一年级语文书96页如何解答

① 小学语文知识大全第95到96页论语部分

论语十则是语文课本中的一课，选自《论语》。《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一。一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六则见于《里仁》篇，第七则见于《述而》篇，第八则见于《泰伯》，第九则见于《子罕》，第十则为《卫灵公》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。

第一则:学习方法
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?” (《学而》)
孔子说:"学习并且时常地去复习，不是很快乐吗？有知心的朋友从远方来，不也高兴吗？别人不了解我但我不生气，这不也是道德上有修养的人吗？"

第二则:为人处事
曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?” (《学而》)
曾子像
曾参说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢 ？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？ 老师传授的知识是否复习过了呢？ "

第三则:学习方法
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
孔子说：“复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会,凭借这点就可以当老师了。”

第四则:学习与思考关系
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
孔子说:“只读书却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是空想而不读书，就会对思想有害。”

第五则:学习态度
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)
孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。”

第六则:学习态度
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” (《里仁》)
孔子说：“看见贤人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”

第七则:学习态度
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
孔子说：“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处
来学习，如果看到他们的短处自己也有，就要帮助改正自己与他们一样的习惯。”

第八则:怎样做人
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》）
曾子说：“有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命（或责任），路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远吗？”

第九则:怎样做人
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” (《子罕》)
孔子说:"直到每年中最寒冷的季节,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。" 深刻含义：人们要经受得住时间的考验，也以松柏为喻，谈人应当具备坚毅的品格！

第十则:怎样做人
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
子贡问道:"有没有可以终身奉行的一句话呢? ”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。”

② 小学一年级数学书下册96页第2题中圆形怎么算

把题目写出来嘛，不然怎么帮你啊？

③ 一年级语文下册各单元知识点

第一单元知识点

1 易错生字：

春：下面是“日”。齐：上面长横两边露头。

绿：右边“录”下面不是水。花：右下不是匕。

岁：上面山最后竖下面露头。亲：注意横长度不同。

声：上面是士。知：矢字旁最后是点。

忙：竖心旁的点要注意，亡横长。多：两个夕上下要对齐。

知：左半部分是两横，第一横莫忘。

2 同音字、音近字区别：

冬(冬天) 白(白云) 声(叫声) 只(一只)东(东西)

百(百万) 生(生气) 知(知道))

有(没有)友(朋友 )

3 加偏旁变成新字：

舌(话) 月(朋) 门(们) 工(红)

早(草) 卜(处) 夕(多)(岁) 亡(忙)

4 多音字：

行 xíng 行走 行人 不行 人行横道 行车

háng 一行 银行 车行

5 重点词语：

万物复苏 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 说话 朋友 春天 高兴 你们 红花绿草 爷爷 春节 岁月 亲人 行走 古诗 笑声 叫声 多少 到处 处处 知识 很忙

6 积累描写春天的词语：

《识字1》和《语文园地一》中有关词语写下来。

第二单元知识点

1 易错的生字：

扫：最后一笔横不能出头。真：中间有三横。关：最后一笔是捺。

写：“写”的偏旁是“秃宝盖”。看、着：两个字的下半部分是“目”。

妈、奶：注意“女字旁”最后一笔“提”不露头。

放、收：注意“反文旁”的写法。 气：最后一笔是“横斜钩”。

去：上面一笔为竖。 亮：和“高”区分开。

2 形近字、同音字

西(西方) 真(真正) 看(看书) 奶(牛奶)洗(洗手) 直(一直) 着(看着) 妈(妈妈) 话(说话)画(书画)

太(太阳) 收(丰收) 午(中午) 合(合唱)

大(大山) 放(放手) 牛(黄牛) 和(和平) 爷(爷爷)爸(爸爸)

3 易错的笔顺。

母： 奶 女： 家：

4 重点词语：

父母 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 精彩 奇妙 认真 欢乐 事情 变化 另外 刚刚 完全 摆动 火车票 植树 值日生 元旦 一篇小说 满山遍野 东张西望 懂礼貌 教师 碗筷 心愿 等待 胖乎乎 脱鞋 躺在

5 词语搭配

洗碗筷 扫庭院 美滋滋 懂礼貌 红润润 胖乎乎 跳舞蹈

白花花 晒棉被 亮晶晶 有趣的问题 精彩的球赛 满意的笑容

胖乎乎的小手 茁壮的树苗 绿油油的小树 亮晶晶的眼睛

温暖的阳光

6 反义词

假(真) 收(放) 开(关) 晚(早) 笑(哭 ) 来(往 )

7 辨字组词

天 太 大 ( )阳 ( )家 ( )气 ( )累 长( )

直 值 植 ( )日生 ( )树 正( ) 价( )

第三单元知识点

1 易错生字：

李、秀、香：三字中第四和第五笔分别为捺。

定：第四笔是横。 总：上面是倒八字头。

连、远等走之底的字要注意走之底的写法。

以：最后一笔是点。 级：右半部分的写法要注意。

同：第三笔是横。更：撇要顶住最上面的横。

净：右边中间的横要出头。专：竖折钩是一笔写成。

2 常见偏旁归类：

辶：连 远 送 过 边 进 道 选

口：唱 听 叶 吓 叫 吃 呀 呢 哪

木字旁：机李 桥 桃 树

禾字旁：和 秀 香 种 秋

3 重点词语：

朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨

鸟语花香 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路

杨树高高的 高高的杨树 认真 少先队 先进 失去 准点 难题 备课 各自 奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 花花绿绿 干干净净 高高兴兴 蝴蝶 蜜蜂 碧野 秀丽 取下 一定 捧着 连忙 如果 轻轻的 仿佛 抬头 投向 聪明 活泼 忽然 眨眼 总是 以后 注意 先生 小鹿 慢慢的 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推车 一辆 赶来 多久 准备 干干净净 失物 年级 同学 围观 工人 专心 排队 刚才 请坐 一双 各自

4 形近字、同音字

和(和平) 以(以后) 才(才干) 公(公园)

合(合唱) 意(主意) 千(千万) 工(工人)

秀(秀气) 干(干活) 起(起来) 明(明白)

香(香水) 赶(赶忙) 赶(赶来) 朋(朋友)

5 合一合组成新字

54页语文园地

6 搭配合适的词语(连一连)

凉凉的 杨树 青青的 小路

长长的 鸟蛋 绿绿的 草坪

高高的 小路 弯弯的 假山

挺拔的 小树 火红的 太阳

美丽的 眼睛 精彩的 球赛

可口的 问题 透明的 荷叶

有趣的 松果 闷热的 天气

亮晶晶的 夏夜 绿油油的 翅膀

懒洋洋地 走进来 碧绿碧绿的 叶子

慢吞吞地 说 雪白雪白的 棉花

兴冲冲地 晒太阳 火红火红的 太阳

7句子：

41页我会读

鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路

杨树高高的 高高的杨树

49页我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

第四单元知识点

1 易错生字：

网：点易写成捺。黄：前三笔不是草字头。童：比较复杂。

朵：上面易写成几。我与找分不清写法。走之底：是书写难点。双耳旁：不易写美观。美：最后一笔横最长。前：月的第一比撇变成竖。

2 重点词语：

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展翅 运粮食 结网 荷叶 露珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 嘻嘻哈哈 睡莲 哭声 睁眼 趴下 根本 弯腰 爬上来 非常 感激 谢意 时间 急忙 山坡 割草 逃跑 借东西 擦脸 摔东西 拨电话 摸一摸 切割 憋闷 潮湿 搬家

3 背诵古诗

(《所见》《小池》)《荷叶圆圆》。

4 形近字、同音字

童(儿童) 机(飞机) 他(他们) 住(住家) 立(起立)力(力量)

同(同学) 几(几个人) 她(她们) 往(来往)

我(我们) 送(送水) 得(得到) 借(借用) 和(和平)河(小河)

找(找到) 过(走过) 很(很多) 姐(姐姐)

时(时间) 诗(诗人) 空(天空) 美(美丽)

5 给下面字选择正确读音

(76页语文园地“我会读”)

6 搭配合适的词语

圆圆的荷叶 粉红的荷花 晶莹的水珠 亮晶晶的眼睛 绿绿的草坪 弯弯的小路 闷热的天气 精彩的球赛

7 句子：

清清的——溪水 泉水 绿绿的——草地 树叶

弯弯的——小路 月牙 眉毛

老师正忙着改作业呢!

我们正忙着搬东西呢!

第五单元知识点

1 易错生字：

“跟、最”：左下角的提要写规范。

谁：左中右结构要把握好。

“阳”字的左耳旁横撇弯钩写得高、小，竖为“垂露”。

“那”“都”的右耳旁横撇弯钩要写得低、大，竖为“悬针”。

“点”“照”的四点底：四个点的方向不一样，第一点由右往左下点，其他三点由左往右下方点。

最：最后一笔是捺。

找：右边的第一笔是横。

2 反义词 ：

哭泣—微笑 寒冷—温暖 巨大—微小 高—矮 胖—瘦 明—暗 美—丑 凉—热 忙—闲 新—旧 上—下 里—外 早—晚 大—小 左—右 多—少 前—后 难过—高兴 光明—黑暗 收缩—伸展

3 重点词语：

倒影 下沉 停止 微笑 团结 力量 相遇 及时 害怕 攻打 互相 尊重 令人 纯净 挂在 街道 成熟 伙伴 香甜 温暖 冻僵 脸蛋 应该 因为 季节 乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石头 办法 渐渐 公司 假山 分别 水缸 慌忙 惊吓 叫着 石块 使劲 砸破 得救 称象 官员 前腿 柱子 议论

4 数量词

(引导学生自己到生活中收集有关的数量词)

一杆秤 一艘船 一双手 一口缸 一个瓶子 一件事

5 形近字、同音字

量(力量) 园(公园) 为(因为) 活(生活)

最( 最高) 因(因为) 办(办公) 话(说话)

别(别人) 那(那里) 在( 在家) 象(大象

到(到处) 哪(哪儿) 再(再见) 像(画像)做(做工) 作(作业)

6 在大写字母后写出相应的小写字母

A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) F( ) G( ) H( ) I ( ) J ( ) K( ) L( ) M( ) N( ) O( ) P( ) Q() R( ) S ( ) T ( ) U( ) V( ) W( ) X( ) Y( ) Z ( )

7 搭配合适的词语

金黄的落叶 闷热的天气 多彩的季节 清澈的泉水 高大的树木

第六单元知识点

1 易错生字 ：

海：竖折露头。 桥：第五笔是撇。 念：上面是人字头。

边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。

贝：最后一笔是点。

跑：右半部分的`写法要注意。 快：最后一笔是捺。

2 加一笔成新字：

日—— 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申

加两笔成新字：

口：只 古 石 另 右 可 加 叶 号 句 兄

3 重点词语：

想念 快乐 老师 沙发 海水 竹林 军队 禾苗 井水 木桥 乡村 忘记 里面 从来 这里 进行 人行道 宝贝 平原 男孩 关爱 大虾 跑步 吹风 地方

4 数量词

书上95-96页的数量词要掌握好。

补充数量词儿歌：

一头牛，两匹马， 三条金鱼，四只鸭，

五棵树，六朵花，七只彩笔，八幅画，

九双筷子，十把叉，量词用的顶呱呱。

引导学生自己到生活中收集有关的数量词：

如：一把伞 一只猫 一面旗 一棵树

5 形近字、同音字

④ 二年级语文上册96页怎么写话

写作思路：二年级语文上册96页是一篇看图写话，图片是一个鼠标，一只老鼠，一台电脑显示器且屏幕里面有一只大花猫，在写的时候，要认真观察图片都有什么，然后发挥自己的想象将图片所给的内容合理的串联起来。

正文：

一天，夜深人静，小老鼠肚子饿了，对妈妈说:“妈妈 ，我想出去找吃的。”

妈妈说:“好，但是路上要小心猫!"

小老鼠说:“我知道了。”

小老鼠跑到桌子上找吃的，之后小老鼠看见了一个鼠标，说:“什么东西和我长得一样，有一条长尾巴。”

于是小老鼠碰了一下鼠标，电脑突然亮了，屏幕上出现了一只大花猫，睁着一双大眼睛，张开了大嘴巴，露出了锋利的牙齿，好像在说:“哈哈 ，这下被我逮到了吧!"

小老鼠吓得一屁股坐在桌子上，张开了嘴巴，眼泪都流了出来，说:”猫大哥 ，放过我吧!”

过了一会儿，小老鼠觉得有点不对劲，这只猫怎么一动不动的，小老鼠这才知道那原来是一只假猫，之后，小老鼠大摇大摆地走了。

⑤ 一年级语文《识字二菜园里》教案

【设计理念】

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。

【教学目标】

1、认识14个生字，会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重点】

会认字，会写字。正确流利的朗读课文。

【教学难点】

了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。

情感、态度与价值观：

了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。

【教学课时】

2课时。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？

2、生相互说，在全班交流。

3、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

4、生齐读课题。

5、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？

6、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

二、 走进菜园，学习字词

1、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。

2、生介绍自己看到的蔬菜。

3、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）

4、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

5、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。

6、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。

7、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

8、生开火车组词读。

9、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

三、朗读儿歌，语境中识字

1、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？

2、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

3、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。

四、巩固字词，指导写字

1、大屏展示生字，学生认读。

2、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

3、师指导书写：

写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。

4、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）

五、联系生活，自主作业

请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）

第二课时

一、导入新课

1、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。

二、复习巩固

1、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的'眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）

2、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）

3、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）

4、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第95页，美美的读读儿歌吧。

三、美读课文，了解蔬菜特点

1、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。

2、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。

3、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）

4、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）

5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）

6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

7、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）

指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

8、通过小朋友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班交流，各种形式的朗读这一句。）

9、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：

⑴ 要求读整篇儿歌；

⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量一起读；

⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）

10、 师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？

11、 表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。

12、 师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？

13、 师问学生答。

14、 同桌练习一问一答读。

15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

四、课间休息

1、猜关于蔬菜的谜语。

2、听音乐做运动。

五、指导写字

1、认读“又、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

2、师范写（师提醒学生写“风”时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。

3、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）

师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生交流读）

师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）

师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？

老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。

⑥ 语文一年级上册《大还是小》教学设计

作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的人教版语文一年级上册《大还是小》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文一年级上册《大还是小》教学设计 篇1

教学目标：

1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

会认、会写生字。

第一课时

一、创设情境，揭题引疑

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

三、尝试自主识字，识字读文

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

四、指导写字

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范写，巡视指导。

五、课堂小结，布置作业

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，巩固识字

1.出示生字卡片。

2.展示图片及课文内容。

二、合作探究，细读体悟

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

三、自由畅谈，扩展思维

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

语文一年级上册《大还是小》教学设计 篇2

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1．板书“大”。

请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）

2．板书“小”。

请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。下面，我们一起来读一读。（生读：大小）

3．提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（指名回答）

4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。（板书课题）

5．读了课文题目，你有什么疑问？

（师生梳理出主要问题）

5．自主探究学习。

二、初读课文，学习生字

1.有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本96页。

2.自由读课文。要求：①借助拼音，把字音读准。②画出自然段。③把生字宝宝送回家。

3.检查读课文情况

4.课文里的字宝宝都认识了吗？考考你

课件出示词语（带拼音）：

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

指名读，开火车读，齐读。选一个词说一句话。

5.去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？

①这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了，你还能认出它们吗？

（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序）

②说说自己的识字方法。（小组交流，师巡视解疑）

③考考你：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）

我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等

6.认识新偏旁：

彳（双人旁）一撇是单人，一个人，加一撇两个人

亠（京字头）高、文

忄（竖心旁）快、慢、情，都是和心理心情有关系的'

三、再读课文，解决问题

1.过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：

（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____

”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

2.汇报交流：

（1）“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

（2）“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”

①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴）

③请你高兴地读一读这句话。

（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。

四、再次质疑，引发思考

1．预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？

（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为x；有时候盼着自己快点儿长大，是因为x。

要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子

2.总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学习。（课件播放歌曲《快长大》）

希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。

语文一年级上册《大还是小》教学设计 篇3

教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个字，会写3个字。

2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“忄”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。

教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

时候觉得自己很穿衣服快

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

de觉得jué觉得

得děi得走了觉

dé得到jiào睡觉

zhe盼着zhǎnɡ长大

着长

zháo睡不着chánɡ太长

yāo要求jì系鞋带

要系

yào要去xì关系

de好的dái大夫

的大

dì目的dà长大

反义词

大——小多——少有——无

这节课我们要记住

双人旁“彳”，

京字头“亠”

竖心旁“忄”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

目------（自）

变一笔

己------（已）

写偏旁

得——（）快——（）时——（）

加偏旁

寸——（）牙——（）（）（）

反义词

大——（小）多——（少）无——（有）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

三、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

看图片或者课件出示图片

（二）学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）

（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大）

⑦ 义务教育课程标准实验教科书（语文一年级下册）第96页

道有这个意思：水流的通路：水～、河～、溢洪～、黄河故～。
条：量词如：一条街（路、公路、铁路）；一条河（江、沟、渠、小溪）；一条山脉；一条裤子（裙子）；两条绳子（带子、鞭子、电线）；在纸上画了三条线；几条口袋（麻袋）；一条床单（毯子、被子、被面、被里）
个人认为道比条更能表现出小溪的形状和水势。

⑧ 一年级数学课本96页第四题怎么做

数一数上面共有11个△，6个○，5个□，8个长方形 那么△最多，□最少，△比○多11-6=5个，长方形比□多8-5=3个 还能提出○和□共有几个，△比□多几个 等等

⑨ 二年级语文上册96页怎么写话

那就是写一段话，记录一下你在家里的生活习惯。

那就是我天天在家里，早上六点起床，起来床以后就洗脸刷牙呀，洗脸刷牙，擦完化妆品我就开始吃饭，吃完饭我就开始上学，这就是我二年级语文上册96页，要写的话。

今早，我打开窗子，接着就瞧见了清晨里明媚的阳光。阳光里带着勃勃的朝气照射在大地上，让树林，让草地看起来一片美好。

“起床了，吃完早饭干活了。”妈妈的声音从外面传了过来。“好，我就出来！”我回应了一声，接着穿好衣服，然后就走出了房间。

今天里，家里要搞大扫除，我也是有任务的。比如早餐过后，家里的碗筷就归我收拾，今天里的家务活，每个人都有明确的分工。早些天，我家里就今天的家务活列出了一张表，家里的每个人都要参与，并且每个人家务活的工作量也是公平的。

所以，我吃过早饭后，接着就忙活着收拾餐桌上的碗筷了。我将碗筷端至厨房，放到洗碗盘里，然后带上手套，开始清洗起来。

在家的这段日子里，通过做家务活，也让我明白了妈妈的不易。要知道以前家里的家务活都是归妈妈一个人的。现在假期里，我一家人都在家里，家里的家务活，也该我们分配着做，尽量去体谅我们的家人。

今天我洗完碗筷后，又瞧见家里的垃圾桶里的垃圾满了，于是，我毫不犹豫的提着垃圾袋下了楼。家是一个温馨的地方，家里的环境也至关重要，爱护好家的环境也是家里每一个人的责任。

在今天，在这个阳光灿烂的美好日子里，做完家务的我似乎对家又有了一个新的定义。以前我只把家当做一处温暖的港湾，但如今，我更倾向于让自己成为这个温暖的地方的建设者之一。我学会用自己的双手去维护我的家，让我的家变得更好，着是不是也算是一种长大呢？

今天是一个值得记住的日子，并且在今后里，我也会努力的将家建设得更好。

⑩ 一年级语文《日月明》的教案

教学内容：

识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。

教学目标：

1、认识13个生字能读准音，认清形。

2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

3、正确流利地朗读课文。

4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

教学重难点：

识字，写字

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

二、初读识字：

1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

2、生自由识字。

3、找生读课文，矫正发音。

4、集中识字：

说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词

三、应用 ：

1、用生字组词，理解字意。

2、读课后的读读想想中的词，识字。

四、小结课后延伸：

这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的`识字中能用这种方法来帮助我们识字。

板书设计：

日月明

日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较）

二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sēn不读sēng或shēn）

第二课时

教学过程：

一、复习引入：

1、读儿歌《日月明》

2、认读生字

3、交流自己编的儿歌

二、指导写字：

1、认读生字，读准音，认清形。

2、数笔画，说笔顺，书空

3、指导书写：

“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。

“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。

“尘”上下结构，上面的“

小”没有钩，上下各占半个格。

4、学生独立书写，评一评，改一改。

三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计

1、组词

手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

2、把字娃娃送回家

手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

四画：六画：

七画：

3、我会写：

木口—（ ）手白—（ ）二月—（ ）三日—（ ）

木公—（ ）门人—（ ）二山—（ ）日生—（ ）

四、小结：

对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！