A. 小学语文单元说明和教材分析（一年级上册第五单元）
【第五单元 文字】
一、教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元教材的人文主题是“文字的魅力”。编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课和一个语文园地，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。《画》是一首五言谜语诗，也是整个教材体系中出现的第一篇古诗课文，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。《大小多少》这首儿歌由4小节组成，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。《小书包》一课由6个词语和一首儿歌组成，儿歌节奏明快、浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是读书写字的好伙伴，引导学生养成整理、爱惜文具的好习惯。《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发自主识字热情。《升国旗》由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌，描述了少先队员升旗的场景，简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。语文园地五安排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”6个板块的内容，提高学生正确认读生字、书写生字和阅读古诗、故事的能力。
本单元的语文要素是根据学生已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字，并积累反义词和量词短语。在本单元中，学生将认识会意字、进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，同时渗透了多种识字方法，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，从而喜欢学习汉字。《画》中的10个生字，“远、近、还”都含有偏旁“”，“远近、有无、来去”这6个生字刚好是三对反义词，因此，本课教学时可指导学生利用偏旁归类识字和反义词识字。《大小多少》儿歌由4小节组成，每一小节都配有相应的插图，可以根据图文对照识字，“猫、鸭、苹、杏、桃”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关，可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识反犬旁和鸟字边。《小书包》中的生字都是学生熟悉的文具名称，可以将认字、学词和认识事物相结合进行识字。《日月明》是一篇根据会意字的构字规律编写的识字课文，学生在本课将认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。《升国旗》一课生字的学习，可以在看图揭示课题、学习词语和儿歌的过程中，采用先分散后集中的方式来识字，把象征祖国的几个词以图片加词语的形式集中呈现，再把相关字词和具体事物对应起来，便于学生记忆和理解。“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，引导学生初步感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
2.丛书分析
与本组教材配套的“语文主题学习”丛书一年级上第2册《世界真奇妙》中安排了专题阅读“趣味识字”，包括范文阅读和自由阅读两个模块，共14篇文章。范文阅读编排了《反义词儿歌》《十一月十九日折梅（其一）》《数量词儿歌》《量词歌》《我爱小书包》《书包》《会意字儿歌》《有趣的会意字》《国旗》《登上天安门》10篇文章。自由阅读编排了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章。这些文章短小精练，与教材契合，从儿童视角出发，多方面渗透识字方法。其中《反义词儿歌》内容浅显易懂，由10对反义词组成，《十一月十九日折梅(其一）》中也藏着反义词，这与《画》中渗透的反义词识字方法相一致。《数量词儿歌》以图文并茂的形式描绘了生活中常见的事物，《量词歌》将数字与量词结合，生动有趣，读起来朗朗上口，引导学生知晓不同事物要用不同的数量词表示，与《大小多少》在人文主题和语文要素上相契合。《我爱小书包》以儿歌的形式、《书包》中以第一人称的口吻告诉学生，文具是他们读书写字的好伙伴，要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱护文具的好习惯，与《小书包》契合。《会意字和《有趣的会意字》都是根据会意字构字规律编排的，通过朗朗上口的短句，揭示意字的构字特点，学生在朗读中可以感受到汉字构字的乐趣，进而激发起更大的识字与《日月明》契合。《国旗》表达了我对国旗的喜爱；《登上天安门》表达出“我”天安门的自豪之情，培养学生的爱国情怀，与《升国旗》的人文主题契合。自由阅读了《祖国是大家的妈妈》《天上的画家》《花朵》《什么大》4篇文章，这4篇文章尤美，充满童趣，可以通过自由阅读课让学生阅读，增加识字量，提高阅读能力。
二、单元教学目标
1.根据已有生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法认识“远、有”等60个生字，积累由生字组成的词语。
2.认识“⻌、⺈”等10个偏旁，会写“水、去”等23个字和“竖折折钩、卧钩”2个笔画。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
4.进一步了解汉字的文化内涵，了解会意字和汉字偏旁表义的构字规律，了解汉字“从”“先撇后捺”的笔顺规则，喜欢学习汉字。
5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.正确流利地朗读课文，背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农（其二）》。
7.感受古诗描绘的景象；培养学生养成爱护文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理。
反思：了解归类识字、对比识字、反义词识字、会意字识字等多种识字方法。了解汉字的内涵，体会汉字很有意思，从而喜欢学习汉字。
B. 如何进行语文单元教材解读
不知道你是写单篇课文的教材分析还是写整本教材的教材分析？
如果是写整本教材的教材分析
可以用以下的重点条目进行细化。首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下具体的项目，比如，1、识字：内容及方法。2、朗读：方法及需要达到的目标。3、阅读：方法及要求。4、练笔：写字的方法及措施。5、说话训练：方法及教材上的基本要求。然后是教材内容：几个单元，各单元的重点中心是什么。
如果是单篇课文的教材分析，首先，概括本课的内容，随后课文的段落段意，其次是全文的亮点，最后是课文运用的写作方法。再最后可以附加作者的简介。
不知道你满意不？
C. 小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第六单元）
第六单元大地之声
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元教材的人文主题是“大地”。围绕这一主题，教材编排了四篇课文，其中《古诗三首》和《只有一个地球》为精读课文，《青山不老》《三黑和土地》为略读课文，以及口语交际“意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”和语文园地。
《古诗三首》从形式上看，都是七言古诗；从内容上看，都是描写祖国大地的山水风光。其中，《浪淘沙(其一）》是诗人刘禹锡所写的《浪淘沙》组诗中的第一首，全诗意在赞美黄河的雄伟气势；《江南春》四句诗均为景语，写出了江南春景的丰富多彩；《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，全诗从院内到院外，既写出了环境的清幽，又抒发了诗人对湖阴先生朴实勤劳、高洁品质的赞美。《只有一个地球》是一篇科学小品文，从地球的美丽又渺小、资源有限和适宜人居三个方面，阐述了“只有一个地球”的事实，倡导保护地球，保护地球的生态环境。《青山不老》一文语言生动优美，作者通过眼前和过去互相比照，用清新的笔触介绍了一位山野老农面对恶劣的环境，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北创造了植树造林奇迹的故事。《三黑和土地》是一首现代诗歌，以纯朴的语言风格，展现了翻身农民三黑重获土地后的一幅幅美好的画卷。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素，在四篇课文的课后习题、阅读提示和语文园地中都有所体现。如《古诗三首》要求学生借助注释理解古诗大意，通过想象画面，抓住景物特点，联系古代文化常识来更好地解读、欣赏古诗内容。《只有一个地球》要求学生结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容；围绕关键句“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，思考这一结论是怎样一步步得出的。《青山不老》旨在让学生体会“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”这一主要观点，探究老人创造了怎样的奇迹，并思考“青山不老”这一观点的深刻含义。《三黑和土地》以“农民一有了土地，就把整个生命投人了土地”这一关键句统领全诗，描绘了“翻地耙地”“想起童年生活”“展望未来”三个场景，让我们感受到翻身农民三黑重获土地的喜悦之情。口语交际“意见不同怎么办”，旨在说明在讨论时，既要简洁明了、有理有据地表达
自己的观点，又要准确地把握别人的观点，并尊重不同的意见。
习作“学写倡议书”，旨在引导学生关注生活，创设真实情境，掌握倡议书的格式和要求，有条理地表明自己的倡议观点，提升书面表达能力。
语文园地包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。(1)交流平台：
归纳整理学习古诗词的方法。(2)词句段运用：运用本单元所习得的语文要素，读懂非连续性文本，解决实际问题。(3)日积月累：借助资料，积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知识。
2.从书分析
与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上5《大地之声》。丛书分“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分。其中，“专题阅读”又分为“范文阅读”“组
文阅读”“自由阅读”三个版块。“范文阅读”与统编教材课文的匹配度最高，如“范文阅读”中的前三首诗《横江词(其四）》《山房春事(其一）》《城南》分别对应教材《古诗三首》中的《浪淘沙(其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》，阅读时要借助注释，发挥想象，学习抓住特点来描绘景物、表达情感；《森林的作用》《总想栽棵树》对应教材中的《只有一个地球》，阅读时要抓住关键句，了解作者是怎样表达观点的；《有一只八哥叫“小顺子”》对应教材中的《青山不老》，阅读时要抓住关键句，联系生活体验，理解体会文章的含义；《土地情诗》对应教材中的《三黑和土地》，阅读时要抓住关键句，赏析文章表达的情感，有选择地朗读并积累。“组文阅读”中的四篇文章，将安排在“组文阅读课”中学习。这组文章关乎大自然，关乎生命，关乎生存的哲理，作者在阐明主要观点时，都是先结合切身感受，有感而发，继而在情深处表明观点，情感真挚，耐人寻味。“自由阅读”中的文章，课堂上不组织集中阅读，而是由学生自由阅读。“经典诵读”自成体系，兼顾单元主题，建议在晨读时间诵读，也可以安排在“每周一诗”的活动中诵读，
感受经典魅力，弘扬中华文化。“整本书阅读”推荐的是科幻小说《地心游记》，在阅读时，注意抓住故事情节，体会人物的性格，把握小说的主题。
二、单元教学目标
1.自主学习14个生字和20个词语，有感情地朗读、背诵经典诗文。能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
2.能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章的含义。
3.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同意见。
4.学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，倡议的内容要清楚、有条理。
5.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
反思：让学生围绕“大地“这一人文主题掌握“抓关键句，把握文章的主要观点”这一语文主题。学会写倡议书。
D. 小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第七单元）
第七单元艺术百花园
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元以感受艺术魅力为主题，教材编排了《文言文二则》(《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）、《月光曲》和《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等方面展现了艺术的魅力。围绕单元主题，以“聊聊书法”为话题安排了口语交际活动，以“我的拿手好戏”为题展开习作，让学生从书本阅读走向生活。
本单元文言文与现代文并具，记录了从古至今人们对艺术的向往与追求。《伯牙鼓琴》是本单元的开篇之作，这篇文言文向我们传递了以“高山流水”为意象的知音文化；《书戴嵩画牛》则告诉我们艺术创作需要严谨求实的态度；《月光曲》通过贝多芬的传奇故事，不仅让我们体验到音乐的美妙，更让我们看到了艺术家高尚的品格；《京剧趣谈》通过京剧表演中常用的道具“马鞭”和“亮相”动作，以小见大，向我们介绍了京剧艺术的特点。
本单元是小学阶段唯一的感受艺术魅力的专题，是新内容。教学本单元课文，要引导学生学习“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”；通过阅读艺术主题文章、了解艺术的博大，学会用审美的眼光看艺术、爱生活。思考自己的求学求艺之路，借助学到的方法，将自己的拿手好戏写具体。
2.丛书分析
与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上6《艺术百花园》。
“范文阅读”中的《伯牙学琴》对应教材中的《伯牙鼓琴》，两篇文章关联紧密，伯牙善鼓琴是因他学琴之勤奋。两篇文章都有用文字描绘的画面，可让学生借助语言文字展开想象，体会音乐之美。《书黄筌画雀》对应教材中的《书戴嵩画牛》，两篇皆为东坡先生的题跋，都在叙事中寓理，传递的是艺术创作需要严谨求实的态度；《小溪巴赫》《《二泉映月〉的诞生（节选）》两篇文章对应教材中的《月光曲》，紧扣单元语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，在阅读中学习将无形之音乐化为有形之景象，并了解艺术家的品格；《文武场（节选）》《西皮流水》对应教材中的《京剧趣谈》，以独特的视角，传递了京剧表演艺术独特的文化特征。
“组文阅读”板块的四篇选文，介绍了艺术的不同形式，引导学生通过阅读文字想象画面，感受各种艺术的美妙。“自由阅读一”板块，紧扣单元人文主题，向读者介绍了世界各地的艺术，渗透了如何将艺术之美写得具体可感的方法；“自由阅读二”板块两篇关于艺术鉴赏的美文，带你通过想象去品味艺术；另外四篇美文则带你走进生活，去感受不同的戏曲，了解中国戏曲与中国百姓的生活息息相关。最后是“整本书阅读”，推荐的是冯骥才的《俗世奇人》。书中每个人物都有一手绝活，经由作家细腻的文笔，他们的形象惟妙惟肖，跃然纸上。《俗世奇人》中的文章有助于落实单元的写作要素：将自己的拿手好戏写具体，写精彩。
二、单元教学目标
1.会写本单元15个生字，重点指导书写“哉、曝、键”等易错字，积累“谱写、钢琴、幽静”等词语。
2.能正确、流利地朗读文言文，背诵《伯牙鼓琴》；能结合“资料袋”与同学交流重
点句的意思；会用自己的话讲文言文小故事。
3.借助语言文字展开想象，体会音乐、戏剧、舞蹈、书法、绘画等艺术之美，背诵《月光曲》第9自然段。
4.学会列提纲，合理安排详略，将重点部分写具体。习作时，紧扣主题，中心明确，将拿手好戏写精彩。
反思：本单元是文言文与现代文并学，以感受艺术魅力为主题，是小学阶段唯一的感受艺术魅力的专题，是新内容。学习本单元要“借助语言文字展开想象，体会艺术之美——音乐、戏剧、舞蹈、书法、绘画等”。学会列提纲，合理安排详略，把重点部分写具体。
E. 小学语文单元说明和教材分析（二年级上册第四单元）
第四单元 家乡
一、教材和丛书的分析
本单元围绕“家乡”这一主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗，以及《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇写景文章和一个语文园地。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句，全诗营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《望庐山瀑布》是李白游历庐山时写下的一首七言绝句，全诗再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，体现了诗人的浪漫情怀。《黄山奇石》一文描绘了闻名中外的黄山山石之神奇、景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。《日月潭》首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的美丽景色、表达了作者对日月潭的由衷赞美。《葡萄沟》一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干也非常有名。
几篇选文内容涵盖古今，跨越海峡，很容易激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
本单元的教学重点之一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。这是对一年级下册“联系上下文，了解词句的意思”这一训练点的巩固与提升。本单元所选的四篇文章中，《古诗二首》课后练习要求学生“读诗句，想画面”，《黄山奇石》课后安排了“用加点的词语说说图片里的石头”，目的是培养学生联系上下文和生活经验理解词语的能力。
语文园地中的“字词句运用”“说出加点词语在句中的意思”等，也是指向这一教学重点。
单元的教学重点之二是“学习课文的语言形式，练习表达”。为落实这一教学重点，《黄山奇石》《葡萄沟》都安排了拓展积累和仿写训练，如在《古诗二首》《日月潭》等课文中，采用“读一读，记一记”的形式进行了词语的拓展积累；《黄山奇石》课后练习在要求学生“用加点的词语说说图片里的石头”的基础上，又提出“选一张图片写下来”；《葡萄沟》一文则安排了“读读下面的句子，照样子写一写”的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条。留言条是在日常生活中，有事情要通知对方或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，于是把要说的内容写下来留给对方的字条。留言条有着特有的写作格式和用途，语文园地中通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式，并能根据实际情况写留言条。另外，教材还提供了两种写留言条的情况，学生可以选择其中一种写，也可以根据自己的实际情况写，目的是通过生活再现唤起学生学习写留言条的积极性。
“语文主题学习”丛书围绕人文主题与语文要素两条主线，安排了“范文阅读”和“自由阅读”两个模块。“范文阅读”有《古诗二首》等七篇，“自由阅读”有《大兴安岭的白桦林》《故乡的炊烟》（具体见下表）。这些古诗、美文，在人文方面突出了赞美祖国大好河山这一主题，在语文要素方面强调了想象画面、学习语言等语文基本能力。学生通过阅读，既可以激发热爱家乡的感情，又可以丰富积累、提升素养。其中，王之涣的《登鹳雀楼》寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。李白的《望庐山瀑布》则情景交融，抒发了对大自然的赞美之情。补充《远山》《咏华山》两首诗，可以运用通过想象画面来理解诗意的方法来阅读。《黄山奇石》一文在人文方面，通过写黄山奇峰罗列、怪石嶙峋，表达了作者对大自然的由衷赞美；在语文要素上，则运用了一系列比喻句，把黄山奇石写得活灵活现、生动有趣。对应“语文主题学习”丛书《黄山印象（节选）》《峨眉雾》两篇文章，其中《黄山印象(节选）》一文的内容、语言表达方式都与之相契合。《日月潭》教学重点是想象画面读懂课文内容，阅读丛书中《五花山》《三上香山》可以迁移运用学到的方法。《葡萄沟》一文主要介绍新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，教学重点是联系上下文理解词语，想象画面读懂句子。《雪的盛宴(节选）》一文的语言特色及自然景色都适合运用此阅读方法。总之，在教学范文阅读课时要指导学生边读边想象，提高学生的独立阅读能力，养成在阅读中背诵积累语言的好习惯。
二、单元教学目标
1.认识本单元“闻、景”等64个生字，读准“都、好、干、分”4个多音字，写好“黄、层”等38个生字；积累“群山环绕、名胜古迹”等词语；积累描写白、红、黄、绿等颜色的词语。
2.能联系上下文和生活经验理解词句意思。
3.能展开想象，用自己的话说诗句或课文描绘的画面，用“好像……”“像……”仿造句子。
4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落，背诵描写风景的名句，初步感受大自然的壮丽与神奇，激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
5.了解留言条的基本内容与格式，并能根据实际情况写留言条。
反思：读准写好多音字和38个生字，“联系上下文了解词句的意思“是对一年级下册这个知识点的复习巩固和提升，让学生学习文中语言形式，练习表达，同时要求学生学习写留言条。
F. 小学语文单元说明和教材分析（二年级上册第一单元）
第一单元大自然的秘密
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元教材围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。另外还有一个口语交际、一个语文园地、一个快乐读书吧。编排的目的是为了让学生通过阅读知晓大自然的变化规律，让学生更加喜爱大自然，想去仔细观察大自然，探究其中的科学奥秘。
“积累并运用表示动作的词语”“借助图片，了解课文的内容”是本单元的学习重点，3篇课文共同承担了本单元的人文主题和语文要素的学习任务。
本单元的一个语文要素是：积累并运用表示动作的词语，这也是本单元的学习重点。
3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习。
具体体现在《小蝌蚪找妈妈》中的动词“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”、课后题“读一读，用加点的词各说一句话”；《我是什么》中的动词“穿、披、落、打、飘”，课后题“读一读，体会加点词的意思，再用它们各说一句话”；《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”，课后题“说说它们是怎么传播种子的”和“可以选用下面的词语、仿照课文说一说”。教师可以引导学生感受这些动词的准确和巧妙，并通过动词联系生活说句子，在运用中提升学生的思维和语言能力。
本单元的另一个语文要素是：借助图片，了解课文的内容。3篇课文配有插图，教师需引导学生借助插图理解词句，了解课文，讲述课文。《小蝌蚪找妈妈》的课后题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”；《我是什么》的课后题“朗读课文。说说‘我’是什么，‘我’会变成些什么”，教师可以结合课文插图，自制图片，让学生了解课文内容；《植物妈妈有办法》的课后题“课文介绍了哪几种植物?在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的”，学生借助图片，不仅可以说说课文中植物怎么传播种子，还可以仿照课文说说其他植物传播种子的方法。
2.丛书分析
针对本单元教材，“语文主题学习”丛书《自然妙趣》安排了“自然探秘”1个模块，其中“范文阅读”6篇、“自由阅读”2篇（具体见下表）。《小蝌蚪》《小鲤鱼找朋友》对应课文《小蝌蚪找妈妈》，《水娃娃》《水上的荷花》对应课文《我是什么》，《骑“白马”的苍耳》《谁种的树》对应课文《植物妈妈有办法》。这些文章题材丰富，多以儿童的视角描写了大自然的奇妙。这些文章在人文主题和语文要素上都和教材高度契合。儿童诗《小蝌蚪》在内容上和课文非常相似，而且诗中也有表示动作的词。把它作为课文《小蝌蚪找妈妈》的拓展文章，不仅可以让学生在朗读中巩固对课文的理解，还可以让学生在阅读中积累表示动作的词语。把儿童诗《水上的荷花》作为课文《我是什么》的拓展文章，体会加点动词的准确性，并仿照说句子。《谁种的树》这篇文章很好地说明了动物在植物传播种子过程中的作用，将它和《植物妈妈有办法》这一课进行整合，仿照课文的句式介绍小橡树种子的传播方法。《小鲤鱼找朋友》《水娃娃》《骑“白马”的苍耳》《水从哪里来》《妈妈和孩子》这5篇文章与课本语文园地一《企鹅寄冰》在自由阅读课中整合学习，从中积累表示动作的词，并能用自己感兴趣的动词进行说话练习。
二、单元教学目标
1.会认“塘、晒”等51个(课文40个，园地11个）生字，读准“教、没”等4个多音字，并能在具体的语言环境中运用生字组词；正确书写“两、变”等30个生字，会写“看见、哪里”等27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
3.结合文本演一演表示动作的词语，明白其意思，体会动词运用的准确性，并能积累运用。
4.能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。
5.介绍一种动物，要求吐字清楚，能讲出有趣之处；听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方要有礼貌地提问。
6.产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
反思：学会本单元描写动作的字词。教会学生积累并运用表示动作的词语，借助图片了解课文。
G. 小学语文单元说明和教材分析（六年级下册第二单元）
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题为“外国文学名着”，语文要素为“借助作品梗概，了解名着的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”，写作训练是“学习写作品梗概”。围绕单元主题和语文要素，教材安排了三篇课文——《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，以及口语交际“同读一本书”、习作“写作品梗概”、“语文园地”、“快乐读书吧：漫步世界名着花园”等内容，意在引导学生跟随外国文学名着的脚步，去发现更广阔的世界，并能借助作品梗概了解名着的主要内容，感受作品中的人物和情节。
《鲁滨逊漂流记（节选）》一文首先把作品梗概呈现出来，一是让学生借助梗概了解全书的主要内容，二是为学生学写作品梗概提供范例。《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆索亚历险记（节选）》是两篇略读课文，要求通过默读节选部分，了解故事大体内容，初步感知人物形象，并学会从多个角度对文学作品中的人物做出评价。
2.丛书分析
针对本单元语文要素，“语文主题学习”丛书配套安排的也都是外国文学作品。其中《食物和住所（节选）》《岛上探险（节选）》出自《鲁滨逊漂流记》，旨在让学生在学习了课文《鲁滨逊漂流记（节选）》后，通过补充阅读其他章节，对鲁滨逊这个人物形象有更深的认识。针对教材中的《骑鹅旅行记（节选）》，丛书选了该书的《大风暴》《库拉山的鹤之舞表演大会（节选）》；学习《汤姆·索亚历险记（节选）》时，丛书又拓展了该书中的其他章节《光荣的刷墙手》《找着之后又失踪了（节选）》。这不仅能让学生学会多角度了解作品中的情节，也能让学生感受到外国文学作品的魅力，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。另外，丛书还通过“组文阅读”推荐了英国作家吉卜林的《莫格里的兄弟们（节选）》、斯蒂文森的《探宝——树林中的声音（节选）》、美国作家肯尼斯·格雷厄姆的《柳林风声》中的《托德的冒险（节选）》三篇冒险小说。“自由阅读”推荐了法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里（节选）》、贝洛的《灰姑娘》和俄国作家普希金的《渔夫和金鱼的故事》，又适时地增加了批注帮助学生阅读，学生可以根据自己的兴趣自由选择阅读内容。
“整本书阅读”则选取了冒险故事《小飞侠彼得·潘》。针对这本书的内容，丛书设置了“推荐语”“作者简介”“内容梗概”“精彩片段”等，同时也增加了助读工具，如“阅读小贴士”“我伴你读”等，目的是提高学生阅读整本书的能力。
二、单元教学目标
1.会写本组课文中出现的15个生字与20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名着的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价。
4.能概括作品的主要内容，并以梗概的形式，用简练的语言对作品进行介绍。
5.激发学生阅读外国文学名着的兴趣。
三、总结反思
让学生借助作品梗概，了解名着的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
习作方面，让学生学习写作品梗概。
H. 小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第二单元）
第二单元革命岁月
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元以“革命岁月”为人文主题，教材编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。
《七律·长征》全诗生动地描述了红军二万五千里长征中翻五岭、乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等艰难历程，赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的豪迈气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民无比自豪、激动的心情。《灯光》通过叙写作者漫步在天安门广场时看到的“千万盏灯”和听到的“多好啊”的话语，引发了对“灯光”往事的回忆，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，也表明了今天的幸福生活来之不易。本单元的课文虽然体裁不一，但内容均与革命岁月有关，可以引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们爱国奉献、自我牺牲的崇高精神。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，让学生学习写场面的方法：既要注意整体场面的勾勒，也要注意局部细节的刻画。《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》这三篇课文，通过对中国现代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人场面的描写，来展示民族精神，教学中可以让学生在感受场面的同时，逐步掌握点面结合写场面的方法。“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一语文要素贯穿本单元的每一篇课文，但在具体的课文中又各有侧重，如《七律·长征》让学生通过理解诗意，感受战争的场面。《狼牙山五壮士》让学生通过对人物群体和每位战士的描写，明白群体是“面”，个人是“点”，即点面结合的写法。《开国大典》通过聚焦阅兵式部分，让学生知道在点面结合中要学会按顺序、从不同角度来写。《灯光》一课中，让学生知道场面描写中也要有细节描写。“交流平台”对场面描写的方法进行了归纳总结，有利于学生完成本单元的习作要求“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，为单元习作写“多彩的活动”做好铺垫。
2.从书分析
与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上2《岁月如歌》，丛书中有“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分。
“经典诵读”安排了六篇古诗文，可采取多种形式引导学生诵读，感受经典的魅力，弘扬中华传统文化。
“专题阅读”分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读一”“自由阅读二”板块。针对本单元的双线要素，“范文阅读”中的《和毛主席长征诗》对应《七律·长征》，两篇都是关于长征的主题，通过理解诗句含义来感受红军在长征途中不怕艰难险阻的革命乐观主义精神；《八百壮士守四行(节选）》对应《狼牙山五壮士》，两篇文章都有人物群体及个体描写，通过学习，初步掌握点面结合的写作方法；《长安街——狂欢奔腾的河》对应《开国大典》，阅读时可以借助点面结合的场面描写，感受人们无比自豪、激动的心情；《七根火柴》对应《灯光》，两篇文章都是以一个事物为线索展开叙事，阅读中要抓住场面中的细节描写，体会革命者为他人着想的优秀品质。
“组文阅读”的三篇选文都有场面描写，可以通过阅读活动，引导学生学会用点面结合的写法写场面。
“自由阅读一”“自由阅读二”的选文紧扣单元语文要素，渗透点面结合的写法，可以让学生通过自由阅读，深入体会这种写法的好处，并学会关注场面中的细节描写。
“整本书阅读”推荐的是王愿坚的作品集《小游击队员》。通过阅读，让学生感受战争岁月，关注点面结合的场面描写，理解人物形象。
二、单元教学目标
1.会写本单元“律”“崖”等32个生字，读准“手榴弹、沉着、绷、千钓一发”中加点字的读音，积累“全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下”等词语。
2.学习课文，关注课文中的场面描写和细节描写，体会课文点面结合写场面的方法。
3.结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
4.在实践运用中学会选择合适的材料说明观点，进行演讲。
5.确定“多彩的活动”的主题，会运用点面结合写场面的方法进行写作。
6.积累关于爱国的诗词名句。背诵《七律·长征》。
反思：让学生掌握点面结合写场面，既要注意整体场面的勾勒，又要注意局部细节的刻画。感受革命先烈热爱祖国，英勇无畏的英雄气概。学演讲！
I. 小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第三单元）
第三单元留心观察
一、对教材和丛书的分析1.教材分析
本单元以“留心观察”为人文主题，围绕着“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素安排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》3篇课文。
《古诗三首》中，白居易的《暮江吟》是一首写景佳作，诗人选取了傍晚的绚丽美景图和夜晚的朦胧夜色图表达了对大自然的喜爱之情；苏轼的《题西林壁》既是一首写景诗，又是一首哲理诗，诗人从不同角度观察庐山，既赞美了其千姿百态的景色，又表达了人生哲理；卢钺的《雪梅》是一首咏物诗，诗人通过描写雪、梅的不同特点让我们认识到它们各有优点。三首诗均体现出诗人对生活的细心观察。《爬山虎的脚》细致生动地介绍了爬山虎的特点以及它的爬墙过程，字里行间流露出作者对它的喜爱之情。《蟋蟀的住宅》用拟人的修辞手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的经过，表达了作者对它们的敬佩和赞赏。这两篇文章都体现了作者在日常生活中抓住事物特点仔细观察并生动准确地进行说明的能力。
那么，怎样引导学生在学习中感受“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素并学以致用呢?综合上述单元教材分析，教学过程中、我们首先可以从修辞手法的角度体会文章表达的准确生动。如教学《古诗三首》时，引导学生读“露似真珠月似弓”时通过比喻来感受露珠圆润的光泽与新月的精巧；读“梅雪争春未肯降”时借用拟人感受梅、雪的各不相让；教学《爬山虎的脚》时，学习作者通过把“每根细丝”比作“蜗牛的触角”化抽象为具体，生动形象地写出细丝的样子和特点；而通过《蟋蟀的住宅》一文，更要学习作者把蟋蟀当作人来写，把蟋蟀和别的昆虫作对比，使蟋蟀聪明、坚毅、吃苦耐劳的形象跃然纸上。同时，要让学生明白准确生动地说明事物，首先要进行细致的观察。没有观察、了解就没有发言权，这是前提。在读文过程中，还要引导学生关注动词、副词的运用、如《蟋蟀的住宅》一文使用了“扒、搬、踏、推、铺”等一系列动词来描述蟋蟀建造住宅的过程，给人以简单利落之感；使用了“最多”这个副词来说明隧道的深度不会超过九寸，体现了语言的准确性。
另外，对于感受作者连续细致的观察这一文本特点，我们也可以引导学生从以下方面去留意：一、明确观察对象，带着兴趣观察。如《爬山虎的脚》作者就是对“爬山虎是怎么爬墙的”这个问题产生兴趣才开始仔细观察的。二、做到细心琢磨、研究。不仅要用眼看，还要闻、摸、听、想，这样才能发现事物的特点并抓住特点进行观察。三、要连续、全面地观察事物的特点。事物往往是发展变化的，比如《爬山虎的脚》，作者就是通过连续观察，动静结合地描述其脚触着墙时和没触着墙时的不同状态。四、按照一定的顺序进行观察。这样能够理清写作思路，《爬山虎的脚》中对叶子的描写就很好地为我们做出了范例。
本单元安排了口语交际“爱护眼睛，保护视力”。要求学生在对本班同学视力及用眼现状观察的基础上分析影响视力的原因，讨论保护视力的方法，提出保护视力的建议。可以说它既是对本单元人文主题的课外延展，又是对语文要素的迁移运用。
本单元习作方面的要求是“进行连续观察，学写观察日记”。建议学生试着连续观察，用日记记录下观察对象的变化、观察的方法、观察的过程，以及观察者当时的想法和心情。
形式可以多样，除传统的文字记述外，还可以附上图画或照片。
2.丛书分析
与本单元教材匹配的是“语文主题学习”丛书四年级上册2《探索世界》中的“专题阅读———观察之趣”，这里面包括“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”三个部分。
其中，“范文阅读”中的《登飞来峰》和《游山西村》因富含哲理而闻名，《雪梅(其二）》展现了诗人对生活细致人微的观察和热爱，《古诗三首》学完后可以引导学生以明理、赏景、悟情、状物为线将“范文阅读”部分中的以上三首古诗进行整合阅读，通过找关键词句的方法培养学生读悟古诗的能力和观察的感知力；《牵牛花》《神奇的丝瓜》《灰蝗虫（节选）》《蝉出地洞(节选）》则通过作者连续、细致的观察记录了牵牛花、丝瓜、灰蝗虫的生长变化以及蝉的地洞和习性，是对课文中学到的观察顺序、观察方法很好的巩固。《牵牛花》可以与《爬山虎的脚》相结合，通过对比阅读体会牵牛花的藤蔓向上爬的过程和作者陶醉在观察中的乐趣；《灰蝗虫（节选）》《蝉出地洞（节选）》可以与《蟋蟀的住宅》整合，用抓重点句段的方法感受洞穴的建造过程，同时关注动词，体会作者生动有趣的表达。“组文阅读”部分有4篇文章《芋》《梧桐树》《麻雀》《一条腿的鸟》，同样是通过作者认真、连续的观察让我们了解了芋、梧桐树、麻雀、一条腿的鸟的特性，后面设计的两份学习单能有效引导学生体会从不同方面观察及感受作者生动有趣的表达。“自由阅读”篇目《春宵》《望月怀远》《通天坞的杨梅》《玩月亮》《刺猬·松鼠》能有效地引导学生进一步体会观察的乐趣和意义。
二、单元教学目标
1.识记22个生字和2个多音字，会写39个生字，培养学生自主识字和归类书写的能力。
2.读懂课文内容，了解作者是怎样进行观察并记录的，从文中体会观察方法和作者把文章写准确、生动的方法。
3.整合阅读配套丛书，巩固学习方法，积累语言。
4.学习作者多角度多感官进行连续、细致的观察方法和生动准确的表达方法，学以致用，写观察日记，体会观察的乐趣，感受写作的快乐。
反思：让学生掌握如何“留心观察”这一人文主题和学会准确生动表达。即：细致的观察方法和生动准确的表达方法。写观察日记。
J. 小学语文单元说明和教材分析（六年级下册第一单元）
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“民俗风情”为人文主题，安排了《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》、《藏戏》4篇课文。正所谓“十里不同风，百里不同俗”，这组课文展现了不同的节日风俗和各具特色的艺术样式。在阅读中既要了解这些风俗和艺术样式，又要感受作者重点要表达的意思。
本单元语文要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在“交流平台”中不难发现，文章要根据作者想要重点表达的意思决定主要写什么、次要写什么。《北京的春节》（老舍）一文就侧重写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，且在写这些重点节日时只突出写最具有特色的一两个民俗活动。学习时，教师要引导学生明白作者这样写的原因，真正体会这几天对于老北京人来说就是过春节的高潮，从而体会作者要表达的重点。《腊八粥》（沈从文）一文写了八儿等粥的场景和一家人喝粥的场景，重点写了八儿等粥时的具体表现，传神的动作、语言让我们了解到了农村腊八节的习俗，也感受到了节日里蕴含的浓浓情感。《藏戏》一文重点介绍了藏戏的特色，具体写了藏戏面具的特点、舞台背景的特色等，从字里行间，我们了解到藏戏的文化和魅力。
本单元的习作是“家乡的风俗”，要求重点写好家乡节日的风俗习惯，或写自己参加风俗活动的经历，这与课文《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》联系非常密切。可以让学生在学习课文时，了解课文详略得当的写法，认真学习课文是如何将主要部分写具体、写生动的，引导学生明白如果写自己亲身经历的事情，需重点描写活动现场的情况以及自身的感受。当然，也可以将自己对风俗习惯的看法表达出来。
2.丛书分析
“语文主题学习”丛书六下1《民俗风情》，与教材第一单元内容的匹配情况：
“范文阅读”中的《北京的春节》（舒乙）、《本命年的回想》对应教材中《北京的春节》（老舍）一文。阅读时，要让学生明白文章写了哪些事情，哪些事情写得详细、哪些事情写得简略。《清香冻米糖》《端午的鸭蛋》对应的是《腊八粥》（沈从文）。阅读时要让学生说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。《元宵》《望织女》和《天竺寺八月十五日夜桂子》三首古诗分别对应《古诗三首》中的《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。阅读时要借助注释、译文理解古诗的意思，了解古诗中所写到的节日习俗。《浓浓乡俗寄深情》、《乡戏（节选）》对应的是《藏戏》。阅读时要让学生体会详写部分与作者要表达意思的关系。“组文阅读”中的三篇文章都是描写节日习俗的，要关注作者是怎样抓住重点来写的。“整本书阅读”推荐的是老舍的自传体小说《正红旗下》。阅读时，注意借助故事情节，体会人物的性格，领会小说主题。
二、单元教学目标
1.自主学习本单元课文中出现的34个生字和38个词语，重点关注“腻”“搅”等汉字的书写要点。
2.根据所学生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累和背诵指定内容。
3.了解文中的民风民俗，分清课文中详写与略写的部分，体会作者表达的情感。
4.通过对重点部分的学习，感受作者突出主要内容的描写方法。
5.运用学到的方法，介绍家乡的节日风俗。
三、总结反思
1.生字词不能丢，重点关注“腻” “搅”等汉字的书写要点。
2.本单元的语文要素是分清内容的主次，体会作者详写主要部分。
3.习作要求学习主要部分写具体、写生动，引导学生写自己亲身经历的事情，需要重点描写活动现场的情况以及自身的感受。