‘壹’ 怎么学习文言文，怎么理解文言文的意思
要学好文言文，就要多做这方面的题目或者多看一些文言文方面的书，多翻译一些文言篇目和故事，从而提高文言水平。文言文教学是语文教学的重要组成部分，文言文试题是高考的重头戏，有的同学经常会问，平时如何学好文言文才不至于在高考中失分呢？我认为能注意以下几点，学好文言文、提升高考的命中率就没什么问题了。
第一，要有相关的历史知识。常言说，文史不分家。每个人都是生活在一个时代里的，这个时代的政治、经济、文化等必定会对他产生影响。所以，我们只有了解了这个人所处的时代，才能了解他的作品的内涵。比如屈原，他力主改革，希望楚国强大，但楚王“内惑于郑袖，外欺于张仪”，先疏远屈原，后把他流放汨罗江，使其改革之志不能实现，投江而死。了解了这段历史，我们在理解《离骚》时就容易的多了。
第二，具备相关的文化常识。中国古代文化博大精深，内涵丰富，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变。如姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。
第三，学会以“今人之心，度古人之腹”。我们生活在当今社会，面对灾难，会团结一心，众志成城；面对丑恶，会抨击、鞭挞；我们会同心抵御外辱。其实这种思想感情是一脉相承的。面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，所以我们在学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质。
第四，把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：①字音，包括多音字和异读字。②词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。③文言句式，包括特殊句式和文言复句。
第五，在学习一篇文言文中应做到如下几点：首先，整体把握文章，理解文章的主要内容；其次，在整体把握课文上落实对段的理解；再次，在具体的语言环境中，联系上下文进一步理解词句；最后，在前三个条件的基础上，进一步理解文章的深层含义。总之，平时的学习能做到以上几点就会为高考打下坚实的基础。
‘贰’ 在古文中,解释下列加点字的意义这类型题怎么答
解释下列加点字的意义这类型题考查的是对古代汉语重点词语的掌握，解答时应当找出与相关词语相对应的现代汉语词。
1、必须弄懂全句的意思。
2、必须注意古今词意的差异。例如《口技》中的几个词：
A、会宾客大宴（会：适逢，正赶上）
B、几欲先走（走：逃跑）
C、虽人有百手（虽：即使）
会、走、虽的意义都与现代汉语不同，不能望文生义。
3、注意古汉语中词性活用、名词做状语、使动用法、意动用法，这些特殊的语言现象都是考 点。词性活用，例如《口技》中：
妇抚儿乳（乳：哺乳，喂奶）
句中的“乳”是名词活用为动词，不能理解为“乳头”。
至于名词做状语、使动用法、意动用法也极其重要，不能忽略。（这里不再举例，课本上肯定有这方面内容，可按老师讲的复习掌握。）
4、注意多音多义词。例如：
昨夜见军帖。（见，看到）（《木兰诗》）
5、注意通假字和古今字。例如：
A 、河曲智叟亡以应。（亡通无，即读音和意义都同无，没有之意。避免当成死亡、亡失的亡。）（《愚公移山》）
B、胡不见我于王？（见同现，引见之意）（《公输》）
C、才美不外见。（见同现，表现之意）（《马说》）
6、古汉语中单音词比较多，有的成为现代汉语双音词中的一个语素（词素），解释时用含这个语素的相应的双音词即可。如：
A、三老、官属、豪长者、里父老皆会。（会：聚会）（《西门豹治邺》）
B、遂与秦王会渑池。（会：会盟）（《廉颇蔺相如列传》）
C、豹往到邺，会长老。（会见）（《西门豹治邺》）
总之，平时要多读多练，不断积累古汉语词汇，还要注意掌握好古代汉语特殊的语言现象。
希望对你和别的同学有帮助。
‘叁’ 语文阅读题碰到加点词语在句子中的意思怎么做
不会不要瞎说，承上启下转折之类的，叫结构，和加点词意思这种问题无关。
遇到这样的问题，我们首先要知道这个词语本身是什么意思，然后结合文章，看看在文中意思是否改变了，是否有什么引申的意思，有的话也写出来。
如：考试没及格，妈妈问了我原因，对于我的回答，妈妈显得（不置可否)。我们在答题时要先说原意是什么，再说在文中的意思是什么，表现了什么。
答：不置可否原意指不表示赞同，也不表示反对，这里指妈妈对于我的解释没有发表任何意见，表现了妈妈对于我考试不及格这件事有很多想法，并不打算强烈地指责我。
‘肆’ 语文加点字翻译 初中语文 文言文
○大王加惠，以大易小
加：给予
惠：恩惠，好处
○岂直五百里哉？
直：只；仅仅
○以头抢地耳
抢：撞
○秦王色挠
挠：屈服
○长跪而谢之曰
谢：道歉
○故不错意也。
错：通假字，通“措”
措意，在意
○仓鹰击于殿上
仓：通假字，通“苍”，苍鹰
○寡人谕矣
谕：明白
○请广于君
广：扩充
○轻寡人与
轻：轻视，看不起
○天下缟素
缟素：白色的丝织品，这里指穿丧服（名词用作动词），
○伏尸百万，流血千里
：伏：倒下
流：淌
○且秦灭韩亡魏，亡：动词的使动用法，使……灭亡
○欲信大义于天下
信：通假字，通“伸”伸张
○自董卓已来
已：通假字，通“以”
○必能裨补阙漏，有所广益
阙：同“缺”缺漏（不算通假字，这个“阙”本身就有这个用法）
○是以先帝简拔以遗陛下
简：通假字，通“捡”，挑选
○尔来二十有一年矣!
通假字，通“又”古文中用来连接整数与零数
○箪食壶浆
箪：篮子
壶：盛液体的容器，这里两个词语都是名词用作动词
箪：用篮子盛着……
壶：用壶装着……
○引喻失义
义：道理
○是以先帝简拔以遗陛下：遗：给予
○性行淑均：淑：善
○以彰其咎：
彰：表明
○猥自枉屈：辱，这里是降低身份
○以咨诹善道：诹：询问
○三顾茅庐：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
○妄自菲薄：
随便看轻自己
○作奸犯科：做奸邪事，犯科条法令
‘伍’ 语文加点字注释翻译怎么好记忆
1、先看语文古诗词、文言文的注释，尝试翻译句子，理解意思。
2、把文章读熟，大声读文章。背诵的时候边回忆意思，边背诵出原文。
3、默写加点字的注释翻译然后再对照原文，用不同颜色的笔标出错误，特别关注这些易错词。以上就是记忆语文古诗词加点字注释翻译的好方法。
‘陆’ 语文中分析加点字在文中的含义题怎么做（阅读题） 有什么技巧吗
加点字一般是能突出什么.
比如:小肠的长度大概可饶赤道2圈.(大概加点)
回答:这个词突出可说明文的严谨性.如果去掉,意思就为:小肠的长度正好可饶赤道2圈.这是不对的.这知识一个概数
修辞手法:
作用:1.它本身作用2.结合语境
1.比喻,拟人:生动形象
格式:生动形象写出了+对象+特性
2.排比:有气势,加强语气,一气呵成等
格式:强调了+对象+特性
3.设问:引起读者思考
格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
4.反问:强调.加强语气等
5.对比:强调了.....突出了.....
6.反复:强调了.....加强语气
‘柒’ 语文阅读理解解题技巧和文言文如何理解
现代文阅读题答题模式一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显着，给人的印象也较深刻。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4、问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： （1）．按事情发生发展的先后时间分析；（2）．按事情发生发展的地点转换分析；（3）．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：（1）．按人物成长的阶段分析；（2）．按人物所在的不同地点分析； （3）．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； （4）．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：（1）．．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；（2）．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：(要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B 总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 3、问记叙文的表达方式和作用: 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 1、通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C、总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
附：语文解题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、写作手法手法：开门见山、“未见其人，先闻其声”（生动）、引用、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、借物寓意、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、正面侧面描写相结合、夸张，比喻，拟人，点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、伏笔照应、白描细描、铺垫、正面侧面、借古讽今、卒章显志、烘托、渲染、实写与虚写
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（作用：使…条理清晰，层次分明）
记叙顺序：（1）顺叙（作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。）
（2）倒叙（作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。）
（3）插叙（作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。）（4）平叙（略）
十二、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十三、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十四、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十五、环境描写分为：自然环境、社会环境
十六、议论文三要素：论点、论据（真实、典型）、论证
十七、论据分类为：事实论据（有力地论证了…增加说服力）、道理论据
十八、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
十九、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十一、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十二、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十三、线索：时间、空间、感情、人物、某食物、某事件、地点（作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。）&Fy3K04
二十四、角度：俯视、仰视、平视、听觉、嗅觉、触觉、视觉、感觉
二十五、文章题材：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文LD6!
二十六、其他：
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强化对……的……之情；引起读者思考和关注；让读者回味无穷；引发对……的思索；含蓄地暗含文章主旨
5、对比：强调了……突出了……
6、反复：强调了……加强语气 文言文的阅读理解文言文的阅读，重点应放在理解上。即能够理解实词和虚词在文中的用法，能够理解句子的含义，能够筛选并提取文中的信息，能够概括、分析文章的中心思想、观点与态度。复习时要注意以下几点：
一、注重积累。要借助课本和读本上的文言文，梳理、积累文言知识，理解常用实词、虚词的基本用法及意义，了解重要文学、文化常识和重大的历史知识等，编织完整的知识网络结构。文言实词，主要涉及４个方面：①一词多义，主要以课文中学过的多义词为重点；②古今异义，要特别注意双音节词语的古今异义现象，如“地方”、“非常”、“故事”、“可怜”等；③通假字，大多在课本上出现过，要根据语境来把握，如“倍”通“背”、“卒”通“猝”、“女”通“汝”等； 二、了解特点。近年来的文言文阅读命题有以下特点：①选的都是典型的短小优美的名篇，表现人物诸如清正廉洁、不趋世俗、惩恶扬善、为民请命等品质，主题思想健康，具备真善美的审美价值。②选文浅显易懂。选文中的实词、虚词、词类活用及文言句式的使用都较规范，所使用的文化常识也较为常见。③命题中要考查的文言实词、虚词，大都是课本中学过的，只要学得扎实，一般不会丢分。
三、掌握技能。要了解与现代汉语不同的特殊句式和用法，如判断句、被动句、疑问句、宾语前置、成分省略和词类活用等。虽然今年不会为此单独设题，但并不表示这项知识不重要，因为这些知识遍布文中，无法逾越，翻译文言语句时，更会体现出这些知识要求。要掌握阅读技巧。不要读完一遍就做出选择。首先要粗读古文，捕捉大意，以求了解。接着排除死字，分析关系，以求理解。最后扫清障碍，筛选概括，准确答题。操作时要运用求同法、求异法、排除法等，要注意选项的说法和原文有无矛盾，有无以偏概全，有无无中生有，有无分类组合不当等现象
‘捌’ 语文文言文答题技巧
导语：文言文首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。
1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。
2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。
3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。
4、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的`是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。
第一，判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。
运用几个方法：排除法 代入法(将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错)推断法(利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义)
第二，加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
‘玖’ 语文课外文言文该怎样做
语文古文重在平时的积累，首先要明白字词是什么意思和词性。有实词，虚词，一词多义，通假字，各种各样。我建议你买一本书练习练习。买一本古汉语词典也不错。
书上的文言文一定要吃透，最好连注释，原文，译文都背下来。
每天坚持看一篇古文，尽量努力看懂，再去看译文。
想要翻译的话，要先逐字逐句弄懂，再去翻译。
祝你成功(*^__^*) 嘻嘻……
‘拾’ 如何做文言文阅读里的加点字解释错误的选择题
可这看你文言文功底了。平日多看多读，理解文言词语意思。
语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。