① 叙述方法有哪些分别有什么作用
叙述方法有顺叙、倒叙、插叙和补叙。顺叙也称正叙，叙事的手法之一。
1、顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
2、倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。叙事学中，倒叙是一种逆时序。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。插叙。
3、插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
4、补叙是文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。
② 写文章时用的叙述方法有哪些各种叙述方式有什么作用
顺叙，倒叙，插叙
顺叙可以写出事情的前因后果
倒叙可以吸引读者，
插叙可以在叙述一件事时补充
③ 语文，插叙，顺叙的作用是什么
插叙的作用：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
顺叙的作用：顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
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④ 记叙文的作用
间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物,或通过别人的评述来描写人物,即以“烘云托月”的手法,来达到以“虚”写“实”的目的.
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用.生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题
环境描写在烘托气氛营造氛围方面作用明显,或者设为下文的展开做铺垫.
句子的作用：
开头的有领起下文或看门见山的作用.中间多是承前启后的过渡作用.最后总结全文.
复习之修辞手法
修辞是修饰文字词句,运用各种表现方式,使语言表达得准确,鲜明而生动有力.
我们在初中阶段需要辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问等七种,教材中常出现的还有对偶、互文、借代、引用、反语等
中考链接
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句,体会它们在文中的表达效果.”
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句.通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用,是近年中考的一大趋势.
修辞的基本表达效果
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象.
拟人 使具体事物人格化,语言生动形象.
夸张 揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
排比 增强语言气势,加强表达效果.
反复 强调某个意思,某种感情.
设问 提醒人们思考,或为了突出某些内容.
反问 增强语气.
复习之记叙文
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要内容的一种文体.
精析考纲要点：
1、整体感知,分清要素、人称、线索、顺序.
2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用.
3、分析层次,理解内容,明确详略,归纳中心.
4、品词赏句,理解关键性词句的含义及作用.
5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等.
答题总原则
一、浏览考题,整体感知
二、缜密审题,明确要求
三、局部探索,深入品读
四、整体检验,确保准确
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.
记叙的人称及作用：
1、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述.
作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感.
2、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要.但记叙文通篇一般不采用第二人称.
作用：拉近与读者的距离,便于感情的交流,有利于直接感染读者.
3、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者.
作用：不受时空限制,能够从多方面自由叙述,便于塑造人物形象和表现文章主题.
记叙文的线索：
线索是贯穿全文始终的一条脉络,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体.
可以作线索的大致分六类：
1、以具体事物或事物的特征为线索.如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文.
2、以人物或人物的特征为线索.如《背影》以父亲的背影为线索.
3、以中心事件为线索.如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节.
4、以思想感情为线索.如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料.
5、以时间推移或空间变换为线索.如《小男孩》以时间的推移、地点的转换,即以他的行踪为线索 .
6、以“我”的所见所闻为线索.如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象.
找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等.
记叙的顺序及作用：
1、顺叙（按事情发展先后的顺序）
作用：叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.
2、倒叙（先写结果,再交待前面发生的事.）
作用：造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性.
3、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 .）
作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象,突出中心.
理解描写、议论、抒情表达方式的作用
描写：用生动形象的语言,对人物、事件、环境进行精描细刻.描写分为人物描写和环境描写.人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点.环境描写分为自然环境和社会环境描写,自然环境描写能渲染气氛,烘托人物的心情,推动情节的发展,突出主题.社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源.
议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,点明或深化主题,起画龙点睛的作用.
抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆,表达强烈的感情,引发读者的感情共鸣,给读者强烈的感染和震撼.
归纳文章中心思想的技巧：
1、分析文章标题；
2、分析文章的结尾；
3、分析文中议论抒情的句子；
4、结合概括各段大意的基础上归纳中心；
5、有些文章比较复杂,必须从多方面入手,综合分析,才能全面准确地把握文章中心.
关键句子的理解
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子
重点语句的作用
一般可从两方面考虑:
一从结构上,
常起：A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上,
常有：A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用.
开放性阅读试题的
这类试题主要有以下几个方面：
（1）、根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；
（3）、对文中的人物进行评说；
（4）、根据生活、学习经验,对选文材料谈自己独到的见解；
（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（6）、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；
(7)、发挥联想、想象补写有关内容；
(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析.
答题套路：
（1）表达时最好要有标志性语言.在答题时可以先用“我认为…….”言简意赅地表明自己的观点.再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点.
（2）、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际.
（3）、要有正确的人生观、价值观.
（4）、语言要通顺,表达要流畅 .
复习之说明文
说明事物要抓住特征
所谓“特征”是这一事物区别于其他事物的标志.只有抓住它,才能说明这一事物或事理的独特之处.
说明文的三要素：
被说明事物的特征、说明顺序、说明方法
说明文常见的三种顺序：
时间顺序 、空间顺序、逻辑顺序
说明文常用的三种方法：
列数字、举例子、作比较
说明方法作用常见答题模式：
1、举例子:用例子（要点出是什么例子）,具体生动地说明了…特征从而使说明更具体,更有说服力.
2、列数字:准确、严密地说明了……特征,使说明更准确更有说服力······.
3、作比较：把……和……相互比较, 突出强调了……的特点···.
“能不能删?” 方法归纳
1、表态：不能删.
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子.
3、若删去,句子意思成了…不符合实际（太绝对了）
4、XX词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性.
分析引用古籍或名言的目的：
先要理解所引古籍或名言的含义,现联系说明的内容,看看这两者间有何内在联系,就能领悟其引用的目的了.
作用：在文章开头叙述故事,其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣,或者是为了引出说明对象.
在文章或段落中间叙述故事,往往是为了增强说明文的可读性,同时也为了说明事物的来源或作用.
认真地阅读文章以及题目所涉及的一切材料,从中得出自己的观点,还要注意语言的表达要符合题目要求.
记叙文文体知识及阅读方法
近几年全国各地的中考语文试题,无一不有对记叙文阅读能力的考查,可见记叙文阅读的重要性.纵观这些试题,从选材看,内容丰富,语言优美,贴近生活,易于理解.材料更关注人的情感世界,大多是选择反映亲情、友情,给予人生启迪的内容.从试题类型设置看,一般由主观题占主导地位,其中开放性试题越来越多,着眼于对文章的整体感知.
考查内容：读懂文章,能解释、说明、概括阅读材料的内容和特点,能理清文章的结构层次,归纳中心意思,分析写作方法,明了作者的意图及感情,并进行初步的评价和赏析.
题型特点：以主观题为主的综合题型,多数题目的答案要用文字来表述,答案不追求惟一性和标准性,要求“意思对即可”；同时各地的开放性试题也日益增多,成为一种新颖的题型,也越来越被重视.
命题规律：从命题规律来看,主要进行如下几个方面的考查：
1、对记叙文要素、顺序、详略的分析理解.
2、对文章、层意、段意的概括.
3、对文章、段落的结构分析
4、对文中表达方式的辨别与理解.
5、对词语的意思、含义、表达作用的品析.
6、对句子的意思、含义、表达作用的品析.
7、对文段的表达作用的理解与分析.
8、对文与段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏.
9、感受人物,分析事件,领会主旨.
10、进行与文章内容有联系的个性化表述.
这些是记叙文阅读命题的最为常见最为基础的角度,几乎所有的题型创新都不能离开这些角度,所以这也是记叙文阅读复习的基本内容.记叙文的阅读复习,首先要明确有关的知识点,把握其文体特征,进而学习解题的思路与技巧.
一、识记、理解记叙文体常识
1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物,表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章.
2、要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.
3、人称 第一人称、第二人称、第三人称.
4、角度 直接（正面）、间接（侧面）.
5、顺序 顺叙、倒叙、插叙.
6、段落层次.
7、中心思想.
8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写.
9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理.
10、记叙线索 叙事线索、抒情线索.
11、剪裁 详写、略写.
二、阅读方法与技巧
（一）理解概念
1、表达方式 主要运用记叙、描写,抒情、说明、议论渗透其中.
记叙 体现在事件的叙述中,揭示事理,反映人物思想性格.
描写 体现在人物或环境的描摹中,表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展.
抒情 体现在叙事过程中,作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情,有直抒胸臆、间接抒情之别.
说明 体现在叙事过程中,对个别事物进行具体形象的说明,使记叙内容更详尽充实.
议论 体现在叙事过程中,对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述,深化文章主题.
2、记叙范围 主要是叙述事件、刻画人物形象、描写自然景物和社会面貌.
3、记叙主题 主要包括人物的思想性格、道德风尚、自然规律、人生哲理、社会本质意义.
（二）辨析要素、人称、角度、顺序、线索.
1、要素 通常在行文中直接找出或从文中找出关键字词归纳概括.
时间、地点 文中表示具体时空的词句.
人物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用.
事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答.
事件的经过 一般是主要事件的具体化,以“发生了什么事”示问解答.
事件的结果 事件的结束,以“这件事最后怎么样”示问解答.
2、角度 站在作者或文章内容中出现的人物的方位上予以辨析.
直接（正面） 直入正题,以当事人的身份描述人物或事件.
间接（侧面） 以第三者的身份对人物或事件进行描述.
3、顺序 按照叙事的先后过程,予以确定.
顺叙 以事件发生的先后顺序一一直叙,先始后终的交代事情的来龙去脉.
倒叙 以回忆的形式,先叙述发生过的时间或事件的结果,然后承接上文,再叙述正在发
生的事件或事件的起因.
插叙 在顺叙事件的过程中,中间插入与正文事件密切相关的内容,对正文内容作出必要的补充.
4、线索 行文中,串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感.
物线 在文中多次提及或重复出现的事物.
情线 作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变化.
（三）掌握方法,灵活运用.
1、 快速阅读全文,大致把握文章内容.
2、 审清文题,明确所问.
3、 回顾所学,正确解答.
4、 辨清题型,文章答案文章找.
可找答案的题型有：记叙要素中的时间、地点、人物要素；照应内容；指代内容.只要对照题目从文中找出相应词句即可.
例：鲁迅《社戏》“夏夜看戏”.
时间：夏夜.
地点：去赵庄的航船上.
人物：我和小伙伴们.
照应的内容：“似乎听到歌吹了”照应“那声音大概是横笛,婉转、悠扬”等.
指代的内容：“因为我在这里不但得到优待”中的“这里”指代“鲁镇的平桥村”.
5、 紧扣中心,深入理解,归纳概括.
① 如何把握人物的思想性格?
分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征.
例：鲁迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”.
外貌——贫困潦倒、好逸恶劳.
语言——迂腐可笑、自欺欺人.
神态——死要面子、掩饰不安.
动作——穷酸、显示是个规矩人.
理解具体事件,了解人物形象.
例：魏巍《我的老师》“排除小纠纷”.
反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质,也表现了“我”热爱、赞颂老师的思想感情.
从叙述角度了解人物形象.
例：魏巍《谁是最可爱的人》“松骨峰战斗”.
直接描写了志愿军战士在松骨峰与敌人激战的情景,反映了志愿军战士英勇顽强的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨.
② 如何概括文章的中心思想?
把握记叙文的中心要特别注意文章的开头、结尾和过渡.开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义,从表达方式上看多是抒情和议论的句段.另外,记叙文中过渡段也是不可忽视的.这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用,使文章过渡自然,浑然一体.同时,过渡段往往既是对上文的小结,点明主要内容,又是对下文的提示.
不同类型的记叙文,在归纳中心上有所不同.以记事为主的文章,要侧重对事件的把握,通过对事件发生、发展、变化过程的理解,分析事件本身的内涵.以写人为主的文章,要通过对人物的分析,把握人物的思想品质和性格特点.以写景状物为主的文章,要侧重体会所写景物的特点,通过分析景物特点而捕捉蕴含在其中的思想感情.
归纳中心意思的主要格式是：本文记叙了……(对所写人或事件内容的概括),表现了(歌颂了或揭示了) ……(指事件意义、人物思想品质、性格特点等).
归纳中心可从以下几方面入手：(1)注意题目的提示.一般说题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现.不少文章的题目与中心意思有密切的联系,甚至就是中心意思的高度浓缩.(2)抓住重点语段.文章的每一个段落都是为表达中心服务的,其中的重点段往往比较明确地揭示了中心.这样的段落多在开头或结尾,也有的放在文章中间.(3)注意议论、抒情等揭示中心的语句.记叙文以叙述、描写为主,在写人叙事中,作者往往要流露出喜怒哀乐的情感,要表明自己爱憎好恶的态度及情感,这种态度大多可从议论、抒情的语句中显示出来.(4)有些文章要注意弄清时代背景.对于那些内容较深,有时代距离的文章,归纳中心时,要适当联系时代背景,弄清时代与人物或事件的关系后,才能正确归纳中心.
例：《我的叔叔于勒》
本文通过叙述菲利普夫妇对于勒的态度变化表现了菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格,揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系.
③ 怎样确定剪裁的详略?
记叙的中心与详略：要能整体感知,准确把握文章中心.分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排.明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫材料,作者对生活的认识和感受叫中心.材料是为表达中心服务的.作者要根据中心的需要选材和剪裁.对表达中心有用的材料就写,无用的就不写；对表达中心有主要作用的重点材料就详写,其余材料就略写.阅读顺叙文要认真分析每个材料对表达中心的作用,从而准确概括出记叙文的材料(写了什么)和中心(为什么写).
例：《人民解放军百万大军横渡长江》
西路军的渡江情况最能表现中心,所以详写；中、东路军的渡江情况与中心关系不大,因此略写.
④ 怎样划分文章的段落和归纳其大意?
记叙文段落(层次)的划分主要有以下几种情况：1、按时间先后和情节发展变化划分.这种情况常有提示性词语出现.2、按叙述的空间或地点的转换划分.3、按材料的性质划分.4、按作者的认识过程或思想感情的变化来划分.5、按人物活动划分.写一个人的几个活动片断及写几个人物的文章,可用这种方法.当然,有的记叙文的段落常常是以一种方式为主,同时还兼有另一种方式.
段意(层意)归纳的几种方法：1、摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句.(首括句、结尾句、中心句)2、缩句法：可将能表现段意(层意)的长句压缩成短句.3、结合法：在各层意思不可缺时,可将各层意思结合起来归纳.4、择要法：在若干层意思中,可选择主要层意为段意.概括内容要抓住内容要点,用简明、准确的语句表达出来,概括性要强,语句要完整.
阅读记叙文需要注意的几点：写人的文章主要分析人物的肖像、语言、行动、心理、神态等反映人物的性格特点,表现主题.记事的文章要弄清发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想.以写景为主的文章主要是借景抒情,在分析时要注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融(2)想象、联想、各类修辞手法的运用.借物抒情的文章主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比、衬托来歌颂(也有少数批判)与之有关的人物的内在精神特征,往往采用象征手法,多有议论、抒情,且常为篇末点题.分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)这种富有哲理的语言警句是以文中的哪类物的形象的描写作为载体的,这类物的形象的描写的何种特点；(3)想象、联想、象征写法的运用
⑤ 记叙文有哪些种写法及作用
记叙文的写法
一 记叙文的一般写法
一) 六要素
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。记叙文当然以记叙为主，不过论说、描写及抒情文也都有记叙的成分。所以说， 掌握记叙文是学习写作其他各类文章的基础。掌握并运用记叙的六要素是最基本的，要点如下：
时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点： 事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物： 事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来,在事情最重要时我们要用细节描写,使事情达到高潮,使事情的经过详略得当,重点突出,中心明确。
小结：同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。
二) 怎么写？
任何事情都是在一定的时间和地点条件下发生和发展的，我们可以按时间先后的次序写，可以按地点变换的次序写，也可以按事情发展的程序写。不管采取怎样的表达方式，都要写得清楚、具体，使文章的头绪一目了然。
1顺叙：做什么事情都要个次序，比如吃饭时总是先端碗动筷再张嘴；写文章也是这样。按时间的先后次序把事情的经过写出来的方法就是“顺叙法”；使用这类写法，必须用很多表示时间的词语和句子，因为这些词语和句子有串联文章，分清层次的作用。不过，要记住的是，在记叙事情的时候，也应该有详有略，选择有代表性的时段来反映事件的进程，否则便会像流水账一样平淡了。
2倒叙：顺叙法就象我们看录像带时，按正常的播放情形看，那么倒叙是不是像从后往前倒着画面看一样呢？其实不然。倒叙也是一样顺序的，只是先将事件的结局，或事件中最突出动人的精彩片段提到前面来叙述，然后再回头顺叙事件。采用倒叙的写法，必须注意把倒叙的起止点交代清楚，如果加上适当的回忆气氛会更好。
3插叙：所谓插叙，是在叙述的过程中，暂时中断原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后继续叙述。主要作用有三：对过去事件片段的回忆；对有关的人和事做必要的补充、解释；对有关内容由近及远地回溯。然而，插叙的部分不是主要情节，千万不可喧宾夺主，干扰了主题。
4散叙：散叙，就是把若干有一定联系的事件组织在一起叙述，从各个不同的角度去展现主题。比如写人物，就写出他不同的经历、不同的活动，来表现他的思想性格和精神特征。写事件也是如此。要注意的是，散叙中所叙述的事，必须是独立而又相互联系的，这样才可以多层次地表现主题。
5 侧叙法:看重题意的某一点或某几点来写,其余部份带叙或不叙.
6 带叙法:记叙一人或物时,附带叙述另一人物.
7归类法:众多的人或物,可归类叙写.例如写“我们的学校”可分成校景,上课情形, 学生的活动等类分别叙写.
8 映衬法:对人物的褒贬,不做正面指出,而用反面的事物来衬托.
9细叙法:在某些细微末节上详加叙述,即所谓的细节描写.
总结 叙述方法的交替运用，可以使文章更多姿多彩；然而，我们不可为了变换而变换，这会使文章显得支离破碎或者前后脱节。基本上，采用什么叙述方式，还是要由文章的内容来决定的。同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。
二 记叙文的分类写法
要点:开头(起),正文(承),结尾(合)
记叙文 可分五种:写人的,写物的,写景的,叙事的,游记的.
一,以人为主的写作方法:
1 背景,形态.这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境;如写伟人,就写时代;如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌
2 个性,情感,思想等.描写人的情感,用其语言,不如用其行事来得深刻.例如朱自清的“背影”,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱.
3 记其特殊事件.如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处,或对自己有特殊意义之事.如果是记载伟人,需记载其伟大之事.如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚且可忽略其余与该特殊事件无关的部份.
4 记叙多人,宜分主客.多用映衬法,注重修辞学.
二)以物为主的写作方法:
1 包括动物,植物及无生物等.要兼俱动态静态的描写.
2 要兼俱外在特征及内在象征.如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望.并可讨论其哲理,抒发其教训.3 多用修辞.
4 并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论.也可记二物相异处,结论可记其价值之取舍.
三)以景为主的写作方法:
1 要掌握景物的重点,做深入的观察和描述,给人以深刻的印象,不可做空泛的描述.
2 要注意层次的变化,中心点的景物描绘最详;离中心点稍远,较无关者描绘较淡;如此层次愈远,描述愈少.
3 只描写静态的景物易流于单调,要插入动态的事物,以对照生动化.
4 多用拟人法.
5 要渗入作者的感情,藉景抒发思想,使文章更有深度.
四)叙事为主的写作方法:
1 记叙事情必需注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系.事情的发生,经过,结果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其顺序之安排有两种:
A 顺叙法:发生,经过,结果.
B 倒叙法:结果,发生,经过.
2 与事的因果有关的才写,无关的不写.
3 要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述.
4 叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次.
5 叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一.
6 叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价.
五)游记的写作方法:
1 走到哪里,就叙述那里的事物,就是游记式的文章.所以游记式的文章,要把作者的行动交代清楚.例如参观一所学校后若记载:“校舍宏伟,操场是一片青绿的草,学生们都爱好各种运动.”就不是游记,因为没有包含作者的动在内.应这样描述:“远远地就看到那宏伟的校舍.走过穿堂,绿茸茸的操场便映入眼里.学生们都活活泼泼地做着各种运动.”
2 观察事物,必需用到视,听,感,想,做等五种经验.
三 开头的写法:
从方法上来说有三种基本方法:
1 精彩开头法:由事件最精彩之处开始,回头再叙述经过.此法最吸引人
例:“卖报!卖报!”街角又传来熟悉的声音.今天的消息非常好哇!一份八块钱.他今天叫声似乎特别凄楚,我眼前那瘦小的身影在我脑中盘绕,久久不去.(第二段)每天早上我上学时常在街上遇到他.....
2 观感开头法:由作者对整个事件的主观意见开始,然后再记叙事件.此法在记叙的笔法中夹带论说抒情,使其富变化,然开头的观感需精简,否则文体就不统一了.例:在这错综复杂的社会上,有各种不同境遇的人:有的孩子生长在富裕的家庭里,每天挥霍无度,不知道奋勉向上;有的孩子虽然处在贫穷的环境中,却能赚钱贴补家用,这种精神实在感人.每天早上我经常在街头上遇到的那个报童,就是个坚强向上,孝心感人的孩子.
3 顺序记叙法:从事件发生的第一步开始记叙,或事物的逻辑自然顺序描写.此法最容易但易流于呆板.
例:每天早晨我去上学时,总会在街上遇到一个卖报的孩子.他穿着破旧的衣服,赤着脚,披着头,一边走,一边叫,很可怜的样子.本来我很少买报纸的,可是今天听到那凄的声音,实在可怜,就向他买了一份报,而且和他谈了一阵子.
从方式上来说又有这么几种:
1 开门见山式：文章一开头，就点明题旨，点明与内容有关的人、事、物,即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：
老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……
2 描形绘神式：文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：
站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。
3 暗埋伏笔式：文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：
25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。
读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。
文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。
有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：
我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。
4 抒发情感式：文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。
十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。
5 欲扬先抑式：作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。
我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。
简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。
6 对比映衬式：即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。
美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。
7 由物及人式：开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。
每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。
8 先闻其声式：指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。
“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”
这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。
9、贴切拟人式:由生动贴切的拟人入题，激发想象,能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣.例如:
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；
在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（《学会历史的旁观》）
文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。
10、优美排比式: 由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。由优美的排比句式入题，先声夺人,形成一种强烈的气势.
“你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的壮美吗？你会介意林黛玉‘使性子’而不看经典名着《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗？——古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。”（湖北考生《心中的天平》）
优雅的语言、和谐的音节、丰富的形象还不足以触动你的情感吗？还不足以让你在美的品味中恍然大悟“原来对美的感知，对人对事的看法，都是要受到心中那架天平的影响”吗？
11 渲染气氛式：文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。
有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。
又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……
12、生动比喻式:用一个事物打比方，说明另一个道理. 用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。语段举例：书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（叶文玲《我的“长生果”》）
四 结尾的写法:
其实结尾的方法与开头的方法是一样的,有什么样的开头就有什么样的结尾,只需套用开头就行了,下面略微介绍两种方法:
1 观感结尾法:就最精彩的部份抒发自己主观的感受,议论或抒情.
例:“吃得苦中苦,方为人上人.”对那个报童,我由同情变为无限的钦敬.他虽是一副弱小可怜的样子,但在精神上却是个击不倒的巨人.我想他将来的成功是可以预期的.
2 含蓄结尾法:不明白表示自己的观感,而含蓄的回味方式表出,最耐人寻味.
例:目送那报童瘦小的身影逐渐远去,终于消失,我兴起无限的感想,宛然觉得他的身影像参天的巨人,面对着他,我觉得藐小惭愧.
要是我们将 记叙文加以科学化的分析:那么记载人和各种事物的活动变化的文章,可称之为动态的记叙文 ;记载人和各种事物的形状,性质,效用的文章,可称之为静态的记叙文 .不管那些句子是动态,那些句子是静态,它们是可以同时放在一篇 记叙文里或一段文字里;甚至上一句是静态 记叙文 ,下一句是动态 记叙文也可以.动态和静态虽然不同,但却统一在 记叙文之下的.因为每一种事物都有它的动态和静态;而 记叙文因为是要记叙所有的事物,自然便包括动态和静态的记叙了.
五 结构方式
文章的结构方式，也就是文章的骨架。有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。记叙文的结构方式主要有两种:
1．总分总式:即开头点明题旨，作为文章的总起部分。接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。这种结构方式适用于用几件事写人的文章。如例文《母亲》。文章是由台湾的一位小学生写的。开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的母亲，同时点明：母亲老了，“是我们使母亲劳累成今日的样子。”主体部分写了两件事，具体描写母亲是怎样吃苦耐劳，操心家务、关心儿女的。结尾总结，颂扬了母亲伟大的精神，与开头呼应。有时采用总分或分总式,省略开头的总结或结尾的总结.
2．递进式:这种结构方式适用于用一件事写人的文章。所谓递进式，也就是依次写出事情的起因、发展、高潮、结局，层层递进，进入主题，从而表达文章的中心。这方面的例文很多，前面我们提到的例文中就有一些。下面我们再看一篇例文。作者在不长的篇幅里，完整记叙了一件事，通过这件事，一位诚实、纯洁的农村小姑娘的形象被写得鲜明、生动。随着作者记叙的事件渐渐地达到高潮，小姑娘的形象也越来越鲜明，直至最后被完整
地表现出来，深深地打动了读者的心。
3连贯式:按照事物发展和情感的变化来布局，通常顺序为“发生—发展—变化—结局”；有时，采用倒叙手法，也属于“连贯”的范畴。这种方式一般不说明中心,没有总结性的开头与结尾,全篇渥一色地叙事,基本不抒情不议论(抒情议论也是在事情中间,而不是开头与结尾),只注重事情本身,用故事和人物来说话,表现中心.
4起承转合式:要点:开头起,正文承与转,结尾合,以“提出中心—印证中心—提升中心”的内在逻辑层次来布局，常用的结构方式为“起承转合”。“起”就是提出中心；“承”即讲叙事件和刻画人物；“转”就是转向事件和人物的反面或说通过反面事件和反面人物来说明中心；“合”是总结正反面，综合两种情况，点明中心,升华中心,响应开头。
⑥ 叙述方法的作用有哪些
一、顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性.二、倒叙作用：使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力.三、 插叙作用：帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节；使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强.四、补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力.五、平叙作用：可以把头绪纷繁,错综复杂的事情,写的眉目清楚 ,有条不紊.
⑦ 语文说明方法的作用有哪些
说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌;表达方式有：抒情、描写、议论、说明、 叙述。
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，延用至今。
(1)叙述。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。
⑧ 语文各种修辞、叙述方式的作用/好处
增强语气
使描述的事物很生动,形象
使读者更容易理解
吸引读者
⑨ 语文阅读叙述人物经历有什么作用
你好，
外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2、神态描写的作用：直接、真实地反应人物心理变化，表现人物性格特征。 3、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 4、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 5、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
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