读者新语文朗读大会是干什么的

Ⅰ 名着朗诵会是什么意思

名着朗诵会的意思就是由一些对于名着爱好者之间，组成的一个朗诵形式的聚会。
朗诵指大声朗读，就是把文字作品转化为有声语言的创作活动，用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏。
通过朗诵可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

Ⅱ 清玄杯朗读大会的宣言怎么写(一句话)

响应时代号召，奏响纯公益之歌
今年的语文新课程标准明确指出，让学生能正确、流利、有感情的朗读课文是朗读的总体要求。
由着名作家林清玄捐助的“清玄杯”公益朗读大会，遵从新课标要求，通过纯公益的朗读平台，旨在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使参加者具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、口语交际能力等语文学科核心素养。
我们欣喜的看见，清玄杯朗读大会所奏响的公益之歌正如春雨般，细无声息地鼓励着每一个孩子。
读书成才的慈善精神，为爱永存的家国情怀！

Ⅲ 朗读大会收到晋级消息可以不接着比赛吗

朗读大会收到晋级消息可以不接着比赛。

朗读大会收到晋级消息，如果不接着比赛的话，就相当于弃权，没有机会再去参加了。

但既然参加了比赛，就应有比赛精神，不可无故弃赛，例如因病不能参赛的，赛前应出具二级甲等及以上医院病假单（因事不能参赛的，则出具书面说明）。这样能够展示对对手的尊重。

(3)读者新语文朗读大会是干什么的扩展阅读

朗读大会不仅会让学生领略到中华文化的博大精深，也激发了广大青少年学习古典诗词的热情。活动还开设了亲子诵读、师生共读等组别，不仅激励了孩子们的诵读热情，也让父母亲和老师投身到了朗读、诵读的环节当中。

朗读大会的意义：

朗读有利于领悟，朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读教学入手”。

朗读可以加强记忆，记忆是人脑的一种特殊功能，是人类储存知识的一种重要方式。我们中国学生学语文，从一开始，老师就要求学生大声朗读，因为朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们的感知和想象，起到联想记忆的作用。

Ⅳ 汉韵薪传朗读大会是骗子吗

我也很质疑这个平台，搞不清楚他们的目的和动机是什么？去年家有1年级小朋友，学校通知后，我就带着孩子每天打卡。耗时近大半年，还每天点赞朗读上传什么的。然后通知入围全国总展示平台。查到一个电子的获奖图。说是去年12月会收到寄到当地教育局纸质档奖状。然后一直到至今没有任何音讯。中间联系过所谓的指导老师，前后假话不一致。今年3月，一开始说是已经寄到当地教育局了。我等到5月份，没动静，就微信追问寄到教育局哪个部门了，我们自己去教育局相关部门问。然后回答因为疫情原因，没有寄出。活动是2021年3～4月参加的，如今已经过去一年了。没有看到他们所谓的纸质档奖状。还谎话骗家长。曾经的朗读公众号也改名了，里面是一些乱七八糟的博流量内容。所以这个平台的目的是什么，真不知道。完全打击了一个刚开始学朗读的孩子的积极性，孩子之前天天追问我证书，后来知道结果被骗，无比难过。必竟耗费了激情和那么久的时间去天天打卡。

Ⅳ 清弦朗读大会每周朗读之星是什么意思

每周那个朗读最好的那个人。

当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。

用背诵古诗词举例，大可不必追求孩子一天背了多少首，背了几个小时，这样的功利性记忆是不可靠的。不妨和孩子选择一本适合其学习进度的诗词，和孩子一起大声朗读，一首一首地读下去，读完再从头来。时间长了你便会发现，他们已经记住了很多。

(5)读者新语文朗读大会是干什么的扩展阅读

很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”

特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。

Ⅵ 学而思“学习杯”小学语文朗读大会怎么样这个比赛是什么性质的值得去吗

摘要 这种比赛没什么意义

Ⅶ 小学语文朗读有什么技巧

小学语文教学中学生要提高朗读技巧，老师要善于指导。下面是我整理的小学语文朗读技巧的相关内容，欢迎阅读。

小学语文朗读技巧【1】

一、采用多种形式朗读

朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。

朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练，才能熟中生巧。

为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽量多变，以激发学生的兴趣。

通过强化读的环节，可以把学生带人到文本的情境，加深对文本的理解和把握。

二.边朗读边想象、联想.

想象和联想是形象思维的主要形式。

教师应注意引导学生在朗读中展开丰富的联想与想象，努力激起学生对于作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。

这样，学生对于作品思想内容的把握就会更加深入，对于文章语言表达形式的领会就会更加深刻，就会从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。

尤其是朗读诗歌和一些优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述具体化，把省略的情节明朗化。

如教学《春雨沙沙》一课时，教师可利用投影，让学生想着去感受柳枝的轻柔、桃花的娇媚、田野的碧绿、小朋友的可爱、春雨的润物细无声……学生们从心灵上受到感染，读时就特别人情人境，从读书声中找到了春天的影子、春雨的力量，进而培养了丰富的想象力。

三.适当的朗读技巧指导

所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，也就是对语音、语速、语调、停

顿等的掌握、控制和运用。

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。

根据阶段目标，各学段可有所侧重。”要想达到这一要求，教师必须根据课文类型的不同，根据每个课时教学任务的不同，对学生进行朗读技巧的指导和训练，尤其是在低年级的教学中更不容忽视。

如果从低年级就开始进行朗读技巧的指导，学生到中高年级达到感情朗读的要求是不成问题的。

在朗读时，我首先要求学生把课文读正确，把音读准，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠倒、不读破句。

有的句子很长，要对学生进行指导。

如《兰兰过桥》一文中有个长句子：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。”如果让学生在一些词的后面做上停顿记号，学生就会读得很好。

如：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃/看见大大小小的鱼/游来游去，各种各样的船只/从桥顶上驶过来划过去”在正确、流利朗读的基础上，要求学生再进行有感情的朗读，把作者的感情融化在自己的感情中。

要做到这一点，必须教给学生一些朗读的技巧。

如在《嘀哩嘀哩》一课的教学中，我首先让学生全面理解文本，然后让学生用符号形象地标出朗读的技巧。

“|表示停顿较长，“l”表示_般的停顿，“.”表示读重音，“一”表示速度加快，“……”表示速度稍慢，“/”表示升调，“”表示降调，“。”表示曲调。

教学中通过投影片，直接用符号在文中表示，使朗读训练具有了目标性、可感性。

这样，学生在朗读时便有所凭借，他们就能绘声绘色地读出春天的美丽。

在以后的文本朗读中，学生会有意无意地运用这些技巧，从而大大地提高朗读水平。

小学语文朗读技巧【2】

朗读是“把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动”，【1】在小学语文教学中，朗读的地位不容忽视，师生首先要把握朗读的基本技巧。

“技巧不应处于被动消极适应的地位，技巧应该理直气壮地站出来，为感情的抒发鸣锣开道”【2】。

朗读技巧是指把文字语言转化为有声语言时，为了表达思想内容、目的情感而运用的方法，主要表现在停连、重音、语气语调、节奏等方面【3】

我们需要认真地沿着为朗读界、播音界等所接受的方式，按照“停连—重音—语气—节奏”的路径进行训练。【4】

一 恰当停连

停连是生理上换气的需要，更是表达作品思想内容和听众感受情绪的需要，停连包括停顿和连接。

恰当停连可以把语言的层次表达清楚，可以增强语言的表现力和感染力，可以引起听众对语言内在含义的思考。

停连不恰当会造成语义分歧、语流不畅。

停连有语法停连和强调停连之分。

语法停连，是由语言的结构形式决定的语流声音的中断和延续。

停顿时间是：句号(包括问号、感叹号)>分号>冒号>逗号>顿号。

从结构上，是段落>层次>句子。

学生朗读时，教师应给予适当提示。

强调停连，是句中特殊的间歇和连接，是为了突出强调某一事物，突出某个语意或某种情感，或为了加强语气而作的停连。

示例：

别了，我爱的中国，我全心爱着的∧中∧国!

“现在，这海∧就完全属于我们的了!”

示例：

我看见过∧波澜壮阔的∧大海，欣赏过∧水光潋滟的∧西湖，却从没有看见过∧漓江∧这样的水。

漓江的水∧真静啊，静得∧让你感觉不到∧它在流动;漓江的水∧真清啊，清得∧可以看见∧江底的沙石;漓江的水∧真绿呀，绿得∧仿佛是一块∧无瑕的翡翠。

只有船桨激起∧一道道水纹，扩散出∧一圈圈涟漪的时候，才让你感觉到∧船∧在前进，岸∧在后移。

除了标点显示的停顿外，以上标示了强调停顿的地方。

二突出重音

重音是指在朗读时应根据句子的语法结构和情感表达突出重点的词语。

朗读时突出重音一般技巧：一是重音重读;二是重音轻读;三是重音慢读，拖长音节;四是利用前后停顿。

【5】重音有语法重音、逻辑重音之分。

语法重音是根据句子的语法结构特点，为突出句子成分自然读出的重音。

强调重音是为了突出语意重点或表达某种思想感情而特意读出的重音。

示例如下：

晚饭过后，火烧云上来了。

(主语)

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

(谓语)

她的名字叫翁香玉。

(宾语)

以上三句是语法重音，加点词必须重读。

桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。

(并列性重音)

骆驼很高，羊很矮。

(对比性重音)

燕子去了，有再来的.时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

(排比性重音)

以上三句是逻辑重音，加点词语必须重读。

三变换语气

语气表达作品的感情色彩与分量，语气的声音形式就是语调，通常有四种：平直调、高升调、降抑调、曲折调。

示例：

⒈狗跑在我的前边。

(平直调)

⒉你以为这是什么车?旅游车?(高升调)

⒊说起森林的功劳，那还多得很。

(降抑调)

⒋许是累了?还是发现了新大陆?(曲折调)

要把一篇作品读得有声有色，必须理解作品内容和作品表达的感情色彩，根据具体语句变换语气语调。

因此，在指导朗读前，教师必须引导学生深入品味作品。

例句一客观地陈述在打猎归来的路上，狗与作者行进的先后顺序，不带任何褒贬色彩，因此语气语调平直，没有显着的高低升降变化。

例句二是一位送孩子去医院停车时被人警告车位是用来停放紧急车辆时生气的父亲的话。

一向不爱表达的父亲在孩子出事时非常着急，当别人不让他停车时他发出了愤怒的反驳，语气急促高昂，句尾音强而且向上扬起。

例句三中作者对森林的作用与功劳是了如指掌的，因此以肯定的语气告诉读者，采用降抑调，语流状态由高向低，句尾音强而短促。

例句四作者对小鸟的落下表示猜测，因此语流状态是起伏曲折，采用曲折调。

四把握节奏

节奏是指“由一定思想感情的波澜起伏所造成的，在有声语言的表达上所显示的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的声音形式”。

【6】教师在教学中应注意引导学生根据课文的内容和基调，从句子表达的语气和情感需要出发，读出其高低升降、轻重缓急的变化，使全篇富于节奏美。

【7】文章节奏类型有：紧张型、低沉型、高亢型、舒缓型、轻快型、凝重型。

紧张型：声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促。

示例：

排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。

火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥的响。

我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。

(《我的战友邱少云》)

在训练此段文字时，学生语速较慢，语调轻柔，情绪舒缓。

读完后，笔者如此评价：“感觉这火不是烧的战友!是燃烧的篝火吧?”。

学生立即领悟，换了一种急促的语气，读出了紧张与焦急，甚至读出了心痛。

低沉型：语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而有力，情感压抑。

示例：

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。

小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

(《卖火柴的小女孩》)

高亢型：语速较快，语势多扬少抑，声音强劲有力，情怀激越。

示例：

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(《海燕》)

舒缓型：语速较慢，语势平稳，声音轻柔而不着力。

示例：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

(《春》)

轻快型：语速较快，多轻少重，多扬少抑，声轻不着力，欢快、诙谐。

示例：

我家有个小弟弟，/聪明又淘气，/每天爬高又爬低，/满头满脸都是泥。

/妈妈叫他来洗脸，/装没听见他就跑;/爸爸拿镜子把他照，/他闭上眼睛格格地笑。

(《小弟和小猫》)

凝重型：多抑少扬，多重少轻，音强而着力，语势平稳，语速偏慢。

示例：

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

Ⅷ 诗歌朗诵会的开场白

1、同学们，为弘扬中华传统文化，丰富校园文化生活，为了展现学生的风采，营造“朗诵经典诗文，积淀文化底蕴”的书香校园氛围，今天，我们在这里举行诗歌朗诵会。

2、在这暖意融融的季节里，我们迎来了火红的五月 ; 在这多姿多彩的日子里，我们要展示自己的风采。今天，让我们师生一起来把生活溶入诗歌，把诗歌化作声响，用我们饱满的热情和富有深情的语言来庆祝“五一”迎接“五四”的到来吧。

3、伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会。今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。

4、诗歌是人类文化的瑰宝。诗歌是人类智慧的积淀。诗歌像蔚蓝的大海，她蕴积深厚而壮阔波澜。诗歌像巍峨的高山，她深邃凝重而意境深远。那一首首闪烁着智慧的经典，让我们的灵魂得到洗礼。那一篇篇散发着馥郁的篇章，让我们的人格得到历练今天，让我们一起走进经典、感受经典。做一个儒雅、睿智的君子少年。

5、春天，是一个诗情画意、充满活力的季节，今天，就让我们在诗歌中感应春天的气息，感受春天的温暖。

Ⅸ 关于朗诵协会

主要是大家一起学习朗诵知识，交流朗诵技巧。可以邀请一些演员或朗诵艺术家来办讲座。可以每学期搞朗诵会。可以一周活动一次。
需要注意的是，最好请专家定期辅导，否则大家提高很慢，兴趣也会淡化下来。

Ⅹ 古诗诵读大赛的意义是什么

• 为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，全面提高学生的语文素养，陶冶情操，培育青少年的民族精神。

• 中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式齐整，含义深刻，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。