A. 怎么正确分配上课40分钟 上课40分钟如何分配
1、五分钟：这段时间里，我们要让学生来主导，这不仅仅是新一轮课程改革的精神要求，也是培养学生综合素质的需要。比如课前五分钟，我们可以选择一名学生来自我介绍，主要选择那些性格较为内向，平时不善交流的学生，锻炼他们在公共场合的表达能力；也可以让一名学生出个对联，或者出个谚语的上部，让其他学生对出下半部，或者出个谜语，或者讲一个故事，让大家猜成语等等。
2、二十五分钟：相信有了前面五分钟的铺垫，大部分学生都把注意力集中到课堂之上，只需要语文老师的合理引导，让学生把精力投入到生字词识记、课文学习中是没有什么问题的。初中语文课堂的学习，主要是一些名篇名着的背诵，一些生字词的读写识记，二十五分钟的时间，我们要抓好这些任务也不是一件容易的事情。我们可以尝试着让学生之间交流一下背诵的方法，谈谈如何才能又快又牢的背诵好一篇课文。
3、十分钟：课堂结束的这十分钟可谓是黄金时期，十分钟的时间，语文老师先简单的总结一下前二十五分钟的教学内容，让学生能够明白这堂课到底上了什么内容，需要掌握哪些知识点。然后，我们可以让学生上讲台来讲一个成语故事，或者讲一个典故，讲清楚它们的使用方法和来龙去脉。
B. 如何提高小学40分钟课堂教学质量
1 转变教学方式,向课堂40 分钟要质量 挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题.这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间.不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环.要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40 分钟要质量.现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识.一、合理分配课堂教学时间 一节课 40 分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因.因为,我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力,那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力.而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力.这和老师的教学安排有关.在设计教学预案时应注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间.合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间.二、准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.只有“静”,教学成 2 了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点的部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可以过度,应不致使学生注意力涣散.三、巧妙创设课堂教学情境 良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能.课堂教学中,教师要充分发扬民主精神,融洽师生关系,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂.教师把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气 3 氛,使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习.由此可见,语文教师应要尽可能打破"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴"讲到底的落后状况,多利用现代教具.如小黑板、挂图、多媒体设备等,这样既可节约板书,有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维.其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方,需要我们多加揣摩,多利用.学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性,可见重视教具及教学设备的作用,也不失为提高课堂效率的有效手段.四、灵活运用课堂教学技巧 我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信.让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率.教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情.只有你的情感真诚,学生才能真正被感染.五、课堂渗透学习方法
C. 在40分钟内，如何上好一节小学语文阅读课
在四十分钟内，上好语文阅读课，我认为首要问题是，激发学生喜欢语文，热爱语文的积极性，有了兴趣，学生期盼这节语文阅读课，课堂的学习将会事轻松，愉快的。其次是需要教师在课下做足功夫。一是要充分把握该节课的教学目标，使教学目标最优化，然后根据教学目标，制定符合学生学习实际情况的教学流程。二是需要重点强调的就是作为一名语文教师一定要博览群书，在信息化时代，知识更新日新月异，教师如果不读书，不看报，不关心时事，很难处理在课堂上生成的许多问题。（很多时候，学生了解的课外知识往往比教师要多得多。）就不能达到高效课堂的目的。看似是一节阅读课，实际上这一节课，对于教师自身而言，所拷问的是教师的语文素养。教师的语文素养从哪里来，靠得是多读书，勤看报，勤思考，多动笔。以上几条做好了，相信语文阅读课会是妙趣横生的！高效的！成功的！
D. 把握高效课堂40分钟的方法
我们都知道一节课的时间也就40-45分钟，这几十分钟说长不长，说短不短，那么老师应该如何好好把握住这40分钟，打造 高效课堂 呢?下面是由我整理的把握高效课堂40分钟的 方法 ，希望对您有用。
把握高效课堂40分钟的方法一
提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：
一、课前三步走
第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序， 教学方法 ，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。 第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学 课前预习 是非常有必要的。由于小学生认知 经验 和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。”(着重号)，难点加“△”，疑点加“?”等。预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。带着这些问题来上新课，进步就更快了。预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
第三步：课前的第二次备课有助教师取得更好的课堂效果。
我有习惯在每节课上课之前花上10—20分钟进行第二次备课，包括浏览教材，修改教案，看例题，确定本节课的重难点和关键，并根据学生的具体学情精选每个程序的练习，一定要做到整个教学流程熟于心中。这样，在教学过程中，教师能做到胸有成竹，操作自如，轻车驾熟。
把握高效课堂40分钟的方法二
实施高效课堂以来，无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都在发生着深刻的变革。一堂堂生成、灵动的课堂让教师的教学焕发出了生命的活力，让课堂真正成为学生展示学习成果、成就学习智慧的舞台。对于教师而言，尤其是对初中思品学科而言，教师如何用足、用好弥足珍贵的课堂40分钟教学时间，提高课堂教学的效率，是教师尤其需要关注的问题。
一、掌握深厚的知识底蕴与丰富的教学理论是高效课堂的前提
深厚的学科专业功底是教师上好课的基础，丰富的学科专业知识犹如源头活水，始终滋润着我们的教学生命。思品课由于其本身的学科特色决定了它是一门和时代紧密结合的课程，这就要求教师不断更新知识储备。教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行研究、 反思 ，同时还要善于学习，不断用全新的 教育 理念来指导自己的教学，对自己已有的知识和经验进行重组，这样才能不断适应新的需要，深化思品课教学实践。
一位举手投足都浸透着 文化 芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师的课堂上，学生会如坐春风，从而学得津津有味。
二、以课标为依据，结合实际，精心设计教学方案是高效课堂的关键
课程标准是教师开展学科教学的依据，教师应当细心研读课标，准确把握课标要求。一节课要让学生学什么，学到什么程度，考点是什么，怎么考等等，教师必须做到胸中有数。思品课，首先是门德育课，所以思品课教师首先应把对学生的情感、态度、价值观的培养放在首位。其次，教学方案的设计往往也是决定一节课成败与否的关键，在备课时，教师要重点对教学过程进行设计，要充分考虑教情和学情，切不可死搬硬套教学用书，应依据实际情况(学生已有的知识基础、能力水平与思想水平)，联系生活，设计出符合本地、本校、本班实际的教学方案，这样的教学方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。
把握高效课堂40分钟的方法三
随着课程改革广泛深入，呈现在我们面前的数学课堂变得更为丰富多彩。但在一些“热闹”的课堂之后，静下心来思考，也难免产生疑问。“热闹”的课堂上教师带给学生的究竟是什么?学生学到了多少?看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少? 怎样做能使我们迷失的课堂回归本真，从而真正达到教学的有效性?下面我就“如何有效利用40分钟课堂教学时间”这一问题，谈谈自己的一些浅见。
一、认真分析教材和学情，做好课前准备工作。
新教材把数学置于生活实际中，学生的情感体验变得丰富了，文化视野也开拓了。但在教学中，我们也发现了由于受所处地域上的限制和学生本身知识建构的限制，感觉教材有些内容离学生较遥远，并不为学生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。教师只有认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念。当然除了分析教材，也要分析学生，即学情分析。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，以学生的发展为中心。教师在进行教学设计时要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合本地实际和学生的实际，使学生学得主动，提高了课堂教学的有效性。
二、落实好“四重”，向课堂40分钟要质量。
小学数学每节课的教学时间为40分钟，上课应做到“提前2分钟，少讲5分钟，表扬3分钟，不拖1分钟”。教学各节段时间分配大致为：教学准备5分钟左右，教学展开20分钟左右，反馈练习10分钟左右，教学评价5分钟左右. 在课堂教学中要落实好“四重”：
1、重纪律。课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。有效的课堂教学需要良好的课堂纪律作保证。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律.
2、重情境。导入新课是小学数学新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然的进入最佳状态。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该体现这一 教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，积极主动的参与学习。另外，新课的导入还要贴进生活，融于生活情境。
3、重探索。探究新知是课堂40分钟中含金量最高的部分，我们课前做的所有准备、创设的所有情境都是为它做的铺垫。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的、探索的过程。”所以我们要让学生先学后教、先练后讲。通过学生自己的学习钻研，努力探索，去主动获取知识，进而理解和掌握知识。而老师则要当好一个引导者与合作者，全面为学生服务。
4 、重过程。数学学习活动应该是一个过程。所以教师要在学生主动参与问题解决，自主学习的过程中充分展现学生的活动过程，教师要尽可能的做到 学生能说的，教师不说，学生能提的问题，教师不提，学生能解答的问题让学生自己解答，结合教学内容，有序地开展操作活动，让学生在操作中建立表象，在感性的基础上形成数学概念;展现应用过程，在运用数学知识解决问题的过程中，促进学生发展。学生的自主能力提高的、探索的兴趣强了，那么课堂的效率就会不断提高，我们就会收到事倍功半的效果。
三、设计好课堂练习，及时反馈学习信息
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。根据现代教学观念，一节好的练习课不仅能给学生提供数学实践活动和交流的机会，而且要使他们在学习过程中体验到学习的乐趣。而过去常用的“出几道题，让学生做做，老师讲讲”的方法是达不到这一教学目的的。随着新课程改革的纵深发展，我们必须不断改进练习课的练习方式，充分发挥练习课培养学生自主学习能力以及培养学生创新意识的功能。 教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。让学生从问题的实质出发去分析、研究、探究。另外，我们在练习时设计的习题要联系生活实际，使学生感到数学不再是空洞的理论，而就是生活的一部分，使他们积极主动的投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。
课堂教学中，我们要根据学生的知识基础和个性差异来分层次设计课堂练习作业，真正做到因材施教、因材布置，及时检查反馈信息，及时补救。使不同的学生都能有不同层次的提高，真正提高课堂教学效率。提高数学课堂的效率不是简单的说教，要靠我们在教学实践中不断努力、不断创新、不断实践。充分利用好课堂的40分钟，踏实的走好每一步。
E. 教师怎样用心用情上好40分钟的课
一、课前周密安排
课前准备是课堂教学的最关键环节之一。一堂成功的课除了教师专业素养高，语言有感染力，声情并茂这些因素外，很大程度上取决于教师的充分准备。
1.教师准备。不打无准备之仗，正所谓“知己知彼，百战百胜”!教师要详细备课。备大纲，一定要认真钻研，分析本节教材在整个知识体系中的地位和作用，根据大纲明确要达到的知识、能力、感情方面的要求。备教材，准备好你所需的教学资源，包括对教材的理解，对教辅的运用，以及课外的相关知识。如果教师一味地照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。当然学生也就不能有效地学习，所以课外知识的补充是非常必要的。备教法，教学方法很多，如讲授法、朗读法、讲练结合法、合作探究法，使用哪种方法应与学生的个体情况结合起来，根据知识的难易度和学生的认知水平来确定教学方法。
2.学生准备。培根说：“习惯是人生的主宰。”学生的预习习惯的养成迫在眉睫，学生课前准备充分与否，将直接影响教学效果，课前准备做得好，可以使学生及时进入听课状态，并使前后知识连贯起来，否则将严重影响课堂效率，甚至造成教师的教与学严重分裂，学生晕头转向，不知所云。做好预习工作，包括读课文，扫清文字障碍;了解作者，积累作家常识，整体把握课文内容等。
二、课中学生为主
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。着名教育家陶行知曾说：“我认为好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教给学生学习的方法，老师也经常“授之以鱼不如授之以渔”挂在嘴上，不是口号，要付诸行动。课堂一定做到以学生为主体，不要搞一堂言，就算你的语言再精彩。课堂要通过教师的引领和学生积极主动的思考得出有自己个性的结果，而不是教师强制学生接受自己的观点、思想。通过这几年来的实践，我总结一下我的基本课堂模式。
高效课堂离不开学生之间的有效合作。我们根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习互帮互助小组，共同学习，共同进步。课堂前10分钟，派一名代表，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在这一环节中也经常出现令人啼笑皆非的问题。这就需要教师提前要求小组把问题进行筛选融合。
课堂20～25分钟，教师针对学生的问题迅速组织整理，根据自己的教学设计确定教学活动。学生提出的对于突破重难点有重要作用的问题，作为课堂教学的重点内容。先由学生进行回答，各抒己见，百花齐放，然后教师对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩，真正体现学生的主体性，教师的主导性。
最后课堂5～10分钟学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，本篇主要讲了什么内容，写作思路如何，表现了作者什么思想，抒发了作者的什么感情，有何主要特色，你有何启发等都要迅速整理，以便老师查看。当然，由于时间的限制，可能学生的总结不是很全面，这也在所难免。
三、课后“零作业”
课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。比如，《寡人之于国也》这篇课文我只布置了一道题：请同学们结合实际谈谈这篇课文的可持续性发展战略。
总之，高效课堂的核心是高效，无论采用何模式，采用何方法，目的只有一个，就是让学生在有限的40分钟里，得到知识，提升能力。更多的行之有效的教学模式等待我们去实践，去开发。
F. 语文教研组如何抓住课堂40分钟方案
摘要 一、准确把握课堂教学节奏
G. 如何把握小学语文课堂的40分钟
你好！
只要定好开头结尾部分就好了。
算好讲开头的知识点所用时间，结尾内容所用时间，中间填内容就好了。
比如结尾大概6分钟，大概上33分钟左右就开始结尾的内容就好了。
希望能帮到你。
谢谢
H. 如何向40分钟的语文课堂要质量
1 转变教学方式,向课堂40 分钟要质量 挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题.这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间.不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环.要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40 分钟要质量.现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识.一、合理分配课堂教学时间 一节课 40 分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因.因为,我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力,那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力.而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力.这和老师的教学安排有关.在设计教学预案时应注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间.合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间.二、准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.只有“静”,教学成 2 了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点的部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可以过度,应不致使学生注意力涣散.三、巧妙创设课堂教学情境 良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能.课堂教学中,教师要充分发扬民主精神,融洽师生关系,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂.教师把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气 3 氛,使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习.由此可见,语文教师应要尽可能打破"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴"讲到底的落后状况,多利用现代教具.如小黑板、挂图、多媒体设备等,这样既可节约板书,有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维.其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方,需要我们多加揣摩,多利用.学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性,可见重视教具及教学设备的作用,也不失为提高课堂效率的有效手段.四、灵活运用课堂教学技巧 我们要通过我们的课堂语言,激发学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信.让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效率.教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情.只有你的情感真诚,学生才能真正被感染.五、课堂渗透学习方法 课堂教学毕竟是有限的,要想在有限的时间里提高效率,教师除了教给学生知识以外,更主要的是教给学生获取知识的方法,重视学习方法的指导和渗透.如学习《美丽的小兴安岭》一课,我重视指导学生集体学习描写小兴安岭春天特点的那段.让学生围绕 4 学习目的读文,说说作者围绕“春天”写了小兴安岭的哪些景物,用符号标出景物有什么特点.理解描写景物特点的重点词,然后引导学生总结学习这段的方法:1、明确学习目的;2、自读课文;3、划出描写的景物;4、找出描写景物的词句并理解;5、再读段落.最后让学生用上面的方法自学“夏天”“秋天”“冬天”的自然段.此外,还要教给学生掌握使用工具书的方法,理解文中重点词的方法等.我想,这样持久地训练,一定能提高学生的学习能力,同时又能达到“短时间,高效率”的效果.教学是一门艺术,语文教学尤为突出.怎样使这门艺术获得成功?在小学阶段,课堂教学应该是最主要的途径.所以,搞好素质教育,提高课堂效率不应该只是停留在口头上,我们应该本着“提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力”出发,努力提高课堂教学质量.二0 一一年三月二十三日
I. 课堂40分钟高质量的听课效率
黑发积霜织日夜，粉笔无言写春秋。我们的老师奋战在 教育 的第一线，呕心沥血，最明白课堂四十分钟的重要意义，下面我整理的课堂高质量听课效率的 文章 ，希望对你有所帮助。
课堂高质量听课效率的 方法
教学质量是学校的生命线。可是，按照严格的课程设置安排，我们可以清晰的看到，无论语文还是数学，每门课程的教学课时都存在着不同程度的减缩现象。这样一来，既要提高教学质量，又不能加长教学课时，是每一位一线教师亟待解决的问题，也就是要提高四十分钟的课堂效率。课堂上，教师除了要认真讲授知识以外，还要教会学生会做人，会求知，会创造，会生存等。学生的素质主要来源于学校教育，而学校教育的主阵地在课堂，因此笔者认为提高质量应重点体现在40分钟的课堂上。向40分钟课堂要质量既是人们对教学的 经验 之谈，又是素质教育核心体现。那么如何才能做到向课堂40分钟要质量呢?我认为还应该做到以下几点：
1、认真备课是向课堂要质量的关键。教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握，这就必须注重课堂教学的每个环节，如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。这样环环相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。
2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
3、培养兴趣、挖掘潜能
兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，不知道学习的目标，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。让他们知道自己想得到什么,怎样去得到它,要付出怎样的付出,努力点燃他们的心灯,使它一直亮着,照看他们前进,且不时给予他们正确的评价与鼓励,鼓励他们竞争,告诉他们“独木难成林”的道理,使他们有饱满的士气去上好每一节课,提高课堂效率。在这里我举几个如何提高兴趣的例子，有一次我外出到威海学习，发现外海是个特别不错的城市，回来后我就告诉学生那里有多美，问学生你们想去吗?如果想去那里生活你就从现在好好学习，学生当时就表示出很大的兴趣，那几天我们班的同学学习的劲头特别大。再就是为了鼓励学生爱学习爱动脑，我就想方设法给学生做心理暗示，我很神秘的给学生说，你们想变的更聪明些吗?他们都说想，我说，你每天多认真思考一个数学问题，多做会一道数学题，你的大脑就会增加很多脑细胞，否则的话你的脑细胞就不长了，学生听了我的话，几乎没有不写作业的，并且大部分同学在写完作业后都回家多完成任务，其中韩春明的家长给我说，老师你用了什么法啊?韩春明做不完你布置的作业就不吃饭。同时我从不吝惜赞美的语言.表扬尽量细化到每一点滴,学生在写作业时，我一面看一面说，你们的书写有进步了，老师太羡慕你们了，这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。
多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。数学是思考性极强的学科，如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率，也会影响我们的上课心情。所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。我在开学的第一天就先和学生立好规矩，培养学生积极动脑、认真听讲的习惯。在 黑板报 上专门开设一块“上课要求”，要求学生们“坐端正、专心听、爱思考、常发言、多提问”。专心听：不仅要认真听老师的讲解，更要认真听同学的发言，并能听出别人发言中的问题，进行补充或纠正。爱思考：老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把我的问题重新说一遍。这是针对后进生的要求，后进生上课一般不会听讲或是思考，因此更要设法使他学会动脑。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。让良好的学习习惯在课堂中扎根，以不断提高课堂教学的效率。我在抓课堂纪律上也动了一翻脑筋：上课时老师的目光要不停地扫视学生,看他们的反应,不允许一个人走神,一节课的活动和任务要求做到全员参与.课堂管理的主要方法就是计星制, 全班分成4个大组来评星,标准是各组纪律、同学问题、小组活动时的参与率、回答问题时的声音大小等几个方面加星。所以课堂中的每一项活动,他们都会积极参与.计星有一天累计、一周累计，评出天冠军小组,周冠军小组。当天小组计星数最后两名的小组要多写作业,周冠军小组所有成员可以少写作业并获小奖品。
5、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高教学质量。
培养学生提高听课效率的方法
第一要培养学生认真细心的书写习惯。小学数学，更多的是计算教学，有时候为了追求做题的速度，学生们经常会犯这样那样的小错误，如：题目看错、抄错数字、书写潦草、漏写答案，做笔算时数位不对齐、口诀背错等等，导致计算的正确率大大降低。所以，提高学生计算的正确率，养成检查检验的良好习惯，显得尤为重要。在一、二年级的时候，我每天都批改作业，到了中年级可以把批改作业的习惯改成了学生在课堂上同桌交换批改，这样一来，发现学生在批改同桌作业的时候，不仅像个小老师，看的特别仔细，竖式的每一个步骤，都检查的特别认真，而且还特别斤斤计较，特别严格，字写得难看一点或者看不清楚的，竖式计算时画线不直的一律批错;这样做的目的是希望，学生在给别人批改的时候，今后能养成检查自己的作业也这么细心的习惯，对计算的正确率一定会有大大的提高。而且，批改的同时，还能培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且能端正学生的 学习态度 ，他们从批改作业的过程中，知道了阿拉伯数字和符号的书写要规范，知道了做完题目还要再检查一遍。同时，在低年级我一般不允许学生使用皮擦，这样做的好处是，学生写作业认真细心了，做题的正确率提高了，等到了高年级使用钢笔时，作业几乎是不涂不改，特别整洁。
第二是加强基础知识技能的训练。要想提高课堂教学效率，对基础知识没有一定的训练是万万行不通的，练习题量的多少我们老师要掌握一定的度，既不能少更不能搞题海战术，我常用的方法是对学生进行“限时”训练，就是根据学生的实际情况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，这样不但能充分调动学生学习的积极性与主动性还能提高学生的做题速度。现在我班的学生做题的速度比平行的班级几乎快四分之一的时间。
第三是对作业的及时反馈与及时评价。
工作中，我不但担任班级教学工作还担任学校教务处工作，任务特别繁重，我不管多忙，对学生的作业，特别是单元作业，只要学生做完，哪怕饭不吃我都及时批改，及时反馈，从不拖拉，这样做的目的能让学生及时了解学习结果，能看到自己的进步，从而激起进一步学习的愿望;同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。如果老师没有及时批改作业，学生不能及时体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。成绩自然好不到哪里去，对于学生的每一个小的进步，每一个小的闪光点，教师都给予充分的赞扬和肯定。这样必然会增强他们学习的自信心和学习热情。
提高学生学习效率的方法
美国教育家杜威曾说过：“学校教育的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”学生学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，才是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，还应加强对学生 学习方法 的指导，激励学生善于发现问题、思考问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增强学生探究新知识、新方法的能力。
(1)每人一个“记错本”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。
(2)教给学生做题方法。做一道题要有做一道题的收获。反对题海战术。让学生每做一道题，引导学生从五个方面思考：1、这道题考查的知识点是什么。2、为什么要这样做。3、我是如何想到的。4、还可以怎样做，有 其它 方法吗?5、一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是做一题得到5倍的效率。
(3)教会学生纠错法。一道错题，从三个方面分析：一是错在哪里。二是错的原因是什么。三是符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。
(4)成立数学“智慧团”。
这个方法适合高年级同学，就是充分相信学生，把制定标准答案的权利交给学生，成立数学“智慧团”，由做题快的同学组成，他们集体研究习题的标准答案，互相查找解题错误和不规范之处.实践表明，这些同学深感“责任重大”，责任心很强，常常见到几个同学激烈的争论，这样自然纠正了他们解题中出现的许多问题，更加激发了他们学习数学的积极性.而且，数学“智慧团”的成员，在不断流动，每一位同学都暗自努力，想早日成为数学“智慧团”中的一员。
总之，教学有法，但无定法。根据多年教学实践来看，只有切实搞好教学的“六认真”，努力提高课堂教学效果，才能真正做到向课堂要质量。
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