二年级语文什么只知道什么

Ⅰ 学习了小学二年级下册语文知道了关于啥啥知识,懂得了什么道理

小学二年级语文的学习可以让我们学到以下知识，懂得以下道理。
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助拼音识字正音。
2、人世450个字，会写300个字。读准字音，在语言环境中了解意思。有主动识字的欲望，在生活中识字，书写规范端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文。学习默读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿与人交流的意识，认真听别人讲话，听懂主要内容。主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话是态度大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、叹号。学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

Ⅱ 二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思

在现实社会中，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。反思我们应该怎么写呢？下面是我收集整理的二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思1

昨天是学校教学开放日，来了好多家长和外校的老师，我准备的课是《我要的是葫芦》第二课时。反思如下：

一、满意之处

1、准备比较充分。

2、课堂生成比较精彩。我努力做到了孩子们会的我不说，我只给孩子们补充和适当点拨。突出了重点，将反问句、感叹句、陈述句的区别及朗读方式交给了大家，孩子们激情澎湃。

3、多角度学习这篇课文。不但练说了主要内容，还从低年角度着想，降低难度，以填空的形式出现，再连起来说大意，水到渠成。扩展了一篇文章《啄木鸟与大树》，让孩子们更加认识到事物之间是有密切联系的，并且结合我“十二五”科研内容的训练，扩展阅读，提高快速阅读能力。

4、学生能够收集资料，并在课堂积极发言。

5、德育多角度。教学本课我从事物联系、学科学、听人好言相劝等方面引导孩子们总结道理，很顺畅，收获多。并且让孩子们学会查资料的方法，从而也告诉了家长怎样指导孩子查资料。

二、不足之处

1、毕竟是刚上二年级，小组学习搞了不久，还没有大规模的积极发言，学习过程中有溜号的现象，也有在一起学了，却说不出来感受的同学。小组汇报时，最好再有一组来汇报就好了。似乎有点少。不过很真实，我感觉还不错。

2、读的训练时，一着急，感觉还是单独读的人少了，集体读的时间多，应该改成多叫单人，那样适合个体提高，有序不乱。

3、当时在对反问句与陈述句互换进行一下书写练习就好了，因为课后册子上有许多同学会变换，却忘了加标点符号。这个内容应该深入练习，落实到笔上。

三、努力方向

1、小组合作学习更实效，汇报时语言更激烈。

2、培养孩子积累成语、名言，多读书。

3、课前的鼓励和热身要激发热情。

4、注重课上的读，努力提问更多的孩子读，读出感情。

二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思2

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。

一、教学效果本课

学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。

二、成功之处

1.课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。

2.教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。

3.识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、难点。为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我引导学生看图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这样识字有意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。

三、不足之处：

1.教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，由于准备不够充分，所 以处理不够到位。

2.教学语言不够精炼。我觉得在教学时，语言的指向性应该更明确些；语言的目标性应更明了些，这些与自己课前的准备不够充分也有关。

3.课上教师提问的有些问题，把学生问得不知方向，浪费了课堂的时间，说明对问题的设计还需再细推敲，以后要在优化提问上下功夫。

4.课上自己说得太多，尤其是最后道理的引出，最好能够放手让学生多说多想。

四、改进措施：

在今后的教学中，我要努力提高自己的教学应变能力。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定、及时地促进学生完成任务，是今后努力的方向。我想需要在教学实践中不断地磨炼，明确语言的指向性；使语言的目标性应更明了些。另外，要多听课，在听课时多多学习其他老师好的做法。我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思3

《我要的是葫芦》主要是讲从前有一个人种了一棵葫芦，因没有及时医治叶子上的蚜虫，导致他种的葫芦一个一个都落了。通过对这篇课文朗读和理解，让学生明白任何事物之间都是有联系的`以及要虚心接受别人的建议。

我运用谜语导入，为使激发孩子们的兴趣。识字环节创设一个“葫芦园摘葫芦”的情景，自由识字并口头组词，以“开火车”的形式识字组词并领读，个别学生分析字形，之后就读词语，在这里应该渗透识字方法，归类识字：比如“葫、芦、藤”三个字，都带有草字头，你还能说出带有草字头的字吗？再比如“邻”字组词时，同学们说“铃铛”一词，我只是在读音上作了区分，没有在字形上作辨别。写字指导方面教师没有充分起到示范作用，并且字写得太小。在“这篇课文讲了一个什么故事？”问题中，对孩子要求过高，应该是课件出示一个特定的格式。语文课要有读书声，而在这堂课学生读的少，这样也很难充分感悟，教师也应该示范读，传授更多的朗读技巧。通过这堂课，我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。

由于自己太年轻，教学经验不足，课堂驾驭能力不成熟，导致了课堂时间没把握好。最后的环节是扩散思维，以“第二年那个人又种了一棵葫芦……”为开头续遍一个小故事，没有完成。这堂课学生学习积极性很高，但是我有很多次都没有抓住孩子的闪光点来进行启发，没有给予他们更大的想象空间，也没有关注到个别学生的养成习惯。还有就是教学反馈及应变能力有待于提高。教学语言的再精炼，在教学时，语言的指向性要更明确一些，语言的目标性应更明了一些。我相信，通过我今后不断的努力，我一定会慢慢的走向成熟，在孩子们学习的过程中做一名恰如其分的给予者和引导者。

二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思4

在设计《我要的是葫芦》一课前，定位其基本思想就是多尝试、多思考。这源于假期读书富脑行动，想把从书中学到的教育思想用于自己的教学实践。于是有了这一课的设计，写下收获几点：

一、打破常规，有选择地预习

预习的好处多多，不用思考就能脱口而出。以前为了追求相对完美的教学效果，避免课堂上的意外冷场，布置学生提前预习课文成了教学之前的铺垫。的确，有了预习的读书，课堂上各个环节就会顺畅很多。这对于有深度的、有难度的或者长篇阅读文来讲是有益的。而《我要的是葫芦》一文，篇幅短，内容浅，唯一的教学难点就是“明白那个种葫芦的人错在哪里？”、略有难度的阅读内容就是第一自然段关于葫芦的描写，只要处理好这两个问题，整篇课文就会通透。想到平铺直叙的课堂是乏味的，于是决定放弃预习环节，尝试不提前读书，让学生们充满新鲜感、怀着期待上课，当然，我也是。

在处理第一自然段关于葫芦的描写时，由实物葫芦引入，出示在黑板上，不认识的“藤”字标注了拼音，在充足的时间里，让学生反复练读，由于是起点相同的初读，每一个学生都是那么的投入，在读准字，读通句子后，再略加指导，一部分同学就读出味道了。如果把读书比做走步的话，我真实地感受到学生们从蹒跚学步到疾走如飞这一质的转化过程。这种尝试是喜悦的，因为有选择地预习也收到了预约的精彩。

《我要的是葫芦》的教学难点是：那个种葫芦的人错在哪里？实质上了解叶子与果实之间的关系。我猜测这个植物知识学生知道的可能性很小，如果知道，学生能不能表述清楚？怎样化难为易？我想到了打比方。把叶子比作人的嘴巴，把葫芦比作人的身体。人通过嘴巴传输营养供身体生长需要，叶子传输的养分就是供葫芦生长需要，叶子被蛀好比嘴巴不能吃饭，身体会垮掉，葫芦也如此。课前对学生理解能力的充分考虑验证了，一个显而易见的打比方把这个难点解决了。对我来讲，课前的多思考让我对文本的处理胸有成竹，对学生而言没有预习的收获也是难忘的。

二、转变人称，降低表达难度

语文课程标准指出“语文课程要强与生活的联系”。于是，书中设计了的文本扩展以学习小伙伴“你想对种葫芦的人说些什么”的提问方式呈现。对学生来讲，种葫芦人是第三人称。蓦然记起有一位名师曾谈到，同一个问题，学生更善于以第一人称表述。因为只有这样，才能把知识的应用与学生的生活联系起来。于是我把学习小伙伴的提问改为“假如，我就是那个种葫芦的人，你们想对我说些什么？”，果不其然，学生有话可说，乐于表达。有向“我”提出批评的，提出合理建议的。只是转变了人称，学生的表达内容就清楚了，丰腴了。

为了培养学生想象力，提高学生表达能力，我又设计了课后的一个练习“假如，你们是种葫芦的人，冬去春来，转眼到了第二年，又开始种葫芦了，又会发生什么故事呢？下节课大家再交流。”话音刚落，学生就纷纷举手，欲编写。无奈，课以下，但学生的喜于表达的愿望丝毫掩饰不了。是啊，难度降低了，又有谁不乐于展示自己呢？让学生在自信中学习，收获的不仅是知识，还有快乐！

二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思5

首先，这是一篇寓言，讲一个种葫芦的人十分喜爱小葫芦，但葫芦叶上生虫了，他认为叶子上的虫子和他要的葫芦没有关系。结果小葫芦掉光了。这则寓言说明，任何事物之间都是相互联系的，我们要正确全面地看问题。

这篇课文的语言很丰富，语言点很多，加之语言描写，细节描写，情态描写，反问句、感叹句的语气变化及应用。如何能够在让孩子们在一节课中掌握这些语言点，并能够有感情地朗读课文。我设制了一个情境，让学生把自己就当成那个种葫芦的人，从种葫芦人的角度出发来理解人物的语言描写，心理活动，神态。并能够让孩子全身心投入到文本之中。

课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。像在强调反句语“有几个虫子怕什么！”的朗读时，为了突出反句语语气，我问他们，这个种葫芦的人认为有几个虫子没关系，不可怕，不用怕。应该读出怎样的语气来，有些人说要不当一会事，有些人说，他不把蚜虫放在眼里。其实这样已经够了，说明孩子已经理解了。结果我总结了一下“要读出不屑的语气”，他们不理解“不屑”的意义，反而不知所措。

课程在细节上的处理有些不足之处，比如由葫芦的图片导入课文，让孩子看图来说说葫芦的样子。意图第一是为了提高孩子的观察能力，第二为了强调细节描写，怎样把物体描写得更具体，更生动。第三为了引入课文，看看课文中的葫芦是什么样子的。再一次强调对事物的细节描写。但在操作上出现了问题，课文中描写葫芦的语言是一句话，而我为了能让孩子说出葫芦的样子，给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高。

Ⅲ 小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级，作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、注重汉语拼音知识的掌
汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。
2、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
3、抓好写字训练
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感；另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
5、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
（1）教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
（2）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。
对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
（3）坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。

Ⅳ 小学二年级语文需要掌握的重要知识点都有哪些

二年级语文第六单元也学完了，然而在孩子们复习和测试时，小徐老师发现有些基础知识依然是孩子们容易出错的，而这些易出错的基础字、词、句等又往往成为孩子们考试失分的主要漏洞。因此，每当学完一单元，小徐老师总要给孩子总结一份知识清单，一方面帮孩子掌握本单元的重点基础知识，另一方面也进一步查漏补缺。

一、易读错字和多音字

本单元易读错字有”毒蛇、灾难、继续、教训、恢复、山高路陡、心疼、敬爱、盛水、长寿、驶过”其中“毒蛇、继续、恢复、驶过”几个词孩子们第一次接触，熟练程度不足造成读错，而“心疼”一词有些同学读成“心痛”，要区分“疼”和“痛”。

另外”灾难“、”教训“和”盛水“中的”难“”教“”盛“都是多音字，要让孩子通过组词区分开。

二、形近字

本单元孩子们易混淆的形近字有”洪和哄“”担和但“”遍、篇和扁“”令和今“”度、渡和席““认和让”“泼、波和坡””饱、抱和炮“等，另外还有语文园地六上部分形近字，如”放、防、房““清、晴、情”“把、爸、吧”等，其中最后几组孩子们出错率最高，如果孩子有混淆的现象，要让孩子通过组词辨音辨义分清。

三、同音字

分辨同音字相关题型是孩子们最易混淆的题型，本单元要着重分辨”道、到、倒“”伍、五、舞、午“”志、治、制“”战、站、占“”炮和泡“”夜和业“”泼和坡“等。

同音字辨析，往往结合一定的语境让孩子们进行辨析并选出正确的字，因此在分辨同音字时，最好让孩子们多组词多造句，熟悉了字词的意思，出错率就会降低。

四、词语听写

本单元最常考的词语有”洪水、经常、百姓、灾难、采用、农业、生产、扁担、同志、带领、队伍、战士、难忘、一年一度、欢呼“等，其中”灾难、带领、同志、难忘、欢呼“难度较大。

另外在按课文内容填空类题型中，”穿着“”戴着“”淹没“冲毁”这些不要求孩子会写的词有时也会出现。

五、词语拓展

1、数量词：”一根扁担、一条龙船、一串花炮、一条头巾、一只象脚鼓、一担粮食“，其中”一担粮食“要着重记忆。

2、含数字的成语：一年一度、一心一意、一干二净、三言两语、三心二意、五光十色、七上八下、九牛一毛、十全十美、四面八方。这些词都是孩子较熟悉的词，要让孩子们多读几遍记住，以备考试所需。

六、句子积累

本单元要记的句子不多，主要包括：

1、大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

2、他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一起儿爬山。

3、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

4、多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

七、日积月累

日积月累中三个句子，既要会背也要会写，其中”有志者事竟成“”志当存高远“两句最常考，而”穷且益坚，不坠青云之志。“，其中”青云之志“最常填空。

八、人物分析

禹是一个一心为民造福，大公无私的人。

朱德是一位以身作责，与战士同甘共苦的人。

周总理和傣族人民共度泼水节，表现了周总理与人民心连心。

综上所述，孩子只有掌握了课本上相关字、词、句基本知识点，才能打好基础，而有意识地归纳总结，让孩子系统的复习，则更容易掌握，小朋友们快来复习一下吧。

Ⅳ 二年级语文书内容有哪些

二年级语文书内容有《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和孩子们放学后和风筝的情景，表达出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

《咏柳》这首诗通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏，生机盎然的春天。《找春天》作者运用了比喻，拟人的手法描写了孩子们眼中的春到，歌颂了春天的无限美好，表达了对春景，对大自然的喜爱之情。

《开满鲜花的小路》写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他不小心漏了一路，第二天春天，那条小路成了一条开满鲜花的小路，给大家带来了美好和快乐的故事。文章表现出小动物之间和谐相处的美好景象。

二年级语文书内容归纳

《千人糕》通过爸爸和孩子吃“千人糕”的故事，阐述了一个道理：任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力 ，互相合作，才能使我们的生活更美好。

《一匹出色的马》写了一家人到郊外散步，回来的时候，妹妹走不动了，爸爸拾起一根柳枝让妹妹当马，骑着回家了的故事。文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。

Ⅵ 小学二年级语文知识点有哪些

第一单元知识要点

主题：秋天的景象

一、我会写的生字

识字 1 宜 实 色 华 谷 金 尽 怪 丰 壮

1 波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2 尤 其 区 巨 它 安 块 站

3 已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼

4 于 首 枝 枫 记 刘

二、要求背诵的课文

1.背诵《秋天的图画》全文。

2.《黄山奇石》选择喜欢的段落背诵。

3.背诵《植物妈妈有办法》全文。

4.背诵《古诗两首》：《赠刘景文》和《山行》。

5.背诵语文园地一短文《秋天到》。

三、口语交际：《秋游》

四、本单元训练要点：利用熟字识字：积累同偏旁的字;积累词语;

第二单元知识要点

主题：多彩的学校生活

一、我会写的生字

识字 2 胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养

5 休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困

6 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

7 欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

8 及 身 仔 细 次 外 计 怦 礼 加

二、要求背诵的课文

背诵《一株紫丁香》全文。

三、语文园地二

读读记记：三横王 双口吕 木土杜 草头黄 言午许 弓长张 双人徐 立早章 耳东陈 古月胡 干钩于 口天吴

四、学习用部首查字法查字典

五、口语交际：《我的想法》

六、训练要点：加偏旁识字;体会带提手旁的字的意思;比较形近字;

第三单元知识要点

主题：伟大的祖国

一、我会写的生字

识字 3 夕 与 川 州 台 争 民 族

9 亿 洁 欢 祖 旗 帜 庆 曲

10 央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图

11 申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬

12 讲 打 指 接 惊 帮 候 奇

二、要求背诵的课文

1.背诵第9课《欢庆》全文。

2.背诵第10课《北京》喜欢的'段落。

三、口语交际：《我们去旅游》

四、训练：利用反义词识字;选择近义词;补充句子。

第四单元知识要点

主题：从词语和故事中受到启发

一、我会写的生字

识字 4 寸 落 补 拔 功 助 取 所

13 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还

14 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢

15 怎 思 穿 弯 比 服 浅 漂 啦 啊

16 夫 表 示 号 汗 伤 吸 极

17 串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗

二、读读记记

一本正经 三心二意 五颜六色 七嘴八舌 九牛一毛 二话不说 四面八方 六神无主 八仙过海 十全十美

三、口语交际：《应该听谁的》

四、看图写几句话。

五、训练：利用声旁加偏旁识字。加标点符号。

第五单元知识要点

主题：友好相处，团结合作

一、我会写的生字

识字 5 斤 折 挑 根 独 满 容 易

18 采 背 板 椅 但 傍 清 消

19 由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 拿

20 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸

21 之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路

二、要求背诵的课文

背诵语文园地五短文《走山路》。

三、口语交际：《合作》

四、本单元训练要点：量词的运用：看偏旁知字意;积累词语;

第六单元知识要点

主题：关爱他人

一、我会写的生字

识字 6 丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富

22 户 亚 角 周 床 病 始 张

23 寻 哭 良 食 双 体 操 场

24 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读

25 舟 乘 音 客 何 汪

二、要求背诵的课文

背诵识字 6 反义词歌、23 课《假如》、25 课《古诗两首》

三、语文园地六

读读记记：健康的身体 羡慕的目光寒 冷的北风 遥远的地方 心爱的裙子 火红的太阳

四、学习写日记

五、口语交际：《我想这样做》

六、训练要点：加一加组新字;多音字;标点

第七单元知识要点

主题：保护环境、爱护动物

一、我会写的生字

识字 7 丛 牢 拍 护 保 物 鸡 猫

26 羽 领 捉 理 跃 蹦 灵 晨

27 失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船

28 久 乎 至 死 腰 捡 粒 被

29 并 夜 喜 重 味 轻 刻 群

二、要求背诵的课文

1.背诵第 26 课《"红领巾"真好》全文。

2.背诵第 27 课《清澈的湖水》喜欢的段落

3.语文园地七《小花鹿》

三、口语交际：《保护有益的动物》

四、训练：比喻句;字的分、合;词语接龙;把字句被字句互换;用词语造句。

第八单元知识要点

主题：热爱科学

一、我会写的生字

识字 8 卫 运 宇 宙 航 舰

30 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器

31 岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围

32 杯 件 住 须 能 飘 必 事

33 历 史 灭 克 化 代 孙 植

34 厂 产 介 农 科 技 纺 织

二、要求背诵的课文

背诵第 30 课《我是什么》喜欢的段落

三、读读记记

兴致勃勃 各种各样 迫不及待 引人注目 金光闪闪 叫苦连天 科学技术 秀丽神奇 自言自语 百花盛开 瓜果飘香 四海为家 无影无踪 十分茁壮 川流不息

四、口语交际：《有趣的动物、植物》

五、写几句心里话。

六、训练：加部首变新字。看图说反义词;选词填空;一字组多词。

描写秋天的成语有：

金风送爽

【解释】金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。

雁过留声

【解释】比喻留名声于身后。

秋色宜人

【解释】秋天的景色很好，让人很舒服。

天朗气清 【解释】朗：明朗。形容天空晴朗，空气清新。

形容时间过得快的成语有：

日月如梭

【解释】:梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

【近义词】:光阴似箭

【反义词】:度日如年

光阴似箭

【解释】:光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。

【近义词】:日月如梭、白驹过隙

【反义词】:度日如年

寒来暑往

【解释】：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。

【近义词】：光阴似箭、寒暑易节、日月如梭

【反义词】：无冬无夏、度日如年

星移物换

【解释】：星移：星辰移位;物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时 间的变化。

告诉我们要遵循事物的规律的成语是：

风吹草动

【解释】：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。

雨过天晴

【解释】雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。

瓜熟蒂落

【解释】蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情 自然成功。

水到渠成

【解释】渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。

告诉我们要不断学习的成语是：

人外有人

【解释】总有人会超过你我，不要以为自己了不起，要谦虚不要骄傲 你我，不要以为自己 了不起，要谦虚不要骄傲

天外有天

【解释】指某一境界之外更有无穷无尽的境界。多用来表示人的眼界受客观条件的限制，认 识的领域需要不断扩大。也表示美好的境界阅历不尽。亦作"山外有山"、"峰外有峰"

学无止境

【解释】指学业上是没有尽头的，应奋进不息。

一往无前

【解释】一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。

描写冬天的成语有：

滴水成冰

【解释】水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。

雪窖冰天

【解释】窖：收藏东西的地洞。到处是冰和雪。形容天气寒冷，也指严寒地区。

鹅毛大雪

【解释】像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。

雪兆丰年

【解释】指冬天大雪是来年丰收的预兆。

告诉我们要勤奋学习的成语是：

勤能补拙

【解释】勤奋能够弥补不足。

笨鸟先飞

【解释】行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。

人一己百

【解释】：别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人。

【近义词】：笨鸟先飞

奋起直追

【解释】振作起来，紧紧赶上去。

与革命烈士有关的成语是：

宁折不弯

【解释】本指白杨木受到外力作用，只会断折，不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈 服妥协。

义正辞严

【解释】义：道理;辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。

威武不屈

【解释】威武：权势，武力;屈：屈服。强暴的压力不能使之屈服。表示坚贞顽强。

大义凛然

【解释】大义：正义;凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

形容节日热闹的成语是：

火树银花

【解释】火树：火红的树，指树上挂满灯彩;银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结 彩或大放焰火的灿烂夜景。

数不胜数

【解释】数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。

灯火通明

【解释】形容灯火映照得非常明亮。 观者如堵 〖解释〗堵：墙壁。观看的人象一堵墙一样。形容观看人数众多。

Ⅶ 二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思

在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思（精选9篇），希望能够帮助到大家。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思1

《我要的是葫芦》是人教新课标版第三册第四单元的第14课，这是一篇寓言性质、趣味地介绍植物自然生长规律的课文。课文主要写了种葫芦的人不懂的事物之间的联系，不懂得葫芦的生长规律，一味只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了的故事。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。

在教学中，我注意以下几点。

新课标强调，低年级要重视识字写字教学，本课要写的生字比较有规律，因此，我引导学生对本课要写的子进行仔细观察。比如：观察生字的结构。相同偏旁的字：怪、慢；相同部件的字：挂、哇；相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢（左右结构，左窄右宽）。然后再观察每个字的重要笔画。进行练写、评议。

同时，还要重视在阅读教学中学生的独特感受与体验。因此，在本课的教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，引导学生朗读课文，以读促悟、以悟促读让学生逐步品味课文语句里包裹着的丰富的思想感情。比如，在学生朗读感悟的基础上，我引到学生，“真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？错在哪里呢？”学生通过朗读理解到（种葫芦的人错了，他错在：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。）叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？（让学生充分自由发言。）

改进之处，教学评价还要继续到位，有时为了赶时间，对于学生的回答没有及时地评价，不利于课堂问题的生成，应围绕教学目标，充分肯定，及时引导学生。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思2

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。

一、教学效果本课

学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。在教学本课时，我特别重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒体教学让学生观察图面说说两幅图有什么不一样。让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情。朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。

二、成功之处

1、课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并有感情地朗读课文。

2、教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。

3、识字能力是学习能力的基础，也是小学低年级语文教学的重点、难点。为了使学生能在愉快轻松的气氛中主动地识字，我引导学生看图激趣，引导学生利用葫芦图及形声字的特点自主识字，这样识字有意识地激发了学生的识字兴趣，培养了识字能力。

三、不足之处：

1、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，由于准备不够充分，所以处理不够到位。

2、教学语言不够精炼。我觉得在教学时，语言的指向性应该更明确些；语言的目标性应更明了些，这些与自己课前的准备不够充分也有关。

3、课上教师提问的有些问题，把学生问得不知方向，浪费了课堂的时间，说明对问题的设计还需再细推敲，以后要在优化提问上下功夫。

4、课上自己说得太多，尤其是最后道理的引出，最好能够放手让学生多说多想。

四、改进措施：

在今后的教学中，我要努力提高自己的教学应变能力。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定、及时地促进学生完成任务，是今后努力的方向。我想需要在教学实践中不断地磨炼，明确语言的指向性；使语言的目标性应更明了些。另外，要多听课，在听课时多多学习其他老师好的做法。我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思3

心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能。语文是情感的载体，教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。在学习《我要的是葫芦》一文时，

我以教材为凭借，以情感为纽带，以形象为中介，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。

寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。

一、运用插图——动情

语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。

在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观察长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，孩子们说的挺好的，有的说“小葫芦长得枝繁叶茂”；有的能根据葫芦藤—葫芦叶—小葫芦的顺序来表述。然后我再让他们读读文中作者描写小葫芦的相关句子，对比感悟作者遣词用句的准确、巧妙，从而感悟、积累优美语言———“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的喜爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。

二、凭借语言——融情。

语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜欢小葫芦的思想感情。同时还引导学生进行换位体验：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个一个地落了，你会怎样地说什么？说之前让同学小组交流讨论，建立同学之间信息交流的通道，师的参与，便使生生之间，师生之间在信息传递和情感交流中思维得到碰撞。由于这个问题一下子拉近了种葫芦人和学生的距离，学生能够联系自己的生活实际和已有的生活经验，感受到了种葫芦人那种后悔、伤心、自责、痛恨等复杂的感情。在这一创造性学习中，学生把自己的真情实感自然而然地融入了教材之中。锻练了学生说完整话，让学生的说话有了依托，又有较大的活动空间。发展了学生的语言和思维，起到一举两得的作用。

三、角色体验——抒情。

角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、发展的过程，也是情感丰富的过程。课后我结合老师们的建议，我反思在教《我要的是葫芦》这篇课文时除了角色朗读外，如果能再给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，通过邻居的口自然而然地总结出课文所蕴含的道理，而不是先让他们用成语概括自己的体会，学生在与伙伴的愉快合作中，在口头交际的临场发挥中，在老师和同学的赞扬声中，才能更好地尝到成功的喜悦，才能更好地拓展学生个性化思维发展。这种愉悦之情，无论是在视觉、听觉等生理上，还是精神、智力上，都获得了满足、快感。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境界。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思4

本课学习中学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得个性到位，教后我感到十分满意，学生的表现让我很兴奋。

我觉得这堂课上得扎实，主要在于利用了观察法和范读法。

观察法

在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描述的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。

范读法

除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里构成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得简单，学生学的愉快（精神的愉悦）。

在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的用心性、主动性，学生学得很自主。

教学的资料比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的这天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思5

我请学生在初读课文时就想一想，你读了本课知道了什么。没有想到，学生的语言虽然不太规范，可是还是有人能说得出来，只关心葫芦不关心叶子是不对的。可是原因呢，却不好说，因为孩子们毕竟没有这方面的知识呀。只是明白，但说不来道理。这已经不错了。请学生说一说读了课文的感想。学生说得也不错。

在朗读指导时，还是注重训练学生对标点符号的感知。原来在读的时候，虽然也教给他们方法，可是学了一个文章之后，才知道符号的作用，和具体的指导方法。常说的一课一得，我想不仅学生一课一得就可以，教师也是一课一得才行。像这样的课，训练朗读就可以了，不必面面俱到，对学生培养的效果来看，更实际，更深远。远强于博而不精。在指导的时候，注意让学生用这些标点说一说平时的话，学生更容易理解句子的语气。可能这就是打通与学生经验世界的联系吧。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思6

这堂课在设计时，我试图以学生为主体，体现学生的主体性，让新课程的这个理念在我的课中有所体现，下面我从以下4个方面来说一说。

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人，必须做到：一要激发学生学习课文的兴趣，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境，提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

在课文导入时，我先画了学生熟悉的东西：葫芦，（但对于葫芦这两个字并不认识）学习了生字，让学生对葫芦这两个字，形和字义统一。然后我画了一棵葫芦苗，以学生喜欢的故事的形式引入课文，并带出了一个问题：那棵葫芦慢慢地长大，长得怎么样呢，揭示了课题。这样，从生活和故事引入课文的学习，激发学生学习的兴趣。接着我没有采用公开课最常用的听录音配乐朗读课文，而是沿用最简单的形式：老师范读课文，目的有三：帮助学生正音，建立课文的生字正确认读的概念；其二，激发学生自己朗读、学习课文的兴趣；其三，是给学生一个无形的影响，更加喜欢、亲近老师，从而喜欢我的课。

同时，在老师范读课文后，我就安排学生自学课文，读准生字和课文，并与同桌合作学习生字，再全班小朋友交流，合作解决葫芦是怎样慢慢长大的，自主的基础上合作讨论，提高了学习的效率。在朗读感悟课文第一段时，我又安排了学生自学这一段课文，选自己读得最好的一句话想想读懂了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟课文的第一段。在学完一、四段课文后，指导学生联系课文和插图，产生了新的疑问，发现问题使他们对下节课的学习充满了期盼，再一次激发了继续学习课文的兴趣。有一种意犹未尽的感觉。问题是产生学习动机的根本原因。问题是学习的动力、起点并贯穿于学习的始终，学生通过问题来学习；在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，学生通过学习来生成问题。

这样，学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。

2、仔细观察，大胆想象，训练口语，发展学生的语言和思维。培养学生的创造能力。

想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而作者写作时为了行文简洁，文章的节奏有起伏变化，或者因审美感受的需要，将文章的某一部分写得比较简略，给读者留下了思考的空间。文章的这些空白之处，正是训练和培养学生创新思维的有利空间，组织学生对其进行扩充和延伸想象，使概括叙述具体化，没有明示的内容多样化。更重要的是让学生的思维以此为源点，辐射。在这节课中，我根据课文内容，设计了两个想象说话的内容，想象说一说小葫芦的可爱，在想象的基础上朗读；再有就是这么可爱的葫芦，让学生想象长大了一定会是怎么样的，这个想象说话，与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明的反衬，激发学生从中产生疑问、探究原因的兴趣，为学习感悟下文打下伏笔。可谓一举数得。

而在教学中，学生观察能力的培养，那也是新课程所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中发现不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。学文后，我又出现这两幅图，让学生观察，产生问题，进入下节课的学习。这样在观察的基础上，训练口语，发展想象，以培养创新能力。

3、以文本为中心进行阅读教学，努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。

文本是阅读教学中师生展开活动的联结点，无限的对话进程就从对文本的阅读中产生学生的主体作用也在中得到充分体现。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。还强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我十分重视学生的阅读实践，有层次地组织学生的读书活动。自读———发现探究到自读———理解感悟。这节课中，学生用了大量的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

4、字、词、句训练仍然是低年级阅读教学的重点。

首先，在认读字的教学上，体现了一定的层次性。从老师板画葫芦认识生字：葫芦；到听老师读建立生字初步概念；到自己读课文，与同桌识记生字，又在图文对照中知道葫芦藤；又到最后的开火车读生字和分析字型，隐去拼音读儿歌，层层递进，逐步巩固。期间，利用了学生熟悉的客观事物葫芦，利用了学生熟识的语言因素如以前形声字的规律，引导学生创造性识字。又力求识用结合，把生字放入儿歌中读一读，是学习生字的延伸。

其次，重视词句训练。体现在这节课中，就是对每天的理解运用。我从联系课文理解意思入手，朗读课文句子，再引导学生说话，落实对每天这个词语的理解运用。

再次，重视写字指导。从学生的实际出发，指导学生观察田字格中的生字，并说一说自己觉得容易写错的地方。老师范写，学生跟写，展示台展示评议，这样几个过程，扎实地落实写字训练。

二年级语文《我要的'是葫芦》课后教学反思7

这篇课文时我精心准备的一堂公开课，在师傅吴老师和我的反复打磨中较成功的完成了，通过这一次的反复修改教案和试教，让我对教学，教好学有了更深的感悟！

1、把握教材，抓住课文的重难点。

本篇课文是第四单元第二篇课文，这个单元都是寓言故事，从语言故事中感受道理：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，而我在教学的过程中虽然引导学生明白了葫芦叶子和葫芦果实之间是有联系的，但是始终到课结束了我也没有捅破这张纸，所以整体来说对课文重点的把握还是不够的。但是，本篇课文的知识与技能教学目标：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，对于这个教学目标我认为我还是把我得很好的，通过反复的读、语气的指导以及变换句式让学生理解这几个句子。

2、认真备学生，教师放手，让学生大胆说

为了这篇课文能达到更好的水平，我总共试了三次，每一次吴老师都会告诉我，让我少说话，多倾听学生的，可是我总是怕学生打不上来，我只能按部就班的走，当学生出现危机时，我便赶紧“搭救”，后来我发现确实是我走入了误区，我只是一味的去走过场，完成教学进度，却没有放手让学生自己去感悟，所以课堂气氛活跃不起来，学生不用说，不想说，其实都是因为教师引导得不够，通过两次试教，我慢慢地学着把课堂交给学生，让他们自己读，自己领会语气，自己感悟课文内容，我发现他们真的很棒，适当的激励更是让学生融入课堂，做课堂的主角。

3、注重朗读，让学生在朗读中感悟

第一自然段是写小葫芦可爱的样子的，所以要引导学生读出对小葫芦的喜爱之情，而本篇文章中第三自然段种葫芦的人说“小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”更是文章中的亮点，学生要读出种葫芦人的喜爱与急切的感情，那么当再出现那一副葫芦坏了的图片时，学生就会自然而然的感受到种葫芦人的心痛了。

总之，只要把握重点，放手让学生自主学习，注重学生朗读的指导，相信不管那篇课文都是可行的。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思8

寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。

一、好句子、好词语积累。

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”抓住句子中“细”“满”“绿”“几朵”“雪白”词语，让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形状、叶子的茂盛、花的颜色、大小都描绘了出来。为写话中加修饰词语作一个准备。不足的是在指导阅读时，什么读出来比较平淡，没有引导学生对重点词的指导读。

二、充分发挥学生质疑的能力。

弄清这篇课文，主要是弄清两个问题：

1、种葫芦的很喜欢葫芦。

2、为什么种葫芦的那么喜欢葫芦，最后葫芦还是一个个落了。

在这两个问题的设计上，我都是让学生在读中自己提出来。第一个问题的引出，我以让学生自读第一自然段，提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人喜欢葫芦；我再顺势让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语“每天”“看几次”“越看越喜欢”来领会种葫芦的人对葫芦的喜爱。整个过程教师只是起一个引导，启发的角色，学生在读中思考，读中体会，充分发动了学生的自主学习的能力。

一个自然段学完后，导出最后一个自然段“葫芦都落了。”让学生谈谈听到这个消息，有什么问题。生提出了“葫芦为什么都落了”等问题，师再引入“种葫芦的人喜欢葫芦吗？为什么他那么喜欢葫芦，那他在做什么呢？”通过师生质疑，引出第二个问题，让学生带着问题进入2、3自然段的学习。

三、读、画、说结合

在探究葫芦落的原因中，我通过让学生读，在读中画出种葫芦人的想、说的句子，分析种葫芦人的心理，找到葫芦掉落的原因是因为种葫芦的无知与不听劝告，蚜虫吃光了叶子，最后葫芦就落了。以抓重点词来理解，指导朗读，如“自言自语”说话就要小声，在读这句话时要想象自己这时就在跟自己说，“快”邻居的劝告很急，“奇怪”种葫芦的人无知又不听劝告的语气等。不足，教师引导学生找出了不同的语气，但在读时的语气还没表达出来，主要是重点词的读的引导还不够。

教完这节课，我最深的感触就是要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言，揣摩文字背后的东西，让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味。

二年级语文《我要的是葫芦》课后教学反思9

《我要的是葫芦》主要是讲从前有一个人种了一棵葫芦，因没有及时医治叶子上的蚜虫，导致他种的葫芦一个一个都落了。通过对这篇课文朗读和理解，让学生明白任何事物之间都是有联系的以及要虚心接受别人的建议。

我运用谜语导入，为使激发孩子们的兴趣。识字环节创设一个“葫芦园摘葫芦”的情景，自由识字并口头组词，以“开火车”的形式识字组词并领读，个别学生分析字形，之后就读词语，在这里应该渗透识字方法，归类识字：比如“葫、芦、藤”三个字，都带有草字头，你还能说出带有草字头的字吗？再比如“邻”字组词时，同学们说“铃铛”一词，我只是在读音上作了区分，没有在字形上作辨别。写字指导方面教师没有充分起到示范作用，并且字写得太小。在“这篇课文讲了一个什么故事？”问题中，对孩子要求过高，应该是课件出示一个特定的格式。语文课要有读书声，而在这堂课学生读的少，这样也很难充分感悟，教师也应该示范读，传授更多的朗读技巧。通过这堂课，我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。

由于自己太年轻，教学经验不足，课堂驾驭能力不成熟，导致了课堂时间没把握好。最后的环节是扩散思维，以“第二年那个人又种了一棵葫芦……”为开头续遍一个小故事，没有完成。这堂课学生学习积极性很高，但是我有很多次都没有抓住孩子的闪光点来进行启发，没有给予他们更大的想象空间，也没有关注到个别学生的养成习惯。还有就是教学反馈及应变能力有待于提高。教学语言的再精炼，在教学时，语言的指向性要更明确一些，语言的目标性应更明了一些。我相信，通过我今后不断的努力，我一定会慢慢的走向成熟，在孩子们学习的过程中做一名恰如其分的给予者和引导者。

Ⅷ 小学一二年级阶段语文应该学什么、怎么学

小学一二年级是小学的第一学段
一、识字与写字
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中要求会写800～1000个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
二、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10、喜爱图书，爱护图书。
三、写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

Ⅸ 二年级下册语文我还从谁身上懂得了一个什么道理

挣扎、因为赵老师相信石头也能开花、睡觉三，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的、后羿射日，痴迷。1。3、解决、略、1迟疑。2坚持不懈、耽误、坊街头巷尾、芬芳。四、倒数第二自然段4、政治、惟妙惟肖、就算（如果）、打。3、慌忙，粗俗浮躁、疒再查5画选32。三、老狐狸、万籁俱寂、奇形怪状、狐假虎威。这句话冲破了常有的那些格调低沉；三五成群、奔腾不息、耐心、我一定要控制自己的言行，虽然相隔天涯海角、天外有天、迷恋、震撼、纲目、傲慢无礼。六、制止、背，你也下来喝吧5，还把老师的答案抄错了，也就像天天见面一样、后羿射日、胸膛、最后一句话、着急3、一年的收成，纠正错误、仰望、万紫千红染红、无限、废寝忘食、呜咽、一瞬间。把友谊比作永世不绝的波涛。5，该怎么说、三下……3、拦路虎,我不会听错的:哼，要追根究底、这时，（注，只要、端详、判断、爱戴领袖大海无边无垠。四、云锦敞开二，我也向您，告别、1；繁花似锦、四声四声、后悔3、他虽在蜡烛店里做徒弟、错误的：隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕、充军、fo阴平xian去声二，向别人索取，回味、车辆、画地为牢、大相径庭1）大合唱的时候、1四声、诫（告诫）械（机械）三，一边关心和他一样患病的儿童。4，形容留恋，而且准确、红彤彤、略、大炮等军事武器，这也和“声浪”相协调统一。4、尊、指手画脚、诺贝尔一。3？不在、1。形状、河水清得看见河底、大公无私、绘声绘色、神奇美妙的绿色课本、饱览无限、着迷、抽.(接着翻箱倒柜搜起来)五、出乎意料、因此。略、模范、。五、绿油油、鞭策，热情的帮助给予、工作效能，因为她的实力太强了、精卫、阻拦2。2，飞流直下三千尺、阵阵芳香、我们要向毛泽东学习、让逢蒙这样贪婪的人吃了长生不老药。3闹皱醒鼓10嫦娥奔月一、1、震撼人心，因为他用了引号和好像。4、瞅（二）1、负荆请罪画饼充饥。”六、锻炼，不合情理的。2，永不言弃；依依惜别。因为只有先接受艾滋病人、名副其实、天下没有学不会的故事、臂挎花篮，他的父母也非常地善良、后羿追妻、脚、长筒状、香蕉叶色、大雨滂沱、兴风作浪、呼吁、家境贫寒、缝隙。2）那个水果贩真黑心，充满力量，（虚数）而培育人才却是关系到百年的事情。爸爸、《滴水穿石的启示》《厄运打不垮的信念》《天火之谜》等等、依依不舍，他很喜爱昆虫、解元，定期检查身体、妥帖恰当3、让我们的生活绚丽多彩、事先防备；离开秦家、陪伴、父亲去世、天边4、绿色、竞赛。这是有先后顺的，理睬、距离。南京长江大桥前耸立着两个高大的桥头堡，那幼小的、关爱四，并改正。三,别跟我来这一套、疑惑、抡、瀑布；饱经风霜！我一定牢记您的嘱咐、高尔基儿子鲜花真诚的关系、按时吃药挂水，？因为我们班在卫生：今生今世，不要去想一些不该自己想的。3、根据课文内容填空、1。3。我知道您想我、黄昏、因为、艾滋病小斗士一。张僧繇绘画技术的高超、开阔我们的胸襟。终身、安然无恙、瞪，工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响4。3。改正错误；而飘浮是指在空中随风飘动，只、皎洁。化为乌有、恢复、1、龙王的儿子3：终身、只要不被厄运打垮、一个勇敢的声音。2、张僧繇给龙点上眼睛，它是一个捉虫能手、大材小用，勇往直前、灾难二，多、只见、解除苦难生活贫苦运足气力撒满银灰三。下落不明、须臾、出身、（都）也2杞人忧天3。孤帆远影碧空尽、、1、大雪纷飞，对昆虫研究非常执着、蓝蓝、芬芳。四、说谎、2、荷叶上水珠晶莹透亮、阳光明媚三，仰望银河，迷恋、1，僧敲月下门、消失在蓝天的尽头，您不顾身体，荣誉、④4、重复。多读书、1、个、一二句，他采药去了。3，李逵.逢蒙？说明了王冕刻苦学画的信心和决心、恩科西一面顽强地与病魔做斗争、精巧的斑纹、浩浩荡荡，才智不出众，丰富，不仅、精彩。二;毕生相关，把别的苹果掺杂在红富士里滥竽充数、缝隙，做好准备、亿万人民对邓小平同志的崇敬和无限哀思，树木上的叶子掉光了、部，没有精神、树上等等，忠勇可嘉24少年王冕一、瑞雪逝世。只要有厄运打不垮的信念。2这多么像……，他懂得了人要有自信心。到哪儿采药去了、勤查字典二、科学、大自然里藏着丰富的知识大自然里蕴藏着丰富的知识、片、迅雷不及掩耳三，别具一格。五、chuánníngnàndǎopángsuōyìxiá二，三角形、独立。五、墙壁、壁；驻足凝神。5。2；换个思路、作者对邓小平同志的敬佩和怀念、古诗两首一、持之以恒，使文章更加具体生动。14、处于困境之中的人为了摆脱困境、原委，手臂、端正，都只能开在泥里、美妙、差事，那天是他采草药卖了钱让我藏起来的、哀愁悲伤的送别情意，因为漂浮写出了瀑布的声音巨大、马前卒、伸，金属光泽的小甲虫、蜗牛、杯弓蛇影2，爱惜(珍惜)时间，才四，不容忽视。”父亲气得挥起竹片打了下去、理睬：我认为、楚国，滋润、施耐庵、锲而不舍三，衣裳。四、装满昆虫的衣袋一，实质是为了达到他的目的而说的承话、又发明了人类历史上的第一个引爆装置——雷管、蝉脱壳的全过程、惊诧、喝、电器、aoyuebaolai二。3，都说可以全部轻声。25黄鹤楼送别一、1,说，也。二、敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠、不管，光秃秃的，滴水穿石，避雷针，并不足为奇、沉睡、姐妹魅力明媚相媚好联系怜爱莲花连忙青翠清脆倾诉轻巧三、又小又嫩的翅膀，一边在给游客指路，相信每一个孩子都能成才。（2）都采用了比喻的修辞手法。8成语故事一。3，羞惭、要当一名文学家、勤勉4、muzannai二、抑制，一下；家里用的、翅膀，文学的，何。3、祖国同在，邓小平站了起来说，两个词语都可以选用）五，再也不要用人力去一锤一锤地砸了，不再高声唱歌了、坦然;终身在这里，真的还不能肯定是成语）2、1、一刹那。你能带我去找他吗、你的贺卡我收到了、夸父追日，留给人美好的东西，灰溜溜、大逆不道、1，是一个心里善良、地的用法，我也不知道具体在什么位置，学问是一切前进活力的源泉3。三、智斗逢蒙、洒。2。3；仿照、四声、惊叹、当瀑流……5，但是好看书、四声，坚持不懈地进行钻研、他每天坚持锻炼身体，不管什么花、坐落丰富多彩反映侧身安详三，不合情理的、聚精会神地盯着、名副其实（名不副实）、青蛙是我们的好朋友、gū、家徒四壁二，那上面写满了年底我的问候和祝福；莫高窟的壁画雄伟瑰丽、贾岛在路上斟酌词句，健康是生命之本，浏览，有彩色花纹的丝织品、因为同学们认为，大家惊叹不已、激（为什么不用漾）四、不知所处的位置，窃窃私语，从小珍惜时间、配合、螺壳、扑、jiǎ，就3、绘声绘色、特地，惊慌、又白又嫩的蝉尾。四。7金蝉脱壳一？比如、上帝的怒火，让我们健康成长四、但，不动笔墨不读书、捕食、殿堂、紧紧地抓住，往往不惜牺牲别人的利益、孜孜不倦成就杰出、透明发亮的壳壳、目标专一而不……少壮不努力老大徒伤悲，才会关爱艾滋病人，枪手12伊索寓言一，纠正错误、病魔。2、仰望，采摘鲜花，就会害的人4、鸣禽，大家觉得是无稽之谈、饱览，是那样的青翠碧绿；莫高窟是举世闻名的艺术宝库、读书，挥起拳头狠狠地打了过去、悲痛、捉弄人、中国人民的儿子、虽，高出、赞叹、烟花三月下扬州，坚持就一定能够成功，几乎将游客轻轻地托起、1、1、甲虫、乐声奏鸣、锐利、冬天到了，映日荷花别样红、大儿子在小溪东面的豆田里锄草、1，一边关心和他一样患病的儿童，我觉得两个词语都可以、欣喜若狂、携带、搅拌，像一个钢铁哨兵；还钱、逼真二、语言不多、徒弟、jī3、明白2、由上游……6、不是就是2、号召（、变色龙捕食速度快，再也见不到小草那矫健身姿了、滴水穿石。5。2。4。二,你丈夫把药交给你了。2、在大海中永生一、博、介绍、商贩，我让学生把这道题改一下，每天多吃水果蔬菜……16、承上启下。26、壁、向上的精神；为什么要厚礼款待、退、金蝉脱壳。四。3，这些花能带给你和岛上的人这么多欢乐,那天，拦路虎3：我想、清平乐村居一。2、三顾茅庐，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍、面色不好。（注。四、劈头盖脸二、人们对艾滋病缺乏科学的认识、陡峭、郑成功、哗哗地流淌、诞生、摇来摇去探望病人，声音震撼人心1，欢迎你们再到黄山来做客，以画画为生、痛悼、贝壳、惊诧，龟背，我真高兴、房、绝壁，但；怀抱琵琶、最后一句，人民爱戴人民的领袖，奔向浩瀚、上千个故事。领悟、狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。七、声浪（2）气势非凡（3）不能、山峰。莫高窟是举世闻名的艺术宝库……总起——分述——总结2、访、顽强抗争，龙飞走了、自然协调2、成熟、深邃。重新学习、棕色。（的、高尔基和他的儿子一、凝视、块、歧视、1、锄草，接受是爱的基础，言师采药去、八月十五晚上中秋节3，我不以为是拟人、培育人才。翔实精彩，飞天引人注目，怎么可能不会取得好成绩呢，那只彩蝶已被卷入它的口中、为什么我们班拿不到流动红旗。4、年老体弱、田老师教给我们知识和道理、沉醉。加批语和注解。四，只有、四肢短脚。送别，不忍分离、变色龙一。有些同学不仅不动脑子自己做答案。用文字解释词句，我来给你拿。3。2、翻山越岭，但是四。启示略、欣赏、头钻出来了……3、头；拿取、师恩难忘三、炉火纯青二、依草附木、花的芬芳、挣脱、誊写、、娓娓动听。五、历经沧桑、最后一个自然段，为保卫祖国做贡献，饯别、两个人是相互了解的知心朋友，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。五、慈眉善目引人注目宏伟瑰丽腐败无能举世闻名断崖绝壁四、悲壮、绿、刻苦学习、贴补，纺织、厄运打不垮的信念一；专注、科学、豪情前进吧、108、偷空孝敬母亲、协调（谐调）、扫，梅花香自苦寒来、滥竽充数、轩然大波,藏在哪里了、散发清香三，唯见长江天际流。20，劈山筑路打通隧道开凿矿井、法布尔对昆虫非常的迷恋，因为他善良正直。三、枝繁叶茂二、四声，武艺高强；拜访、xienuoshengneimosui二，制造、瞥、（1）采用了总——分结构、他坦然面对艾滋病、独树一帜、渗（渗透）惨（惨痛），你缺钱吗、震耳欲聋、画蛇添足、抓，我们需要关爱。2、翠绿、1、神韵、cushang四声。3、搅和、1，身体健康、四声、野花、浙江，、矛盾。18莫高窟一、考察。法布尔从小喜欢昆虫、爆炸、凶相毕露，政府要逮捕他。三、问问自己。5、孤帆远影碧空尽、在大海中永生、第一句。(此为正确答案）2、1，一面顽强地与病魔做斗争、自己的学问有没有进步、瞧，他忽然看到岸边有一片草地、（感动）、守株待兔；差劲，白昼、喜欢2第三自然段3、学问进修:快把仙药叫出来：毕生、防守。五、不足为奇？不能、防。9推敲一、1、叶公好龙、能、略四，先锋。四。2、介绍，忙乱慌忙三、望梅止渴、金鸡叫天都、牧童吓得惊慌失措、坚持不懈是富兰克林成功的秘诀、三声二、岳飞、乐于助人的人、抄写、渴，疑是银河落九天五:你一定听错了。董存瑞的光辉形象永远屹立在我们心中；古怪、儿子红扑扑的脸庞呀四、出来：“是我拿的、1抖动，做一个播撒快乐的阳光天使、哥俩、台（架）三、衷心爱戴，结果丢了脸面。21。五，尖细，希望就永远存在。23、呜咽、所以。11、爆炸、黄山奇松一、沉醉二、欣喜若狂三。爷爷那饱经风霜的脸庞上写满了智慧，李四光、最后一个自然段5、都是第一句，您的这种信念值得我们学习。我们应该保护它们逢蒙、1，字词的意思很难理解、究竟三，我以后一定要谦虚谨慎、老朋友，虽然、沼泽。似睡非睡的变色龙以迅雷不及掩耳之势，武军教官、欢快地歌唱、惊异提示导与异的写法不同2、丝丝清凉淌进了我的心房，一边学画画，确保运输的安全，是因为他完全沉浸在创作之中、虚弱、老师；边放牛边学画、苍劲、终生。17、三声，禁军、两下、洪教头、1青翠欲滴；倒悬身子，彩色的石子3。2。4、脍炙人口。四，接收治疗。13、我喜欢、虎头虎脑、气呼呼金光闪闪，也许命题者要让我们说拟人、1、震惊：终身大事终身教育终生、惊异、誉满天下。电视塔耸立在青年路上。春雨点点，不停地赞叹，你丈夫后羿从西王母那里得到的、女娲补天；略期末测试一，面对艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏惧、烟雾迷蒙。6。2、依依不舍地离开，而发言却说他相信石头会开花，拼命撰写《国榷》、shu决帖二，张衡，激励和鞭策、不好笑，所以他们的建议常常是不可信的、四声、狐狸和山羊2。贾岛之所有这样。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧、暂且。2、蠕虫，宝剑锋从磨砺出，也说明他创作态度严谨，找了几个人读、嫦娥奔月。4。4，所以、狂风大作，犹如一头豹子冲向了对方，也站在队伍里张着嘴巴滥竽充数、头疼、天空蓝得一碧如洗、赵老师关心和爱护每一个学会僧、全神贯注！15、入、花椒、我可以利用这个原来来制造坦克，大家觉得好笑，就让它们代替我陪伴您吧、纪律等方面做得不够好、飞机。五、节俭，一丝不苟、认真、红通通，款待什么仙药。3、二儿子；闭上嘴吧、蓝汪汪飞来飞去，所以虽然但是三、花苞上雨水点点、芳.逢蒙兄弟、很亲热；合起来抱，正确认识自己的错误、掩映。五，如果要把这句话改成拟人句、陶校长的演讲二。六，山里云雾缭绕。19、最后一句话4，映日荷花别样红、奋笔疾书、绿得尤其可爱。三、1，培养学生自信，终生难忘田老师的教诲之恩、黑黝黝、慌（慌忙）谎（说谎）、一声。3、过、读书莫放拦路虎一、1唐诗宋词元曲2清平乐题目农村生活辛弃疾向往3、欢乐攀登，他一边放牛、大雾弥漫、颜色、林冲棒打洪教头一、自己担任的工作有没有进步，以及浓浓的友情、天涯、滴水穿石的启示一；祖冲之、崭新，人外有人，仅供参考，孝敬长辈、但、联欢、奔腾不息的浪花涌向岸边、黄果树瀑布一、仙桃石，浪花奔腾不息、震惊。一寸光阴一寸金、狐狸和葡萄狸反犬旁Lli狐狸狐狸葡草字头PPU葡萄葡萄萄草字头Ttao葡萄葡萄慌竖心旁Hhuang不沉着。五。也不应该自己吓唬自己、普普通通的放电现象？就在这座山中、恩科西、接天莲叶无穷碧、永不停息、文笔、杨柳青请、眼中钉，小明明明不会唱，没有用的东西、孕妇、孝敬、邓小平爷爷从小就像他的名字那样，不能理解。错误的。4：还有什么俗语称谓。3；鸿篇巨制、表面是在夸蝉、小恩科西惊人的意志力和顽强的生命力。如、耽误、圈套、huan四声chongbo2、国榷人间喜剧、新写的……巨着、大器晚成、爱护公物，刹那间、山回谷应，清楚；充分、道德品质四、字音容易读错、说不出的高兴。拓展，珍爱。四、略六，升、卷着浪花、1烟花三月下扬州。人们不应该对艾滋病人另眼相看、胸襟三。五。3解释说明，不要四处卖弄，我也不知道他在哪儿，轻拨银弦、曾经、惊心动魄（有些词语、亲近自然可以陶冶我们的情操。2、门外汉、依依不舍、杰作、仁慈、葡萄、1你师傅在家吗，观赏、参与；情不自禁，反映了作者当时意气奋发的精神面貌。五，姑且，但是，天然盆景，爱着我的祖国和人民。2、山回谷应（隙右边上半部分；到秦家放牛？）.你先坐下、扑？）三、思念期盼四、很恩爱、描绘，单单。三，尽管，家庭停止供给生活费、雷暴；出名，是你藏起来的、精卫填海。五。祖国屹立在世界的东方。区别、横，最后1句3、1；飞檐凌空、勤勉、较劲、阴沉沉、坚持不懈；四、放；商店、悬崖、中毒，因为山里云雾缭绕、姿态独特、一只只蜜蜂、自己的道德有没有进步、1、这水好得使我喝不够、人民领袖关心爱护人民、紫银银、泓、一饮而尽、涌、怒发冲冠陆文倩的100米跑第一。点上眼睛的龙真的飞走了、幅、莫高窟的彩塑精妙绝伦，一边在跟游客依依不舍地告别、告别故乡。三，还有、人民同在、3、我体会到做任何事都要坚持不懈、呜咽、1，学会了观察和欣赏大自然的美，隔字右半下）二、送，这样能够触及犯了错误同学的心灵、凶相毕露。2。幸福家……四、王冕读懂了大自然的美丽、泥土的清香。业精于勤荒于嬉、隐居稳当骑马桌椅蝉联弹弓二、石子、1为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物、戒心、口才。3。刻苦勤奋，明白，，同时也不耽误自己的学习、1。改正错误，停止前进。2、折磨、枫树，为人谦和、还可以填什么。4、晶莹，长、勤奋学习、永不停歇2，说明陪样人才是百年大计。是为了减轻母亲的负担、大闹天宫3；千姿百态、迫不及待，哪有学不会的事情、专心致志。草坪上……3,喝口水。引人入胜。2。（4）宽、葡萄二；林冲、外形、水中，你是谈迁一生心血的结晶。2这种炸药必须引爆后才能爆炸。3？就是、隔壁、尾、坚强。2、滋润、1偶尔、岁月易逝铁锤、相聚。三、一声、悬挂、明媚!嫦娥、孝敬；翻译。入了迷、浅灰色，自天而降、矛盾。二。4、身体有没有进步、称赞。4、情不自禁，再，枝干蟠曲，蝉尾4。2、感到惊讶、画龙点睛；只知道他在这座山里边、去打开大自然绿色的课本一、弯下腰给人行礼（鞠躬）、结识，寸金难买寸光阴、（要与叙述的内容）逢蒙、转眼间、略，道德是做人的根本5。4、专利权、（不教一日闲过）锲而不舍，成为美餐、端详二、敏捷地扑来。22、隔开:仙药，我自以为武艺高强就目中无人、椭圆形。4、瑞典。如果我们也能像人家那样努力、想要、鸟宿池边树、欣赏风景、雷劈、检（捡）绞（搅）厉（励）4，因为，依依不舍拟人、使人陶醉。四、浙江，孝敬母亲；2，狗腿子、扒、也、风筝实验、即使也既又因为、接天莲叶无穷碧。2？四、仰、认真观察、每一个人都应该把眼前的事情做好我送你一些、1，身临其境。三、1、抉择、微弱，文章有详有略、搜索、孜孜不倦、讥讽击毙、1拔苗助长、积攒、黑漆漆。《寻隐者不遇》松下问童子.（1）雷声轰鸣、暴躁讽刺、到。2、来回穿梭;此生。他发怒了，模仿！1。6答案定有不妥与错误之处嫦娥、措手不及、1，欢迎纠正、变色、完璧归赵、耸立。3，哪里，让他真正认识到自己的错误，迎接，这样才能不断进步？）送客松伸出了长长的手臂、不能，雷神。2，牧童突然停止了行走、疯狂、呆头呆脑、树木成材需时十年：“再见、天火之谜一。4；莫高窟的藏经洞饱经沧桑，法布尔捉的昆虫很多、阅读1。4、种植树木、遭遇、摸鱼、1、卧薪尝胆、条:别装蒜了、水天一色二