一年级刚开学语文布置什么作业

Ⅰ 小学一年级语文怎么布置作业

小学一年级语文布置作业的话，可以给不给孩子布置写生字组词语的，也可以让孩子做相应的语文练习，然后将作业让孩子抄写下去，然后再发到班级群里面

Ⅱ 小学一年级新生语文作业怎么布置

以字的抄写，听写为主，同时可以夹杂一些应用练习，如造句，连词成句，一句话作文等。小一作业最重要的就是趣味性。

Ⅲ 小学一年级怎样布置非书面的语文家庭作业

所谓非书面作业,就是不能或不需要用书面形式来完成的作业了吧
它应该包括：
1、阅读、收看、收听一些传媒资料,借此增加知识,推荐阅读报刊,收看一些新闻类、科普类以及人文思想性较强的广播电视节目.虽然个人喜好不同,但也有必要将一些好的内容布置成作业,既填补了课外教育的空白,又避免了学生去看一些不利于成长或不适其年龄特点的节目.但这种作业的时间和内容一定要选择好,才能起到积极的作用.
2、背诵、阅读课本或课外读物.有一些学生不喜欢读书,连课本都读不熟,把这类作业布置下去在结合其搞一些语文活动,可以培养学生良好的读书习惯,对其语文的阅读能力和积累都很有好处.
3、交流作业、给家长讲个故事等.人是感情动物,感情需要交流,而语言的主要用途就是相互交流.而现在的儿童很缺少与他人的交流,有时就可以设计、提供一些话题布置成作业,让学生与父亲、母亲、老师、同学、朋友,进行交谈.不仅可以提高其会话能力,更发展了学生的综合素质.
4、实践活动作业.根据当地的实际环境和课本的内容特点,布置一些实践作业如家务劳动、参观、调查、小旅游、扮演课本里的角色等,让学生既安排好了自己的业余时间,同时也能有所收获.

Ⅳ 初一语文教作业通常要布置什么

作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。

作业布置是语文教学的重要环节，智慧地布置语文作业是一个语文教师专业素养的体现。在教学中以生为本、大胆创新、因材施教的作业布置才能避免学生“吃不饱”“吃不了”的情况，注重作业的分层化、弹性化、实践探究化，才能使学生愿意做作业，乐于做作业。

语文作业布置

在大部分学生的传统认知中，语文作业无非就是抄写、背诵，不用动脑且重复机械。物理课上，老师讲原理的时候，学生能通过具体的操作理解知识并在其中得到乐趣。化学课上，老师会布置一些动手的小实验，让学生能体会到化学方程式的魅力。

在美国着名学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔中，学习内容平均留存率最高的是实践，即“做中学”“实际演练”可以达到75%，这是主动学习的范畴。

在我们的语文学习中，也有很多的知识我们可以通过布置探究实践性的作业，来加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力和探究意识，让学生在实践中体会语文的魅力。

北京市东城区灯市口小学的假期作业是这样布置的：让同学们结合自己所在年级学习的内容，通过阅读、参观、探访、调查，进一步了解北京城中轴线上的历史与变迁、人文与故事、建筑与科学等，做一名传播北京文化的小使者。

用绘画、摄影、小报、撰写导游词等丰富多样的方式，呈现北京中轴线上“景山”“内九门”“天坛”“天安门”“故宫”“钟鼓楼”等地标建筑物的风采。通过这样的一些实践活动学生能发挥所长，把课内知识学以致用，不仅加深学生对知识的理解和运用还激发学生的学习兴趣。

Ⅳ 一年级语文家庭作业怎么布置

最近有几个家长跟我聊到家庭作业，他们很赞成我开学至今从未留过一次重复性抄抄写写作业，尤其是跟别的学校一抄一页纸作业对比，家长非常满意。因为我深知这个阶段孩子心理年龄特点是形象思维为主，善于机械记忆，适合留画图和背诵读书作业。

优秀的家庭作业设计与布置不仅是促进学生巩固知识、形成能力的重要手段,而且是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径,更是教师获得家长支持与家长的良好沟通的重要途径。然而，多年来的家庭作业设计枯燥单调,缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。

在新课程标准精神的指导下，怎样才能设计出让学生感兴趣的作业呢？在一年级新生的语文家庭作业设计与布置中，我做了以下几点尝试。

一、“动手做”的作业
1、设计名片。

一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。名片上要写上自己的名字，名字上还要标上拼音。两个月后第二次设计名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者写上一句你最喜欢格言配上画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次，孩子们的名片，几乎没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的设计成九宫格自我管理形式，有的抄写自己喜欢的格言勉励自己，还有的标注自己的学习榜样就是班里的xxx……

2、学做字卡

一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办？学了象形字，可以做成甲骨文拿来互相猜一猜；学了会意字，再搜集并制做“品”字形结构的字，做字卡的过程中，动脑动手，加深记忆，学生在互相猜读中巩固了汉字，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。

3、树叶贴画

在漫天飘舞的秋叶中，寻找最可心的树叶，然后拼贴，剪切，大胆创意。和爸爸妈妈一起动手，用丰富的想象力和灵巧的双手，描绘出了一幅幅美丽的画作。不经意间，家长们也找回了童真，仿佛回到了自己的童年。爸爸妈妈和孩子们一起大显身手，剪的剪、画的画、贴的贴，一幅幅充满童真童趣的作品跃然纸上。有的是猫头鹰父子、有的是大雁南飞、还有小金鱼正在戏水、小狮子在悠闲地吃着青草、美丽的少女翩翩起舞、彩色的蝴蝶在花间飞舞……每一幅贴画都是一个有趣的童话故事，每一处风景都浸润着爸爸妈妈对孩子的爱。在老师的引导、家长的帮助下，孩子们将收集到的大小不同、形态各异、颜色缤纷的树叶制作成一幅幅色彩绚丽的树叶粘贴画。一幅幅充满童趣的树叶粘贴作品，让孩子们尽情地演绎秋天的童话。同时还锻炼了动手能力，培养了学习能力和创造能力。

二、“动笔画”的作业
1、图文并茂

一年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、文、画统一。如学完《秋天》，我布置学生回家默写课文（拼音代替不会写的字）并插图。默写课文主要是复习巩固拼音，同时所学生字在默写中是以课文的形式出现，这样记忆是在语言情境中完成的，符合孩子们形象思维记忆，而且配上插图，图文并茂，孩子们乐此不疲，兴趣浓浓，当然印象也就深刻，远比让他们反复抄写一行又一行要高效得多。在以后学到这类简短课文时，学生都是边默写边插图，问他们“愿意这样写么？”孩子们异口同声地回答“愿意。”写完还涂上漂亮颜色争着让我欣赏。这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生巩固了课文中的字词，还培养了孩子的审美能力。

2、思维导图

一年级的孩子画思维导图似乎让人出乎意料，大家一般认为思维导图应该是高年级孩子才应该画的。实际上，思维导图的形象化思维模式非常切合一年级小孩的思维模式，他们习惯借助头脑中已储存的表象进行思维，比如图形、颜色、物体、味道、声音、文字、数字、符号等，而思维导图可以将这些表象与知识要点相结合，更能帮助孩子掌握知识。
其次，所谓“一年级知识简单”，这只是大人的视角，对孩子而言，如果不把零散的知识点用有效的方法连结起来，他们还是难以构建知识体系，这样就容易形成漏洞，影响以后的学习。比如，在复习拼音字母的时候，又是声母、韵母，又是整体认读音节，再加上韵母里又有单韵母、复韵母、前鼻和后鼻韵母四类，孩子们经常说不清也容易漏说等。而使用思维导图，就可以引导孩子思考，拼音王国有几座城堡？每座城堡可以分成哪些家族？每个家族里有哪些成员？孩子用线条和图案画出思维导图，就变得条理清晰、富有逻辑了。

那么，一年级小孩能学会画思维导图吗？其实思维导图使用起来非常灵活，复杂有复杂的用法，简单有简单的用法，一年级孩子虽然思维简单，但模仿性强，老师和家长坚持引导，孩子慢慢就可以从模仿中摸出“门道”，进而学会自主绘制思维导图。一开始有难度，老师课堂教后，家长回家手把手再教一教，后面孩子们都是在课堂上当堂绘制，大多数孩子的思维导图有模有样，让人刮目相看。

在教孩子过程中家长觉得自己也受益匪浅。比如泓雅妈妈在日记中就写道“印象中思维导图在小学高年级中应用比较广泛，用于归纳总结学科知识点。听闻王老师让一年级的孩子绘制思维导图我还是比较惊讶的。为了跟上孩子学习的步伐，我自学并在工作中尝试了应用，发现果然名不虚传：由于运用了曲线性绘制方式，更有助于思维的发散，效果明显好于传统的提纲方式，感受思路从笔尖源源不断涌出，实在非常享受。从小让孩子使用这种辅助思维工具，确实对日后的学习非常有帮助。”

三、“动口说”的作业
1、说说收获

口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的，让孩子说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学的课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业，学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。
2、背背经典

开学至今近三个月，回家主要背诵《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗词》，5——13岁是记忆的黄金时期，抓住美好时光背诵经典的内容，既可以积累规范语言，又训练了口头表达能力，还增强了记忆能力……多年的教学实践告诉我：背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！当然英语亦如此。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！

Ⅵ 一年级语文该布置什么样的暑假作业

可以布置孩子写句子，写日记（写一些简短的句子组成的短文）或者留一些单幅或几幅图画，让孩子看图写作文。
其次是拼音的牢记，可以给生字表的生字注音、组词、造句，或者让孩子自己每天从其他书上认识几个汉字，并注音组词等

Ⅶ 一年级语文暑假作业的安排

一年级语文暑假作业的安排

语文暑假作业安排

各位小朋友：

哇!快乐的暑假到了!小朋友可以和爸爸妈妈一起制定一个暑假作息表，轻松之余，别忘了暑假作业!当然，假期里，最重要的是自己的安全。最后祝你有一个快乐、充实的.假期生活。

一、走进大自然：请家长带孩子走进大自然，游山玩水，听虫鸣鸟叫，请鼓励孩子用图画或文字，写下自己的发现或感受。

二、阅读课外书：可以完成阅读考级任务(古诗、童话故事)，也可以自由选择其他课外书，要和家人分享故事内容，交流阅读发现;甚至可以自己编小故事。

三、最新的一年级语文暑假作业安排：每天做家事、做运动，常洗手预防疾病，注意个人安全和养成卫生的好习惯。

四、建议复习一年级课程：例如：数学练习题(略);生活中学习数学，如平常和爸妈出去买东西时，就帮忙算一算钱有没有错;继续认识钟表等〉。语文继续争当“识字小能手”(材料见最后)，也可以安排练字，以一二册要求会写生字为主;注意在生活中识字。温故知新，一定能让自己更进步。

四、建议自学二年级课程：例如：数学提前看看练习题。语文阅读课文，发现问题(下学期开展“金色问号”活动)，认读生字、词语，根据材料认读争当“识字小能手”，不要求书写;鼓励根据课文内容收集资料，充实资料夹。

暑假注意事项

严禁没有大人陪同到河边或海边戏水嬉戏，要游泳到游泳池。

每天看电视或玩计算机不要超过3小时以上，保持适当距离。

独自在家不能玩火、气、电、水，要牢记爸爸妈妈联系电话，不给陌生人开门。

要出门去玩或是找朋友时，一定要跟家人说清楚或是留纸条。

一、暑假：自七月三日起至八月三十日止。

二、开学日：八月三十一日(星期五)返校，九月一日正式上学，作息时间按照假期前执行。

三、开学准备：暑假作业、新学期学习用具，按照以往要求准备，少先队员佩戴红领巾，带一块抹布。

Ⅷ 一年级语文家庭作业怎么布置

一、“动手做”的作业
1.一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。我告诉小朋友：名片上要写上小朋友的名字，名字上还要标上拼音，否则你给别人递上名片时，别的小朋友会不认识这是你的名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者画上一幅你最喜欢的、画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。尤其是第二次，早上，我刚走进教室，孩子们老远就扬着手里的硬卡片，向我奔来，大声告诉我：“武老师，这是我昨天做的名片。”“我还写上了‘我是未来寿县形象大使’”……一个小朋友还学着外交家的模样，鞠躬将名片递给我，一本正经地说：“老师，您好！这是我的名片，以后请多关照！”那么多孩子的名片，没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的画上一片蔚蓝的海洋，有的画上一片神奇的森林，有的画着自己在和小朋友捉迷藏，有的贴上了自己得意的照片……
2.一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。怎么办？汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，所以在学习了生字后，我尝试让学生回家找些鞋盒等硬纸片，请爸爸妈妈指导，剪制已经学过偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中，学生首先要写上偏旁部首和笔画，然后再沿线剪下。写的过程巩固了知识，在剪制时，动脑动手，加深记忆，然后让学生把卡片拼在一起，组成所学的生字。学生在拼图中既掌握了汉字，区别了结构、字形，巩固了知识，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。
二、“动笔画”的作业
一年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣又达到巩固知识的目的呢？这方面，我尝试了把字、物、事与画统一。如学完识字（一）“口、耳、目”，我布置学生回家用画画来表现字形。在画画时，学生要想到字形，尽量逼真。在以后用到这类字时，学生联想到图画，就会很快回忆起字形，画画为学生记住字形提供保障，又激发学习兴趣，在轻松愉快中完成任务。除了识字课外，学习部分课文时，我也尝试让学生根据文中的事物画一幅画，然后把学的生字、词语标在图画中的相应位置。如学习《画》后，要学生在了解课文内容的基础上画画，这样既加深了学生对课文内容的理解，又让学生巩固了课文中的字词。
三、“调查搜集”的作业
现代课堂教学要求培养具有创新精神的人才，有积累才会有创新，创新是在一定知识基础上的突变，因此知识积累非常重要。布置这类作业应是课堂教学的延伸，拓宽学生学习的空间，适应学生个性发展的需要，同时让学生感受到所学知识与社会生活的联系，认识到知识来源于生活，又要运用到生活中。如预习生字时，让学生搜集生字能与哪些字搭配成词，可问父母，可查字典，或从课外读物中查找，也可以自己独立想，这样学生得到的词汇量就很丰富，不局限于课文的词语搭配，让学生对字词有完整的认识，也便于实际生活中准确运用，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。如在学习《自选商场》一文前，我给孩子们留一道跟随家长去超市购物的作业，让孩子们观察商品和购物方式，并收集一些商品包装，认读商品名称。学习这课后，我又请孩子们在逛商场，认读已经学过的商品名，试着认识未学过的商品名。
四、“动口说”的作业
口头表达能力是语文教学中的基本功，所以教师应多留给学生空间和时间，让他们有表达的场所和机会。家庭作业是在家完成的，让学生说给父母听，一是让家长知道孩子学习情况，二是给学生展示机会，让他们得到父母的赞赏，激发继续努力的兴趣和信心。“说”的作业形式有：向父母讲一讲所学的课文内容；向父母读一读自己喜欢的句子，背一背要求背诵的内容，讲一讲通过课文学习明白了什么。通过作业，学生学会文明准确地进行人际沟通与交流。

Ⅸ 小学语文第一课时作业一般会布置什么谢谢能告诉我的好人们！

布置背诵一首诗歌

Ⅹ 一年级语文布置什么作业比较好

编辑语文布置作业一般都是拼音和写生字，对孩子基础知识的培养