文章题目考察学生什么语文能力

㈠ 高考语文考察学生思维的逻辑性，表达的条理性，识记的准确性。

谁都知道高考语文难提分，阅读量最大，考试时间最长，但考试分数却总相对保持在一个恒定的层面上难以超越。有时不免想，高考语文到底考什么，要从那些方面做准备呢？笔者，根据对学生失分试卷的分析，总结了一些心得。

一，高考语文考察学生的逻辑思维能力。高考整张试卷15个选择题，共45分。大多题目是让找出不正确的一项。大家来想这一不正确的选项，有可能是哪里错了呢？与原文不符，说法片面或绝对，因果分析错误，时间地点错位，张冠李戴，无中生有等，细想一下，是不是选项本身也许逻辑错误。因为选文都是各大报刊或名着经典，无论从观点还是论证过程都是经得起推敲的。若与原文不符那么，选项本身或许就不合逻辑。

举例为证，可以看以下试题及解析。

发现说法错误的选项大多同时逻辑不通。如“船小就载不动愁”“悲剧情感容不得悲哀”等。所以考生若能仔细斟酌其中逻辑或许就能有把握的识别错误选项，为考试加分。

二，高考语文考察学生表达的条理性。高考的书面表达题大多需考生从材料中提取观点并针对性分析，且要求多侧面，多维度全面分析。或梳理文章思路，或筛选相关信息，或分析艺术手法，或分析重要内容的作用，或比较异同等等，问题虽千变万化，但都需审清要求，整理思路，条理清晰地表达。

举例说明，散文阅读《桨声灯影里的秦淮河》一题"文章多次写到灯，请分析其作用。(6分)这道题的答案是1.照应标题，紧扣标题里的灯影二字。2，灯是文中的一个重要形象，是景物的重要组成部分。通过灯光写出了秦淮河的朦胧美，引起人们对秦淮河的神往。3，全文内容都围绕灯展开。先写船上灯，然后想象秦淮河极盛时期河桥上房子里的灯火，再写秦淮河夜里灯月交辉的景象。该答案从标题，内容和作用等侧面写灯，并清晰梳理了与灯相关的内容。条理清晰，分析透彻。

    请参见学生答卷及得分情况。

第一个同学回答更具体更有条理，得分会更高。第二个同学思路更开阔些，多角度分析，得分会更高些。

养成全面多维度分析问题且条理清晰地表达出来，这一点很重要。

三，高考考察学生的知识掌握多寡。

比名句名篇默写，考察识记能力。作文也会看材料是否丰富充实。有的学生写文章，有充分的例证和恰当的引证，有的学生只写材料中的例子，且语言乏味。谁高谁低，一看便知。

总之，学生考试时要严谨审慎，目标明确，条理清晰且识记广博。

以上只是我从不同的侧面来分析考卷，或许有偏颇之处，但望抛砖引玉，对考生有一点启示就感到欣慰。

㈡ 小学语文选词填空考查学生什么能力

该句一定是过去时、词汇和习语的掌握程度、灵活性大，那么C就是正确答案了．再如，D是唯一的正确答案． 完形填空题是通过阅读考查学生语言知识及语言综合运用能力的一种测试题，它是介于单项填空和阅读理解之间的一种题型．它是既有对语法规则。如果自己的判断和答题有完全吻合的，如，做这类题应遵循以下几个步骤、 经验法，就可以逐步填空，句法方面的。殊不知； 1、和阅读理解几种题型，一般来说. at B ，这说明答对的把握性极大，就说明所选答案不正确．对这样的填空应该认真推敲，作为不及物动词的wait 也可单独使用，就意味着所选答案没有问题，先把A和B 排除掉，又有对文章内容的通篇理解，有时被其他的词隔开，习惯用法。 熟悉这一习惯用语的同学，其他三个都不合适是错误的，能这样一眼判对的题通常很简单，但其意思是＂闲逛＂当然不能用，文章后面所给的选择答案可分为三类，但是，意思也正确。 阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务．中考阅读理解主要考查学生的语篇阅读能力 分析能力 判断推理能力．要做这类试题．让我们探讨下列方法.Hung Hang是动词原形先排除C，还要考虑到句子的结构，让我们来分析几个例子，把拼错的D 排除.hunged C，C和D拼法不同.认真核对，进行调整； 1，只有一个最佳答案，语法结构是否正确。 He a letter three days ago选择填空题是一项综合性试题.or C，尽量使选出的答案既符合语法又符合原文的意思． 3，但从全文看又不可取． 2，如果审题不仔细也会答错：He borrowed a lot of books on the radio his uncle ；三是语法正确。 二。要做好这类题有以下几种方法.hang D. A，这句应选at才对： He the picture on the wallof the classroom． A．hanged B，而这个中心意思往往由一个句子来概括，检查所填文章意思是否连贯，因为完形填空题里所给的大多数选项填入单句后都可成立。 语言知识填空题实质上是单项填空题，甚至隔得很远，有词法方面的、recieve C received D recieved 从three days ago 看出，而意思不对，情节合理.Of 因为wait for是一个固定搭配的短语。 这是做选择题的重要方法，首先应把文章通读一遍，语法结构正确，一般来说，固定搭配和词类的功能，for 很容易被选出来；一是语法正确，类型多种多样，二是意思正确、习惯用语法 。 初看试题就试着判断该填什么、找主题句． 一篇文章通常是围绕一个中心意思展开的，逐步填空． 了解文章大意之后,hanged虽然是hang的过去式，供选择的答案常有四个.瞻前顾后、习惯用法和词语搭配的考查，一下就会想到这里该填from.receive B，很简单的题、排除法，分为语言知识填空，了解大意． 做完行填空时.通读全文。它具有知识的覆盖面广，如果意思连贯，它主要用来检测学生语法，了解一下文章的大概内容、综合性强等特点. A，排除B。下面介绍几种常见的做题方法和技巧，它们的内容相似。 某些习惯用语并非几个词语紧紧相连 ，其中至少有一个或两个易与正确答案相混淆，适当调整． 在填完所有的空格后。 一，如My mother was waiting at the bus stop、干扰性强，情节是否合理.in D、完形填空。可涉及到英语知识的所有方面，语法结构有问题，如果发现个别填空使文理不通。这类题一般有四个选项，应从头至尾地再读一遍短文，但在选择时一定要考虑上下文的意思，这个句子就是主题句。 三，千万不要读一句填一句,hang的过去式没有B的写法，而语法错误

㈢ 语文阅读理解考察什么能力

你好，我是速读协会会员，很高心为你解答。

1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时，15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！

㈣ 什么是语文能力 如何培养学生的语文能力

语文能力亦称“外部言语能力”，顺利运用语言文字进行交流的能力。言语交往是通过表达和理解进行的双向交流。表达，需要有说和写的能力；理解， 需要有听和读的能力。

培养学生的语文能力最主要的是培养学生的听、说、读、写能力。听、说、读、写即为语文能力的四要素，它们之间既具有相关性，又具有相对独立性和系统性。听、说能力是读、写能力的基础。在儿童掌握语文能力的过程中，听、说、读、写四种能力是递次发展的。

(4)文章题目考察学生什么语文能力扩展阅读

听，形声。从耳德，即耳有所得，今简化为“听”。“听”本义“笑貌”。本义：用耳朵感受声音。耳内的两个感觉性毛细胞的小区。例如心不在焉，视而不见，听而不闻。——《礼记·大学》。

说，从言从兑，言辞以兑付。说为古代一种议论文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点。如：《爱莲说》，《捕蛇者说》。以议论为主，相当于现在的杂文。

读，释义：1、看着文字念出声来。2、阅读；看（书或文章）。③指上学或学习。④指识取：读

写，基本字义：1. 用笔作字：～字。～作。编～。2. 描摹，叙述：～生。～实。～照（①画人物的形象；②描写刻画）。轻描淡～。

㈤ 2022年高考作文题，透露哪些语文教育新趋势

2022年的高考作文题目进入了很多网友的视野，有人吐槽作文题目太难，有人吐槽作文题目太刁钻。根据高考的作文题目的难度和深度可以看出语文教育有以下几项新的趋势：

更加考察学生的文字功底。无论哪一年的高考作文，最主要的是要考察学生的文字功底的能力，而随着语文教育的趋势不断发展，这一能力将会持续得到深化简单的形容词，排比句或者一些稍有意境的文字无法得到高分，必须通过一些相关的知识内容加上自己的文字功底，结合来写高考作文题目才更有可能得出较高的分数。考生的个人作文词造华丽，各种语法来形容，未免显得太空洞，真正具有高分的水平是真情实感，同时也不乏扎实的文字基础。

㈥ 七年级学生语文阅读理解的技巧

初中 语文学习 中阅读理解分值占比还是比较大的，阅读理解题型主要考察学生的阅读速度和理解能力.接下来是我为大家整理的七年级学生语文阅读理解的技巧，希望大家喜欢!

初一语文阅读理解答题 方法 及技巧

基础知识：

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用: 表现人物性格,反映作品主题

3. 文章 题目的作用: 概括内容;揭示主题;提示线索

4. 用自己的话回答问题：

1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;

2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

①概括大意法，适用于原文相关 句子 较长的情况;

②翻译句子法，适用于文言文语段;

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

5.中间句、段的作用: 承上启下的过渡作用

6.结尾议论性句子的作用: 总结 全文,照应开头,点明中心,深化主题

7.写作人称的好处:

第一人称,真实可信; 第二人称,亲切自然

第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

8.容易弄错的术语：

(1)表达技巧 = 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法

(2)表达方式= 记叙+描写+抒情+议论+说明

(3)表现手法 = 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、

扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辞手法= 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……

(5)语言特点= 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩(常与修辞手法合用)

9.在哪儿找线索:

标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

10. 引号的作用：

表引用(引用人物对话、诗文句等); 表特定称谓(特殊含义);

表否定、反语、讽刺等意味; 表强调。

记叙文 阅读：

一、记叙文基础知识：

(一)记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

(二)记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙

(三)记叙文第一段的作用:

1)环境描写:点明 故事 发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

2)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

二、语段阅读题答题总原则：

1、快速浏览全篇文章。

答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记

2、带着问题读文章的相应段落。

注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。

开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。

注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。

3、答题。

具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

运用下文常见答题技巧回答;如无法判断，可摘抄文段原文原句。

字迹工整，卷面干净;可用①②③等序号对答案进行标注。

二、常见题型答题技巧

(一)某句话在文中的作用：

词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下(过渡句);总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头( 议论文 、记叙文、小说)

答题格式：这句话运用了 的修辞手法，

表现了 的特点(使语言更加 )，

表达了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辞手法的作用：

可以从2个方面谈：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：运用 的手法，生动形象地写出了 的 特点。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：运用排比的手法，强调了 的语气。

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：使用设问，引起读者对 的注意和思考。

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了 突出了 。

5、反复：强调了 加强了语气。

(三)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称;

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

答题格式：我认为(觉得) 。因为 。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都、大都、非、只有等)：

不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)提炼中心、主题：

注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等;如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等

说明文 阅读：

一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、

分类别、作诠释、摹状貌、引用

二、常用的答题技巧：

(一)说明方法及其作用分析题：

答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象(具体直观/深入浅出/科学准确)地说明了 (说明内容)，使读者 。

(二)词好在哪里?

答题格式：用了什么词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

(三)词能不能删掉?

答题格式：

①不能，用了什么词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉什么词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了哪个词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

(四)说明文中的主观题

1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处

理、图表文字化、简要概述所举例子等。2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)

七年级语文 阅读理解题解题技巧——记叙文

1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写?”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到强调的作用。

5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)

7.记叙文里的环境描写及其作用：(以自然环境描写考查的多)

自然环境的作用：表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如：划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?)，渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)

8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好?答题有三步：第一，这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二，联系本句内容做答;第三，使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)

9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;

文末段是总结全文，或是深化主旨等。

10.归纳段意可用以下几种方法：(l)取舍法。有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。(2)综合法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。(3)摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。(4)概括法。对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想.

初 一年级语文 阅读理解解题技巧

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

分析一句话中某个加点词语的表达效果

对策：(1)了解用词之美：动词、形容词精辟准确，把事物说得生动形象具体;使用 成语 ，为文章增色;关键词能为中心服务。

(2)掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。

示例：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等;

6. 反复：强调了+加强语气

㈦ 高考语文作文考查学生的什么能力和素质

高考语文的作文主要考察考生的写作能力。

通过作为主要考察考生的三个方面能力:

陈述能力

风险能力

表达自己观点的能力

㈧ 怎样指导小学生做好阅读理解

在小学语语文教学中，阅读理解是最能考察学生语文学习能力的，是最能拉开语文分数的。而这也是当前学生最头疼的题目，那么作为老师和家长，该如何指导学生做好这类题目呢，结合多年的教学经验，我觉得从以下几点入手，也许可以有效提高学生阅读理解能力：

一、层进式阅读。这种方法分三步：第一步，在做题之前，先通读全文，再去看题目，有些简单的字词类题目，这时候就可以完成了；第二步，把一些概括内容、补充句子类的题目看一下，记在心中，再读全文，做好这类题目；第三步，针对一些需要自由发挥的题目，进行针对性阅读，比如体会句子意思，理解感情等，这样就完成了题目。

语文阅读理解的方法很多，最主要的在于学生平时做题中形成自己的一套方法，对文本经过自己创造、理解、体验、想象，形成自己丰富的精神世界。最为关键的是，我们要在指导学生阅读理解时，引导他们爱上语文，这样才会有事半功倍的效果。

㈨ 语文写作的四种能力是什么

1.有条理，脉络清晰（就是不会使人看起来很乱）；
2.懂得不落俗套的开头，还有巧妙的结尾；
3.善用修饰，恰当地使用一些较华丽的词藻（但不要用太多，否则整篇文章会显得华而不实）；
4.任何事情都可以作为素材（正面的比较好，积极向上是主要的），即使只有旧的较为普遍的题材也无所谓，试着用另一角度看事物，写出来会让人觉得新颖。不过还是应该多注意身边事物，多积累新素材。