初三语文如何上好课

① 怎样给初三学生上好语文课

如何培养学生学习语文的兴趣呢，我在短短几年的教学路上只是有了一些粗浅、零星的感悟。所以，在此，我只想结合自己的教学，用几个关键词来谈一点自己对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！
一、新 ------- 教学方法教学内容要新颖
中学生具有好奇好胜的心理，在教学方法教学内容上不断更新变化，会有效的激发学生的探索活动，保持与发展旺盛的求知欲。对此，我尝试了三要三变 :
1、教学方法要新颖 , 变“静态”为“动态”。
传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，只利于学生对知识继承，不利于积极性的调动。所以采用先进的教学方法，让学生在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。如，学《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。于是有学生给文章编了这样的的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
2、课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活”
教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放，减少统一性，才能搞活。如在讲完《雨说》后，要求以《雨》为题完成片断训练，同学提议改个时间来完成，理由“下雨的时我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。”果然，下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控

② 初三如何学好语文

语文其实就分三大块：基础、阅读、写作
基础：包括字词、古诗默写、文言文阅读、语言运用，前三项都是死的，只要上课老师讲的、强调的，就得记住，考试时不能丢分，如果想得高分就是一定不可以丢分；语言运用就是造句、仿写、实际运用一类的，平时多读点书，能把话讲利索就不会觉得太难。
阅读：应该从三方面抓——1.上课认真听老师讲答题方法和答题要点，考试时答题就会有套路；2.多做阅读练习，三大文体都要练习；3.养成看书的习惯，每天至少读两篇文章，要读进去，即能概括出文章的主要内容，明白作者的写作意图（中心思想），在文章里至少找两句深入体会，可以是优美的句子，可以是意蕴深刻的句子，如果有不理解的句子一定要跟别人讨论，在讨论中锻炼自己的理解能力。
作文：方法只有一个，多看多写。不必都写成完整的作文，结合上面说的，看完书可以写写感想体会、可以结合身边事情议一议，可以扩写、续写、仿写，可以写景、可以记事、可以评论……总之，随心所欲，想些什么就写什么，但应该保证每周至少写5篇（每周保证1000—1500字），坚持积累，作文水平一定会有飞跃。
方法都是最简单、最基本的，就看你是否能坚持下来了。
祝你成功

③ 怎样上好一堂出色的初三语文课

一、 准确的确定目标
3.一节课的目标不能太多,目标太多,面面俱到,哪方面都没有得到充分的训练,都是蜻蜓点水,点到即过,那样就不如就一个方面给学生时间,指导学生充分的训练.
4.目标的设定要有层次性,初级目标是学生掌握教材中最基本的语文知识,具有初步技能；中级目标是学生能够较好的掌握语文基础知识和基本技能；高级目标则是学生能进一步拓宽语文学习的视野,发展思维,提高能力.
二、有效的达成目标
确定了明确的、细化的、易于操作的目标后,课堂教学的过程中就要指导学生有效的达成目标了.
达标的过程就是教师指导学生自学自悟的过程,课前让学生明确一节课的目标,帮助学生选择合适的方法,给学生充分的思考与答题时间,让学生多动笔批注,教师在学生批注的过程中对学生进行指导.
四、及时对学生进行学法指导,并形成学生的能力.
教给学生学习方法比交给学生知识更重要,语文课堂就应该不断的指导学生总结学习方法,例如结合语言环境解释词语的方法（结合上下文、结合语言环境、抓住重点词语推断词义等方法）、品析语言的方法（抓住关键词、结合上下文、理解象征意的方法）、理清思路的方法（议论文的三种结构、小说的故事情节的等）、分析人物的方法（通过人物的语言、外貌、动作、神态、心理的描写分析人物的心理状态,进而分析人物性格）、研读环境描写的作用的方法（烘托人物的心情、烘托气氛等）、揭示主题的方法等等.更重要的是让学生把老师讲的方法转化成自己的能力.
五、注重与学生情感的交流,做到教师、学生、作者、文本浑然一体,调动学生的学习兴趣,让学生说起来、写起来、动起来,让学生愿意说,愿意想,愿意写.

④ 学好初三语文有什么方法

如何学好初三语文?如何学好初三的语文?初三语文该如何学好?作为初三的学生，通过两年的学习，已经打下一定的语言文字基础，掌握了一定的语文学习技能与方法。下面，我整理了相关的信息，供大家参考。

一、【如何学好初三语文】：语文的主要特点。

一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。文章不是无情物。不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好;学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。

二、【如何学好初三语文】：积累语文整体知识。

一理解：

语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓处处留心皆学问，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗每逢佳节倍思亲，倍会写成备、被，渭城朝雨 轻尘，轻尘会写成清晨，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

二识记：

在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是不动笔墨不读书，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。

三运用：

俗话说学以致用，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

三、【如何学好初三语文】：关于积累和运用。

积累和运用首先应着重于基础知识。初三学生应该掌握《语文课程标准》对7-9年级学生的要求：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在平时的学习中初三学生要注意正确认读生字词，正确、规范地书写汉字。对于字词的积累，初三学生可以多注意以下几类字：一是习惯性误读的字，如把迸溅(bng)读成b二是形声字误读。虽然汉字有80%以上是形声字，但由于长期的语音演变，有些形声字与形与声已失去了直接的关联。如不能把湛蓝(zhn)读成 shn ，粗犷(kung)读成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔强(jing)不能读成qiǎng;五是方言字，我们扬州地区的学生主要是注意n和l的区别;六是生僻字，如卷帙浩繁中的帙，心无旁骛的骛等。

积累和运用另一个重要方面是积累一些常用词语，初三学生要学习在具体的语言环境中正确理解和运用词语，借助语感及语法判断成语的使用等。初三学生还要特别注意语文基础知识和文学文化常识的积累，以及语言的实际运用。学生平时应做到注重基础，突出积累，加强综合，着眼应用。

积累和运用还有一个重要的方面就是积累记诵优秀古诗文。初三学生可以在平时的学习中有意识地识记一些古诗文。在识记古诗文时，应该强化如下四个环节：1.领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防口是手非。4.规范书写。

四、【如何学好初三语文】：关于古诗鉴赏

《语文课程标准》要求学生诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣。在07年某省语文卷中，在考查学生诗歌赏析的时候，首次采用了批注的方法，这一点对学生的要求更高了。此种题型回避了以前老师对整首诗的现成的理解，避免了学生的死记硬背，这一点尤其值得初三学生重视。广大初三学生在平时的学习中，要尝试着真正理解诗歌的意境，掌握老师教给我们的赏析诗歌的方法，能有自己对诗歌独到的体验、理解和感受，真正提高自己文学欣赏的水平，不可机械地去背记一些所谓的.重点诗句的含义、写景的作用、哲理诗句的理解。

五、【如何学好初三语文】：关于文言文阅读

文言文的阅读，语文课程标准明确要求学生能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。根据2007年中考文言文命题的趋势，我们可以预测到2008年的文言文命题将呈现稳中求新，落实基础，课内课外兼顾，联系更加紧密的特点。我觉得初三学生在平时的学习中可从以下几点着手：

1.立足课内，注重积累。虽然文言文的命题有课内推向课外的趋势，但是课外的知识仍然是以课内的知识为基础的。从近几年扬州中考的情况来看，所考查的内容都落实在课内曾出现过的知识点上。如2007年扬州中考语文卷课外文言文的考查，涉及到一个课外的解释：使者反的反的解释。这个解释只要课内知识掌握了就一定会解答。

2.及时总结，寻找规律。文言文的学习，需要积累，但又不可全面开花，死记硬背，应在认真复习的基础上，注意归纳和总结，做到举一反三。如一些常用的虚词、一些词类活用的现象、一词多义的用法、通假字，这些都有规律可循，只要平时做一个有心人，及时总结，定能取得事半功倍的效果。

3.注重翻译，做一些专题训练。对于一些重点篇目、对于一些主旨句、对于一些整句、警句，对于书中注解里特别提到的一些句子，初三学生在平时的学习时要注意这些句子的翻译。

六、【如何学好初三语文】：关于现代文阅读

语文新课标强调学生能欣赏文学作品，有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。就中考而言是根据文学作品形象性、情感性强的特征，着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。同时，初三学生还要学习掌握体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和作用。

七、结语。

如何学好初三语文?如何学好初三的语文?初三语文该如何学好?初三学习在初中阶段的学习已接近尾声，在这最后的一年中怎样学习语文，才能取得最大的效益。确实是一个举足轻重的首要问题。

⑤ 怎样上好初三语文课

准确的确定目标 学生不知道应该感知什么，是内容？是主题？是人物？还是写法？这样的目标学生就不好把握。2、目标要表述清楚：要做什么、怎样做、达到什么程度，都要在目标中明确的说出，让学生一看就明白，易于操作。例如“朗读课文”这个目标就很笼统，怎样朗读？读到什么程度？就没有一个明确的要求，学生不好操作。3、一节课的目标不能太多，目标太多，面面俱到，哪方面都没有得到充分的训练，都是蜻蜓点水，点到即过，那样就不如就一个方面给学生时间，指导学生充分的训练。4、目标的设定要有层次性，初级目标是学生掌握教材中最基本的语文知识，具有初步技能；中级目标是学生能够较好的掌握语文基础知识和基本技能；高级目标则是学生能进一步拓宽语文学习的视野，发展思维，提高能力。 二、有效的达成目标 确定了明确的、细化的、易于操作的目标后，课堂教学的过程中就要指导学生有效的达成目标了。 达标的过程就是教师指导学生自学自悟的过程，课前让学生明确一节课的目标，帮助学生选择合适的方法，给学生充分的思考与答题时间，让学生多动笔批注，教师在学生批注的过程中对学生进行指导。 四、及时对学生进行学法指导，并形成学生的能力。 交给学生学习方法比交给学生知识更重要，语文课堂就应该不断的指导学生总结学习方法，例如结合语言环境解释词语的方法（结合上下文、结合语言环境、抓住重点词语推断词义等方法）、品析语言的方法（抓住关键词、结合上下文、理解象征意的方法）、理清思路的方法（议论文的三种结构、小说的故事情节的等）、分析人物的方法（通过人物的语言、外貌、动作、神态、心理的描写分析人物的心理状态，进而分析人物性格）、研读环境描写的作用的方法（烘托人物的心情、烘托气氛等）、揭示主题的方法等等。更重要的是让学生把老师讲的方法转化成自己的能力。 五、注重与学生情感的交流，做到教师、学生、作者、文本浑然一体，调动学生的学习兴趣，让学生说起来、写起来、动起来，让学生愿意说，愿意想，愿意写。

⑥ 如何上好初中语文课

要上好初中语文要从听说写三个方面来入手。
1、听：进入初中课时减少，在课堂上一定要学会听老师讲课，当老师拖长声音、加大重音或者用粉笔敲黑板时，就是老师在讲重点的知识。
2、说：要在课堂上积极发言，畅所欲言来表达自己的意见和主见。
3、写：就是写作，作文占50分，要写好作文，就要在多读的基础上多练笔、多写作、多积累、多背诵。

⑦ 怎样上好初三语文课

一、 准确的确定目标 3.一节课的目标不能太多，目标太多，面面俱到，哪方面都没有得到充分的训练，都是蜻蜓点水，点到即过，那样就不如就一个方面给学生时间，指导学生充分的训练。 4.目标的设定要有层次性，初级目标是学生掌握教材中最基本的语文知识，具有初步技能；中级目标是学生能够较好的掌握语文基础知识和基本技能；高级目标则是学生能进一步拓宽语文学习的视野，发展思维，提高能力。 二、有效的达成目标 确定了明确的、细化的、易于操作的目标后，课堂教学的过程中就要指导学生有效的达成目标了。 达标的过程就是教师指导学生自学自悟的过程，课前让学生明确一节课的目标，帮助学生选择合适的方法，给学生充分的思考与答题时间，让学生多动笔批注，教师在学生批注的过程中对学生进行指导。 四、及时对学生进行学法指导，并形成学生的能力。 教给学生学习方法比交给学生知识更重要，语文课堂就应该不断的指导学生总结学习方法，例如结合语言环境解释词语的方法（结合上下文、结合语言环境、抓住重点词语推断词义等方法）、品析语言的方法（抓住关键词、结合上下文、理解象征意的方法）、理清思路的方法（议论文的三种结构、小说的故事情节的等）、分析人物的方法（通过人物的语言、外貌、动作、神态、心理的描写分析人物的心理状态，进而分析人物性格）、研读环境描写的作用的方法（烘托人物的心情、烘托气氛等）、揭示主题的方法等等。更重要的是让学生把老师讲的方法转化成自己的能力。 五、注重与学生情感的交流，做到教师、学生、作者、文本浑然一体，调动学生的学习兴趣，让学生说起来、写起来、动起来，让学生愿意说，愿意想，愿意写。

⑧ 第一次带初三，怎样教好初三语文

你是老师吧。我是曾经的初中全年级前几名。对于语文，首先，大家都知道，语文知识是靠积累的，从小学到初三的语文知识的积累。那么对于平时就喜欢文科，经常看书的一些学生来说，天然就有优势，因此语文知识的好坏除了在学校接受的学习之外，课外知识的补充和积累也是一个很重要的方式。
===因此，对于老师来说，如果不是从初一就跟到初三的话，那么首先就要对班里的学生进行知识的考察，分出不同学生对于语文不同的成绩表达了什么现象。举个例子，首先分出哪些是语文成绩好的，哪些是可以提高的，哪些是彻底成绩不好的。接着，从成绩好的里面分出哪些会考试而成绩好的，哪些是因为平时知识的积累而成绩好的。从可以提高的学生里分出哪些是不会考试而出错的，哪些是因为平时知识的积累而吃老本，但是面对考试却是心里想的和回答的不在一个点上，迷糊的。
==通过摸底考试或者平时上课的观察，等等手段，分析出这些问题之后，针对性的加以辅导，私下提点或者授课就可以了。比如利用周末，周五双休放学之前，或者周六来学校一个小时，一批批的一次次的留下一些人，对于这几个人相同问题的，进行提点，比如跟古文不好的这几个人说，平时该怎么学，该注意什么，可以提高成绩，等等，依次把上述几个不同类别的学生进行点拨，让他们有针对性的自我学习自我补课自我注意。
==这样几个月下来，观察成绩，有进步的进行鼓励，没进步的进行批评或者继续说教，就可以了。总之，语文，自己不想学，靠老师上课听，是积累不了多少东西的，初中学生就必须得老师辛苦一点，针对不同学生不同的情况亲口告诉他你想提高语文，该怎么学，换个人，想提高该怎么学，等等，让他们自己心里有个谱才行。

⑨ 备战中考，初三学生需要怎么样听好语文课呢

语文的学习，学些什么呢？初三学生需要怎么样听好语文课呢？学生的语文需要学习阅读、写作知识以及培养阅读、写作能力。要学好语文，我们必须学会以积极、主动的态度上好语文课。

语文需要注重听、说、读、写的综合能力。老师的讲授、老师的提问等互动环节都是为了锻炼同学们的听说能力；大声地朗读、文章的写作则是为了锻炼同学们的读写能力。

一、了解老师

语文老师的特点和爱好，更是各式各样的，有的老师喜欢讲得多一点，有的老师很注重学生的练习，有的老师喜爱文学，很注意培养学生的赏析能力，有的老师知识渊博，讲起课来广征博引，海阔天空。作为学生，也要努力地熟悉自己的语文老师，师生之间相互适应，力求做到配合默契。

优秀的老师知道该如何通俗易懂地向学生讲解知识，在潜移默化中向学生介绍学习方法。学生需要从自身角度出发，去尽可能调整好自己的学习状态，才能有较好的学习效果。

四、深入思考

经过课前预习，我们可以掌握知识的重点和难点，在听课的时候就应该带着这些知识点去听课。因为听课，要完成对预习中内容的再认识，加深理解、强化记忆，要完成对预习中存在疑惑地方的解惑，要完成知识的消化理解与融会贯通。在听课的时候一定也要手脑并用，将一些知识点记忆在脑子里和笔记里，这样刺激性才更大，大脑才能够更容易地记住所学知识。

⑩ 怎样上好一堂出色的初三语文课

老师您好，我是一名初三学生。我上语文课最大的感受就是：老师永远都在做演讲，基本上不和我们交流看法。所以我斗胆说一些我自己的想法（也是学生们的愿望）：
第一，在初三，老师只顾拔尖子，把心思花在好学生身上。其实很多学习成绩普通或较差的学生也会有自己的见解，但老师往往不给他们机会。我想如果一个老师能真正做到一视同仁，与每个学生都悉心交流，学生们一定会爱戴这位老师，课堂效率自然就高了。
第二，希望老师能给学生们更多发言的机会，也不要遏制学生的想象力，更不要再出现分歧的时候敷衍了事。一旦出现这两种情况，师生间的距离机会越来越远。
第三，永远不要为了公开课而“训练”学生们，这是最令他们反感的，但也是老师最容易做出的，无论这堂课有多重要。
这些是我的建议，可能您会觉得与问题无关，但一位老师若能让学生喜爱有加，那教给学生的将不只是中考试卷上的答案这么简单了。
老师，真心愿您能桃李满天下！