导学生观察，学会表达。
上完课感受最深的是我的教学想了很多，但具体实施起来还不够细致，上得不够到位。
⑦ 《欢乐的泼水节》优质课实录
师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，满目都是绿树，谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好
生：“西双版纳”
师：一起来
生齐：西双版纳
师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁愿意来美美地读读这个花的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。
生：凤凰花
师：(出示凤凰花图片)火红火红的凤凰花美吗?再读
生：凤凰花
师：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，这泼水节很独特，人们是怎么过节的呢?又有多欢乐呢?答案就藏在课文里。
师：请小朋友拿出课文纸，先标小节号，然后把课文读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍冲老师点头微笑，两遍都读完了就坐端正。
生：读书
师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，老师要特别表扬这个女孩子，别人读完了，她还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位小朋友没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。
师：(出示第一小节)这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读正确，谁来试一试。
生：(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”
师：这里生活着一个能歌善舞的民族，大家说是什么族呀?
你愿意再来一次吗?
生：西双版纳的.凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。(读对)
师：又正确又流利，学着这个小老师的样子一起读一读。
这泼水节可真神奇，他们究竟是怎么过的呢?小朋友没有见过吧?老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)
师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》,跟老师写课题。泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。一起读。
生：(齐读)欢乐的泼水节
师：带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话具体描绘了泼水的画面。
生：自由读第二自然段
师：找到的小朋友请举手，请你来读读。
生：这一天，人们提着桶……
师：等一等，我们找的是具体描绘泼水的画面。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：(出示句子)把这两句话练起来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：他读得很认真，但是有两个地方看得不仔细了，看来大家遇到了难题，请小朋友们自己再练读一下。
生：练读
师：你再来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能学给大家看看。你再来读
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的动作。
生：互相表演
师：傣族人民是用什么“灌”的?
生：瓢
师：(出示“瓢”)，这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁?
生：因为瓢是用瓜做成的。
师：因为原先就是用匏瓜一切两半，变成几个瓢?一起读读读这个字
生：瓢
师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌， 我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。
生：书空
师：在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，(字卡：互相)生活中，你帮助我，我帮助你，就叫——
生：互相帮助。
师：现在，还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听。可以给他提提建议。
生：互相读，互相听。
师：(表扬同学互相提建议)我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么你脸上却还笑开了花?
生：很好玩。
师：傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢?
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好(范读)谁来读一读?
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁能读准，开火车?
生：吉祥如意
师：一起读
生：齐读
师：看老师在黑板上写这个词，看看有多少会学习的小朋友，跟老师一起写这个词。
生：书空，说笔画部首注意点
师：孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词
生：交流
师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。再来读这个词。
生：吉祥如意。
师：吉祥如意的水啊，再来读这句话，你一定会读得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：怎么能不高兴呢，多高兴啊，我们再一起来把这句话再读一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读——
生：引读这一小节。
师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们在干什么呢?
师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——
师：这个“离”是个生字，笔画特别多，跟着一起写一写。
生：书空
师：把眼睛闭起来，默默记一遍，注意先撇、点，再竖折。
生：书空
师：眼睛睁开，离字已经离开我们了，你还会写吗?
生：书空
师：这节课我们初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢?老师出示生词卡片，第一次默默读在心里，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读可以到书中课后的生字表看一看。
生：看生词
师：现在，我们一起来开火车认一认生字。其他同学用手势表扬读对的同学，为读错的同学加油。
生：开火车读
师：他们都读对了表扬他们。
生：鼓掌
师：这节课，我们一起读课文，一起学生字，许老师最后还要教大家写一个生字，互，字的部首是什么?有些字我们发现不了他的部首，就可以尝试去查第一笔，放到田字格中，板书，边说边写。
师：请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢?
今天我们初步读了这篇课文，认真读了第一÷二小节，下节课，我们要继续去感受泼水节的欢乐。
⑧ 《欢乐的泼水节》教学片段和教学反思
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
【教学片段】
情境之一：复习旧知，体验当小作家的欢乐
师：小朋友，这是我们本学期学过的《识字1》，介绍了我们中华民族的四个传统节日，如果请你来当小作家，编写关于傣族泼水节的词串，你打算写些什么词?
生：我选“泼水”，因为泼水可是泼水节里最重要的活动。
生：我选‘凤凰花’，因为凤凰花开，泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢!
生：我打算写“烟火”。
师：傣族人放的烟火是自己制造的。他们把放烟火叫放高升。
……
师：看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个齐读课题：欢乐的泼水节。
情境之二：导读课文，体验过泼水节的欢乐
导读第一自然段
师：播放《月光下的凤尾竹》)，相机出示迷人的西双版纳的图片。
师：走进迷人的西双版纳，看，浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花，又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。谁能读好第一自然段?
生：读第一自然段。将“一年一度”读了重音。
师：听出来了，泼水节一年只有一次!
凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢?先读读句子，再和同桌讨论讨论吧!
生：读读句子，再讨论。
生：这个“迎”字说明人们是很高兴的。
生：“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子
生：有感情地朗读第一自然段。
导读第二自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧!那么参加泼水节要准备些什么呢?快去读读课文第二自然段。
生：自读课文第二自然段。
师：你做了什么准备?
生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。
师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧!
生：个别读句子。语气较平。
师：老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早!
生：再读句子，将“早早地”读成重音。
师：有人来得还要早呢!你来做什么的呀?
生：我是来准备清水的。
师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样?这水真香啊!
生：读读句子。
师：小姑娘，泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?
生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。
生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。
师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀!
生：齐声读读句子。
师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!赶快读读这一部分课文。
生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。
师：你现在的心情怎样?
生：我很高兴。
师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
生：高兴读句子。
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的?
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢?
生：你追我，我追你。很有趣的。
师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的?
生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦!
生：动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌!女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧!
生：表演。
师：说得好!演得好!相信大家能读得更好!
生：齐读句子。
师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
生：再读句子
师：板书：欢
师：看看你的身上——湿得怎样?
生：衣服完全湿透了。
生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。
师：课文中哪个词语讲的就是这个意思?
生：湿淋淋。
师：我们一起来读读这个词语。
生：有感情地读词语。
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上——
生：湿淋淋。
师：人人脸上——
生：笑开了花。
师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话?
生：读句子。表情很严肃。
师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试!
生：笑眯眯地读句子。
师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。
生：齐声朗读句子。
师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊?
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!
师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“!”在这边传递着人们怎样的心情?
生：当时人们很高兴，很欢乐。
师：小小的感叹号传递着欢乐!
生：男生读句子。
师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗?
生：快乐。
生：女生读句子。
师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗?
生：可以。
师：有感情地读句子。
生：鼓掌。
师：谢谢!
师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?
生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。
师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。
生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。
师：姑娘会很高兴的。
生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。
师;我代表所有的老师感谢你的祝福!
……
师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福!
生：(看了看衣服，笑眯眯说)我们的衣服也全湿了。
师：继续泼吧!尽情地泼!开心地泼!让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。
生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。
师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。
生：有感情地读读句子。
导读第三自然段
⑨ 用小标题作文写欢乐的泼水节
一天，我的朋友朱婕约我去过泼水节。我很激动，准备好泼水的工具和要换的衣服。等朱婕一家准备好，我们出发了。
来到了民族村，见许多人聚在一起，我们走过去，原来是有人在表演。仔细听听，但是一句也听不懂。后来才知道那些人说的是傣族的语言，怪不得我们听不懂。
过了一会儿，我感到好像是在下雨，回头一看，呀！有人开始泼水啦！我们拿好工具去接水。泼谁呢？不知为什么，有一个小男孩不停地来泼我，我也去泼他。可一次也没泼着，我很生气，就向朱婕借了喷射器，哈哈，这次肯定泼着他。我次次都泼着他，他却一次都没泼着我。之后，他躲了起来，要给我一个突然袭击。我心想：这回一定要观察周围，不然，又被泼中了。我四处观察着。猛然看见一个黑影闪过，我仔细看，是他，他去接水了。我找到目标，立刻跑过去，他看见我了，我首先给他做了个鬼脸，然后才用水喷他，就立马跑开，躲了起来。后来，我见他接好水，来到了汽车的前面，我就躲在汽车的后面。我不敢探头，不然就被他泼中了。我就一直躲在那儿。他好像见谁了，又走了。我看了看四周没有他的身影，才放心的走了出去。
接下来，我又去喷消防员叔叔。消防员叔叔笑着说：“小姑娘，你连我也敢喷！”我怕他用手上的水管喷我，所以我就跑了。
今天过泼水节真好玩！泼水节是傣族传统的节日，一句俗话说得好，“谁被泼的水越多，谁就越有好运！”我看看身边的人，他们都在笑哈哈的相互泼洒着水，我想：他们一定是为对方送上美好的祝愿吧！
我想，明年还要再来过泼水节，你们想吗？
⑩ 清水是什么的象征
清水是吉祥如意的象征。
本句话出自：[苏教版国标本第四册课文]第20课《 欢乐的泼水节》
原句如下：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
原文如下：
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。